部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課《珍珠鳥》教案

部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課教案授課課題 珍寶鳥 課型 略讀課文時(shí)間1課時(shí)生疏“蔓、幽”等12個(gè)生字。教學(xué) 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。練習(xí)快速默讀課文，提高默讀力量，理解課文最終一句話的含義，領(lǐng)悟信任是目標(biāo)人與動(dòng)物和諧相處的根底，激發(fā)學(xué)生疼惜動(dòng)物、善待生命的情感。教學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。重點(diǎn)教學(xué) 練習(xí)快速默讀課文，提高默讀力量，理解課文最終一句話的含義，領(lǐng)悟信任是人難點(diǎn) 與動(dòng)物和諧相處的根底，激發(fā)學(xué)生疼惜動(dòng)物、善待生命的情感。第一課時(shí)教學(xué) 1.生疏“蔓、幽”等12個(gè)生字。目標(biāo) 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。教具課件預(yù)備教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入。導(dǎo)入 哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小

設(shè)計(jì)意圖〔 分動(dòng)物是怎樣相處的？教師給你們帶來(lái)一只珍寶鳥?！病驹O(shè)計(jì)意圖：用問(wèn)題導(dǎo)1小小的珍寶鳥得意嗎？今日我們要學(xué)習(xí)的課文就叫鐘 《珍寶鳥》。〔板書：珍寶鳥〕 激發(fā)學(xué)生的探究欲二、初讀課文，整體感知。〔出示課件4〕學(xué)生默讀課文，掃清生字詞的障礙，正確認(rèn)讀12生字。文章最終一句話是什么意思？三、品讀課文，嘗試答復(fù)前面的問(wèn)題?！渤鍪菊n件5〕發(fā)生了哪些變化?珍寶鳥為什么會(huì)發(fā)生這些變化？找出文中重點(diǎn)句子，深入體會(huì)“我”對(duì)珍寶鳥的喜課 愛(ài)之情。教學(xué) 四、合作，探究?！渤鍪菊n件6〕提出參考方向，學(xué)生們通過(guò)分組合作，爭(zhēng)論探〔 〕究某一方面，解決文中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：在提出疑分鐘 〔1〕為什么文章在起始局部用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍寶鳥問(wèn)的前提下，學(xué)生們通“是一種怕人的鳥”？ 過(guò)小組合作探究的形式解決問(wèn)題，能提高學(xué)為什么寫小珍寶鳥啄那些大文豪的名字？這有何生的參與度以及解決用意？ 問(wèn)題的力量，充分表達(dá)珍寶鳥開(kāi)頭怕人后來(lái)不怕人，這是一種什么寫學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主體”法？有什么作用？ 地位】有什么作用？班爭(zhēng)論。〔7〕師總結(jié)：珍寶鳥對(duì)人的情感經(jīng)受了怕——喜——近—情感變化，而這一變化來(lái)自于“信任”?！舶鍟号隆病H——愛(ài)〕體會(huì)語(yǔ)言特色?！渤鍪菊n8〕板書：“信任制造奇特的境地”。

們什么？師生溝通。及拓展延 作業(yè)布置〔出示課件9〕

識(shí)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中，加〔 〕

深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，解寫下來(lái)。分鐘

【板書設(shè)計(jì)】板書 珍寶鳥 怕 喜 近 親 愛(ài)內(nèi)容信任制造奇特的境地課堂作業(yè)設(shè)計(jì)一、連一連。màn háo āi xiǎng jiǎn péi móu zā豪 蔓 享 挨 瞼 咂 陪 二、在括號(hào)里填入適宜的詞語(yǔ)?！病车膮擦帧病车镍Q叫〔〕的絨毛〔〕的境地〔〕的吊蘭〔〕的球兒三、對(duì)以下句子理解正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔 信任，往往制造出奇特的境地。AB【答案】màn háo āi xiǎng jiǎn péi móu zā豪 蔓 享 挨 瞼 咂 陪 二、幽深 動(dòng)聽(tīng) 嫩黃 奇特 茂盛 蓬松三、A教學(xué)反思在課堂教學(xué)中，我依據(jù)課文的特點(diǎn)，承受循序漸進(jìn)的方法一步一步引導(dǎo)學(xué)生理解一主旨，效果較好。同時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容以及板書，讓學(xué)生從情感上受到熏陶。在今后的教學(xué)中，我要不斷改進(jìn)自己的缺乏之處，在學(xué)習(xí)中超越自我，不斷進(jìn)步。備課素材【教材分析】間愛(ài)的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信任往往能制造出奇特的境地”的感慨?！咀髡呓榻B】1942〔今寧波市江北區(qū)慈城鎮(zhèn)著名作家、文學(xué)家、藝術(shù)家，民間藝術(shù)工作者，民間文藝家，畫家。早年在天津從事繪畫工作，后專職文學(xué)創(chuàng)作和民間文化爭(zhēng)論。他大力推動(dòng)了很多民間文化保護(hù)宣傳工作，創(chuàng)作了大量?jī)?yōu)秀散文、小說(shuō)和繪畫作品，有多篇文章入選中小學(xué)、大學(xué)課本?！九c文章相關(guān)的資料介紹】錦花雀等。原分布于澳洲東部和印尼東部熱帶森林中。中國(guó)大約在二十世紀(jì)七八十年月由澳大利亞引進(jìn)，現(xiàn)已生殖培育出駱駝色、白色、花色等多個(gè)品種。這種鳥羽色明媚，體形嬌小玲瓏，叫聲細(xì)柔，給人以美的享受，是著名世界的人工繁育鳥。在國(guó)內(nèi)有些養(yǎng)鳥專著將金山珍寶另立一種，實(shí)質(zhì)上金山珍寶與斑胸草雀是同種異名。課后作業(yè)根底積存大穩(wěn)固一、給以下生字選擇正確的讀音。豪〔háoáo〕享〔hēngxiǎng〕陪〔bèi péi〕瞼〔jiǎn 二、寫出以下詞語(yǔ)的近義詞。簡(jiǎn)易——〔 〕 茂盛——〔 〕輕易——〔 〕 馬上——〔 三、我會(huì)把句子補(bǔ)充成比方句。它好肥，整個(gè)身子似乎 。它躲進(jìn)藤蔓，就像 閱讀力量大提升四、課文內(nèi)容梳理。這篇課文描寫了鳥兒對(duì)人 中包括了怕人、喜人、近人、愛(ài)人，最終與人完全融為一體的過(guò)程，作者不禁發(fā)出了 這樣的感慨。五、重點(diǎn)句段品析。好地啄兩下我的手指。圓的身子，擠開(kāi)那些綠葉鉆進(jìn)去。1.寫出以下詞語(yǔ)的反義詞。細(xì)膩——〔 〕 友好——〔 2.用橫線畫出小家伙睡著后的樣子。以下說(shuō)法正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔 。B思維創(chuàng)大拓展一下吧。參考答案一、háoxiǎngpéijiǎn二、簡(jiǎn)潔茂盛簡(jiǎn)潔馬上三、1.一只蓬松的球兒2.躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全。四、信任 往往能制造出奇特的境地五、1.粗糙 敵視銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。3.A在旁邊的盒子里，然后拿走糖葫蘆。雖然沒(méi)人看著，但是錢從來(lái)沒(méi)少過(guò)，糖葫蘆也沒(méi)有被多拿走過(guò)。這就是人與人之間的信任。部編版五年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末檢測(cè)試卷〔含答案〕〔總分值：100分 考試時(shí)間：90分〕一、選擇正確的答案。(8加點(diǎn)的字讀音完全正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)( A.妒忌．(hù) 含情脈．(mò)C.防范．(xiè) D.眼．(jiǎn)萬(wàn)馬齊．(yīn)以下字書寫無(wú)誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)( )。(3分)A.吩付大臣建筑游泳B.編寫硝毀傳統(tǒng)陪伴C.規(guī)律派遣恥辱遮擋D.交外噪音烏鴉楷歌加點(diǎn)的字解釋有誤的一組是( (3分)A.(得力將士)發(fā)硎國(guó)B.(指詩(shī)人自己)自可留不(限制)一格興高采C.二、推斷以下說(shuō)法的正誤,正確的畫“”,錯(cuò)誤的畫“(8《珍寶鳥》一課以細(xì)膩親切的語(yǔ)言寫出了小鳥從“怕”人到“信任”人的變化過(guò)程,作者在文中感慨道:“信任,往往制造出奇特的境地”( )天堂”一句中,“鳥的天堂”是指那棵茂盛的大榕樹,正是這棵大榕樹,為鳥留下了抱負(fù)的生活環(huán)境。( )一要有志,二要有識(shí),三要有恒。這三個(gè)方面是相輔相成,缺一不行的。( )《楓橋夜泊》的作者是宋代詩(shī)人張繼“江楓漁火對(duì)愁眠”描繪了楓橋四周的風(fēng)光和愁寂的心情。 ( )(11)(2)(2“很多小園,分布在東、西、南三面,眾星拱月般圍繞在圓明園四周”這句話中的“月”指 ,“星”指 ,用了的修辭手法,形象地寫出了 )按例句,發(fā)揮想象寫下去。(3人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取,假設(shè)你是一棵大樹,就撒下一片陰涼;假設(shè)你是 ,就 ;假設(shè)你是 就 ;假設(shè)你是 ,就 。(15,父親的評(píng)價(jià)常常是 ,于是“我”覺(jué)得母親親 在這一文中我的思想感情經(jīng)受了三個(gè)變化。、,父、《山居秋暝》的作者是 代詩(shī)人 。他的詩(shī)被蘇軾贊揚(yáng)為“詩(shī)中有畫, 。詩(shī)中寫明月泉水的名句是“ , 這學(xué)期我積存了不少名言警句,比方岳飛所說(shuō)的關(guān)于珍惜時(shí)間的“ ”;朱熹也有一句跟這意思相近,這句是“ 。五、閱讀理解。(22(一)課內(nèi)閱讀。(10夫把車往回趕。藺相如手下的人可看不順眼了,他們說(shuō),藺相如見(jiàn)了廉頗像老鼠見(jiàn)了貓似的,為什么要怕他呢?藺相如對(duì)他們說(shuō):“諸位請(qǐng)想一想,廉將軍和秦王將軍嗎?大家知道,秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó),就由于武有廉頗,文有藺相如。假設(shè)我們倆鬧不和,就會(huì)減弱趙國(guó)的力氣,秦國(guó)必定乘機(jī)來(lái)打我們。我所以避著廉將軍,為的是我們趙國(guó)啊!”門上請(qǐng)罪。藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)(),趕忙熱忱地出來(lái)迎接。從今以后,他們倆成了好朋友,同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。選文中有兩個(gè)問(wèn)句,第1個(gè)是問(wèn)句,第2個(gè)是句。請(qǐng)將第2個(gè)問(wèn)句換個(gè)說(shuō)法,使句意不變: 。(3分)請(qǐng)用一個(gè)成語(yǔ)概括畫“”的句子,并將其填入文中括號(hào)中。(2用“”畫出“藺相如坐車出去,遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀察廉頗騎著高頭大馬過(guò)來(lái)了,(2?(3(二)課外閱讀。(12在柏林一列火車緩慢地駛出柏林,車廂里盡是婦女和孩子,幾乎看不到一個(gè)強(qiáng)健的男子。在一節(jié)車廂里,坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵,坐在他身旁的是個(gè)娘看到這驚奇的舉動(dòng),指手畫腳,不假思考地贊揚(yáng)起來(lái)。一個(gè)老頭狠狠掃了她們一眼,隨即車廂里安靜了。起來(lái)。這時(shí),那位灰白頭發(fā)的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵挺了挺身板,開(kāi)口了。小姐他說(shuō)當(dāng)我告知你們這位可憐的夫人就是我的妻子時(shí)你們或許不會(huì)再笑了我們剛剛失去了三個(gè)兒子他們是在戰(zhàn)斗中死去的現(xiàn)在輪到我自己上前線了我走之前我總得把他們的母親送往瘋?cè)嗽喊≤噹镆黄察o,靜得可怕。3(5認(rèn)真閱讀短文,答復(fù)以下問(wèn)題。么?(2找到文中先后兩次寫車廂里靜下來(lái)的語(yǔ)句,想一想“靜”的緣由有什么不同?(2與和平”的公益廣告語(yǔ),以警示世人。(3六、表達(dá)溝通。(6報(bào)又成了藍(lán)天下最秀麗的風(fēng)景。請(qǐng)你依據(jù)下面的狀況,說(shuō)說(shuō)自己的真心話。當(dāng)父母在工作或生活上遇到不順心的事而唉聲嘆氣時(shí),你會(huì)心疼地對(duì)他們說(shuō):當(dāng)你在別人面前說(shuō)起自己的父母時(shí),你會(huì)深有感受地說(shuō):七、習(xí)作。(30改革開(kāi)放后,人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化,說(shuō)不定王母娘娘知道人間變化后,情愿將織女送到人間生活。請(qǐng)你改編《牛郎織女》的故事,寫出不一樣400期末測(cè)試卷一、1.D2.C 3.B二、1. 2.? 3. 4.?三、1.我不會(huì)遺忘家鄉(xiāng)的桂花雨。2.噪聲震耳欲聾。圓明園圓明園四周的小園比方眾多小園圍繞圓明園的態(tài)勢(shì)一棵小草增加一分春色一只蜜蜂釀造一份甜蜜一叢鮮花吐露一片芳香四、1.“精彩極了”“糟糕透了”慈祥嚴(yán)峻得意無(wú)望醒悟2.唐王維畫中有詩(shī)明月松間照清泉石上流3.莫等閑,白了少年頭,空悲切少年易老學(xué)難成,一寸光陰不行輕)1.疑問(wèn)反問(wèn)秦王我都不怕,也不會(huì)怕廉將軍2.負(fù)荊請(qǐng)罪3.“秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó),就由于武有廉頗,文有藺相如。假設(shè)我們倆鬧不和,就會(huì)減弱趙國(guó)的力氣,秦國(guó)必定乘機(jī)來(lái)打我們。我所以避著廉將軍,