青島版三年級(jí)下冊(cè)教案

本學(xué)期我們對(duì)于上學(xué)期的三年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握得較1.小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生雖已發(fā)展了有意注意，但還是容易受其他事物的影響而分心。這個(gè)年齡的孩子自我控制能力還較差。上課不專心聽(tīng)講，有其自身3.有的學(xué)困生生平時(shí)受到教師的關(guān)注少一些，而教師的批評(píng)正是一種關(guān)4.能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的合理性1.結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（平方厘米，平方米，平方千米，公頃），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換2.探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面4.通過(guò)觀察、操作、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱），4.通過(guò)豐富的實(shí)例，了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整4.第六單元年、月、日難點(diǎn)：1.第五單元長(zhǎng)方形和正方形的面積1.創(chuàng)造性的使用和處理教材。教學(xué)選取的素材要密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，新2.在教學(xué)中，要注重利用“信息窗”“情境圖”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能充分體驗(yàn)，把主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生。重視有效的小組研討，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能3.盡量采用靈活多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)口算和計(jì)算的興趣，提高學(xué)生準(zhǔn)4.應(yīng)用題的教學(xué)要重視學(xué)生理解題意，分析題意的過(guò)程，準(zhǔn)確的把握數(shù)量關(guān)6.作業(yè)布置力求少而精，對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)區(qū)別對(duì)待。作業(yè)批改要及時(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生間的相互幫助，使后進(jìn)生樂(lè)于接受8.努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，多讀書(shū)，多查閱資料，掌握先進(jìn)的教學(xué)理念。多第3～4周三、美麗的街景--兩位數(shù)乘兩位數(shù)有趣的粘貼畫(huà)《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）》單元分析1．在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，掌握較簡(jiǎn)單的兩位數(shù)除以一位數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確地口算；掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。2．經(jīng)歷探究較簡(jiǎn)單的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算的過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性。3．在進(jìn)行計(jì)算的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)內(nèi)容本單元安排了3個(gè)信息窗。第一個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是小記者到果蔬會(huì)采訪蘋(píng)果和黃梨展銷區(qū)的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出“平均每天接待多少個(gè)客戶？”“平均每天簽訂多少萬(wàn)元的銷售合同？”等問(wèn)題，進(jìn)而探究較簡(jiǎn)單的兩位數(shù)除以一位數(shù)和幾百幾十除以一位數(shù)的口算方法。第二個(gè)信息窗承接第一個(gè)信息窗，呈現(xiàn)的是小記者到葡萄儲(chǔ)運(yùn)區(qū)和大棗儲(chǔ)運(yùn)區(qū)采訪的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出“平均每個(gè)葡萄園產(chǎn)葡萄多少噸？”的問(wèn)題，進(jìn)而探究三位數(shù)除以一位數(shù)除法（商是兩位數(shù)）的筆算方法。第三個(gè)信息窗呈現(xiàn)了三幅圖,分別是小記者采訪果汁廠、果脯生產(chǎn)廠和葡萄酒廠的情境，通過(guò)小記者的采訪，引導(dǎo)學(xué)生提出“平均每分鐘生產(chǎn)果汁多少瓶？”“平均每小時(shí)生產(chǎn)多少千克果脯？”和“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？”等問(wèn)題，進(jìn)而探究商中間有O、商末尾有O的除法的筆算方法。本單元教材編寫(xiě)的基本結(jié)構(gòu)如下：三、教材解讀及學(xué)與教建議本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)口算和簡(jiǎn)單的兩，、三位數(shù)除以一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是今后學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)及進(jìn)一步應(yīng)用除法解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解算理、掌握算法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；同時(shí)，筆算除法的基本方法也在這本單元的教學(xué)重點(diǎn)是三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。因?yàn)楸締卧墓P算方法與后續(xù)學(xué)習(xí)的除法筆算方法基本相同，是學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)是商1．選取現(xiàn)實(shí)性的素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。果蔬博覽會(huì)是一項(xiàng)新興的國(guó)際會(huì)議，教材以孩子采訪的形式展開(kāi)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，拉近了素材與孩子2．根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)安排內(nèi)容，給學(xué)生留有更大的探索空間。在“兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（一）”中，學(xué)生已掌握了有關(guān)的計(jì)算方法，特別是探索的思路已比較清楚。因此，本單元在知識(shí)的編排上充分考慮了學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，不再細(xì)分繁瑣的知識(shí)點(diǎn)，更有利于學(xué)生利用遷移規(guī)律解決問(wèn)題。本單元在知識(shí)探索的過(guò)程中，也充分考慮了學(xué)生已有的基礎(chǔ)，給學(xué)生留有較大的思維空間。如探索商是兩位數(shù)的除法時(shí)，教材沒(méi)有把算法直接告訴學(xué)生，而是先讓學(xué)生估計(jì)商是幾位數(shù)，在豎式計(jì)算時(shí)提出“3為什么寫(xiě)在商的十位上？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考探究，在探究和交流中明白“3”寫(xiě)在商的十位上的道理。3．借助學(xué)具：引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作中理解算理，從而掌握算法。計(jì)算教學(xué)既要解決算理問(wèn)題，又要解決算法問(wèn)題，正所謂“知其然，又知其所以然”。如：信息窗三“商中間、末尾有O的除法”是本單元的難點(diǎn)?！吧痰闹虚g、末尾為什么要寫(xiě)0”是學(xué)生不易理解的部分。教材借助學(xué)具，通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺引起學(xué)生的思考，并理解“商的十位上是O”的道理。在操作中領(lǐng)悟算理、突破難點(diǎn)。1．合理利用教學(xué)資源，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題融為一體。教學(xué)時(shí)，要注重結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的“大情境”，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)計(jì)算方法，體驗(yàn)計(jì)算在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的價(jià)值。2．重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的自主構(gòu)建。本單元的教學(xué)是“兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（一）”的繼續(xù)，學(xué)生已有一定的探索問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。因此，在本單元的教學(xué)中，老師要尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，注意給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主構(gòu)建新知識(shí)。如：探索商中間有O的計(jì)算方法，在擺小棒的基礎(chǔ)上，提出“用十位上的2除以4，商不夠1個(gè)十，怎么辦？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考探究。3．關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。在評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)情況時(shí)，應(yīng)關(guān)注以下三個(gè)方面：一是計(jì)算技能方面的評(píng)價(jià)。要重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)及商中間、末尾有O）算理、算法的掌握情況和應(yīng)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。評(píng)價(jià)中應(yīng)注意學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生，允許他們有一個(gè)逐步提高的過(guò)程，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。二是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)。比如，除法豎式書(shū)寫(xiě)格式等。三是對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、合作意識(shí)、參與程度等方面的評(píng)價(jià)?？傊?，評(píng)價(jià)要全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。單元：一課題：兩三位數(shù)除以一位數(shù)（二）課型：新授編寫(xiě)人：許愛(ài)仙3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系？（談話：96÷3等于多少呢？想一想，算一算，也可以用小棒擺一【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生足夠的探索空間，使學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)？（第①種方法是把幾百幾十看成幾個(gè)十，從而轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)除以一【設(shè)計(jì)意圖】放手讓學(xué)生遷移紅點(diǎn)一的經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立地探索紅點(diǎn)二單元：一課題：兩三位數(shù)除以一位數(shù)（二）課型：新授編寫(xiě)人：許愛(ài)仙，（談話：該怎樣算出“156÷4”的商呢？你可以借助??？（②），），單元：一課題：兩三位數(shù)除以一位數(shù)（二）課型：新授編寫(xiě)人：許愛(ài)仙4分鐘生產(chǎn)果2小時(shí)生產(chǎn)果談話：428÷4你會(huì)算嗎？選擇你認(rèn)為合適的方法算一算，同位互【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分析情境，體會(huì)問(wèn)題的真實(shí)性，激發(fā)學(xué)生解決展示學(xué)生口算方法：400÷4=10028÷4=教師小結(jié)：用十位上的2除以4，不夠商1個(gè)十，要在商的十位預(yù)設(shè)1）都是先用4個(gè)百除以4，再用28個(gè)一除以4。方法，通過(guò)對(duì)比、溝通、聯(lián)系，幫助學(xué)生完整的建構(gòu)商中1．通過(guò)看一看、折一折、剪一剪等活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖2．能夠說(shuō)出對(duì)稱現(xiàn)象以及軸對(duì)稱圖形在生活中的應(yīng)用，了解軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)并能準(zhǔn)確地判斷出軸對(duì)稱圖形。3．在操作、觀察、判斷中學(xué)習(xí)圖形知識(shí)，發(fā)展空間觀念并欣賞、感受對(duì)稱美，發(fā)展學(xué)生的審美二、教學(xué)內(nèi)容本單元只安排了一個(gè)信息窗。通過(guò)出示“剪紙金魚(yú)”（橫放）、“燕子風(fēng)箏”、“花臉臉譜”三幅學(xué)生常見(jiàn)的圖片讓學(xué)生觀察并提出問(wèn)題。在“這三幅圖有什么共同特點(diǎn)？”這一問(wèn)題引領(lǐng)下，學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)這些圖形是對(duì)稱的。接著通過(guò)折一折、剪一剪的方法發(fā)現(xiàn)對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。本單元教材編寫(xiě)的基本結(jié)構(gòu)如下：三、教材解讀及學(xué)與教建議生活中，很多物體都是對(duì)稱的，例如有些建筑物、窗花、臉譜、風(fēng)箏等等，這些都是學(xué)生所熟悉的事物，學(xué)生對(duì)于這些對(duì)稱現(xiàn)象是有一定感性認(rèn)識(shí)的。因此教材呈現(xiàn)給學(xué)生的是他們熟悉的剪紙、風(fēng)箏、臉譜圖片，讓學(xué)生由此能夠聯(lián)想到生活中其他類似的現(xiàn)象．，發(fā)現(xiàn)其中共同的特點(diǎn)——對(duì)稱。借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)看一看、折一折、剪一剪等方法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。本單元教材編寫(xiě)的主要特點(diǎn)是：把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，選取學(xué)生熟悉、感興趣的事物作為基本素材。窗花、風(fēng)箏、臉譜的選取具有很強(qiáng)的趣味性和民族特點(diǎn)，而且這些圖形非常典型，學(xué)生觀察起來(lái)容易發(fā)現(xiàn)其共同特征，體現(xiàn)了素材選取的有效性。同時(shí)本單元教材在內(nèi)容的編排上具有較強(qiáng)的可操作性，根據(jù)教材的提示，學(xué)生可以在觀察、操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，體現(xiàn)了是“教材”也是“學(xué)材”的特點(diǎn)。1．注重聯(lián)系學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)教師要關(guān)注學(xué)生已有的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生身邊熟悉的事物人手。例如教師可以選取臉譜、剪紙、長(zhǎng)方形、正方形、圓形等學(xué)生比較熟悉和感興趣的素材來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行探究，在探究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而產(chǎn)生解決問(wèn)題的愿望。2．提倡親自動(dòng)手操作，自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式。本單元涉及的內(nèi)容操作性較強(qiáng)，可以讓孩子們自己去操作、去發(fā)現(xiàn)、去探究，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些圖形或者圖片等，讓學(xué)生觀察并動(dòng)手折一折，在觀察與動(dòng)手操作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)某些圖形對(duì)折之后能夠重合的特點(diǎn)，從而引出新知。在初步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形之后，可以讓學(xué)生自己制作一個(gè)軸對(duì)稱圖形。學(xué)生可以通過(guò)剪一剪、撕一撕、畫(huà)一畫(huà)等他們能想到的方法來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻。3．本單元建議課時(shí)數(shù)：2課時(shí)。單元：二課題：熱鬧的民俗-對(duì)稱課型：新授編寫(xiě)人：張蕾?。ǎ海?、做一做。動(dòng)手折一折長(zhǎng)方形圖片、正方形圖片、平），（1）過(guò)渡語(yǔ)：我們一起來(lái)討論，看看到底那種結(jié)果是對(duì)的對(duì)稱軸對(duì)稱圖形《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》單元分析1．在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘10和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確口算；學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能正確計(jì)算。2．經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，初步培養(yǎng)獨(dú)立思考和探索問(wèn)題的意識(shí)；能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。3．在經(jīng)歷探索算法的過(guò)程中，感受乘法運(yùn)算在生活中的應(yīng)用。二、教學(xué)內(nèi)容本單元設(shè)有3個(gè)信息窗。第一個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是小朋友觀賞美麗街燈的情境，提出“一共有多少個(gè)紅氣球？”和“一共有多少個(gè)藍(lán)氣球？”兩個(gè)問(wèn)題，進(jìn)而探究?jī)晌粩?shù)乘10和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。第二個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是小朋友參觀街心花壇的情境，提出“‘保護(hù)環(huán)境’花壇一共用了多少盆花？”“‘美化家園’花壇一共用了多少盆花？”和“一共用了多少個(gè)噴頭？”等問(wèn)題，進(jìn)而探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。第三個(gè)信息窗以“多彩的街道夜景”為主題，通過(guò)問(wèn)題“這條街的廣告燈每天的租金是多少元？”和“一共需要多少米彩燈線？”引導(dǎo)學(xué)生探究較復(fù)雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)本單元教材編寫(xiě)的基本結(jié)構(gòu)如下：三、教材解讀及學(xué)與教建議本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)及小數(shù)乘法等內(nèi)容的基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)時(shí)要注重從學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問(wèn)題的情境中理解算理，掌握計(jì)算方法，為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本單元教學(xué)的重點(diǎn)是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。因?yàn)椋瑢W(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法打下基礎(chǔ)。教學(xué)的難點(diǎn)是兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的理本單元以美麗的街景為題材，展現(xiàn)了“美麗的街燈”“漂亮的街心花壇”“多彩的街道夜景”等一系列情境，體現(xiàn)了城市的繁榮、家鄉(xiāng)的美麗，借此激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)地投入到解決問(wèn)題的探索活動(dòng)中來(lái)。2．?dāng)U大學(xué)生思維空間。本單元在知識(shí)的編排上重視讓學(xué)生探索基本計(jì)算方法的教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生思維的空間。如兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，安排在兩個(gè)信息窗中，分散難點(diǎn)，逐漸完成兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的教學(xué)。第二個(gè)信息窗第一個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題的乘法筆算是各部分積都不進(jìn)位，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基本方法，突出第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)與第一個(gè)因數(shù)乘得的積的書(shū)寫(xiě)位置；第三個(gè)信息窗第一個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題的乘法筆算，突出進(jìn)位。在整個(gè)計(jì)算方法的探索過(guò)程中，是由教師引導(dǎo)，逐步放手給學(xué)生自主解決，擴(kuò)大學(xué)生探索的空間，有利于學(xué)生在已有基礎(chǔ)上利用知識(shí)遷移探索計(jì)算方法。3．練習(xí)素材的選取廣泛有趣。練習(xí)選取的素材豐富多彩，有反映校園生活的訂做校服、趣味運(yùn)用會(huì)、購(gòu)買體育用品等；也有反映學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的野營(yíng)、掃墓等；有反映農(nóng)村生活的植樹(shù)、奶牛場(chǎng)、裝運(yùn)糧食水果等；也有反映日常生活的就餐、購(gòu)物、訂鮮奶報(bào)紙等等。豐富多彩的內(nèi)容，改變了呆板的機(jī)械性的單純技能訓(xùn)練，有利于激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。1．引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索計(jì)算方法。教學(xué)時(shí)，教師要充分利用教材中創(chuàng)設(shè)的一系列美麗街景組成的“情境串”，引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)自主探索、合作交流逐步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。要避免孤立地進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，把解決問(wèn)題與計(jì)算方法的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中探索計(jì)算方法，感受日常生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)計(jì)算是解決問(wèn)題的工具。2．注意引導(dǎo)學(xué)生自主探索。教材在安排兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時(shí)，注重了基本方法的層層探索。教學(xué)時(shí)，教師要給學(xué)生充足的時(shí)間與空間，放手讓學(xué)生自主探索基本的計(jì)算方法。對(duì)于稍復(fù)雜的計(jì)算，教師不必做過(guò)多的講解，讓學(xué)生利用遷移規(guī)律自主嘗試解決，經(jīng)歷利用已有知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程，體驗(yàn)成功。3．尊重學(xué)生差異，逐步提高計(jì)算能力。學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和計(jì)算能力是有差異的。教師要尊重這種差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材。對(duì)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，學(xué)生應(yīng)在正確計(jì)算的基礎(chǔ)上，逐步達(dá)到比較熟練的程度，教師不宜再提過(guò)高要求。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予熱情的幫助和鼓勵(lì)，允許他們有一個(gè)不斷提高的過(guò)程，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。單元：三課題：信息窗1兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)課型新授編寫(xiě)人：劉曉麗請(qǐng)認(rèn)真觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，要解決這兩個(gè)問(wèn)題，今天這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)》：（過(guò)渡語(yǔ)：下面大家先來(lái)嘗試解決這兩個(gè)問(wèn)題。（1）先試著做一做，相信聰明的你一定有自己的獨(dú)特思路。（3）要注意自己的坐姿、握筆姿勢(shì)和讀書(shū)姿勢(shì)。（3分鐘后，比誰(shuí)的口算方法學(xué)生嘗試自學(xué)，教師巡視，指2名后進(jìn)生上臺(tái)板演，其余學(xué)生寫(xiě)練習(xí)本上。（要求：字體工整，板演的同學(xué)把字寫(xiě)得大一些，坐恣端正）五、展示提升師：寫(xiě)完的同學(xué)檢查，檢查完了以后觀察黑板上同學(xué)做的，有不同答案請(qǐng)舉手，上臺(tái)更正及補(bǔ)充。（用紅粉筆把出錯(cuò)的部分用斜線劃掉，在旁邊更正，保留原有答案；補(bǔ)充方法寫(xiě)在旁邊。）過(guò)渡：下面我們一起來(lái)看黑板上板演的內(nèi)容。（1）36×10=同意的請(qǐng)舉手，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)他的想法讓不同算法的學(xué)生說(shuō)口算方法，體現(xiàn)算法多樣化。）：（（3）評(píng)議板書(shū)和正確率。（4）同桌互換互批，有錯(cuò)誤的訂正，統(tǒng)計(jì)正確率及時(shí)表?yè)P(yáng)。（5）讓有錯(cuò)誤的學(xué)生把口算方法再說(shuō)給同桌聽(tīng)，選學(xué)困生在全班說(shuō)一說(shuō)。2、做一做過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)會(huì)了嗎，老師來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們學(xué)習(xí)的效果。比一比看誰(shuí)能計(jì)學(xué)生生獨(dú)立完成，反饋訂正。六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)過(guò)渡語(yǔ)：下面大家就運(yùn)用今天所學(xué)的新知識(shí)來(lái)完成當(dāng)堂達(dá)標(biāo)吧！有信心全做對(duì)嗎？請(qǐng)注意自己的坐恣和握姿。做完后，同桌交換互批，批完后換回訂正。七、板書(shū)設(shè)計(jì)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)單元：三課題：信息窗2兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）課型新授編寫(xiě)人：劉曉麗師：今天咱們一起去看看美麗的廣場(chǎng)（課件出示信息窗2）請(qǐng)認(rèn)真觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)生匯報(bào)數(shù)學(xué)信息后提出問(wèn)題，教師進(jìn)行整理板書(shū)：1、“保護(hù)環(huán)境”花壇一共用了多少盆花？2、“美化家園”花壇一共用了多少盆花？3、一共用了多少個(gè)二、板書(shū)課題過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，要解決這兩個(gè)問(wèn)題，今天這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）》過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生默讀），有過(guò)渡語(yǔ)：下面大家先來(lái)嘗試解決這兩個(gè)問(wèn)題。（1）先試著做一做，相信聰明的你一定有自己的獨(dú)特思路。（2）如果你遇到困難可以請(qǐng)教同桌，也可以請(qǐng)教我們的課本朋友（26頁(yè)---27頁(yè)第一個(gè)紅點(diǎn)部分）。（3）要注意自己的坐姿、握筆姿勢(shì)和讀書(shū)姿勢(shì)。（3分鐘后，比誰(shuí)的算法最靈學(xué)生嘗試自學(xué)，教師巡視，師巡視搜集出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行第二次備課，同時(shí)指2名后進(jìn)生上臺(tái)板演，其余學(xué)生寫(xiě)練習(xí)本上。（要求：字體工整，板演的同學(xué)把字寫(xiě)得大一些，坐恣端正）五、展示提升師：寫(xiě)完的同學(xué)檢查，檢查完了以后觀察黑板上同學(xué)做的，有不同答案請(qǐng)舉手，上臺(tái)更正及補(bǔ)充。（用紅粉筆把出錯(cuò)的部分用斜線劃掉，在旁邊更正，保留原有答案；補(bǔ)充方法寫(xiě)在旁邊。）（1）學(xué)生看板書(shū)中用口算方法的部分。問(wèn)：有不明白的嗎？（讓學(xué)困生追問(wèn)2：在用第二個(gè)因數(shù)十位上的1乘23時(shí)，積的末尾和誰(shuí)對(duì)齊？為什么？（先讓優(yōu)秀生、中游學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)，在讓學(xué)困生多說(shuō)）教師小結(jié)：相同數(shù)位對(duì)齊，先從個(gè)位乘起。用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位，積的末尾和個(gè)位對(duì)齊。用第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位，積的末尾和十位對(duì)齊。（2）評(píng)議板書(shū)和正確率。（3）同桌互換互批，有錯(cuò)誤的訂正，統(tǒng)計(jì)正確率及時(shí)表?yè)P(yáng)。（4）讓有錯(cuò)誤的學(xué)生把筆算方法再說(shuō)給同桌聽(tīng)，選學(xué)困生在全班說(shuō)一說(shuō)。2、做一做過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)會(huì)了嗎，老師來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們學(xué)習(xí)的效果。比一比看誰(shuí)能計(jì)出示檢測(cè)題：（見(jiàn)板書(shū)問(wèn)題2、3、）課件出示溫馨提示1）字體工整，豎式格式書(shū)寫(xiě)正確（2）要注意自己的坐姿、握筆姿勢(shì)學(xué)生生獨(dú)立完成，反饋訂正。六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)過(guò)渡語(yǔ)：下面大家就運(yùn)用今天所學(xué)的新知識(shí)來(lái)完成當(dāng)堂達(dá)標(biāo)吧！有信心全做對(duì)嗎？請(qǐng)注意自己的坐恣和握姿。做完后，同桌交換互批，批完后換回訂正。七、板書(shū)設(shè)計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）三課題：信息窗3兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（進(jìn)位）課型新授編寫(xiě)人：劉曉麗師：今天咱們一起去看看美麗的街燈吧！（課件出示信息窗3）請(qǐng)認(rèn)真觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)生匯報(bào)數(shù)學(xué)信息后提出問(wèn)題，教師進(jìn)行整理板書(shū)：1、這條街上的廣告燈每過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，要解決這兩個(gè)問(wèn)題，今天這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（進(jìn)位）》過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生默讀），有過(guò)渡語(yǔ)：下面大家先來(lái)嘗試解決這兩個(gè)問(wèn)題。（1）先試著做一做，相信聰明的你一定有自己的獨(dú)特思路。（2）如果你遇到困難可以請(qǐng)教同桌，也可以請(qǐng)教我們的課本朋友（30頁(yè)）。（3）要注意自己的坐姿、握筆姿勢(shì)和讀書(shū)姿勢(shì)。（3分鐘后，比誰(shuí)能算對(duì)。）學(xué)生嘗試自學(xué)，教師巡視，師巡視搜集出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行第二次備課，同時(shí)指2名后進(jìn)生上臺(tái)板演，其余學(xué)生寫(xiě)練習(xí)本上。（要求：字體工整，板演的同學(xué)把字寫(xiě)得大一些，坐恣端正）五、展示提升師：寫(xiě)完的同學(xué)檢查，檢查完了以后觀察黑板上同學(xué)做的，有不同答案請(qǐng)舉手，上臺(tái)更正及補(bǔ)充。（用紅粉筆把出錯(cuò)的部分用斜線劃掉，在旁邊更正，保留原有答案；補(bǔ)充方法寫(xiě)在旁邊。）（1）先讓板書(shū)的學(xué)生給同學(xué)們講一講豎式計(jì)算的過(guò)程。追問(wèn)2：在用第二個(gè)因數(shù)十位上的1乘23時(shí)，積的末尾和誰(shuí)對(duì)齊？為什么？（先讓優(yōu)秀生、中游學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)，在讓學(xué)困生多說(shuō)）教師小結(jié)：相同數(shù)位對(duì)齊，先從個(gè)位乘起。用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位，積的末尾和個(gè)位對(duì)齊。用第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位，積的末尾和十位對(duì)齊。（2）評(píng)議板書(shū)和正確率。（3）同桌互換互批，有錯(cuò)誤的訂正，統(tǒng)計(jì)正確率及時(shí)表?yè)P(yáng)。（4）讓有錯(cuò)誤的學(xué)生把筆算方法再說(shuō)給同桌聽(tīng)，選學(xué)困生在全班說(shuō)一說(shuō)。2、做一做過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)會(huì)了嗎，老師來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們學(xué)習(xí)的效果。比一比看誰(shuí)能計(jì)出示檢測(cè)題：（見(jiàn)板書(shū)問(wèn)題2、3、）課件出示溫馨提示1）字體工整，豎式格式書(shū)寫(xiě)正確（2）要注意自己的坐姿、握筆姿勢(shì)學(xué)生生獨(dú)立完成，反饋訂正。六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)過(guò)渡語(yǔ)：下面大家就運(yùn)用今天所學(xué)的新知識(shí)來(lái)完成當(dāng)堂達(dá)標(biāo)吧！有信心全做對(duì)嗎？請(qǐng)注意自己的坐恣和握姿。做完后，同桌交換互批，批完后換回訂正。七、板書(shū)設(shè)計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（進(jìn)位）《解決問(wèn)題》單元分析1．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用連乘、連除、乘除兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。2．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，掌握用列表和摘錄等整理信息、分析數(shù)量關(guān)系的基本方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察、思考問(wèn)題的意識(shí)。3．感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。二、教學(xué)內(nèi)容本單元安排了2個(gè)信息窗。第一個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是小朋友到生態(tài)園觀賞花卉的情境，借助問(wèn)題“3種顏色的花一共擺了多少盆？”引入用乘法兩步計(jì)算解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)。教材通過(guò)擺學(xué)具，借助直觀圖幫助學(xué)生理解題意，探求解決問(wèn)題的方法。借助問(wèn)題“平均每個(gè)花架每層擺了多少盆花？”探究用除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題的方法。第二個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是小朋友參觀蔬菜種植區(qū)的情境，借助問(wèn)題“買9千克南瓜需要多少錢？”和“把番茄苗移栽到種植區(qū)里，能栽多少行？”探究用乘法和除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題的方法。教材呈現(xiàn)了多種整理信息的方法，如：列表法等，可操作性強(qiáng)，同時(shí)也是解決問(wèn)題的重要策本單元教材編寫(xiě)的基本結(jié)構(gòu)如下：三、教材解讀及學(xué)與教建議本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連乘、連除、乘除混合運(yùn)算以及乘加（減）、除加（減）兩步運(yùn)算解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為今后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中，解決問(wèn)題的價(jià)值不再局限于獲得具體問(wèn)題的結(jié)論和答案，更在于使學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，體會(huì)每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)有自己對(duì)問(wèn)題的理解，體會(huì)解決問(wèn)題可以有不同的策略。本單元的學(xué)習(xí)注重學(xué)生在解決問(wèn)題的活動(dòng)中逐漸形成和積累解決問(wèn)題的策略。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，學(xué)會(huì)用乘法、除法或乘除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題?！傲私夥治鰡?wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，知道同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法?！边@是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)之一。因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用列表或摘錄等整理信息的常用方法，在整理信息的過(guò)程中分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問(wèn)題的策略就成了本單元的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是整理信息的方法。1．重視培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教材以學(xué)生參觀綠色生態(tài)園為素材，展示參觀活動(dòng)中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，拉近了素材與學(xué)生之間的距離，貼近農(nóng)村學(xué)生的生活實(shí)際，容易使學(xué)生產(chǎn)生親切感。同時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生掌握畫(huà)線段圖、列表法等整理信息的一般方法，通過(guò)有條理的整理信息，分析數(shù)量之間的關(guān)系，利用數(shù)量間的關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)從數(shù)學(xué)的角度觀察、分析、解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力有著重要作用。2．體現(xiàn)解決問(wèn)題策略多樣化。每一個(gè)紅點(diǎn)和綠點(diǎn)都展示了不同的解題方法，使學(xué)生了解同一問(wèn)題可以有不同的方法進(jìn)行解決。例如信息窗2第1個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生可以先算出1千克南瓜多少錢，再算出9千克南瓜多少錢，也可以先算出9千克里面有幾個(gè)3千克，再算出9千克南瓜多少錢。選擇哪種方法完全取決于學(xué)生觀察思考的角度。自主練習(xí)中的不少習(xí)題也是如此，這些習(xí)題使學(xué)生通過(guò)自己的分析、思考，尋找一種或兩種解決問(wèn)題的方法，并與同學(xué)進(jìn)行交流，讓學(xué)生在不斷探索與創(chuàng)造的氛圍中發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。1．借助幾何直觀，幫助學(xué)生分析理解數(shù)量間的關(guān)系。借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)明、形象，有助于探索解決問(wèn)題的思路。因此，在本單元的教學(xué)中，教師要注重發(fā)揮幾何直觀的作用，以便讓學(xué)生更好地理解數(shù)量關(guān)系，提高解決問(wèn)題的能力。如教學(xué)信息窗1的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用圓片代替花，根據(jù)題意擺一擺，每行擺8個(gè)，擺5行，這是一組，共擺這樣的3組。學(xué)生在學(xué)具操作的過(guò)程中，加深了對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解，從而找到解決2．放手讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了連乘、連除、乘除混合運(yùn)算以及乘加（減）、除加（減）兩步運(yùn)算解決問(wèn)題，有了一定的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。本單元的教學(xué)，教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生先嘗試用自己的方法解決問(wèn)題，再在小組和班上充分交流，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。3．注意培養(yǎng)學(xué)生多角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)時(shí)，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析信息、尋找方法，如在教學(xué)信息窗1的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度分析解決問(wèn)題，可以把這些花看成3組，先求1組有多少盆花，再求3組一共有多少盆花；也可以把3組花看成一個(gè)整體，先求出每行有多少盆花，再求5行一共有多少盆花。再如教學(xué)信息窗2的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生用填表格、用箭頭表示對(duì)應(yīng)關(guān)系等方法整理分析信息，理清數(shù)量關(guān)系，找到解決問(wèn)題的方法。對(duì)于學(xué)生合乎情理的方法，教師都要給予積極鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強(qiáng)信心。教師通過(guò)不斷地引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使學(xué)生逐步形成從多角度分析問(wèn)題的習(xí)慣，逐步提高解決問(wèn)題的能本單元建議課時(shí)數(shù)：6課時(shí)。學(xué)習(xí)1、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算解決2、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)會(huì)用兩步乘法計(jì)算解決問(wèn)題。師：今天我們?nèi)ド鷳B(tài)園看一下吧！請(qǐng)認(rèn)真觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？二、板書(shū)課題過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，要解決這個(gè)問(wèn)題，今天這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)兩步乘法計(jì)三、揭示目標(biāo)過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生默讀），過(guò)渡語(yǔ)：下面大家先來(lái)嘗試解決這個(gè)問(wèn)題。（1）自己先思考并嘗試解決。（2）解決完成或遇到困難的，請(qǐng)認(rèn)真看課本第40頁(yè)第一個(gè)紅點(diǎn)，看用學(xué)具擺的過(guò)程，重點(diǎn)看小朋友們的解決方法，（3）要注意自己的坐姿和讀書(shū)姿勢(shì)。（4分鐘后，比誰(shuí)會(huì)做與例題類似的學(xué)生嘗試自學(xué)，教師巡視，確保每一名學(xué)生都在緊張地自學(xué)。2、做一做過(guò)渡語(yǔ)：看完的請(qǐng)舉手。下面，老師來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們自學(xué)的效果。比一比看誰(shuí)的自學(xué)效果最棒！（1）指2名后進(jìn)生上臺(tái)板演，其余學(xué)生寫(xiě)書(shū)上。（要求：字體工整，板演的同學(xué)把字寫(xiě)得大一些，坐姿端正）（2）生獨(dú)立完成，師巡視搜集出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行第二次備課，以備后教。五、展示提升師：寫(xiě)完的同學(xué)檢查，檢查完了以后觀察黑板上同學(xué)做的，有不同答案請(qǐng)舉手，上臺(tái)更正。（用紅粉筆把出錯(cuò)的部分用斜線劃掉，在旁邊更正，保留原有答過(guò)渡：下面我們一起來(lái)看黑板上板演的內(nèi)容。（1）認(rèn)為第一步列式正確的請(qǐng)舉手，求的是什么？錯(cuò)的說(shuō)出錯(cuò)在哪里，你小結(jié)：先求一份有多少，再求這么多份是多少（3）評(píng)議板書(shū)和正確率。（4）同桌互換互批，有錯(cuò)誤的訂正，統(tǒng)計(jì)正確率及時(shí)表?yè)P(yáng)。六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)過(guò)渡語(yǔ)：下面大家就運(yùn)用今天所學(xué)的新知識(shí)來(lái)完成當(dāng)堂達(dá)標(biāo)吧！有信心全做對(duì)嗎？請(qǐng)注意自己的坐姿和握姿。做完后，同桌交換互批，批完后換回訂正。七、板書(shū)解決問(wèn)題兩步乘法求總數(shù)時(shí)：可以先求一份有多少，再求這么多份是多少。單元：四課題：信息窗1課時(shí)2兩步除法課型：新授學(xué)習(xí)1、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算解決2、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。會(huì)用兩步除法計(jì)算解決問(wèn)題。多媒體課件師：今天我們繼續(xù)去生態(tài)園看一下吧！請(qǐng)認(rèn)真觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生提出問(wèn)題，教師進(jìn)行整理板書(shū)：平均每個(gè)花架每層擺了多少盆花？二、板書(shū)課題過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，要解決這個(gè)問(wèn)題，今天這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)兩步除法計(jì)三、揭示目標(biāo)過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生默讀），過(guò)渡語(yǔ)：下面大家先來(lái)嘗試解決這個(gè)問(wèn)題。（1）自己先思考并嘗試解決。（2）解決完成或遇到困難的，請(qǐng)認(rèn)真看課本第41頁(yè)紅點(diǎn)部分，重點(diǎn)看小朋友們的解決方法，思考：①第一步：96÷2=48，求的是什么？（3）要注意自己的坐姿和讀書(shū)姿勢(shì)。（4分鐘后，比誰(shuí)會(huì)做與例題類似的學(xué)生嘗試自學(xué)，教師巡視，確保每一名學(xué)生都在緊張地自學(xué)。2、做一做過(guò)渡語(yǔ)：看完的請(qǐng)舉手。下面，老師來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們自學(xué)的效果。比一比看誰(shuí)的自學(xué)效果最棒！（1）指2名后進(jìn)生上臺(tái)板演，其余學(xué)生寫(xiě)書(shū)上。（要求：字體工整，板演的同學(xué)把字寫(xiě)得大一些，坐姿端正）（2）生獨(dú)立完成，師巡視搜集出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行第二次備課，以備后教。五、展示提升師：寫(xiě)完的同學(xué)檢查，檢查完了以后觀察黑板上同學(xué)做的，有不同答案請(qǐng)舉手，上臺(tái)更正。（用紅粉筆把出錯(cuò)的部分用斜線劃掉，在旁邊更正，保留原有答過(guò)渡：下面我們一起來(lái)看黑板上板演的內(nèi)容。（1）認(rèn)為第一步列式正確的請(qǐng)舉手，求的是什么？錯(cuò)的說(shuō)出錯(cuò)在哪里，你小結(jié)：求每份有時(shí)，①可以先求每次有多少，再求這么每份是多少；②也可以先求一共有幾份，再求每份是多少。（3）評(píng)議板書(shū)和正確率。（4）同桌互換互批，有錯(cuò)誤的訂正，統(tǒng)計(jì)正確率及時(shí)表?yè)P(yáng)。六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)過(guò)渡語(yǔ)：下面大家就運(yùn)用今天所學(xué)的新知識(shí)來(lái)完成當(dāng)堂達(dá)標(biāo)吧！有信心全做對(duì)嗎？請(qǐng)注意自己的坐恣和握姿。做完后，同桌交換互批，批完后換回訂正。七、板書(shū)解決問(wèn)題兩步除法求每份有時(shí)：①可以先求每次有多少，再求這么每份是多少；②也可以先求一共有幾份，再求每份是多少。單元：?jiǎn)卧核恼n題：信息窗2課時(shí)1兩步計(jì)算解決問(wèn)題課型：新授編寫(xiě)人：軒蘭靜師：今天我們?nèi)ド鷳B(tài)園看一下吧！請(qǐng)認(rèn)真觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？二、板書(shū)課題過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，要解決這個(gè)問(wèn)題，今天這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)兩步計(jì)算解三、揭示目標(biāo)過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生默讀），過(guò)渡語(yǔ)：下面大家先來(lái)嘗試解決這個(gè)問(wèn)題。（1）自己先思考并嘗試解決。（2）解決完成或遇到困難的，請(qǐng)認(rèn)真看課本第44、45頁(yè)第一個(gè)紅點(diǎn)，重點(diǎn)看整理?xiàng)l件和問(wèn)題的過(guò)程，思考：①每一步求的是什么？②怎樣列綜合算式？（3）要注意自己的坐姿和讀書(shū)姿勢(shì)。（4分鐘后，比誰(shuí)會(huì)做與例題類似的學(xué)生嘗試自學(xué)，教師巡視，確保每一名學(xué)生都在緊張地自學(xué)。2、做一做過(guò)渡語(yǔ)：看完的請(qǐng)舉手。下面，老師來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們自學(xué)的效果。比一比看誰(shuí)的自學(xué)效果最棒?。?）指2名后進(jìn)生上臺(tái)板演，其余學(xué)生寫(xiě)書(shū)上。（要求：字體工整，板演的同學(xué)把字寫(xiě)得大一些，坐恣端正）（2）生獨(dú)立完成，師巡視搜集出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行第二次備課，以備后教。五、展示提升師：寫(xiě)完的同學(xué)檢查，檢查完了以后觀察黑板上同學(xué)做的，有不同答案請(qǐng)舉手，上臺(tái)更正。（用紅粉筆把出錯(cuò)的部分用斜線劃掉，在旁邊更正，保留原有答過(guò)渡：下面我們一起來(lái)看黑板上板演的內(nèi)容。（1）列式正確嗎？錯(cuò)的說(shuō)出錯(cuò)在哪里，你是怎樣算的。第一步求的是什小結(jié)：求多份總數(shù)時(shí)，①可以先求一份有多少，再求這么多份是多少。②也可以先求一共有幾份，再求這么多份是多少。（3）評(píng)議板書(shū)和正確率。（4）同桌互換互批，有錯(cuò)誤的訂正，統(tǒng)計(jì)正確率及時(shí)表?yè)P(yáng)。六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)過(guò)渡語(yǔ)：下面大家就運(yùn)用今天所學(xué)的新知識(shí)來(lái)完成當(dāng)堂達(dá)標(biāo)吧！有信心全做對(duì)嗎？請(qǐng)注意自己的坐恣和握姿。做完后，同桌交換互批，批完后換回訂正。七、板書(shū)兩步計(jì)算解決問(wèn)題求多份總數(shù)時(shí)：（1）可以先求一份有多少，再求這么多份是多少。（2）也可以先求一共有幾份，再求這么多份是多少。單元：四課題：信息窗2課時(shí)2兩步計(jì)算解決問(wèn)題課型：新授編寫(xiě)人：軒蘭靜師：今天我們將繼續(xù)參觀美麗的生態(tài)園！請(qǐng)認(rèn)真觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生提出問(wèn)題，教師進(jìn)行整理板書(shū)：把番茄苗移栽到種植區(qū)里，能栽多少二、板書(shū)課題過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，要解決這個(gè)問(wèn)題，今天這節(jié)課我們繼續(xù)一起學(xué)習(xí)兩步計(jì)算三、揭示目標(biāo)過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生默讀），過(guò)渡語(yǔ)：下面大家先來(lái)嘗試解決這個(gè)問(wèn)題。（1）自己先思考并嘗試解決。（2）解決完成或遇到困難的，請(qǐng)認(rèn)真看課本第45頁(yè)紅點(diǎn)部分，重點(diǎn)看整理?xiàng)l件和問(wèn)題的過(guò)程，思考：①每一步：60×12=720，求的是什么？第二步：720÷（3）要注意自己的坐姿和讀書(shū)姿勢(shì)。（4分鐘后，比誰(shuí)會(huì)做與例題類似的學(xué)生嘗試自學(xué)，教師巡視，確保每一名學(xué)生都在緊張地自學(xué)。2、做一做過(guò)渡語(yǔ)：看完的請(qǐng)舉手。下面，老師來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們自學(xué)的效果。比一比看誰(shuí)的自學(xué)效果最棒?。?）指2名后進(jìn)生上臺(tái)板演，其余學(xué)生寫(xiě)書(shū)上。（要求：字體工整，板演的同學(xué)把字寫(xiě)得大一些，坐恣端正）（2）生獨(dú)立完成，師巡視搜集出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行第二次備課，以備后教。五、展示提升師：寫(xiě)完的同學(xué)檢查，檢查完了以后觀察黑板上同學(xué)做的，有不同答案請(qǐng)舉手，上臺(tái)更正。（用紅粉筆把出錯(cuò)的部分用斜線劃掉，在旁邊更正，保留原有答過(guò)渡：下面我們一起來(lái)看黑板上板演的內(nèi)容。（1）列式正確嗎？錯(cuò)的說(shuō)出錯(cuò)在哪里，你是怎樣算的。第一步求的是什小結(jié)：先求一共有多少，再求有多少份或每份是多少。（3）評(píng)議板書(shū)和正確率。（4）同桌互換互批，有錯(cuò)誤的訂正，統(tǒng)計(jì)正確率及時(shí)表?yè)P(yáng)。六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)過(guò)渡語(yǔ)：下面大家就運(yùn)用今天所學(xué)的新知識(shí)來(lái)完成當(dāng)堂達(dá)標(biāo)吧！有信心全做對(duì)嗎？請(qǐng)注意自己的坐恣和握姿。做完后，同桌交換互批，批完后換回訂正。七、板書(shū)兩步計(jì)算解決問(wèn)題先求一共有多少，再求有多少份或每份是多少?！堕L(zhǎng)方形和正方形的面積》單元分析1．在實(shí)際情境中，理解面積的意義；體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米、平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位換算。2．探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積。3．經(jīng)歷觀察猜想、操作驗(yàn)證、歸納反思等探索面積大小的過(guò)程，體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性，發(fā)4．在探索長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。二、教學(xué)內(nèi)容本單元設(shè)有3個(gè)信息窗。第一個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是爸爸拿著圖紙帶著一家人看新房的情境，借助問(wèn)題“餐廳和廚房哪個(gè)面積大？”引入對(duì)面積意義和面積單位的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中初步理解面積的意義，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。認(rèn)識(shí)常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。第二個(gè)信息窗承接第一個(gè)信息窗，呈現(xiàn)的是新房的實(shí)景圖和平面圖，借助問(wèn)題“小臥室的面積有多大？”和“餐廳的面積有多大？”展開(kāi)對(duì)長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算的學(xué)習(xí)；借助“開(kāi)關(guān)的面積是多少平方分米？多少平方厘米？”和“掛毯的面積是多少平方分米？多少平方米？”引入對(duì)平方厘米、平方分米、平方米之間關(guān)系的探究并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。第三個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是爸爸、媽媽與孩子算裝修費(fèi)用的情境，借助問(wèn)題“買石膏線和木地板至少各需多少錢？”引入對(duì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)和面積的比較，讓學(xué)生明白在解決問(wèn)題時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況求出面積或周長(zhǎng)，知道它們?cè)谝饬x、計(jì)算方法和單位名稱方面的區(qū)別。三、教材解讀及學(xué)與教建議本單元內(nèi)容是在學(xué)生初步掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征以及周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是學(xué)習(xí)平面圖形面積知識(shí)的開(kāi)始，也是今后學(xué)習(xí)其他平面圖形如平行四邊形、三角形、梯形、圓等面積計(jì)算的基礎(chǔ)。教學(xué)中，教師要注重聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)本單元的教學(xué)目標(biāo)，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)的重點(diǎn)是面積的意義及長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算，教學(xué)的難點(diǎn)是初步建立面積的概念，理清周長(zhǎng)和面積的區(qū)別。1．選取的素材具有現(xiàn)實(shí)性。教材從貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的買新房人手，通過(guò)觀察圖紙、計(jì)算面積、裝修新房等一系列的活動(dòng)來(lái)體會(huì)面積的意義、認(rèn)識(shí)常用面積單位、計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積、比較周長(zhǎng)和面積，使學(xué)生在整個(gè)單元學(xué)習(xí)中始終處于解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的情境中，時(shí)時(shí)感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知2．注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成、發(fā)展、運(yùn)用的過(guò)程。對(duì)面積意義、面積單位、長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算公式等知識(shí)的學(xué)習(xí)，教材倡導(dǎo)學(xué)生以觀察、操作、合作交流等方式展開(kāi)。讓學(xué)生經(jīng)歷從感知到抽象的過(guò)程，體會(huì)知識(shí)是怎樣產(chǎn)生及發(fā)展的，了解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。如認(rèn)識(shí)面積的意義，從實(shí)際的問(wèn)題引入，讓學(xué)生經(jīng)歷“物體表面大小→平面圖形大小→3．整個(gè)單元以解決問(wèn)題為線索，寓知識(shí)學(xué)習(xí)于解決問(wèn)題之中。面積的意義及面積的計(jì)算，都是在實(shí)際生活中經(jīng)常遇到的。教材由解決現(xiàn)實(shí)情境中的實(shí)際問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又把學(xué)習(xí)新知識(shí)作為解決現(xiàn)實(shí)情境中問(wèn)題的工具，讓學(xué)生把解決問(wèn)題與知識(shí)學(xué)習(xí)融合在同一過(guò)程中，既益于知識(shí)的學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。4．練習(xí)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，又具有多樣性。本單元的練習(xí)編排是循序漸進(jìn)的，從意義的理解到簡(jiǎn)單應(yīng)用，再到綜合運(yùn)用解決問(wèn)題。練習(xí)的形式包括測(cè)量、擺一擺、估一估、計(jì)算等形式；既有實(shí)踐性作業(yè)，也有書(shū)面練習(xí)。這樣設(shè)計(jì)，既有利于學(xué)生加深理解概念，又為學(xué)生拓展了解決問(wèn)題的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)，還能提高學(xué)生練習(xí)的興趣。1．重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，教師要充分利用教材中創(chuàng)設(shè)的一系列生活情境，引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)觀察、動(dòng)手拼擺、動(dòng)腦思考以及交流等方式，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如長(zhǎng)方形面積的計(jì)算，從“小臥室的面積有多大？”這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題引入，先讓學(xué)生觀察，再用正方形紙片邊拼擺邊思考怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形的面積。通過(guò)交流，學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)、寬之間的關(guān)系，進(jìn)而總結(jié)出長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式。2．重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力。在教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索，讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察猜想、操作驗(yàn)證、歸納反思的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探究的意識(shí)和能力。如：在學(xué)習(xí)正方形面積計(jì)算的時(shí)候，放手讓學(xué)生自主探索，經(jīng)歷“猜測(cè)——驗(yàn)證——概括”的過(guò)程，歸納總結(jié)出正方形面積計(jì)算公式。3．豐富課程資源，注重應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。本單元的知識(shí)比較抽象，學(xué)生掌握起來(lái)有一定的困難。教學(xué)中教師一方面運(yùn)用好教材中提供的素材，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，體會(huì)面積計(jì)算在解決生活問(wèn)題中的作用；另一方面給學(xué)生提供參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如測(cè)量自己家各個(gè)房間的大小，算算家中裝修的成本等等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固所學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。4．本單元建議課時(shí)數(shù)：8課時(shí)。：（，（面單元：五課題：信息窗二長(zhǎng)方形、正方形的面積課型：新授編寫(xiě)人：許愛(ài)仙小明的爸爸拿到了一張房子的平面圖，請(qǐng)看大屏幕，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情小臥室的面積有多大？餐廳的面積是多少？……過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，要想解決今天提出的問(wèn)題，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)過(guò)渡語(yǔ)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生默過(guò)渡語(yǔ)：要達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要靠大家的認(rèn)真自學(xué)，怎樣自學(xué)出示自學(xué)指導(dǎo)：遇到困難可以請(qǐng)教同桌，也可以請(qǐng)教我們的課本朋友（551、用手中的小正方形擺一擺，想一想長(zhǎng)方形的面積和小正方形的個(gè)數(shù)有3、長(zhǎng)方形的面積=。（補(bǔ)充完整長(zhǎng)方形的面積公式）教師巡視，可請(qǐng)2名學(xué)生（差生或中下游）到3、教師巡視，關(guān)注后進(jìn)生，了解學(xué)情，收集錯(cuò)例，在頭腦中進(jìn)行二次備），如有不同答案，可以舉手上臺(tái)補(bǔ)充或發(fā)現(xiàn)做的有錯(cuò)，也可以上來(lái)訂正，訂正時(shí)（1）過(guò)渡語(yǔ)：下面，我們一起來(lái)討論，看看到底那種結(jié)果是對(duì)的，比誰(shuí)最過(guò)渡語(yǔ)：下面大家就運(yùn)用今天所學(xué)的新知識(shí)來(lái)完成當(dāng)堂達(dá)標(biāo)吧！有信心全五課題：信息窗二，面積單位間的換算課型：新授編寫(xiě)人：許愛(ài)仙學(xué)生可能提出的問(wèn)題：1、大臥室的面積有多大2、客廳的面積有多大？3、廚房的面積有多大4、書(shū)房的面積有多大？5、開(kāi)關(guān)的面積有多教師有選擇性的板書(shū)學(xué)生提出的問(wèn)題：開(kāi)關(guān)的面積是多少平方分米？掛毯的面積是多少平方分米？教師在學(xué)生提出問(wèn)題后，追問(wèn)：開(kāi)關(guān)的面積和掛毯的過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，要想解決這個(gè)問(wèn)題，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《面過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生默長(zhǎng)也是厘米，這個(gè)正方形的面積是平方分米，也是平過(guò)渡語(yǔ)：師：“自學(xué)完的請(qǐng)舉手？”下面老師來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們的自學(xué)效教師巡視，可請(qǐng)2名學(xué)生（差生或中下游）到3、教師巡視，關(guān)注后進(jìn)生，了解學(xué)情，收集錯(cuò)例，在頭腦中進(jìn)行二次備師：做完的請(qǐng)舉手？全班都做完后，請(qǐng)大家一起觀察黑板上同學(xué)做的，如有不同答案，可以舉手上臺(tái)補(bǔ)充或發(fā)現(xiàn)做的有錯(cuò)，也可以上來(lái)訂正，訂正時(shí)用（1）過(guò)渡語(yǔ)：下面，我們一起來(lái)討論，看看到底那種結(jié)果是對(duì)的，比誰(shuí)最過(guò)渡語(yǔ)：下面大家就運(yùn)用今天所學(xué)的新