Unit2Whattimeisit大單元教材解析及課例設(shè)計(jì)展示（課件）人教PEP版英語四年級(jí)下冊(cè)

Unit2Whattimeisit?人教版（PEP）英語小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)大單元教材解析及課例設(shè)計(jì)展示匯報(bào)人：XXXCONTENTS目錄行業(yè)PPT模板http:///hangye/Part1大單元梳理

1.單元主題分析2.單元教材解析3.單元核心知識(shí)4.單元學(xué)情分析5.單元學(xué)習(xí)目標(biāo)6.單元重點(diǎn)難點(diǎn)7.大單元結(jié)構(gòu)圖8.單元課時(shí)規(guī)劃9.單元課時(shí)評(píng)價(jià)單元主題分析PART01“人與自我”單元教材解析PART021.本單元教學(xué)內(nèi)容在本冊(cè)教材、本學(xué)年及小學(xué)階段的地位Whattimeisit?是本冊(cè)教材的第二單元。本單元的主題為時(shí)間，以學(xué)生作息時(shí)間為話題串聯(lián)起整個(gè)單元的內(nèi)容。該話題囊括了小學(xué)英語日常交際用語的多個(gè)類別，包括課程、食物和活動(dòng)的內(nèi)容。就宏觀和中觀層面而言，有關(guān)時(shí)間的話題在各冊(cè)之間、各單元之間存在著“時(shí)段認(rèn)識(shí)—時(shí)間管理—計(jì)劃安排”的邏輯關(guān)聯(lián)和進(jìn)階，本單元聚焦“Whattimeisit?”與第一單元（“Schoolplaces”）和第三單元（“Weatherindifferentplaces”）緊密關(guān)聯(lián)，形成話輪的滾動(dòng)、拓展與綜合。話題貼近學(xué)生實(shí)際生活，而且容易讓學(xué)生有話可說。學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過數(shù)字的表達(dá)，為本單元時(shí)間的表達(dá)做了一定的基礎(chǔ)，同時(shí)本單元討論的時(shí)間作息話題又為五年級(jí)Myday描述自己的一天做準(zhǔn)備，起到承前啟后的作用。從低年級(jí)到高年級(jí)，時(shí)間作息的話題一直貫穿始終，但里面的教育意義卻是循序漸進(jìn)。2.本單元教材前后知識(shí)聯(lián)系：此表從詞匯、句法梳理了PEP3-5年級(jí)教材中和本單元相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)?？梢钥闯觯締卧獓@“時(shí)間”這一題材開展教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于時(shí)間的表達(dá)方式，教材在編排上還是第一次面向全體學(xué)生，所以這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說有一定的新鮮感。教師應(yīng)將簡(jiǎn)單的時(shí)間表達(dá)進(jìn)行深入的挖掘，讓學(xué)生在本課學(xué)習(xí)上不感到單調(diào)。三上三下四上四下五上五下詞匯U6：one~tenU6：eleven~twentyU2:English，Chinese，Maths，dinnerU2：breakfast,lunch,dinner,musicclass,Englishclass,PEclassU2:English，Chinese，Mathsmusic,PE,U1：breakfast，lunch，dinner,getup，gotobed，

musicclass,Englishclass,PEclass句法Whattimeisit?It’s...o’clock.It’stimefor.../It’stimeto...”詢問時(shí)間并問答，描述某時(shí)該做某事。單元核心知識(shí)PART03Whattimeisit?ATalk

動(dòng)詞短語：gototheplayground,kids,o’clock熟練運(yùn)用句型“Whattimeisit?It’s...o’clock.It’stimefor...”詢問時(shí)間并問答，描述某時(shí)該做某事。

ALearn學(xué)科科目：Englishclass,musicclass，PEclass,三餐：breakfast,lunch,dinnerASpell

字母組合ir,ur在單詞中的發(fā)音：girl,bird,nurse,hamburgerBTalk

數(shù)字：thirtyIt’stimefor.../It’stimeto...語篇核心詞匯核心句式技能與策略學(xué)習(xí)要點(diǎn)根據(jù)圖片和標(biāo)題，推測(cè)對(duì)話的主題、語境及主要信息。在語境中，根據(jù)圖片和單詞、短語的音、形、義了解John’sday，學(xué)習(xí)管理時(shí)間。在語境中感知并歸納字母組合ir,ur的發(fā)音規(guī)則。根據(jù)圖片和標(biāo)題，推測(cè)故事的主要信息。推斷故事的畫面、色彩、聲音等傳遞的意義。Whattimeisit?語篇核心詞匯核心句式技能與策略學(xué)習(xí)要點(diǎn)B

Learn動(dòng)詞短語：getup,gotoschool,gohome,gotobed詢問時(shí)間及回答：Whattimeis

it?It’s...a.m/pm.It’stimeto...基于框架提示，能夠合理安排自己的日常作息-制作日程安排表-學(xué)會(huì)執(zhí)行自己的日程安排表，描述自己有意義的一天。BStarttoread

getup

，musicclass，dinner在看、讀故事的過程中,了解Amy的時(shí)間管理情況。CStorytime

節(jié)日名稱：AprilFool動(dòng)詞短語：wakeup，belatefor、詢問人物的身份：Who’sthatwoman?She’smy...根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，預(yù)先推測(cè)事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局。推斷故事的畫面、色彩、聲音等傳遞的意義。教學(xué)方法情景教學(xué)法輸入文字通過處在真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生感悟時(shí)間觀念，感受合理的時(shí)間表的安排的重要性，通過通過人物的模仿，體會(huì)到知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際。為了更好的掌握ir和ur單詞的發(fā)音規(guī)則。教師可以讓學(xué)生觀看視頻進(jìn)行模仿，然后在進(jìn)行必要的口型示范。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，可以利用希沃白板單詞競(jìng)猜等游戲的教學(xué)策略，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑锌鞓返膶W(xué)習(xí)英語。直觀教學(xué)法在鞏固環(huán)節(jié)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，提高學(xué)生應(yīng)用英語的能力。這主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)故事的問題設(shè)計(jì)上。游戲教學(xué)法任務(wù)教學(xué)法讓課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義。合作探究方法單元學(xué)情分析PART04四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的詞匯量，能夠用簡(jiǎn)單的英語句型描述與作息時(shí)間相關(guān)的多個(gè)話題，在三上Howmany?也學(xué)習(xí)過數(shù)字的表達(dá)，四上Dinner’sready學(xué)習(xí)過三餐和食物，能描述簡(jiǎn)單的時(shí)間和食物，對(duì)合理規(guī)劃時(shí)間也有一定的了解。但是四年級(jí)的學(xué)生同時(shí)也缺乏自制力和毅力，做事容易氣餒。通過本單元的學(xué)習(xí)，在大任務(wù)：Makeadailyplan的引導(dǎo)下，從制定計(jì)劃到執(zhí)行計(jì)劃，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成正確的時(shí)間觀念，形成良好的生活作息，熱愛生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物。單元教學(xué)目標(biāo)PART05單元學(xué)習(xí)目標(biāo)子主題本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：1.知道何時(shí)該做何事，學(xué)會(huì)合理安排自己的日常作息。了解地球上在不同時(shí)區(qū)的同一時(shí)刻的時(shí)間是不同的。學(xué)會(huì)合理安排自己的作息時(shí)間，形成良好的生活習(xí)慣。Knowthetimetable2.學(xué)會(huì)制作日程安排表，并養(yǎng)成守時(shí)尊記的好習(xí)慣。3.學(xué)會(huì)執(zhí)行自己的日程安排表，養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念。Managemytimetable4.描述自己有意義的一天。Makeagoodtimetable單元重難點(diǎn)PART061.教學(xué)重點(diǎn)1.能夠準(zhǔn)確掌握有關(guān)日?；顒?dòng)的單詞及詞組，lunch；Englishclass；musicclass；breakfast；PEclass；dinner；getup；gotoschool；gohome；gotobed2.熟練運(yùn)用句型Whattimeisit?It's...詢問和問答時(shí)間，用It'stimefor/to...說明該做什么事情，并能在實(shí)際情景中加以運(yùn)用。3.能夠準(zhǔn)確掌握字母組合ir和ur單詞中的發(fā)音及例詞的拼讀規(guī)律。4.區(qū)分整點(diǎn)和電子表的a.m./p.m.,會(huì)說幾點(diǎn)幾分。5.掌握四個(gè)單詞：girl；bird；nurse；hamburger并能在四線格里正確的書寫。2.教學(xué)難點(diǎn)1.Whattimeisit?It's...的靈活運(yùn)用。2.It'stimefor/to...的區(qū)分和運(yùn)用。3.能根據(jù)ur/ir的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。4.理解各個(gè)國(guó)家的時(shí)差。單元主題框架圖PART07單元主題內(nèi)容框架圖單元主題：Whattimeisit?樹立正確的時(shí)間觀，學(xué)會(huì)合理規(guī)劃時(shí)間，了解時(shí)間，學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中時(shí)間管理的問題，合理安排時(shí)間，用所學(xué)語言介紹、描述自己的時(shí)間規(guī)劃表，發(fā)現(xiàn)反思、時(shí)間管理的重要性，形成初步的時(shí)間管理能力。KnowthetimetableManagemytimetableMakeagoodtimetableLet’stalkAJohn和WuBinbin放學(xué)后在操場(chǎng)打籃球到很晚，學(xué)校保安催促他們回家。意識(shí)到需要有時(shí)間觀念。Let’slearnB配圖短文Mike'snew

timetable通過學(xué)習(xí)Mike新修改的timetable,引導(dǎo)學(xué)生能按計(jì)劃做事情。樹立正確的時(shí)間觀，學(xué)會(huì)合理規(guī)劃時(shí)間。Starttoread對(duì)話Amy'sday通過對(duì)話了解Amy一天的活動(dòng)安排，并發(fā)現(xiàn)其中問題，幫助Amy設(shè)計(jì)新的timetable。

Storytime配圖短文Zoom'sday通過學(xué)習(xí)Zoom在Aprilfool'sday這一天的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)一個(gè)守時(shí)Zoom是的好孩子。MakeadailyplanLet’slearnAJohn’sday介紹John一天的作息安排。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理地安排自己的生活、感受有序生活的美好。Let’stalkB對(duì)話Mike'sday談?wù)揗ike的一天安排，并發(fā)現(xiàn)其中問題，給出建議。單元課時(shí)規(guī)劃圖PART08人教版英語四年級(jí)上Unit1Myclassroom教學(xué)課型、課時(shí)規(guī)劃表課型

課時(shí)課時(shí)目標(biāo)預(yù)期語用目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容任務(wù)活動(dòng)對(duì)話課第一課時(shí)Knowthetimetable（1）

1、能夠正確理解kids,o’clock等詞的含義，模仿錄音使用正確的語音、語調(diào)以及合適的情感說句子，并能夠模擬情景進(jìn)行角色扮演。2、能夠在情景中恰當(dāng)應(yīng)用句型詢問時(shí)間：Whattimeisit?It’s...o’clock.3、能夠在語境中樹立時(shí)間觀念并創(chuàng)編對(duì)話。在語境中與同伴交流時(shí)間的表達(dá)，樹立時(shí)間觀念。A

Let'stalkA

Let'splay1．導(dǎo)入：觀察、討論主情境圖2．學(xué)習(xí)理解：看圖、聽音、看視頻理解對(duì)話大意，逐句聽音學(xué)習(xí)，聽音補(bǔ)全對(duì)話3．應(yīng)用實(shí)踐：角色配音，分層表演對(duì)話，4．遷移創(chuàng)新：扮演吳彬彬和John創(chuàng)編對(duì)話。詞匯語音課

第二課時(shí)Knowthetimetable（2）

1、能夠聽、說、讀本課時(shí)主要單詞。2、能夠在情景中恰當(dāng)應(yīng)用句型詢問時(shí)間并進(jìn)行回答：Whattimeisit?It’s…It’stimefor…3、能夠感知并歸納字母組合ir,ur的發(fā)音規(guī)則；能根據(jù)字母組合ir,ur的發(fā)音規(guī)律來拼讀、拼寫類似的單詞。在與同伴交流時(shí)間安排的語境中，與同伴交流自己的時(shí)間表，學(xué)會(huì)科學(xué)安排自己的作息表。A

Let'slearnA

Let'sdoA

Let'sspell1.

導(dǎo)入：復(fù)習(xí)、表演Let'stalkA部分的對(duì)話2.

學(xué)習(xí)理解：聽音學(xué)習(xí)Let'slearnA部分John的一天安排；在歌謠的情境中，找出含有ir、ur的單詞并引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)歸納出語音規(guī)則。3.

應(yīng)用實(shí)踐：扮演張鵬和John談?wù)摃r(shí)間安排，Read,listenandtick，。4.

遷移創(chuàng)新：Listen

andwrite，Makeanewdialogue對(duì)話課

第三課時(shí)Managemytimetable1、能夠正確理解對(duì)話，模仿錄音使用正確的語音、語調(diào)以及合適的情感說句子，并能夠模擬情景進(jìn)行角色扮演。2、能在語境中準(zhǔn)確使用句型：Whattimeisit?正確運(yùn)用句型It’stimefor.../It’stimeto..做出正確的回應(yīng)。3、能夠在語境中感悟時(shí)間管理的重要性并創(chuàng)編對(duì)話。在早上起床去上學(xué)的語境中，與媽媽、老師談?wù)摃r(shí)間，感受到自己時(shí)間管理的的問題所在。B

Let'stalkB

Let'splay1.

導(dǎo)入：游戲復(fù)習(xí)Let'slearnA部分的詞匯。2．學(xué)習(xí)理解：看圖、聽音、看視頻理解對(duì)話大意，逐句聽音學(xué)習(xí)，聽音補(bǔ)全對(duì)話。3．應(yīng)用實(shí)踐：角色配音，分層表演、創(chuàng)編表演對(duì)話。4．遷移創(chuàng)新：扮演MIike、媽媽和MissWhite創(chuàng)編對(duì)話。詞匯讀寫課第四課時(shí)Makeagoodtimetable1、能夠聽、說、讀本課時(shí)主要單詞.2、能夠讀懂四個(gè)句子并完成匹配的讀后任務(wù)。3、能夠按意群和正確的語音語調(diào)朗讀四個(gè)句子。4、能綜合運(yùn)用本單元的核心詞句進(jìn)行交流并能準(zhǔn)確書寫在四線三格上。在談?wù)摃r(shí)間的語境中，會(huì)制定科學(xué)的時(shí)間表，并且執(zhí)行自己的時(shí)間表。BLet'slearnBLet'schantBStarttoreadBLet’scheck1.

導(dǎo)入：復(fù)習(xí)、表演Let'stalkB部分的對(duì)話2.

學(xué)習(xí)理解：聽音學(xué)習(xí)Let'slearnB活動(dòng)安排名稱。3.

應(yīng)用實(shí)踐：扮演Mike描述自己的時(shí)間表。4.

遷移創(chuàng)新：完成Starttoread，Let’scheck,進(jìn)行口頭作文Mytimetable。單元課時(shí)評(píng)價(jià)PART09單元課時(shí)評(píng)價(jià)總?cè)蝿?wù)子任務(wù)核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一級(jí)評(píng)價(jià)二級(jí)評(píng)價(jià)三級(jí)評(píng)價(jià)Myfamily子任務(wù)一Knowthetimetable

1.語言能力2.學(xué)習(xí)能力能快速朗讀對(duì)話，跟讀時(shí)做到語音準(zhǔn)確、語調(diào)自然，情感豐富。能夠準(zhǔn)確朗讀對(duì)話，能模仿原音的語音語調(diào)，能做到語音準(zhǔn)確，語調(diào)自然。能夠在教師的指導(dǎo)下模仿朗讀并做到語音準(zhǔn)確。子任務(wù)二Managemytimetable1.語言能力2.學(xué)習(xí)能力能夠在情景中流利的運(yùn)用所學(xué)句型有感情、有動(dòng)作的表演對(duì)話；能在原有對(duì)話的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編。能夠在情景中需要借助文本，運(yùn)用所學(xué)句型有感情、有動(dòng)作的表演對(duì)話。能夠在情景中借助文本朗讀對(duì)話。子任務(wù)三Makeagoodtimetable1.語言能力2.學(xué)習(xí)能力3.思維品質(zhì)能準(zhǔn)確快速的組織語言，口頭作文Makeagoodtimetable，準(zhǔn)確完成單元練習(xí)。能比較準(zhǔn)確地組織語言，口頭作文Makeagoodtimetable，認(rèn)真完成練習(xí)，及時(shí)訂正錯(cuò)題。能在教師的輔助下，參考例文描述自己的時(shí)間表的任務(wù)；認(rèn)真完成練習(xí)，在老師的提示下訂正錯(cuò)誤。TalkBPart2課例設(shè)計(jì)

Unit2Whattimeisit?語篇研讀、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)流程課后作業(yè)及板書設(shè)計(jì)PART01語篇研讀教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)語篇研讀：[What](語篇的主題和內(nèi)容)：本單元學(xué)習(xí)主題是時(shí)間管理，本課教材呈現(xiàn)了John放學(xué)后和WuBinbin去打籃球，感悟教材人物的時(shí)間觀念和作息管理，學(xué)會(huì)合理安排自己的時(shí)間的對(duì)話。[Why](作者的意圖、情感態(tài)度、價(jià)值取向)：編者意在讓學(xué)生通過聽、說、認(rèn)讀核心詞組，感知句型的語用，學(xué)會(huì)描述不同時(shí)間即將要做的活動(dòng)，學(xué)會(huì)合理安排自己的作息時(shí)間，形成良好的生活習(xí)慣。[How](文體特征、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn))：該對(duì)話是典型的小學(xué)生日常生活對(duì)話，涉及到的詞匯和短語為dinner,over,kid,第一個(gè)話輪中John提出建議放學(xué)去打籃球。第二個(gè)話輪是John詢問時(shí)間Whattimeisit?WuBinbin進(jìn)行回答It's..o'clock.第三個(gè)話輪是在保安叔叔的催促下Timetogohome,John詢問時(shí)間Whattimeisit?WuBinbin進(jìn)行回答It's..o'clock.It’stimefor...對(duì)話貼近學(xué)生生活，易于理解。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠:1.了解不同時(shí)區(qū)的同一時(shí)刻的時(shí)間是不同的，通過看圖、聽音,小組合作拼讀掌握單詞或詞組的音形義:over，kid，dinner。(學(xué)習(xí)理解)2.理解對(duì)話內(nèi)容，在情景中感知句型Whattimeis

it?

It’s...o’clock.It’stimefor...的語用和語義,了解a.m.和p.m.的區(qū)別,感悟John的規(guī)律作息。(學(xué)習(xí)理解)3.根據(jù)教師所給的朗讀標(biāo)準(zhǔn)，按正確的意群朗讀對(duì)話，完成對(duì)話語篇重構(gòu)，鞏固核心語言在情景中的運(yùn)用。(應(yīng)用實(shí)踐)4.制作時(shí)間表，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和語言組織能力，在情景中運(yùn)用句型:It’s...o’clock.It’s

timefor....Let’s...描述何事作某事。(遷移創(chuàng)新)學(xué)習(xí)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：1）句型：確認(rèn)人物身份“Whattimeisit?It’s...o’clock.It’stimefor..”詢問時(shí)間并問答,描述某時(shí)該做某事。2）詞匯：dinner，over,kid。教學(xué)難點(diǎn)：句型It’stimefor...的正確使用。理解時(shí)差的區(qū)別。PART02教學(xué)流程一、Warmingup預(yù)學(xué)生趣（學(xué)習(xí)理解）Activity1:TellingTime歌曲熱身。設(shè)計(jì)意圖：歌曲TellingTime激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并為本課的主題做好了鋪墊。二、Presentationandpractice共學(xué)激趣（學(xué)習(xí)理解）Activity1:觀看圖片及對(duì)話，獲取故事發(fā)生的背景。（John和WuBinbin放學(xué)去打籃球，詢問時(shí)間）<<Activity2:再次觀看動(dòng)畫，獲取詢問時(shí)間方式和答語。二、Presentationandpractice共學(xué)激趣（學(xué)習(xí)理解）Activity3:再聽對(duì)話，梳理對(duì)話結(jié)構(gòu)，感知詢問時(shí)間和答語的對(duì)話句式。Activity4:逐句聽音跟讀，模仿學(xué)習(xí)。<<設(shè)計(jì)意圖：通過問題鏈學(xué)生了解故事大意，梳理故事情節(jié)，感知對(duì)話句式和結(jié)構(gòu)。

三、Productionandconsolidation個(gè)學(xué)樂趣（應(yīng)用實(shí)踐）Activity1:模擬情境，對(duì)話表演。Activity2:模擬情境，Goodmemeory。Activity3:人物訪談（故事體會(huì)）。<<<<設(shè)計(jì)意圖：通過扮演人物、Goodmemory，學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化語言。通過模擬情境表演對(duì)話，學(xué)生進(jìn)一步理解語言，為后面的語言輸出、真實(shí)情境的表達(dá)做準(zhǔn)備。

人物訪談溝通聯(lián)系的實(shí)際生活中時(shí)間的觀念，為大單元的主題結(jié)構(gòu)做了很好的鋪墊。四、Assessment

延學(xué)濃趣（遷移創(chuàng)新）Activity1:Let’splay扮演張鵬和Sarah模擬情境，對(duì)話練習(xí)。<<Activity3:與同伴交流時(shí)間。設(shè)計(jì)意圖：逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語篇、聯(lián)系實(shí)際生活