外研版九年級英語上冊教學重點

外研版九年級英語上冊教學重點目錄一、教學內(nèi)容1.1課文內(nèi)容1.2語法點1.3詞匯表二、教學目標2.1知識與技能目標2.2過程與方法目標2.3情感態(tài)度與價值觀目標三、教學方法3.1任務型教學法3.2交際式教學法3.3情境教學法四、教學資源4.1教材4.2網(wǎng)絡資源4.3音頻視頻資源五、教學難點與重點5.1難點5.2重點六、教具與學具準備6.1教具準備6.2學具準備七、教學過程7.1導入7.2新課呈現(xiàn)7.3課堂活動7.4鞏固練習7.5課堂小結八、學生活動8.1自主學習8.2小組合作8.3口語表達8.4互動提問九、板書設計9.1板書9.2板書要點9.3板書結構十、作業(yè)設計10.1作業(yè)內(nèi)容10.2作業(yè)要求10.3作業(yè)評價十一、課件設計11.1課件結構11.2課件內(nèi)容11.3課件交互十二、課后反思12.1教學效果評價12.2教學方法調(diào)整12.3學生反饋分析十三、拓展及延伸13.1課程拓展13.2文化延伸13.3實踐應用十四、附錄14.1教學計劃14.2教學評估教案如下：一、教學內(nèi)容1.1課文內(nèi)容：課文課文大意課文人物課文時間地點1.2語法點：語法項目語法結構語法功能1.3詞匯表：詞匯釋義詞匯用法詞匯搭配二、教學目標2.1知識與技能目標：能夠聽懂、讀懂課文內(nèi)容能夠運用所學語法和詞匯進行交流能夠完成相關的閱讀和寫作任務2.2過程與方法目標：通過小組合作、討論等方式提高交際能力通過任務型教學法提高解決問題的能力通過自主學習提高學習策略2.3情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)對英語學習的興趣和信心培養(yǎng)合作、尊重、包容的價值觀培養(yǎng)跨文化交際的意識三、教學方法3.1任務型教學法：通過完成任務提高學生的實際應用能力通過任務設計激發(fā)學生的學習興趣3.2交際式教學法：通過角色扮演、小組討論等方式提高口語交際能力通過情景模擬提高真實的交際體驗3.3情境教學法：通過情境創(chuàng)設提高學生的理解和記憶能力通過情境模擬提高學生的實際應用能力四、教學資源4.1教材：教材內(nèi)容分析教材結構分析教材難點和重點分析4.2網(wǎng)絡資源：網(wǎng)絡資源類型網(wǎng)絡資源獲取方式網(wǎng)絡資源使用方法4.3音頻視頻資源：音頻視頻資料類型音頻視頻資料作用音頻視頻資料使用方法五、教學難點與重點5.1難點：難點內(nèi)容難點原因難點解決方法5.2重點：重點內(nèi)容重點原因重點強調(diào)方法六、教具與學具準備6.1教具準備：教具名稱教具作用教具使用方法6.2學具準備：學具名稱學具作用學具使用方法八、學生活動8.1自主學習：學生自主學習課文內(nèi)容，查閱詞典理解生詞學生根據(jù)課文內(nèi)容完成相關練習8.2小組合作：學生分組討論問題，共同完成任務學生互相交流，分享學習心得和經(jīng)驗8.3口語表達：學生進行角色扮演，模擬真實場景進行口語交流學生進行小組辯論，鍛煉口語表達和思維能力8.4互動提問：學生提出問題，教師解答學生互相提問，共同探討問題的答案九、板書設計9.1板書課題名稱關鍵詞匯9.2板書要點：課文主要內(nèi)容語法結構重點詞匯和短語9.3板書結構：板書設計布局板書內(nèi)容層次板書顏色和符號使用十、作業(yè)設計10.1作業(yè)內(nèi)容：作業(yè)題目作業(yè)要求作業(yè)難度10.2作業(yè)要求：作業(yè)書寫規(guī)范作業(yè)完成時間作業(yè)提交方式10.3作業(yè)評價：作業(yè)評分標準作業(yè)反饋方式作業(yè)改進建議十一、課件設計11.1課件結構：課件頁面設計課件內(nèi)容安排課件交互設計11.2課件內(nèi)容：課文文本呈現(xiàn)語法結構示例詞匯和短語解釋11.3課件交互：學生與課件交互方式學生與學生交互方式學生與教師交互方式十二、課后反思12.1教學效果評價：學生學習成果評價教學方法有效性評價教學目標達成情況評價12.2教學方法調(diào)整：根據(jù)學生反饋調(diào)整教學方法根據(jù)教學效果調(diào)整教學內(nèi)容根據(jù)學生學習情況調(diào)整教學進度12.3學生反饋分析：學生對教學內(nèi)容的反饋學生對教學方法的反饋學生對作業(yè)和課件的反饋十三、拓展及延伸13.1課程拓展：與相關課程的銜接跨學科知識的拓展課程相關背景文化的介紹13.2文化延伸：課文中所涉及的文化背景相關文化知識的介紹文化差異的認識和理解13.3實踐應用：課內(nèi)實踐活動課外實踐任務實際生活場景中的應用十四、附錄14.1教學計劃：教學周計劃教學月計劃教學學期計劃14.2教學評估：學生評估表格教學反思記錄教學改進計劃網(wǎng)絡資源重點和難點解析一、教學內(nèi)容1.1課文內(nèi)容在教學過程中，需要重點關注課文內(nèi)容的理解和掌握。課文內(nèi)容是英語學習的基礎，學生需要通過閱讀和理解課文來提高語言能力。因此，教師在備課時應該仔細研究課文，分析課文的主題、大意、人物和時間地點等要素，以便在課堂上有效地引導學生進行學習。1.2語法點語法點的學習是英語學習的重要組成部分，但也是學生普遍感到困難的方面。在教學過程中，教師需要重點關注語法點的講解和練習?？梢酝ㄟ^舉例、講解語法規(guī)則和使用場景等方式，幫助學生理解和掌握語法知識。1.3詞匯表詞匯是英語學習的基礎，學生需要掌握足夠的詞匯量才能進行有效的交流。在教學過程中，教師需要重點關注詞匯的學習和運用?？梢酝ㄟ^詞匯卡片、詞匯游戲等方式，幫助學生記憶和鞏固詞匯。二、教學目標2.1知識與技能目標知識與技能目標是教學目標的重要組成部分，也是評價學生學習成果的重要依據(jù)。在制定知識與技能目標時，教師需要關注學生的實際水平和學習需求，確保目標具有可衡量性和可實現(xiàn)性。2.2過程與方法目標過程與方法目標是幫助學生掌握學習方法和提高學習效率的目標。在教學過程中，教師需要關注學生的學習過程和方法，引導他們積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的自主學習能力和合作學習能力。2.3情感態(tài)度與價值觀目標情感態(tài)度與價值觀目標是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和價值觀的目標。在教學過程中，教師需要關注學生的情感態(tài)度和價值觀，通過課堂活動和社會實踐等方式，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識和國際視野。三、教學方法3.1任務型教學法任務型教學法是一種以完成任務為主要形式的教學方法，能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性。在運用任務型教學法時，教師需要關注任務的設計，確保任務具有挑戰(zhàn)性和實際意義，能夠引導學生進行真實的語言交流。3.2交際式教學法交際式教學法是一種以交際為主要形式的教學方法，能夠提高學生的口語表達和交際能力。在運用交際式教學法時，教師需要關注學生的交際環(huán)境和交際對象，創(chuàng)設真實的交際場景，引導學生進行實際的交際活動。3.3情境教學法情境教學法是一種以情境為主要形式的教學方法，能夠提高學生的理解和記憶能力。在運用情境教學法時，教師需要關注情境的創(chuàng)設，確保情境具有真實性和趣味性，能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極參與。四、教學資源4.1教材教材是教學資源的重要組成部分，也是學生學習的重要依據(jù)。在選擇和使用教材時，教師需要關注教材的內(nèi)容和結構，確保教材適合學生的實際水平和學習需求。4.2網(wǎng)絡資源網(wǎng)絡資源是教學的重要輔段，可以提供豐富多樣的學習資源和信息。在利用網(wǎng)絡資源時，教師需要關注資源的可靠性和適用性，引導學生進行有目的的學習和探究。4.3音頻視頻資源音頻視頻資源是教學的重要輔段，可以提供生動直觀的學習材料。在利用音頻視頻資源時，教師需要關注材料的內(nèi)容和形式，確保材料能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極參與。五、教學難點與重點5.1難點教學難點是學生學習中的困難和問題，需要教師進行針對性的講解和輔導。在確定難點時，教師需要關注學生的實際水平和學習需求，確保難點具有針對性和可解決性。5.2重點教學重點是學生學習中需要重點掌握的知識和技能，需要教師進行重點講解和練習。在確定重點時，教師需要關注學生的實際水平和學習需求，確保重點具有普遍性和重要性。六、教具與學具準備6.1教具準備教具是教學的重要輔段，可以提供直觀的學習材料和工具。在準備教具時，教師需要關注教具的適用性和互動性，確保教具能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極參與。6.2學具準備學具是學生學習的重要工具，可以幫助學生進行自主學習和合作學習。在準備學具時，教師需要關注學具的實用性和多樣性，確保學具能夠滿足學生的學習需求和激發(fā)學生的學習興趣。七、教學過程7.1導入導入是教學過程的重要環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。在設計導入環(huán)節(jié)時，教師需要關注學生的實際水平和學習需求，確保導入具有吸引力和你本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調(diào)在授課過程中，教師應使用清晰、標準的發(fā)音，語調(diào)要適中，既要保持聲音的抑揚頓挫，以便引起學生的注意，又不要過于夸張，以免學生感到不適。通過語調(diào)的變化，可以有效地傳達信息的重點和情感。二、時間分配在教學過程中，教師需要合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在設計教學計劃時，可以將時間分配得更加靈活，以便根據(jù)學生的反應和實際情況進行調(diào)整。三、課堂提問課堂提問是促進學生思考和參與的重要手段。在提問時，教師應注意問題的開放性和啟發(fā)性，引導學生進行思考和討論。同時，教師應鼓勵學生積極參與，給予他們表達自己觀點的機會。四、情景導入情景導入是一種有效的教學方法，可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。在設計情景導入時，教師應選擇與學生生活經(jīng)驗相關的情景，通過創(chuàng)設真實的學習場景，引導學生自然地進入學習狀態(tài)。教案反思1.教學內(nèi)容：是否全面、清晰地傳達了課程內(nèi)容，學生對課程內(nèi)容的掌握程度如何。