22 文言文二則【教案】

第七單元單元分析單元導(dǎo)教本單元是常規(guī)雙線組元單元，以“藝術(shù)之美”為人文主題，以“借助語言文字展開想象”為語文要素，編排兩則精讀課文、一則略讀課文、口語交際、習(xí)作、語文園地。本單元側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生借助已有的語言文字，發(fā)揮想象，感受藝術(shù)的魅力?！竞诵乃仞B(yǎng)目標(biāo)】單元教學(xué)目標(biāo)字詞句1.會(huì)寫14個(gè)字，會(huì)寫11個(gè)詞語。2.了解日常生活中與戲曲有關(guān)的詞語，并選一兩個(gè)說句子。3.學(xué)習(xí)修改說明書，使說明書更清楚明白。4.了解并積累與藝術(shù)有關(guān)的成語。閱讀1.正確、流利地朗讀課文。背誦《伯牙鼓琴》。2.借助注釋、課文插圖等理解文言文，能用自己的話講文言文故事。3.借助語言文字展開想象，體會(huì)音樂之美。4.把握課文大意，說出自己對(duì)京劇的了解?？谡Z表達(dá)1.圍繞有關(guān)書法的話題展開交流，分點(diǎn)說明，有條理地表達(dá)。2.能對(duì)感興趣的話題深入交談。3.交流如何做課堂筆記，養(yǎng)成做課堂筆記的良好習(xí)慣。書面表達(dá)1.寫自己的拿手好戲，學(xué)習(xí)列提綱，把重點(diǎn)部分寫具體。2.修改自己的習(xí)作，做到語句通順，重點(diǎn)清楚?！締卧蝿?wù)群設(shè)計(jì)】

課題22文言文二則主備教師【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：學(xué)習(xí)文言文，感受中華傳統(tǒng)文化魅力的佳作。語言應(yīng)用：能正確、流利地朗讀課文，背誦《伯牙鼓琴》；能從故事中得到啟示。思維能力：能借助注釋了解故事大意，并用自己的話講故事，能從故事中得到啟示。審美創(chuàng)造：體會(huì)凝練、意蘊(yùn)豐富的語言。

【課前解析】《伯牙鼓琴》和《書戴嵩畫牛》兩篇文言文形式短小，敘事簡(jiǎn)潔，余味悠長(zhǎng)。《伯牙鼓琴》選自《呂氏春秋》，僅用83個(gè)字講述了高山流水的故事，展現(xiàn)了伯牙和子期志趣相投的真摯友誼，融入“知音”這一文化意象，音樂之美不絕于耳?！稌麽援嬇！肥翘K軾的一篇“題跋”作品。故事好玩有趣，在結(jié)尾說明了一個(gè)道理，值得去細(xì)細(xì)品味。關(guān)注閱讀策略：本單元的人文主題是“藝術(shù)之美”，閱讀策略的目標(biāo)是“借助語言文字展開想象，體會(huì)藝術(shù)之美”。“想象”是一種思維能力，也是高階的思維創(chuàng)造力。而兩篇文言文言簡(jiǎn)意賅，對(duì)于學(xué)生來說有很大的想象空間。《伯牙鼓琴》需要學(xué)生對(duì)于音樂藝術(shù)展開想象，將聲音轉(zhuǎn)換成文字，《書戴嵩畫牛》需要學(xué)生補(bǔ)充細(xì)節(jié)，發(fā)揮想象講故事。兩篇文言文都可以提高學(xué)生的想象能力，從而感受獨(dú)特的藝術(shù)魅力。關(guān)注多音字：本課的多音字多且易出錯(cuò)。有“少、湯、處、好、數(shù)、曝”，其中“少、數(shù)、曝”讀音容易混淆，對(duì)疏通文意有影響，在教學(xué)時(shí)需要重點(diǎn)解讀?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫“哉、巍”等6個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦《伯牙鼓琴》。3.能說出對(duì)《伯牙鼓琴》最后一句話的理解，并結(jié)合“資料袋”說出自己的感受。4.能用自己的話講講《書戴嵩畫?！返墓适隆！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.能說出對(duì)《伯牙鼓琴》最后一句話的理解，并結(jié)合“資料袋”說出自己的感受。2.能用自己的話講講《書戴嵩畫?！返墓适?。【教學(xué)難點(diǎn)】能用自己的話講文言文故事?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫“哉、巍、弦”3個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦《伯牙鼓琴》。3.能說出對(duì)《伯牙鼓琴》最后一句話的理解，并結(jié)合“資料袋”說出自己的感受?！窘虒W(xué)過程】學(xué)習(xí)《伯牙鼓琴》一、欣賞樂曲，揭示課題（出示課件4）1.教師導(dǎo)入：上課之前，我們先來欣賞一段古琴演奏。教師播放樂曲《高山流水》，同學(xué)們一起欣賞。2.揭示課題：這首曲子就是被譽(yù)為中國十大古曲之一的《高山流水》，這節(jié)課就來學(xué)習(xí)與它有關(guān)的故事——《伯牙鼓琴》。板書課題：伯牙鼓琴，學(xué)生齊讀詩題。二、了解文中人物（出示課件5）（1）教師提出問題：你知道這個(gè)故事中的人物嗎？預(yù)設(shè)：伯牙、鍾子期。教師板書：伯牙鍾子期（2）教師出示人物介紹伯牙，春秋時(shí)期楚國郢都（今湖北荊州）人。他雖為楚人，卻任職晉國上大夫，且精通琴藝。鍾子期，春秋時(shí)期楚國（今湖北漢陽）人。相傳鍾子期是一個(gè)戴斗笠、披蓑衣、背沖擔(dān)（農(nóng)具）、拿板斧的樵夫。（設(shè)計(jì)意圖：以古琴曲《高山流水》作為導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生交流伯牙和子期的人物身份，同樣激發(fā)了學(xué)生興趣，為此后理解課文內(nèi)容和情感作鋪墊。）三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1.初讀課文（出示課件6）（1）教師提出要求：自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀好停頓。（2）學(xué)生自由讀課文。2.學(xué)習(xí)字詞（1）（出示課件7）教師出示詞語：鍾子期少選湯湯乎復(fù)為鼓琴者教師指名讀詞語，同學(xué)間注意糾正字音。（2）（出示課件8）學(xué)生明確本課要求會(huì)寫的生字，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注容易寫錯(cuò)的字，讓學(xué)生相互提醒容易寫錯(cuò)的部件和筆畫。（出示課件9）重點(diǎn)指導(dǎo)“哉”字的書寫：半包圍結(jié)構(gòu)，要寫好關(guān)鍵部件“戈”，保證字的重心穩(wěn)定，“戈”字的后兩筆要注意先撇后點(diǎn)。（出示課件10）重點(diǎn)指導(dǎo)“巍”字的書寫：上下結(jié)構(gòu)，要注意寫好“禾”的點(diǎn)和“女”的撇點(diǎn)。四、理解大意1.教師提出要求：請(qǐng)結(jié)合注釋內(nèi)容，理解文章的意思。2.學(xué)生根據(jù)注釋內(nèi)容疏通文意，教師巡視指導(dǎo)。3.匯報(bào)交流（1）（出示課件11）伯牙鼓琴預(yù)設(shè)1：本文選自《呂氏春秋·本味》?！秴问洗呵铩肥菓?zhàn)國末期秦國的相邦呂不韋組織門客編寫的著作，又稱《呂覽》。預(yù)設(shè)2：“鼓”是彈奏的意思，“伯牙鼓琴”是伯牙彈琴的意思。（2）（出示課件12）伯牙鼓琴，鍾子期聽之。預(yù)設(shè)：這句話的意思是伯牙彈琴，鍾子期聽他彈琴。（3）（出示課件13）方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。預(yù)設(shè)1：“志”的意思是心志，情志。預(yù)設(shè)2：“太山”泛指大山、高山，一說指東岳泰山。預(yù)設(shè)3：“善哉”的意思是好啊。預(yù)設(shè)4：“巍巍乎若太山”的意思是像大山一樣高俊。“巍巍”形容高大的樣子。“若”的意思是像。預(yù)設(shè)5：這句話的意思是伯牙想著高山時(shí)彈琴，鍾子期說“彈得好呀，像大山一樣高峻”。（4）（出示課件14）少選之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水”。預(yù)設(shè)1：“少選”的意思是一會(huì)兒，不久。預(yù)設(shè)2：“湯湯乎若流水”的意思是像流水一樣浩蕩。“湯湯”指的是流水大而急的樣子。預(yù)設(shè)3：這句話的意思是不一會(huì)兒，伯牙又想到流水，鍾子期說：“彈得好呀，像流水一樣浩蕩。”（5）（出示課件15）鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。預(yù)設(shè)1：“以為世無足復(fù)為鼓琴者”的意思是認(rèn)為世上再?zèng)]有值得他為之彈琴的人了。預(yù)設(shè)2：這句話的意思是鍾子期死后，伯牙摔琴斷弦，終生不再彈琴，認(rèn)為世上再?zèng)]有值得他為之彈琴的人了。4.讀一讀（出示課件16）學(xué)生按照教師要求根據(jù)節(jié)奏劃分齊讀本文。（設(shè)計(jì)意圖：古詩文的學(xué)習(xí)離不開朗讀和對(duì)文意的疏通，這個(gè)環(huán)節(jié)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)更多地交給了學(xué)生，讓學(xué)生嘗試先行，教師隨后再指導(dǎo)，更符合新課程理念。能夠正確讀文，知道文章的意思之后，為完成后面的學(xué)習(xí)任務(wù)做準(zhǔn)備。）五、想象畫面1.（出示課件17）教師提出問題：伯牙的琴聲里有怎樣的畫面？善聽的鍾子期聽到了這樣的曲子又仿佛看到了怎樣的畫面呢？（出示課件18）預(yù)設(shè)1：方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。教師板書：志在太山巍巍乎若太山預(yù)設(shè)2：少選之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水?！苯處煱鍟褐驹诹魉疁珳跞袅魉?.教師提出要求：請(qǐng)你聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，想象“太山”“流水”的畫面。（1）（出示課件19）學(xué)生結(jié)合圖片想象巍峨的高山、險(xiǎn)峻的高山、綿亙蜿蜒的高山……（2）（出示課件20）學(xué)生結(jié)合圖片想象浩蕩的流水、波瀾壯闊的流水、波濤洶涌的流水……3.（出示課件21）教師提出問題：想象一下伯牙聽到鍾子期的話后會(huì)有怎樣的感受呢。預(yù)設(shè)：子期能從我彈奏的樂曲中聽出我心中的所想、所感，我真是太高興了，子期真是我的知音啊。六、交流對(duì)最后一句話的感受1.（出示課件22）教師提出問題：鍾子期死后，伯牙做了什么？為什么？預(yù)設(shè)：鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。教師板書：死破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴2.（1）（出示課件23）我們從伯牙的行為中能感受到什么呢？請(qǐng)結(jié)合“資料袋”，交流一下你的感受吧。（2）學(xué)生閱讀“資料袋”內(nèi)容，小組內(nèi)交流感受。（3）匯報(bào)交流預(yù)設(shè)：因?yàn)橛讶说氖湃?，毀壞了自己心愛的樂器，而且終生不再鼓琴，我們可以從中感受到伯牙失去“知音”之后的那種悲痛欲絕的心情，也可以看出兩人建立在相互了解、相互欣賞基礎(chǔ)上的無比深厚的情誼。七、嘗試背誦（出示課件24）1.教師提出要求：讓我們按照方鼓琴——少選之間——鍾子期死的順序，嘗試背誦《伯牙鼓琴》這篇課文吧。2.學(xué)生嘗試背誦。八、主題概括，拓展延伸1.主題概括（出示課件26）本文講述了一個(gè)千古流傳的高山流水遇知音的故事。故事的主人公伯牙與鍾子期的真摯情誼令人感動(dòng)，表達(dá)了朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情，以及知音難覓、珍惜知音的情感。教師板書：知音難覓2.拓展延伸（出示課件27）俞伯牙摔琴謝知音（節(jié)選）伯牙誦云:“憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來訪，不見知音人!但見一抔土，慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛!來歡去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金義。歷盡天涯無足語，此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死!”(設(shè)計(jì)意圖：伯牙和子期的故事一直流傳至今，通過引入《俞伯牙摔琴謝知音》的故事再現(xiàn)情境，豐富學(xué)生的想象。此外后世中也有許多文人留下了伯牙子期美好友誼的典故，出示資料袋可以讓擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，加深對(duì)伯牙子期友誼的感悟。）九、課堂演練（出示課件28、29）第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫“錦、曝、矣”3個(gè)生字。2.能用自己的話講講《書戴嵩畫?！返墓适??！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入1.欣賞圖畫，揭示課題（出示課件31）（1）教師引導(dǎo)：上節(jié)課我們感受了名曲之美，這節(jié)課我們的課文與一幅名畫有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們看。（2）教師出示《斗牛圖》，同學(xué)們共同欣賞。（3）今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文《書戴嵩畫牛》是蘇軾為唐代畫家戴嵩的《斗牛圖》寫的一篇題跋。板書課題：書戴嵩畫牛2.了解題跋題跋，即寫在字畫、書籍、碑帖前后有關(guān)品評(píng)、鑒賞、記事、考訂的文字。（設(shè)計(jì)意圖：通過名畫導(dǎo)入，既讓學(xué)生用眼睛看到文章中出現(xiàn)書畫，又可以理解題目的意思，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。）二、了解作者（出示課件32）蘇軾（1037—1101）字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人，北宋著名文學(xué)家、書畫家，與其父蘇洵、其弟蘇轍并稱“三蘇”，“唐宋八大家”之一。蘇軾在詩、詞、文、書、畫等各方面都有很高的造詣，他的作品有《東坡七集》《東坡樂府》等。三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.初讀課文（出示課件33）（1）教師提出要求：自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用“/”畫出句子的停頓。（2）學(xué)生根據(jù)要求自由讀課文。2.學(xué)習(xí)字詞（1）（出示課件34）教師出示詞句：蜀中以百數(shù)拊掌大笑尾搐入兩股間謬矣曝書畫耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢教師指名讀詞語，同學(xué)間注意糾正字音。（2）（出示課件35）學(xué)生明確本課要求會(huì)寫的生字，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注容易寫錯(cuò)的字，讓學(xué)生相互提醒容易寫錯(cuò)的部件和筆畫。（出示課件36）重點(diǎn)指導(dǎo)“曝”字的書寫：左窄右寬，要注意避讓，右下的部件不要寫成“水”。3.讀一讀（出示課件37）學(xué)生按照教師要求根據(jù)節(jié)奏劃分齊讀本文。四、理解大意1.教師提出要求：請(qǐng)結(jié)合注釋內(nèi)容，理解文章的意思。2.學(xué)生根據(jù)注釋內(nèi)容疏通文意，教師巡視指導(dǎo)。3.匯報(bào)交流（1）（出示課件38）蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。預(yù)設(shè)1：“處士”本指有才德而不愿做官的人。后來也指未做官的士人。預(yù)設(shè)2：“好”是喜愛的意思。預(yù)設(shè)3：“所寶”指的是所珍藏的（書畫）預(yù)設(shè)4：“數(shù)”的意思是計(jì)算。預(yù)設(shè)5：這句話的意思是四川有個(gè)杜處士，喜愛書畫，他所珍藏的書畫數(shù)以百計(jì)。（2）（出示課件39）有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。預(yù)設(shè)1：“《?！贰敝复麽援嫷摹抖放D》。預(yù)設(shè)2：“一軸”中的“軸”是量詞。預(yù)設(shè)3：“錦囊玉軸”用錦緞做畫囊，用玉做畫軸。這里的“軸”是名詞。預(yù)設(shè)4：這句話的意思是其中有一幅是戴嵩畫的《牛》，杜處士尤其珍愛，他用玉做了畫軸，用錦囊裝起來，經(jīng)常隨身帶著。（3）（出示課件40）一日曝書畫，有一牧童見之，拊掌大笑，曰：“此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐⑦入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣。”處士笑而然之。預(yù)設(shè)1：“曝”的意思是曬。預(yù)設(shè)2：“拊掌”的意思是拍手。預(yù)設(shè)3：“搐”的意思是抽縮。預(yù)設(shè)4：“股”的意思是大腿。預(yù)設(shè)5：“乃”的意思是卻。預(yù)設(shè)6：“掉”的意思是擺動(dòng)，搖。預(yù)設(shè)7：“然之”的意思是認(rèn)為他說得對(duì)。預(yù)設(shè)8：這句話的意思是有一天，他攤開了書畫曬太陽，有個(gè)牧童看見了戴嵩畫的牛，拍手大笑著說：“這張畫畫的是斗牛?。∨４蚨返臅r(shí)候，力氣用在角上，尾巴緊緊地夾在兩腿中間，現(xiàn)在這幅畫上的牛卻是翹著尾巴在斗，錯(cuò)了！”杜處士笑笑，覺得他說得很有道理。（4）（出示課件41）古語有云：“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢?！辈豢筛囊病ｎA(yù)設(shè)1：“奴”是農(nóng)民的意思。預(yù)設(shè)2：“婢”是女傭的意思。預(yù)設(shè)3：這句話的意思是古人有句話說：“耕種的事應(yīng)該去問農(nóng)民，織布的事應(yīng)該去問女傭?！边@個(gè)道理是不會(huì)改變的。五、分析人物1.（出示課件42）教師提出問題：我們可以從文中的哪些語句中看出杜處士對(duì)《斗牛圖》“尤所愛”？預(yù)設(shè)1：“錦囊玉軸，常以自隨?！苯處煱鍟簮蹐D尤所愛錦囊玉軸常以自隨預(yù)設(shè)2：“曝書畫”。教師板書：曝圖曝書畫2.（出示課件43）教師提出要求：文中說“常以自隨”，想象杜處士可能在什么時(shí)候帶著《斗牛圖》。預(yù)設(shè)：因?yàn)橄矚g，所以杜處士外出游玩時(shí)會(huì)隨身帶著《斗牛圖》，常常拿出來與朋友一起欣賞；有可能睡覺時(shí)將《斗牛圖》放在枕邊，睡前打開欣賞一番。3.（出示課件44）教師提出問題：牧童見到《斗牛圖》時(shí)有怎樣的反應(yīng)呢？預(yù)設(shè)：拊掌大笑，曰：“此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣?！苯處煱鍟盒D牧童拊掌大笑4.（出示課件45）教師提出問題：牧童為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)呢？預(yù)設(shè)：牧童每天放牛，知道斗牛時(shí)牛尾巴是什么樣子的，而這么簡(jiǎn)單的問題畫家卻畫錯(cuò)了。天真的牧童看到杜處士這么有文化的人居然把一幅錯(cuò)畫當(dāng)寶貝，便忍不住大笑。5.（出示課件46）教師提出問題：我們可以看出牧童怎樣的性格特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：牧童天真可愛，有什么說什么，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。6.（出示課件47）教師提出問題：面對(duì)牧童的質(zhì)疑，杜處士是如何做的？預(yù)設(shè)：“處士笑而然之?！苯處煱鍟禾幨啃Χ恢?.（出示課件48）教師提出問題：面對(duì)牧童的質(zhì)疑，杜處士也笑了。你覺得他是怎樣笑的？試著揣摩一下他的心理。預(yù)設(shè)：杜處士“笑而然之”，是在牧童指出《斗牛圖》中的錯(cuò)誤之后，他的“笑”既有化解尷尬的意味，也包含了對(duì)牧童的贊許。8.（出示課件49）教師提出問題：由此可見杜處士是一個(gè)什么樣的人？預(yù)設(shè)：樂于接受他人的意見。六、補(bǔ)白想象1.（出示課件50）教師提出要求：用自己的話講一講這個(gè)故事吧，要根據(jù)課文內(nèi)容，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理等展開想象。提示：想象杜處士隨身攜帶這幅畫的場(chǎng)景，吃飯的時(shí)候，睡覺的時(shí)候……牧童看到這幅畫“拊掌大笑”時(shí)的神態(tài)和話語……想象杜處士“笑而然之”時(shí)會(huì)說些什么，做些什么……2.學(xué)生根據(jù)教師要求進(jìn)行想象，小組內(nèi)進(jìn)行交流。七、領(lǐng)悟主題（出示課件51）教師提出問題：對(duì)于牧童笑指《斗牛圖》一事，蘇軾又是怎樣的態(tài)度呢？預(yù)設(shè)：古語有云：“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢?！辈豢筛囊?。所謂聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。凡事要多向行家請(qǐng)教，向有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人虛心學(xué)習(xí)。教師板書：耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢（設(shè)計(jì)意圖：這篇課文的結(jié)尾富有魅力，通過簡(jiǎn)短的八個(gè)字點(diǎn)出了故事的哲理，非常具有思辨性，課堂結(jié)束時(shí)，又將目光匯聚到結(jié)尾，既點(diǎn)明主題，又讓學(xué)生領(lǐng)悟道理。）八、主題概括，拓展延伸1.主題概括（出示課件53）這篇文言文通過講述一個(gè)牧童指出大畫家戴嵩的《斗牛圖》畫得有錯(cuò)誤的故事，告訴我們要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想象，也不能迷信權(quán)威。2.拓展延伸（出示課件54）虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花。尺有所短，寸有所長(zhǎng)。敏而好學(xué)，不恥下問。謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。九、課堂演練，布置作業(yè)1.課堂演練（出示