PEP小學(xué)英語六年級上冊Unit1 PartA Let's talk （單元整體課時教學(xué)設(shè)計）

PEP小學(xué)英語六年級上冊Unit1PartALet'stalk（單元整體教學(xué)設(shè)計+課時教學(xué)設(shè)計）第一部分：單元整體教學(xué)設(shè)計

PEP小學(xué)英語六年級上冊Unit1的主題是“Backtoschool”，主要涉及學(xué)校生活、課程介紹等內(nèi)容。本單元共安排了3課時，分別是Let'stalk,Let'slearn和Let'sspell。

一.課標(biāo)要求

課標(biāo)要求本單元主要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。具體到本單元，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能聽懂、會說、會讀關(guān)于學(xué)校生活、課程介紹等相關(guān)詞匯和句子，如“Whattimeisit?”,“It'stimeforscience.”等。同時，學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的交流和描述，如介紹自己的課程表、詢問他人的課程等。

2.思維品質(zhì)：本單元要求學(xué)生能夠通過觀察、思考、預(yù)測等方法理解對話內(nèi)容，如在Let'stalk部分，學(xué)生需要預(yù)測Mike和WangFang的課程表。此外，學(xué)生還需要能夠根據(jù)實際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐评砗团袛啵缭贚et'slearn部分，學(xué)生需要根據(jù)圖片和提示詞選擇正確的課程。

3.學(xué)習(xí)策略：本單元要求學(xué)生能夠運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如通過圖片、動作等輔助理解對話內(nèi)容；利用重復(fù)、模仿等方法鞏固所學(xué)知識；以及通過合作、探究等途徑提高學(xué)習(xí)效果。

二.單元內(nèi)容分析

PEP小學(xué)英語六年級上冊Unit1的主題是“Backtoschool”，共安排了3課時，分別是Let'stalk,Let'slearn和Let'sspell。下面將從單元整體和課時兩個層面進(jìn)行分析。

1.單元整體分析

本單元圍繞學(xué)校生活、課程介紹等主題展開，通過豐富的情境和活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)詞匯和句子，提高他們的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。具體來說，本單元包括以下幾個方面：

a.詞匯：本單元引入了大量與學(xué)校生活、課程相關(guān)的詞匯，如“math,science,Chinese,English”等。這些詞匯有助于學(xué)生更好地理解和描述學(xué)校生活。

b.句子：本單元學(xué)習(xí)了多個表達(dá)學(xué)校生活、課程介紹的句子，如“Whattimeisit?”,“It'stimeforscience.”等。這些句子有助于學(xué)生進(jìn)行簡單的交流和描述。

c.情境：本單元創(chuàng)設(shè)了多個與學(xué)校生活相關(guān)的情境，如課堂、操場、食堂等。這些情境有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識。

d.學(xué)習(xí)策略：本單元引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)策略，如觀察、思考、預(yù)測等，以提高學(xué)習(xí)效果。

2.課時內(nèi)容分析

（1）Let'stalk

本課時主要介紹Mike和WangFang的課程表，通過聽、說、讀、寫等多種方式，使學(xué)生掌握相關(guān)詞匯和句子。教學(xué)重點是讓學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀關(guān)于課程表的句子，如“Whattimeisit?”,“It'stimeforscience.”等。

（2）Let'slearn

本課時主要學(xué)習(xí)與課程相關(guān)的詞匯，如“math,science,Chinese,English”等。通過圖片、實物、游戲等多種形式，使學(xué)生掌握這些詞匯。教學(xué)重點是讓學(xué)生能夠正確拼寫和運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡單的描述。

（3）Let'sspell

本課時主要學(xué)習(xí)字母組合“-ime”的發(fā)音規(guī)律，通過單詞拼讀、句子練習(xí)等形式，使學(xué)生掌握這一發(fā)音規(guī)律。教學(xué)重點是讓學(xué)生能夠正確拼讀含有“-ime”的單詞，并能在實際情境中運(yùn)用。

三.單元內(nèi)容框架

PEP小學(xué)英語六年級上冊Unit1的主題是“Backtoschool”，共安排了3課時，分別是Let'stalk,Let'slearn和Let'sspell。下面將從課時設(shè)計意圖、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)實施和單元整體評價等方面進(jìn)行框架介紹。

（1）Let'stalk

設(shè)計意圖：通過引入Mike和WangFang的課程表，讓學(xué)生在真實情境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用關(guān)于學(xué)校生活、課程介紹的詞匯和句子。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀關(guān)于課程表的句子，如“Whattimeisit?”,“It'stimeforscience.”等。

教學(xué)實施：通過展示Mike和WangFang的課程表，引導(dǎo)學(xué)生聽、說、讀相關(guān)句子，并進(jìn)行角色扮演、小組討論等活動。

單元整體評價：通過小組討論、角色扮演等方式，評估學(xué)生在真實情境中運(yùn)用所學(xué)知識的能力。

（2）Let'slearn

設(shè)計意圖：通過圖片、實物等形式，使學(xué)生掌握與課程相關(guān)的詞匯，如“math,science,Chinese,English”等。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生能夠正確拼寫和運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡單的描述。

教學(xué)實施：通過展示圖片、實物，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、模仿等活動，學(xué)習(xí)詞匯。

單元整體評價：通過詞匯接龍、組詞比賽等方式，評估學(xué)生掌握詞匯的情況。

（3）Let'sspell

設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)字母組合“-ime”的發(fā)音規(guī)律，使學(xué)生能夠正確拼讀含有“-ime”的單詞。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生能夠正確拼讀含有“-ime”的單詞，并能在實際情境中運(yùn)用。

教學(xué)實施：通過單詞拼讀、句子練習(xí)等形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)律。

單元整體評價：通過單詞拼讀、句子練習(xí)等方式，評估學(xué)生掌握發(fā)音規(guī)律的情況。

四.單元課時分配

（1）Let'stalk

課時內(nèi)容：引入Mike和WangFang的課程表，學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)校生活、課程介紹的詞匯和句子。

具體目標(biāo)：學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀關(guān)于課程表的句子。

教學(xué)方法：聽、說、讀、寫、角色扮演、小組討論等。

教學(xué)資源：課程表圖片、視頻、錄音等。

評估：小組討論、角色扮演、口頭回答等。

（2）Let'slearn

課時內(nèi)容：學(xué)習(xí)與課程相關(guān)的詞匯，如“math,science,Chinese,English”等。

具體目標(biāo)：學(xué)生能夠正確拼寫和運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡單的描述。

教學(xué)方法：觀察、思考、模仿、小組討論等。

教學(xué)資源：詞匯圖片、實物、卡片等。

評估：詞匯接龍、組詞比賽等。

（3）Let'sspell

課時內(nèi)容：學(xué)習(xí)字母組合“-ime”的發(fā)音規(guī)律，練習(xí)含有“-ime”的單詞。

具體目標(biāo)：學(xué)生能夠正確拼讀含有“-ime”的單詞，并能在實際情境中運(yùn)用。

教學(xué)方法：單詞拼讀、句子練習(xí)、小組討論等。

教學(xué)資源：單詞卡片、練習(xí)冊等。

評估：單詞拼讀、句子練習(xí)等。

五.單元教學(xué)目標(biāo)

PEP小學(xué)英語六年級上冊Unit1的主題是“Backtoschool”，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體來說，本單元的教學(xué)目標(biāo)分為以下三個方面：

1.語言能力

（1）聽懂、會說、會讀關(guān)于學(xué)校生活、課程介紹的詞匯和句子，如“Whattimeisit?”,“It'stimeforscience.”等。

（2）能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的交流和描述，如介紹自己的課程表、詢問他人的課程等。

（3）能夠正確拼寫和運(yùn)用與課程相關(guān)的詞匯，如“math,science,Chinese,English”等。

2.思維品質(zhì)

（1）通過觀察、思考、預(yù)測等方法理解對話內(nèi)容，如在Let'stalk部分，學(xué)生需要預(yù)測Mike和WangFang的課程表。

（2）能夠根據(jù)實際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐评砗团袛?，如在Let'slearn部分，學(xué)生需要根據(jù)圖片和提示詞選擇正確的課程。

（3）能夠運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行表達(dá)和交流，如在小組討論中，學(xué)生需要表達(dá)自己的觀點并傾聽他人的意見。

3.學(xué)習(xí)能力

（1）能夠運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如通過圖片、動作等輔助理解對話內(nèi)容；利用重復(fù)、模仿等方法鞏固所學(xué)知識；以及通過合作、探究等途徑提高學(xué)習(xí)效果。

（2）能夠主動參與課堂活動，積極回答問題，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

（3）能夠自我評估學(xué)習(xí)過程和成果，及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。

第二部分：課時教學(xué)設(shè)計

本部分針對PEP小學(xué)英語六年級上冊Unit1的Let'stalk部分進(jìn)行課時教學(xué)設(shè)計，課型為新授課。

一.教學(xué)內(nèi)容分析

Let'stalk部分主要介紹了Mike和WangFang的課程表，并通過對話形式展示了學(xué)校生活的情景。本課時重點詞匯和句型如下：

1.詞匯：本課時主要學(xué)習(xí)與課程相關(guān)的詞匯，如“math,science,Chinese,English”等。

2.句型：本課時主要學(xué)習(xí)用于描述課程表的句型，如“Whattimeisit?”,“It'stimeforscience.”等。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過展示Mike和WangFang的課程表，引導(dǎo)學(xué)生聽、說、讀相關(guān)詞匯和句型，并進(jìn)行角色扮演、小組討論等活動，以提高學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

二.學(xué)情分析

在PEP小學(xué)英語六年級上冊Unit1的Let'stalk部分的教學(xué)中，我們需要從以下三個方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析：

1.學(xué)生生活經(jīng)驗分析

（1）學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的學(xué)校生活經(jīng)驗，對學(xué)校的基本環(huán)境、課程設(shè)置等有所了解。

（2）學(xué)生們在日常生活中，可能已經(jīng)有過與課程相關(guān)的經(jīng)驗，如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、科學(xué)等課程。

（3）學(xué)生們可能已經(jīng)接觸過課程表，并能夠理解課程表的基本格式和含義。

2.學(xué)生知識技能的分析

（1）學(xué)生們已經(jīng)掌握了英語學(xué)習(xí)的基本語音、語法知識，具備一定的英語聽說讀寫能力。

（2）學(xué)生們在之前的英語學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些與學(xué)校生活相關(guān)的詞匯和句子。

（3）學(xué)生們可能已經(jīng)具備了一定的合作交流能力，能夠參與到小組討論、角色扮演等活動中。

3.學(xué)生思維品質(zhì)的分析

（1）學(xué)生們在之前的英語學(xué)習(xí)中，已經(jīng)培養(yǎng)了一定的觀察、思考、推理等思維能力。

（2）學(xué)生們可能已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力，能夠理解和運(yùn)用簡單的邏輯關(guān)系。

（3）學(xué)生們在之前的英語學(xué)習(xí)中，已經(jīng)培養(yǎng)了一定的創(chuàng)新意識和問題解決能力。

三.教學(xué)目標(biāo)

在PEP小學(xué)英語六年級上冊Unit1的Let'stalk部分的教學(xué)中，我們旨在實現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能

（1）學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀關(guān)于課程表的詞匯和句子，如“Whattimeisit?”,“It'stimeforscience.”等。

（2）學(xué)生能夠正確拼寫和運(yùn)用與課程相關(guān)的詞匯，如“math,science,Chinese,English”等。

（3）學(xué)生能夠通過觀察、思考、預(yù)測等方法理解對話內(nèi)容，如在Let'stalk部分，學(xué)生需要預(yù)測Mike和WangFang的課程表。

2.過程與方法

（1）學(xué)生能夠在真實情境中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的交流和描述，如介紹自己的課程表、詢問他人的課程等。

（2）學(xué)生能夠通過觀察、思考、模仿等活動，學(xué)習(xí)詞匯和句型。

（3）學(xué)生能夠運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如通過圖片、動作等輔助理解對話內(nèi)容；利用重復(fù)、模仿等方法鞏固所學(xué)知識；以及通過合作、探究等途徑提高學(xué)習(xí)效果。

3.情感態(tài)度和價值觀

（1）學(xué)生能夠積極參與課堂活動，提高學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。

（2）學(xué)生能夠理解并尊重不同的課程和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)全面發(fā)展的意識。

（3）通過學(xué)習(xí)學(xué)校生活、課程介紹等內(nèi)容，學(xué)生能夠培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度，樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四.教學(xué)重點、難點

在PEP小學(xué)英語六年級上冊Unit1的Let'stalk部分的教學(xué)中，我們需要明確以下教學(xué)重點和難點：

1.教學(xué)重點

（1）學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀關(guān)于課程表的詞匯和句子，如“Whattimeisit?”,“It'stimeforscience.”等。

（2）學(xué)生能夠正確拼寫和運(yùn)用與課程相關(guān)的詞匯，如“math,science,Chinese,English”等。

（3）學(xué)生能夠通過觀察、思考、預(yù)測等方法理解對話內(nèi)容，如在Let'stalk部分，學(xué)生需要預(yù)測Mike和WangFang的課程表。

2.教學(xué)難點

（1）學(xué)生可能對課程表的格式和含義不夠熟悉，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和解釋。

（2）學(xué)生可能對部分詞匯的發(fā)音和用法不夠熟悉，需要教師進(jìn)行重點講解和示范。

（3）學(xué)生可能對對話內(nèi)容的理解和預(yù)測有一定難度，需要教師創(chuàng)設(shè)真實情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考和交流。

五.教法、學(xué)法設(shè)計

在PEP小學(xué)英語六年級上冊Unit1的Let'stalk部分的教學(xué)中，我們采用以下教學(xué)方法和學(xué)法：

1.教學(xué)方法

（1）直觀演示法：通過展示課程表圖片、視頻等直觀材料，幫助學(xué)生理解和掌握課程表的格式和含義。

（2）情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實情境，如模擬課堂、角色扮演等，讓學(xué)生在實際語境中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流和描述。

（3）任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計具有實際意義的任務(wù)，如制作課程表、小組討論等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)習(xí)效果。

2.學(xué)法指導(dǎo)

（1）觀察學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生觀察課程表的格式和含義，通過觀察學(xué)習(xí)詞匯和句型。

（2）合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生參與小組討論、角色扮演等活動，與他人合作完成任務(wù)，提高交流能力。

（3）自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯和句型，通過模仿、重復(fù)等活動鞏固所學(xué)知識。

六.教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入（5分鐘）

（1）教師通過展示一張課程表圖片，引起學(xué)生對課程表的興趣。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課程表的格式和含義，為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)材料。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

（1）教師向?qū)W生介紹課程表的詞匯和句子，如“Whattimeisit?”,“It'stimeforscience.”等。

（2）教師通過圖片、視頻等材料，展示課程表的使用情景，讓學(xué)生在實際語境中理解詞匯和句子的意義。

3.操練（15分鐘）

（1）教師學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生用所學(xué)的詞匯和句子描述自己的課程表。

（2）教師設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演教師和學(xué)生，用所學(xué)的詞匯和句子進(jìn)行交流。

4.鞏固（10分鐘）

（1）教師通過圖片、實物等材料，復(fù)習(xí)課程表的詞匯和句子，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

（2）教師設(shè)計一些練習(xí)題，如填空題、選擇題等，讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步掌握課程表的詞匯和句子。

5.拓展（10分鐘）

（1）教師向?qū)W生介紹一些與課程表相關(guān)的詞匯和句子，如“Ihaveasciencetesttoday.”等，幫助學(xué)生拓展知識面。

（2）教師學(xué)生進(jìn)行一些拓展活動，如制作自己的課程表、設(shè)計一個課程表等，讓學(xué)生在實際操作中運(yùn)用所學(xué)知識。

6.小結(jié)（5分鐘）

（1）教師回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生總結(jié)和鞏固所學(xué)知識。

（2）教師鼓勵學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行實際的交流和描述。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

（1）教師布置一些相關(guān)的家庭作業(yè)，如填寫自己的課程表、編寫一個關(guān)于課程表的故事等，讓學(xué)生在課外繼續(xù)鞏固所學(xué)知識。

（2）教師提醒學(xué)生注意家庭作業(yè)的完成時間，確保作業(yè)的質(zhì)量。

8.板書（5分鐘）

（1）教師在黑板上列出本節(jié)課的重點詞匯和句子，幫助學(xué)生理解和記憶。

（2）教師在黑板上展示課程表的格式和含義，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用。

七.教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)過程中