牛津譯林九上《Unit 4 Growing up》作業(yè)設(shè)計

1譯林牛津9AUnit4單元作業(yè)設(shè)計一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱英語九年級第一學期譯林牛津9AUnit4Growingup單元組織方式?自然單元□重組單元課時信息序號教學內(nèi)容課型課時1Howdoyoulearnabouttheworld?導(dǎo)入2Nevergiveup3Usingbefore,after,whenandwhileUsingsince,tillanduntilUsingassoonasandwhenever語法4AAnneFrankandWorldWarIIBSpeakup:Ihopewarneverhappensagain.綜合技能5Guessingthemeaningofaworldbyitsformation學習技能6Thepersonwhohasinfluencedmemost寫作7單元檢測一、單元分析 (一)課標要求本單元主題內(nèi)容為“人與自我”，話題為“成長”。教材選編了多模態(tài)語篇，包括對話、人物小傳等連續(xù)性文本和圖表、圖示等非連續(xù)性文本以及音頻與視頻等模態(tài)。語篇類型體現(xiàn)出了基礎(chǔ)性、通用性及適宜性。根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標準(2022年版)》(以下簡稱《課標》)要求，從語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力四個方面對本單元課程內(nèi)容進行分析。1.語言能力能聽懂有關(guān)《安妮日記》的簡短對話，從對話中提取有關(guān)的信息和觀點并記錄下來；能就成長的話題表達自己的觀點并通過小組合作完成任務(wù)；能夠通過單詞的構(gòu)成和上下文猜測詞義，讀懂人物小傳并運用體裁特點獲取關(guān)鍵信息；能夠簡單描述對自己影響最大的人。2.文化意識能夠通過學習SpudWebb,AnneFrank等人的成長歷程，在與老師及同學們討論和成長相關(guān)的話題的過程中，加深對文化異同的理解，建構(gòu)多元文化視角，培養(yǎng)社會責任感。3.思維品質(zhì)能夠在描寫SpudWebb的人物小傳中發(fā)現(xiàn)事件的發(fā)展和變化，辨析在描寫2SpudWebb職業(yè)生涯中幾個轉(zhuǎn)折性事件之間的邏輯關(guān)系，把握語篇的整體意義并推斷語篇的深層含義—Youcandoalmosteverythingifyounevergiveup!能夠針對《安妮日記》和具有相關(guān)背景的青少年文學作品中所表達出的信息進行獨立思考，評價其內(nèi)容和作者的觀點。4.學習能力能夠利用圖片等非語言信息理解閱讀文本的主題；能夠借助構(gòu)詞法來學習和記憶詞匯，并將其運用到對語篇的理解中去、積極進行拓展性運用；閱讀與“成長”這一話題相關(guān)的青少年英語讀物節(jié)選，在進行歸納和整理后，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)展示自己的成果；積極地與老師和同學探討“成長”這一話題，并在遇到問題時主動請教老師和同學，培養(yǎng)勇于克服困難的精神。 (二)教材分析1.單元內(nèi)容分析本單元的主要話題是成長。從討論“了解世界的多種方式”導(dǎo)入單元話題，然后通過閱讀NBA球員SpudWebb的人物小傳來了解他的職業(yè)生涯并從中學習他優(yōu)秀的精神品質(zhì)。再以《安妮日記》為載體，幫助學生了解不同時代青少的成長環(huán)境，懂得愛護和平，珍惜目前美好生活的重要意義。最后運用本單元所學，描寫身邊的榜樣并介紹他/她給自己的成長所帶來的的影響。課時What(主要內(nèi)容)Why(編寫意圖)How(語篇特點)課時教材圍繞青少年成長中的感悟這一話題，先通過Eddie和Hobo幽默風趣的對話引出本單元的中心話題，再通過圖片導(dǎo)入青少年了解世界的多種方式，并由此討論各自喜歡的方式及緣由。通過小組討論收集青少年了解世界的多種途徑及具體原因，導(dǎo)入本單元中心話題。文體：對話結(jié)構(gòu)：對話一：就青少年成長中的感悟展開討論對話二：討論各自喜歡的了解世界的方式并陳述原因表達使用這種方式的具體原因；表達疑問及贊同。3課時這是一篇人物小傳，作者從自己的視角介紹了NBA球星SpudWebb的籃球生涯，并在文章的最后表達了作者candoalmostanythingifyounevergiveup.通過閱讀了解人物小傳Webb的籃球生涯；學習主人公堅持不懈、永不放棄的優(yōu)秀品質(zhì)。文體：人物小傳結(jié)構(gòu)：Para1:BriefintroductionSpudPara2~5:Spud’sbasketballcareerPara6:WhatSpudprovedWebb為描寫對象，真實、生動地描寫了他的籃球生涯。35課時本課梳理了本單元的重點語言現(xiàn)象：由before,after,when,while,since,till,until,assoonas和whenever引導(dǎo)的時間狀語從句。法：時間狀語從句，并能夠恰當運用時間狀語從句進行口頭和書面表達。文體：教材編排了一些句子和一篇短文。結(jié)構(gòu)：以前一課時的閱讀文本為基礎(chǔ)，從和運動及運動員成長相關(guān)的話題拓展出句型練習和短文。語言：在語境中鞏固、應(yīng)用時間狀語從句。課時A部分利用音頻展現(xiàn)AnneFrankB部分利用對話討論具有二戰(zhàn)背景的其他優(yōu)秀青少年文學作品。通過聽收音機和討論與戰(zhàn)爭有關(guān)的青少年作品練，著重培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力；通過對戰(zhàn)爭的了解，懂得愛護和平，珍惜目前美好生活的重要意義。文體：兩則聽力音頻，一篇對話結(jié)構(gòu)：以音頻、文字、圖片等多模態(tài)語篇形式呈現(xiàn)記敘文及簡短對話。語言：有關(guān)二戰(zhàn)的相關(guān)詞匯及表達課時介紹了Guessingthemeaningofawordbyitsformation的具后綴、合成詞)掌握基本的構(gòu)詞法(前綴、后綴和合成詞)猜測詞義；在閱讀中運用構(gòu)詞法猜測詞義這一技巧，提高閱讀能力；正式。：一段關(guān)于《安妮日記》的簡介結(jié)構(gòu)：對《安妮日記》展開簡要介紹語言：說明性文字，真實客觀課時A部分閱讀分析Thepersonwhohasinfluencedmemost；B部分提出問題對文章寫作思路進行梳理。能夠運用本單元所學相關(guān)詞匯和句型就對自己成長影響最大的人展開寫作，并在閱讀和寫作中學習和體會人物的美好品質(zhì)。文體：人物介紹結(jié)構(gòu)：Para1:AbriefintroductionaboutmyfatherPara2~3:ThethingsthatinfluencememostPara4:Myfeelings語言：作者在寫作中利用制造沖突生動表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)課時整合本單元知識點進行綜合或自我檢測檢測學生對本單元知識點的掌握情況并根據(jù)結(jié)果及時跟進文體：試卷結(jié)構(gòu)：第一部分：聽力第二部分：英語知識運用第三部分：閱讀理解第四部分：寫作語言：鞏固運用本單元有關(guān)成長的詞匯及表達以及描述本單元課與課之間聯(lián)系緊密(見下圖)，基于“成長”的主題意義,利用94身邊的榜樣提升自我的途徑身邊的榜樣提升自我的途徑描寫對自己成長影響最大的人學習榜樣的優(yōu)秀品質(zhì)討論認識世界的不同方法及理由個課時分別設(shè)計了一系列的具有綜合性和探究性的語言學習和思維活動，進行主題意義探究。第1課時探討了解世界的方式；第2~7課時學習榜樣的力量；第8課時描寫身邊的榜樣；第9課時對全單元進行知識性檢測。2.單元內(nèi)容框架Unit4Growingup青少年成長榜樣的力量課時了解戰(zhàn)爭時期青少年的成長環(huán)境 (三)學情分析Whattheyknow(已知)Whattheywonder(未知)Whattheywilllearn(將知)學生在小學已經(jīng)簡單學生對人物小傳類的文熟練掌握人物小傳的寫學習過有關(guān)人物描寫體在本套教材中是第一作特點并能利用其特點的語言知識，七年級上從成掌握文章大意。冊第一模塊也有相關(guān)文特點出發(fā)把握文章大根據(jù)課本及老師的推薦的知識呈現(xiàn)。有關(guān)成長意。意閱讀相關(guān)的英語文學作的話題在本模塊前三學生對二戰(zhàn)時期有關(guān)青品，豐富自身知識的儲個單元一直有所鋪墊，少年的英語文學作品了備。備學生在相關(guān)的語言知少，缺乏相關(guān)的文化利用問題鏈形成框架，識儲備上較為豐富。知識儲備，難以形成共輔助寫作。每個學生都有自己心情。情目中的榜樣，學生也處在描述身邊的榜樣時缺在身體和心理發(fā)展的關(guān)鍵期。單元話題貼近學生生活和心理。乏邏輯性。5三、單元學習與作業(yè)目標 (一)單元學習目標單元學習目標課時課時學習目標1.能夠掌握與成長相關(guān)的詞匯及表達。2.能夠用英語表達自己了解世界的方式及原因。3.能夠熟練掌握由while,assoonas,until等引導(dǎo)的時間狀語從句。4.能夠掌握人物點，在閱讀中體悟成長。5.能夠運用目標語言描述身邊的榜樣。6.能夠正確的對待人和事，樹立正確的人生觀和價值觀。1.能夠自由表達了解世界的方式。2.能夠小組討論選擇各種方式的理由。3.培養(yǎng)了樂于學習、善于學習、終生學習的理念。課時1.了解人物小傳的寫作特點。2.了解SpudWebb的人物生平。3.掌握重點詞匯及相關(guān)表達。4.學習主人公堅持不懈，永不放棄的優(yōu)秀品質(zhì)。課時1.掌握時間狀語從句。2.能夠利用時間狀語從句作為時間軸描述自己的榜樣。3.利用時間狀語從句對自己的未來進行規(guī)劃。1.能夠從多模態(tài)文本中獲取并記錄關(guān)鍵信息。2.能夠用英語向同學們介紹二戰(zhàn)背景的青少年文學作品。3.通過對戰(zhàn)爭的了解，懂得愛護和平，珍惜目前美好生活的重要意義。1.掌握基本的構(gòu)詞法(前綴、后綴和合成詞)猜測詞義。2.在閱讀中運用構(gòu)詞法猜測詞義這一技巧，提高閱讀能力。3.正確運用單詞的不同形式。1.能夠運用本單元所學相關(guān)詞匯和句型就對自己成長影響最大的人展開寫作。2.在閱讀和寫作中體會和學習人物的美好品質(zhì)。1.檢測學生對本單元知識點的掌握情況 (二)單元作業(yè)目標單元作業(yè)目標課時課時作業(yè)目標用與成長話題相關(guān)的詞匯及表達；用人物小傳的文體特征快速獲取信；練使用時間狀語從句；1.預(yù)習新課，復(fù)習舊知并為之后的討論收集語料；2.掃清語言上的障礙；激發(fā)學生的學習熱情。時1.熟練掌握本節(jié)課所學習的新單詞和短語；2.熟悉文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，有感情的朗讀并欣賞；3.根據(jù)自己的學習能力完成相應(yīng)的練習并得以提升；4.參照文章結(jié)構(gòu)，通過提供的語言素材和可能的人物事件，寫一篇名人的勵志傳記。時1.能夠在具體語境中運用時間狀語從句，并且熟練掌握指定的幾組連詞；2.養(yǎng)成學會思考，分析，歸納和總結(jié)的習慣，培養(yǎng)英語學習的能力，同時滿足個性化學習和發(fā)展需求；3.增加成果體驗，提升學習興趣，拓寬學生的知識層面和精神層6用構(gòu)詞法及上下文猜測詞義幫助理解文章；寫身邊的榜樣；面。面1.能夠熟練使用新單詞和短語；2.能夠用時間狀語從句描述事件。1.能夠掌握基本的構(gòu)詞法(前綴、后綴和合成詞)猜測詞義；2.能夠在閱讀中運用構(gòu)詞法猜測詞義這一技巧，提高閱讀能力；3.能夠正確運用單詞的不同形式。1.掌握單詞和短語：unusual,cell,cancer,surprise,research,death,toone’ssurprise；2.學會如何寫對自己人生影響最大的人物；3.培養(yǎng)學生在成長過程中無論遇到什么困難都永不言棄的精神。1.能夠熟練掌握單元目標并運用四、單元作業(yè)設(shè)計思路初中英語學科作業(yè)既是教師教學工作的重要組成部分也是優(yōu)化教學方式、檢測學生學習成果的重要途徑。在“雙減”政策的大前提下，教師設(shè)計初中英語作業(yè)不僅要減少作業(yè)的量也要保證作業(yè)的質(zhì)。這就要求教師需要協(xié)同其他學科，充分考慮到學生的學情，明確初中英語教學目標，整合手頭作業(yè)資源，通過精選合適的作業(yè)，全面培養(yǎng)學生的語言能力、學習能力、文化意識和思維品質(zhì)。一、認真研究《課標》，明確作業(yè)的目標《課標》明確提出義務(wù)教育階段，要全面落實習近平總書記關(guān)于培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任時代新人的要求，結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位，從有理想、有本領(lǐng)、有擔當三個方面，明確義務(wù)教育階段時代新人培養(yǎng)的具體要求。本單元話題為“成長”，正好貼合這一培養(yǎng)目標。從鼓勵介紹自己了解這個世界的途徑到描述在自己成長過程中對自己影響最大的人，本單元的作業(yè)設(shè)計不僅訓練了學生的語言表達能力和協(xié)同合作的能力，也始終圍繞這一育人目標，持續(xù)向?qū)W生滲透學習他人優(yōu)秀品質(zhì)的觀念。二、充分研究學情、確保作業(yè)的適用性學情研究是構(gòu)建以學生為主體的課堂教學的關(guān)鍵所在。教師可以觀察學生平時的課堂表現(xiàn)并利用大數(shù)據(jù)充分了解學生在知識層面、能力層面以及道德層面的發(fā)展現(xiàn)狀，同時也可以讓學生對自己的情況了然于胸。然后針對學生的特點分層設(shè)計圍繞培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為中心的初中英語作業(yè)。例如本單元的第3~4課時的Reading部分。教師根據(jù)學生情況將學生作業(yè)分為3各層次：C層同學基礎(chǔ)較弱，為了夯實基礎(chǔ)，完成基礎(chǔ)鞏固作業(yè)以后，能力提升方面可以將書本內(nèi)的知識聯(lián)系到課外閱讀，完成用所給詞的適當形式填空。需要C層同學熟練掌握重點短語并正確選擇使用。然后再用短語進行造句，幫助他們練習句型結(jié)構(gòu)，加強基礎(chǔ)知識的掌握，鼓勵學生多思考，激發(fā)他們對英語語言的興趣。B層同學基礎(chǔ)較好，能較好完成學習任務(wù)，除了完成適當形式填空，還有閱讀故事后的深度思考，以及激發(fā)學生創(chuàng)新思維的開放化作業(yè)，讓B層同學在制作手抄報的過程中，靈活運用所學知識，思考教材以外有創(chuàng)意的內(nèi)容。動手制作的作業(yè)可以培養(yǎng)學生的實踐能力，分享的過程也可以鍛煉學生運用語言的能力。A層同學基礎(chǔ)扎實，學習能力強，完成適當形式填空后，需要進行大量課外7閱讀，搜集名人的勵志故事，并組織語言與他人分享，可以訓練語言表達能力，學習名人追逐夢想，持之以恒的精神。本單元的話題是成長，閱讀課學習了SpudWebb的故事，立足文本，了解文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容后，引導(dǎo)學生在把握文本所提供的材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極地吸收運用，進行適當?shù)耐掝}延伸和拓展，開展寫作活動。運用所學語言知識進行寫作訓練，循序漸進，學生的寫作能力也會隨著語言知識的逐步積累、訓練方式的逐步更換與深化得以提高。三、研究后續(xù)評價，反思作業(yè)設(shè)計作業(yè)評價不僅是整個初中英語教學活動中的重要教育手段，也是師生溝通的非常有效的途徑。大部分的作業(yè)評價都集中在老師的手中，這樣不僅老師負擔較重，也不利于增強學生的主觀能動性，學生的參與感較差。本單元的作業(yè)設(shè)計，增加了學生互評和學生自評兩個環(huán)節(jié)，評價方式也不再是單一的唯分數(shù)論或唯等級輪。而是嘗試從更多的層面對學生進行多元評價，讓每個學生都能夠獲得成功的喜悅。五、課時作業(yè)Period1Welcometotheunit (一)學習理解1.作業(yè)內(nèi)容Emotion(看視頻)Language(看圖片、聽對話)Howtoshowyourconcern?(如何表達關(guān)心)Howtolearnabouttheworld?Why?(了解世界的方式及選擇這種方式的原因)(Known)已知將知(Readytolearn)Textbook(課內(nèi))Extracurricular(課外)Challenges:Challenges:2.作業(yè)屬性作業(yè)目標預(yù)習新課，復(fù)習舊知并為之后的討論收集語料；掃清語言上的障礙；激發(fā)學生的學習熱情。設(shè)計意圖利用多模態(tài)語篇，整合課內(nèi)外資源，找到目標語言并進行初步的了解。語言技能?聽?說?讀?看?寫認知水平□記憶□理解□應(yīng)用□分析□評價□創(chuàng)造作業(yè)形式?聽力作業(yè)□口頭作業(yè)?閱讀作業(yè)?書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成時間10分鐘作業(yè)評價?教師評價?學生自評□同伴互評83.評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀合格未達標歸納及定位準確度信息全面且準確80%信息準確60%信息準確60%以下信息準確課外補充內(nèi)容的豐富度未作出任何補充注：請根據(jù)評價標準在對應(yīng)等級下打“√”。4.參考答案Emotion(看視頻)Language(看圖片、聽對話)Howtoshowyourconcern?(如何表達關(guān)心)Howtolearnabouttheworld?Why?(了解世界的方式及選擇這種方式的原因)(Known)將知(Readytolearn)Textbook(課內(nèi))Extracurricular(課外)Whathappenedmatter?ithyouCanIhelpyou?...What’sonyourmind?What’sup?ParentsandrelativesFriendsTravellingBooks(allow...tolearnaboutpeopleindifferenttimesreadthemwheneverIwantto)TVandfilmsTheInternet(quick)Newspapers(getthelatestnewsfromallovertheworld)Documentary(Knowmoreaboutthenature/culture...)TeachersSchoolChallenges:WhentousethemandhowtousethemproperlyChallenges:Howtoexpressthereasonscorrectly (二)應(yīng)用實踐1.作業(yè)內(nèi)容仿照課本47頁B部分對話，兩人一組互相討論各自喜愛的了解世界的途徑并且陳述理由。將對話內(nèi)容記錄下來。2.作業(yè)屬性作業(yè)目標整合課堂討論結(jié)果進行小組交流設(shè)計意圖熟悉目標語言，在交流中增進對彼此的了解，拓展視野。語言技能□聽?說□讀□看?寫認知水平□記憶?理解?應(yīng)用□分析?評價?創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)?口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)?實踐作業(yè)完成時間10分鐘9作業(yè)評價?教師評價?學生自評?同伴互評3.評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀合格未達標用的準確度能夠清楚、準確表達自己的觀點語言較為準處語言錯誤語言較為準處語言錯誤語言較為準以上語言錯誤語音語調(diào)的準確度語音語調(diào)準確，情感豐富語音語調(diào)較為準確，有1~2處語音語調(diào)錯誤語音語調(diào)較為準確，有3~4處語音語調(diào)錯誤語音語調(diào)較為準確，有4處以上語音語調(diào)錯誤talk進行追問和表達贊同能夠恰當使用未使用注：請根據(jù)評價標準在對應(yīng)等級下打“√”。4.參考答案A:Howdoyoulearnabouttheworld?B:Iliketolearnabouttheworldthroughparents.A:Whydoyouliketolearnthatway?B:Theyarealwayspatientenoughtosharetheirexperiencewithmeandarewillingtoteachmeeverythingtheyknow.A:Iagreewithyou.B:Whataboutyou?A:Iliketolearnabouttheworldthroughreadingaswellastravelling.B:Isthatso?A:Yes.Justasthesayinggoes,“Read10,000booksandtravel10,000li,hewhoknowsmuchtravelsfar.”B:That’strue. (三)遷移創(chuàng)新1.作業(yè)內(nèi)容在總結(jié)今日課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上制作一張思維導(dǎo)圖向同學們展示自己了解世界的途徑及選擇這種方式的緣由。2.作業(yè)屬性作業(yè)目標總結(jié)夯實課堂內(nèi)容，熟練使用目標語言。設(shè)計意圖利用多模態(tài)語篇激發(fā)學生興趣；應(yīng)用目標語言；增強創(chuàng)新意識。語言技能□聽□說□讀□看?寫認知水平?記憶?理解?應(yīng)用?分析?評價?創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)?實踐作業(yè)完成時間15分鐘作業(yè)評價?教師評價?學生自評?同伴互評3.評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀合格未達標導(dǎo)圖完整性不同途徑及原因不同途徑及原因不同途徑及原因以下不同途徑及原因?qū)D正確性無語言錯誤語言較為準處語言錯誤語言較為準處語言錯誤語言較為準以上語言錯誤導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)性結(jié)構(gòu)嚴謹思路較為清晰，層次較為分明，結(jié)構(gòu)較為嚴謹導(dǎo)圖的形象性及美觀性能夠恰當利用圖片及顏色注：請根據(jù)評價標準在對應(yīng)等級下打“√”。4.參考答案Period2Reading1【作業(yè)分析】為了取得更好的教學效果，達到因材施教的目的，根據(jù)所帶學生的實際情況、學習能力和水平設(shè)計不同層次的作業(yè)，以滿足不同層次學生的需求，保護每位學生的學習積極性。遵循多樣性原則，作業(yè)任務(wù)設(shè)計采用多角度、多形式、多題型、多用性，使學生的基礎(chǔ)知識、基本技能、運用能力都得到訓練。通過練習題的精選精編，合理控制作業(yè)量，追求作業(yè)效果，以便達到鞏固、運用、遷移所學知識的目的?！?，結(jié)合本節(jié)課所學習的NBA最矮的籃球運動員SpudWebb的追逐夢想的故事，作為課堂教學的有效補充，英語作業(yè)應(yīng)該緊扣單元主題。英語學習和生活是相輔相成的緊密關(guān)系，因此本節(jié)課也設(shè)計了一些與生活相關(guān)的實踐性作業(yè)，引導(dǎo)學生深入生活，學習SpudWebb永不放棄的精神，獲得情感的共鳴，在課后作業(yè)中體現(xiàn)學習的價值。【作業(yè)設(shè)計】 (一)學習理解1.作業(yè)內(nèi)容一、請翻譯下列短語。1.比……小得多_________________2.參加……選拔_________________3.泄氣，灰心___________________4.得20分______________________5.使教練改變了主意_____________6.讓他引起……的注意___________7.成功做某事___________________8.注意，察覺___________________9.取得好成績___________________10.被迫做某事__________________11.通過辛苦努力________________12.永不言棄____________________二、請寫出本節(jié)課與下列單詞相關(guān)的詞匯鏈。<美>初級中學高級中學adj.adv. school succeed(vi.)大學大專n.短語三、在總結(jié)今日課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上制作一張SpudWebb在不同時期取得成就的思維導(dǎo)圖，并向同學們介紹他的職業(yè)生涯。2.作業(yè)屬性作業(yè)目標1.熟練掌握本節(jié)課所學習的新單詞和短語。2.學會分類群記，將同一話題的相關(guān)單詞形成詞匯鏈。3總結(jié)夯實課堂內(nèi)容，熟悉文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。設(shè)計意圖本項作業(yè)針對全班同學，幫助學生鞏固當節(jié)課的重點短語。并且利用詞匯鏈幫助學生積累詞匯，區(qū)別意義相近的單詞以及詞義相同詞successfullysuccessfully性不同的單詞，形成相關(guān)詞匯庫。鼓勵制作思維導(dǎo)圖激發(fā)學生興趣，應(yīng)用目標語言，增強創(chuàng)新意識。語言技能□聽?說□讀□看?寫認知水平?記憶?理解?應(yīng)用?分析?評價?創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)?實踐作業(yè)完成時間15分鐘作業(yè)評價?教師評價?學生自評?同伴互評3.評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀合格未達標重點詞匯短語完成準確度100%正確率80%正確率60%正確率60%以下正確率整理本節(jié)課相關(guān)單詞的詞匯鏈組織的信息全面且正確組織的80%信息全面且正確組織的60%信息全面且正確組織的60%以下信息準確導(dǎo)圖的準確度及美觀性導(dǎo)圖繪制精美，內(nèi)容詳實導(dǎo)圖繪制內(nèi)容較為詳實導(dǎo)圖繪制個別內(nèi)容遺漏導(dǎo)圖繪制較為混亂注：請根據(jù)評價標準在對應(yīng)等級下打“√”。4.參考答案一、請翻譯下列短語。1.muchsmallerthan7.succeedindoingsth.2.tryoutfor...8.takenoticeof...3.loseheart9.havegreatachievements4.score20points10.beforcedtodosth.5.getthecoachtochangehismind11.throughhardwork6.bringhimtotheattentionof...12.nevergiveup二、請寫出本節(jié)課與下列單詞相關(guān)的詞匯鏈。<美>初級中學高級中學juniorhighseniorhighadj.successful succeed(vi succeed(vi.)juniorcollege大juniorcollege大專succeedindoingsth.短語successn.大學三、在總結(jié)今日課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上制作一張SpudWebb在不同時期取得成就的思維導(dǎo)圖，并向同學們介紹他的職業(yè)生涯。(二)分層提升C層作業(yè)：(1)跟讀課本reading和單詞表的錄音各2遍。在跟讀時注意單詞發(fā)音，把握好句子停頓，注意語音語調(diào)。(2)跟讀完后，獨自朗讀課文1遍。流利并有感情的朗讀。(3)詞匯運用。1.Hisfatheristhe___________ofthecompany.(lead)2.Hejoinedthe____________teamattheageof14.(nation)3.We____________can’twaitforthefashionshowtomorrow.(simple)4.Let’sworkhardtogether!Ibelievewewill___________inthefuture.(success)5.Mike___________15pointsinhislastgame.(得分)6.What’sanotherwayof___________theanimal?(命名)7.TuYouyouhadlotsofgreat_____________duringhislifetime.(成就)8.Everyonewouldliketohaveagoodjobwhentheyleave_____________.(大學)9.SpudWebbwasf____________toplayinanotherbasketballleagueafterhegraduated.10.Thedoctorsaysthatthepatientwillhavetor___________inhospitalforatleasttendays.2.作業(yè)屬性作業(yè)目標1.熟練跟讀課文和單詞的錄音，糾正發(fā)音，學會斷句。2.鞏固重點詞匯的運用。設(shè)計意圖C層同學基礎(chǔ)較弱，通過跟讀可以糾正單詞發(fā)音，學習斷句，獲得語感的同時也對課文內(nèi)容有了一定的印象。詞匯運用部分，有助于C層學生熟悉單詞，提高單詞及其形式變化的復(fù)現(xiàn)率，達到詞匯學習和夯實的效果。通過完成此項練習，他們可以達到雙基訓練，并在較高的正確率下體驗成功。語言技能?聽□說?讀□看?寫認知水平?記憶?理解?應(yīng)用□分析?評價□創(chuàng)造作業(yè)形式?聽力作業(yè)?口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成時間15分鐘作業(yè)評價?教師評價?學生自評□同伴互評3.評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀合格未達標跟讀錄音的完成度跟讀時發(fā)音準確，聲音洪亮且流暢跟讀時發(fā)音較準確，聲音較為洪亮且流暢跟讀時發(fā)音較準確，聲音較洪亮，流暢度欠佳沒有糾正發(fā)音的意識，聲音較小，斷斷續(xù)續(xù)朗讀課文的完成度斷句合理朗讀流暢度較好，富有感情，斷句較合理朗讀流暢度尚可，較有感情，斷句有待加強朗讀斷斷續(xù)續(xù)，缺少感情，發(fā)音不準，不懂得斷句詞匯運用的準確度100%正確率80%正確率60%正確率60%以下正確率注：請根據(jù)評價標準在對應(yīng)等級下打“√”。4.參考答案(3)詞匯運用。1.leader2.national3.simply4.succeed5.scores/scored6.naming7.achievements8.universities9.forced10.remainB層作業(yè)：(1)跟讀課本reading和單詞表錄音各1遍。在跟讀時注意單詞發(fā)音，注意模仿語音語調(diào)，注意連讀、爆破、弱讀等朗讀技巧。并選取自己喜歡的片段，進行錄音。(2)根據(jù)下列提示，復(fù)述課文。SpudWebbYearandplaceofbirthHeight0cmDreamplayintheNBAJuniorschooltryout,berefusedto,score20points,staroftheteamSeniorschoolsitinthestands,changehismind,becomeleaderoftheteam,PlayeroftheYearCollegeinviteto,ajuniorcollege,leadto,bringhimtotheattentionof,succeedinNBAbeinterestedin,beforcedto,takenoticeof,theAtlantaHawks,greatachievements,hisproudestmomentWhatheprovedhardwork,doesnotmatter,nevergiveup(3)請完成下列問題。1.WhatqualitiesdoesSpudWebbhave?___________________________________________________________2.Canyoucollectsomeinspirationalquotes(勵志的名言警句)?Pleasewriteasmuchasyoucan.eg:Chancesalwaysgotopeoplewhoareprepared._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.作業(yè)屬性作業(yè)目標1.有感情的朗讀并欣賞文章。2.熟悉文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，能用自己的語言復(fù)述文章。3深度思考，總結(jié)并學習SpudWebb的優(yōu)秀品質(zhì)。設(shè)計意圖B層同學基礎(chǔ)較好，能較好的完成學習任務(wù)，過好基礎(chǔ)關(guān)?？谡Z作業(yè)不僅僅以單詞為單位進行口語訓練，跟讀時要注意模仿語音語調(diào)，學習朗讀技巧，并選取自己喜歡的片段進行錄音，朗讀優(yōu)秀的作品可以在班級播放展示，以提高B層同學的學習積極性。B層同學有一定的學習能力，可以挑戰(zhàn)中等難度的學習任務(wù)，例如根據(jù)提示復(fù)述課文，可以幫助學生回顧文章，熟悉課文，提升語言組織表達能力。為了引導(dǎo)學生進行深度思考，延伸課外閱讀，作業(yè)設(shè)計了總結(jié)性的開放題型，并鼓勵學生搜集勵志的名言警句，擴充課外知識，也為下一課時的以讀促寫做鋪墊。語言技能?聽?說?讀?看?寫認知水平?記憶?理解?應(yīng)用?分析?評價□創(chuàng)造作業(yè)形式?聽力作業(yè)?口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成時間15分鐘作業(yè)評價?教師評價?學生自評?同伴互評3.評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀合格未達標跟讀課文的完成度跟讀時發(fā)音準確，語言流暢，語音語調(diào)優(yōu)美跟讀時發(fā)音較準確，語言較為流暢，能夠注意改變語調(diào)跟讀時發(fā)音較準確，流語調(diào)欠佳發(fā)音不準確，朗讀的斷斷續(xù)續(xù)，沒有語調(diào)變化能夠根據(jù)所能夠根據(jù)所復(fù)述較為流復(fù)述不流納準確性(復(fù)述)給信息，完整流暢的復(fù)述課文給信息，完整復(fù)述，較為流暢，有極個別語法錯誤暢，漏了個別信息，且有個別語法錯誤暢，信息遺漏較多，句子不通順，語法錯誤多問題完成的合理性、全面性內(nèi)容合理準確，涵蓋的要點全面，搜集的句子豐富多樣內(nèi)容合理準確，涵蓋部分要點，搜集的句子較為豐富內(nèi)容合理，答到部分要點，搜集的句子較少沒有答到要點，搜集的句子過少注：請根據(jù)評價標準在對應(yīng)等級下打“√”。4.參考答案(2)根據(jù)下列提示，復(fù)述課文。SpudWebbwasborninTexas,in1963.Hewasverysmall,only170cmtall.However,hehadabigdream—hewantedtoplayintheNBA.Whileattendingjuniorhigh,hetriedoutfortheschoolteam.Hewasrefusedatfirst,buthedidn’tloseheart.Whenhefinallygotthechance,hescored20pointsinhisfirstgame.Fromthenon,hewasthestaroftheteam.Inseniorhigh,Spudoftenhadtositinthestandsbecauseofhisheight.Hepractisedevenharderandgotthecoachtochangehismind.Hewentontobecomeleaderoftheteam.Inhislastyearofseniorhigh,hewasnamedPlayeroftheYearinTexas.However,nouniversitywouldinvitehimtoplaybasketball.Hedecidedtoplayatajuniorcollege.Thereheledhisteamtothenationalchampionship.ThisbroughthimtotheattentionofNorthCarolinaStateUniversity.Asaresult,hesucceededingettingascholarship.ButtheNBAwasnotinterestedinhimbecauseallitsplayersweremorethan20cmtallerthanhewas.Afterhegraduated,hewasforcedtoplayinanotherbasketballleague.HeremainedthereforaboutayearbeforetheNBAtooknoticeofhim.In1985,hejoinedtheAtlantaHawks.Hehadmanygreatachievements,buthisproudestmomentcamein1986—hewontheSlamDunkContest.Throughhardwork,heprovedthatsizeandbodytypedonotmatter—youcandoalmostanythingifyounevergiveup.(3)請完成下列問題。1.Heiskind/ambitious/insistent/prepared/hard-working/confident...2.Wherethereisawill,thereisaway.Icanacceptfailure,butIcannotaccepttogiveup!Seethesunrisemustwaittilldawn.Confidenceandhopearetheprivilegeofyouth.Evenifyoufallahundredtimes,youhavetostandupahundredtimes....A層作業(yè)：1.跟讀課本reading一遍，在跟讀時注意單詞發(fā)音，注意模仿語音語調(diào)，注意連讀、爆破、弱讀等朗讀技巧。2.先完成書面表達，然后嘗試朗讀并錄下自己的文章。3.書面表達：Writeawardwordsfor“PeopleoftheYearin1986”.ItismygreatpleasuretopresentSpudWebbwiththisaward._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Spudfullydeservesthetitleandistheunquestioned‘PeopleoftheYear’.2.作業(yè)屬性作業(yè)目標1.熟悉文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，有感情的朗讀并欣賞。2.通過學習SpudWebb的勵志故事，歸納總結(jié)并自由編寫頒獎致辭，學習并推廣永不言棄的精神。設(shè)計意圖A層同學基礎(chǔ)比較扎實，學習能力較強，所以口語化的作業(yè)更注重語音語調(diào)、發(fā)音方式以及表達是否地道。在完成書面表達后，鼓勵學生朗讀并錄音，利用下節(jié)課的課前時間和課余時間在班級播放，既可以促進其他同學學習效仿，也可以提升A層同學的自信心。書面表達部分主要以在情境中的運用和語言輸出為主，以篇章的形式出現(xiàn)，讓學生自由使用目標詞匯進行表達，不過多限制他們的思維和表達形式。讓學生在歸納總結(jié)的同時，利用自己的想象，為SpudWebb創(chuàng)作頒獎詞，向SpudWebb學習永不放棄的精神。語言技能?聽□說?讀□看?寫認知水平?記憶?理解?應(yīng)用?分析?評價?創(chuàng)造作業(yè)形式?聽力作業(yè)?口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成時間15分鐘作業(yè)評價?教師評價?學生自評?同伴互評3.評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀合格未達標跟讀課文的完成度跟讀時發(fā)音語調(diào)優(yōu)美跟讀時發(fā)音較準確，語言較為流暢，能夠注意改變語調(diào)跟讀時發(fā)音較準確，流語調(diào)欠佳發(fā)音不準確，朗讀的斷斷續(xù)續(xù)，沒有語調(diào)變化書面表達的內(nèi)容行文流暢緊扣主題，內(nèi)容較充實，興文較流暢，語言有少量錯誤，但基本不緊扣主題，內(nèi)容較充實，部分語言錯誤影響了意思表內(nèi)容不完整，缺少有效信息，行文不夠連貫，只能寫影響意思表達達，基本達到預(yù)期寫作出少數(shù)與內(nèi)容相關(guān)的可讀句書面表達的匯報表達無誤語言流暢，表達絕大部分無誤語言較流暢，表達絕大部分無誤語言不流暢，表達錯誤多注：請根據(jù)評價標準在對應(yīng)等級下打“√”。4.參考答案ItismygreatpleasuretopresentSpudWebbwiththisaward.Hewasverysmall,buthehadabigdream—toplayintheNBA.Hewasfightingforhisdreamsincehischildhood.Asasayinggoes“Wherethereisawill,thereisaway.”Lastyear，hebecameanNBAplayer.Duringtheseyears,hehadmanygreatachievementsandledhisteamtothenationalchampionship.Andthisyear,hewontheSlamDunkContestsuccessfully.Hisoutstandingperformancewasastonishing.WhatledSpudWebbtosuccess?First,hedidn'tloseheartorgiveupevenwhenhewasrefusedtoplaybasketballintheteam.Second,hewasabletotakeeverychance.Whenwefacedifficultyinmyourdailylifehisspiritkeepsusgoingandencourageustotakeonnewchallenges.Spudfullydeservesthetitleandistheunquestioned‘PeopleoftheYear’.Congratulations!Period3Reading2建議完成時間：15分鐘【作業(yè)分析】本次作業(yè)是針對閱讀課的第二課時的課后練習，先是復(fù)習前一節(jié)課所學的生詞，再通過問答題的設(shè)置，對SpudWebb成長過程中懷揣夢想，逐步實現(xiàn)的奮斗過程的回顧，以掌握文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。以“窄”見“寬”，閱讀更多的名人勵志故事，了解榜樣的成長過程，參照課文結(jié)構(gòu)，書寫其他名人傳記。從中獲得正能量，能積極面對挫折，形成永不放棄的意識?！咀鳂I(yè)設(shè)計】 (一)學習理解1.作業(yè)內(nèi)容一、根據(jù)句意及漢語提示寫單詞。1.Becauseofpoorhealth,Wendy’sunclewas_______(強迫)togiveuphisjob.2.Shewantedtobethe__________(領(lǐng)導(dǎo)者)oftheteam.3.Heaskedusto__________(保持不變)silent.4.___________(國家的)DayisOctober1st.5.Youcansitonthe__________(看臺)towatchthegame.二、翻譯下列句子。1.他比學校里的其他孩子要矮不少。______________________________________________________2.他在第一場比賽中得了20分。______________________________________________________3.他更加刻苦的訓練，并讓教練改變了主意。______________________________________________________4.他決定在一所兩年制?？茖W校打球。______________________________________________________5.只要你永不放棄，幾乎沒有什么做不到。______________________________________________________三、根據(jù)中文完成下列句子。1.Whenyoufail,youshouldnever________________.當你失敗時，不應(yīng)該喪失信心。2.Nothingwillmakeme________________________.什么都不能讓我改變主意。3.He________________________________takingtoomuchsugarandfat.他成功地戒掉了過多的糖分和脂肪攝入。4.Theywere________________________theirhometown.他們被迫離開了家鄉(xiāng)。2.作業(yè)屬性作業(yè)目標復(fù)習檢查本課內(nèi)容中的單詞以及語言點。設(shè)計意圖此項是基礎(chǔ)型作業(yè)，為了讓學生穩(wěn)固所學的生詞、熟悉課文中的重點句型、掌握語言點的運用，設(shè)置了根據(jù)漢語提示寫單詞、翻譯句子和根據(jù)中文完成句子的題型。遵循由易到難的原則，先復(fù)習課文中的生詞，再對文中重點句型進行翻譯，最后運用重點短語完成句子，使作業(yè)擁有多樣化。語言技能□聽□說□讀□看?寫認知水平?記憶?理解?應(yīng)用□分析□評價□創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成時間15分鐘作業(yè)評價?教師評價?學生自評□同伴互評3.評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀合格未達標重點詞匯完成準確度100%正確率80%正確率60%正確率60%以下正確率翻譯句子完成準確度100%正確率80%正確率60%正確率60%以下正確率句子填空100%正確80%正確率60%正確率60%以下正0(短語)完成準確度率確率注：請根據(jù)評價標準在對應(yīng)等級下打“√”。4.參考答案一、根據(jù)句意及漢語提示寫單詞。1.forced2.leader3.keep4.National5.stand二、翻譯下列句子。1.Hewasmuchsmallerthantheotherkidsatschool.2.Hescored20pointsinhisfirstgame.3.Hepractisedevenharderandgotthecoachtochangehismind.4.Hedecidedtoplayatajuniorcollege.5.Youcandoalmostanythingifyounevergiveup.三、根據(jù)中文完成下列句子。1.loseheart2.changemymind3.succeededingivingup4.forcedtoleave 二)分層提升1.作業(yè)內(nèi)容一、請用所給詞的適當形式填空。tryoutfor,loseheart,succeedin,donotmatter,beforcedto,changeone’smind,takenoticeof,remainthereLiuXiangisoneofthebestplayersinourcountry.HewasborninShanghaiin1987.He’sgoodatrunningat110metershurdles.Whenhewasyoung,he(1)_____________thenationalteam.Sometimeshefailedinthecontestbuthenever(2)_____________or(3)_____________.Hewentontopracticeharder.Finally,he(4)_____________winningthefirstprizein2004OlympicGames.However,hisfootwashurtinBeijingOlympicGamesandhe(5)_____________stayinhospital.Hehadto(6)____________formonths.Atthattime,manypeople(7)_____________whetherhewouldreturntotheteam.Luckily,it(8)______________.Hecamebackatlastandwonmanymedalsbeforeheretired.C層作業(yè)：(1)請先完成上題用所給詞的適當形式填空。(2)請用所給詞組進行造句。B層作業(yè)：(1)請先完成上題用所給詞的適當形式填空。(2)思考問題：WhatcanwelearnfromthestoriesofSpudWebbandLiuXiang?Whatwillyoudoifyoufacedifficulties?(3)請閱讀更多的名人故事，挑選你心目中的英雄，將他的成長故事制作成豐富有趣的手抄報并分享給你身邊的同學、朋友或家人吧。建議使用表格中所給出的短語。1A層作業(yè)：(1)請先完成上題用所給詞的適當形式填空。(2)請閱讀更多的名人故事，挑選你心目中的英雄，將他的成長故事介紹給你身邊的同學、朋友或家人。建議使用表格中所給出的短語。(3)每個人的心中都有一個夢想，夢想是美好的，但是實現(xiàn)夢想的道路是曲折的。只要我們的腳步不停留，就沒有到達不了的遠方。你的夢想是什么呢？請介紹一下你的追夢經(jīng)歷吧。先完成你的夢想卡片，再進行寫作。DreamCardNameDreamStrengthWeaknessPlan2.作業(yè)屬性作業(yè)目標1.掌握重點短語并能靈活運用。2.回顧文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。3.參照文章結(jié)構(gòu)，通過提供的語言素材和可能的人物事件，寫一篇名人的勵志傳記。設(shè)計意圖此部分為分層作業(yè)，C層同學基礎(chǔ)較弱，為了夯實基礎(chǔ)，完成基礎(chǔ)鞏固作業(yè)以后，能力提升方面可以將書本內(nèi)的知識聯(lián)系到課外閱讀，完成用所給詞的適當形式填空。需要C層同學熟練掌握重點短語并正確選擇使用。然后再用短語進行造句，幫助他們練習句型結(jié)構(gòu)，加強基礎(chǔ)知識的掌握，鼓勵學生多思考，激發(fā)他們對英語語言的興趣。B層同學基礎(chǔ)較好，能較好完成學習任務(wù)，除了完成適當形式填空，還有閱讀故事后的深度思考，以及激發(fā)學生創(chuàng)新思維的開放化作業(yè)，讓B層同學在制作手抄報的過程中，靈活運用所學知識，思考教材以外有創(chuàng)意的內(nèi)容。動手制作的作業(yè)可以培養(yǎng)學生的實踐能力，分享的過程也可以鍛煉學生運用語言的能力。A層同學基礎(chǔ)扎實，學習能力強，完成適當形式填空后，需要進行大量課外閱讀，搜集名人的勵志故事，并組織語言與他人分享，可以訓練語言表達能力，學習名人追逐夢想，持之以恒的精神。本單元的話題是成長，閱讀課學習了SpudWebb的故事，立足文本，了解文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容后，引導(dǎo)學生在把握文本所提供的材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極地吸收運用，進行適當?shù)耐掝}延伸和拓展，開展寫作活動。運用所學語言知識進行寫作訓練，循序漸進，學生的寫作能力也會隨著語言知識的逐步積累、訓練方式的逐步更換與深化得以提高。語言技能□聽□說?讀?看?寫認知水平?記憶?理解?應(yīng)用?分析?評價?創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)?實踐作業(yè)完成時間15分鐘作業(yè)評價?教師評價?學生自評?同伴互評23.評價量表C層作業(yè)：評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀合格未達標適當形式填空完成的準確度100%正確率80%正確率60%正確率60%以下正確率詞組造句完成的準確度所有詞組都能熟練掌握并運用，造句豐富，內(nèi)容無誤大部分詞組能熟練掌握并運用，造句豐富，有1處錯誤大部分詞組能掌握并運用，造句豐錯誤部分詞組能掌握并運用，但是不熟練，造句錯誤較多B層作業(yè)：評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀合格未達標適當形式填空完成的準確度100%正確率80%正確率60%正確率60%以下正確率問題完成的合理性、全面性內(nèi)容合理準確，介紹詳細，涵蓋的要點全面內(nèi)容合理準確，介紹較為詳細，涵蓋部分要點內(nèi)容合理，答到部分要點信息不準確，答不到要點視覺效果、內(nèi)容、創(chuàng)意特色內(nèi)容新穎主題明確，書寫較為工整，內(nèi)容較充實，排版較為合理，畫面較整潔主題明確，書寫較為工整，內(nèi)容較充實，畫面較為簡單畫面不飽滿，缺少美感A層作業(yè)：評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀合格未達標適當形式填空完成的準確度100%正確率80%正確率60%正確率60%以下正確率納及故事介紹準確性信息全面且準確80%信息全面且準確60%信息全面且準確60%以下信息準確書面表達的準確度涵蓋所有內(nèi)容較充實，涵蓋絕內(nèi)容較充實，涵蓋大大部分內(nèi)容信息缺失，3要點，表達連貫，語言完全正確大部分要點，表達較為連貫，絕大部分語言正確部分要點，表達基本連貫，大部分語言正確表達不連貫，大部分語言不正確注：請根據(jù)評價標準在對應(yīng)等級下打“√”。4.參考答案1.triedoutfor5.wasforcedto2.lostheart6.remainedthere3.changedhismind7.tooknoticeof4.succeededin8doesn’tmatterPeriod4~5Grammar建議完成時間：15分鐘 (一)學習理解1.作業(yè)內(nèi)容42.作業(yè)屬性作業(yè)目標知識目標：通過學習，使所有學生能夠在具體語境中運用時間狀語從句，并且熟練掌握指定的幾組連詞，A.Usingbefore,after,whenandwhileB.Usingsince,tillanduntilC.Usingassoonasandwhenever能力目標：通過活動和實踐作業(yè)，讓學生養(yǎng)成學會思考，分析，歸納和總結(jié)的習慣，培養(yǎng)英語學習的能力，同時也滿足學生個性化學習和發(fā)展情感目標：通過趣味實踐探究作業(yè)，增加成果體驗，提升學習興趣，拓寬學生的知識層面和精神層面，素養(yǎng)落地生花。設(shè)計意圖總的來說，當前初中英語作業(yè)設(shè)計依然是傳統(tǒng)的模式，各課時作業(yè)之間缺乏聯(lián)系，課時作業(yè)和單元教學之間缺乏聯(lián)系，導(dǎo)致學生學5習碎片化，難以在單元整體教學中進一步加深對單元主題的理解。本課時預(yù)習作業(yè)“起點低，坡度小”，引導(dǎo)學生關(guān)聯(lián)所學知識，自主學習，使學生能夠?qū)π聝?nèi)容做到心中有數(shù)。適合基礎(chǔ)薄弱的學生，但同時也復(fù)習了句子結(jié)構(gòu)，讓學生對句法結(jié)構(gòu)以及和連接詞有了一個宏觀的認識，為接下來時間狀語從句的學習打下了基礎(chǔ)。老師可以依據(jù)學生的預(yù)習作業(yè)，了解學生學習情況，進而有的放矢，因材施教。語言技能?聽?說?讀?看?寫認知水平?記憶?理解□應(yīng)用□分析□評價□創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)?口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成時間15分鐘作業(yè)評價?教師評價?學生自評□同伴互評3.評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀合格未達標(重點詞匯、短語)朗讀及詞義辨認準確度100%發(fā)音準確、全部辨認80%發(fā)音準確、辨認80%60%發(fā)音準確、辨認60%60%以下發(fā)音準確、辨賓語從句主、從句查找辨認準確度全部查找辨認正確1-2個查找辨認錯誤3個查找辨認錯誤3個以上查找辨認錯誤4.參考答案①主句是：Heremainedthereforaboutayear;從句是：theNBAtooknoticeofhim.②主句是：hewasforcedtoplayinanotherbasketballleague;從句是：hegraduated.③主句是：hescored20pointsinhisfirstgame;從句是：hefinallygotthechance.④主句是：Spudtriedoutfortheschoolteam;從句是：attendingjuniorhigh.⑤主句用：現(xiàn)在完成時；從句用：一般過去時。⑥主句是：Spudremainedinanotherbasketballleagueforaboutayear;從句是：theNBAtooknoticeofhim.⑦主句是：Itbegantorain;從句是：Ileftthehouse.⑧主句是：Icanreadbooks;從句是：Iwantto.(二)應(yīng)用實踐1.作業(yè)內(nèi)容6782.作業(yè)屬性作業(yè)目標知識目標：通過學習，基本掌握課時重難點。梳理知識脈絡(luò)，既要幫助學生增強對相關(guān)內(nèi)容的感知、記憶和關(guān)聯(lián)，也要鼓勵學生對相關(guān)信息進行歸納并熟練運用在本單元寫作中。能力目標：通過活動和實踐作業(yè)，讓學生養(yǎng)成學會思考，分析，歸納和總結(jié)的習慣，培養(yǎng)英語學習的能力，同時也滿足學生個性化學習和發(fā)展需情感目標：通過趣味實踐探究作業(yè)，增加成果體驗，提升學習興趣，拓寬學生的知識層面和精神層面，讓核心素養(yǎng)落地生花。設(shè)計意圖在預(yù)習作業(yè)的鋪墊下，再結(jié)合課本內(nèi)容，輔以圖片、例句的形式分類講解，幫助學生總結(jié)語法規(guī)則、掌握重難點，為后期學習打好基礎(chǔ)。學生觀察例句，在課本上做標注，讓學生養(yǎng)成學會思考，分析，歸納和總結(jié)的習慣。語言技能□聽?說?讀?看?寫認知水平□記憶?理解?應(yīng)用?分析□評價□創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)?閱讀作業(yè)?書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成時間15分鐘作業(yè)評價?教師評價□學生自評?同伴互評3.評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀合格未達標法規(guī)則歸納運用準確性100%運用準確80%運用準確60%運用準確60%以下運用準確主從句時態(tài)運用準確度全部正確1個錯誤2個錯誤2個以上錯誤4.參考答案圖1：時間段；短暫性動詞；延續(xù)性動詞；(during/at)。8：他不在這兒工作已經(jīng)一年了。圖9：我們分開后就沒有再見過面了。圖10:continuousverb;圖11:non-continuousverb;9圖12:presentfuturetense;simplepresenttense;圖13:atanytime;everytime;(三)遷移創(chuàng)新1.作業(yè)內(nèi)容2.作業(yè)屬性作業(yè)目標知識目標：對所學知識進行歸納、鞏固與應(yīng)用，內(nèi)化和運用課堂所學語言知識，并在閱讀理解相似文本的過程中進一步強化。能力目標：通過活動和實踐作業(yè)，讓學生養(yǎng)成學會思考，分析，歸納和總結(jié)的習慣，培養(yǎng)英語學習的能力，同時也滿足學生個性化學習和發(fā)展情感目標：通過趣味實踐探究作業(yè)，增加成果體驗，提升學習興趣，拓寬學30生的知識層面和精神層面，讓核心素養(yǎng)落地生花。設(shè)計意圖該部分是結(jié)合單元主題相關(guān)的閱讀文本進行的拓展閱讀，文章主題緊扣reading部分所學內(nèi)容，既幫助學生積累詞匯量與閱讀量，也提供更豐富的情景，更真實的語境。通過增加知識點的復(fù)現(xiàn)率，強化所學知識，使語言內(nèi)化并通過書面輸出，為寫作打下基礎(chǔ)。既遵循“強基類-鞏固類-拓展類”的分層進階要求，也滿足學生個性化學習和發(fā)展需求。學生們在繪制思維導(dǎo)圖時，既提高了自主思考能力，也對知識點的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在邏輯有了一個深入的了解，加深記憶，提升表達。語言技能?聽?說?讀?看?寫認知水平□記憶□理解?應(yīng)用?分析?評價?創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)?閱讀作業(yè)?書面作業(yè)?實踐作業(yè)完成時間15分鐘作業(yè)評價?