高考語文復(fù)習(xí)：詩詞鑒賞練習(xí) 課件

人物形象鑒賞習(xí)題【隨堂練習(xí)】1．閱讀下面的詩歌，完成后面的問題。尋陸鴻漸①不遇〔唐〕皎然

移家雖帶郭②，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜?！咀ⅰ竣訇戻櫇u：即茶圣陸羽。②帶郭：靠近外城。問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象(步驟一)。前四句通過對幽僻高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑。(步驟二)作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求(步驟三)。

(福建卷)閱讀下面這首詩歌，回答問題。訪隱者(宋)郭祥正一徑沿崖踏蒼壁，半塢①寒云抱泉石。山翁②酒熟不出門，殘花滿地?zé)o人跡。

【注】①塢wù：山坳。②山翁：此處指隱者。問：結(jié)合第三、四句，賞析“隱者”的形象。1.本詩三四句塑造了一個遠離塵囂、避世脫俗、隨性自然、率性自適的隱士形象。2.詩中描寫了隱者獨飲自己釀造的酒，足不出戶，門外落花滿地，無人造訪、無人灑掃的生活。3.表現(xiàn)了其隱逸、隨性的情懷。（意思對即可）

送子由使契丹蘇軾云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。不辭驛騎凌風(fēng)雪，要使天驕識鳳麟。

沙漠回看清禁①月，湖山應(yīng)夢武林②春。

單于若問君家世，莫道中朝第一人③?！咀ⅰ竣偾褰夯蕦m。蘇轍時任翰林學(xué)士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”典例1

本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格？請加以分析。典例1

本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格？請加以分析。[解題指津]◎第一步，明確形象。根據(jù)題干，本題考查的是詩人自己的形象特點?！虻诙剑治鲈娋?。分析詩人的性格，除知人論世外，須從理解詩句傳達的情感入手。首聯(lián)詩人明顯是化用王勃的名句抒情，所以了解王勃的名句，理解其傳達的情感是關(guān)鍵。王勃原句“無為在歧路，兒女共沾巾”，慰勉友人不要像青年男女一樣，為離別淚濕衣巾，而要心胸豁達，坦然面對。蘇軾化用這兩句，顯然也有此意。根據(jù)以上分析，可以概括詩人性格?！虻谌剑治鲂蜗筇攸c。[答案]首聯(lián)表現(xiàn)了詩人曠達的性格。蘇氏兄弟情誼深重，但詩人遠在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方，這次雖是遠別，詩人表示也不會作兒女之態(tài)，悲傷落淚。云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。江蘇省如皋中學(xué)2025屆高三期初測試閱讀下面這首唐詩，完成14~15題。贈秋浦柳少府李白秋浦舊蕭索，公庭人吏稀。因君樹桃李[注]，此地忽芳菲。搖筆望白云，開簾當(dāng)翠微。時來引山月，縱酒酣清暉。而我愛夫子，淹留未忍歸。[注]樹桃李：《韓詩外傳》中簡主說，栽種桃李可獲果實，栽種蒺藜只得利刺，因此要慎選培養(yǎng)對象。后世遂以“樹桃李”比喻培養(yǎng)人才。14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.這首寫給柳少府的贈詩，先突出其為官之才能，又進一步表現(xiàn)其文人的風(fēng)度。B.詩人善于煉字，比如以“忽”字表現(xiàn)轉(zhuǎn)變之迅速，以“搖”字表現(xiàn)運筆之流轉(zhuǎn)。C.“白云”“翠微”“山月”等景物，被詩人賦予特定內(nèi)涵以襯托柳少府的形象。D.最后一聯(lián)直抒胸臆，詩人不忍讓柳少府為自己離開而傷心，足見彼此情感深厚。15.詩人說“而我愛夫子”，柳少府有哪些值得詩人喜愛之處？請結(jié)合詩歌分析。原詩回顧贈秋浦柳少府李白秋浦舊蕭索，公庭人吏稀。因君樹桃李，此地忽芳菲。搖筆望白云，開簾當(dāng)翠微。時來引山月，縱酒酣清暉。而我愛夫子，淹留未忍歸。[注]樹桃李：《韓詩外傳》中簡主說，栽種桃李可獲果實，栽種蒺藜只得利刺，因此要慎選培養(yǎng)對象。后世遂以“樹桃李”比喻培養(yǎng)人才。

舊蕭索：過去荒涼冷清。公庭：指縣衙門。人吏稀：官吏人員稀少。因君樹桃李：因為你種植了桃李（比喻培養(yǎng)人才）。此地忽芳菲：這里忽然變得芳香繁盛（比喻人才濟濟）。搖筆望白云：揮動筆墨，眺望天上的白云。開簾當(dāng)翠微：打開窗簾，面對青翠的山色。時來引山月：有時引來山上的月亮?？v酒酣清暉：盡情飲酒，陶醉在月光的清輝中。而我愛夫子：然而我敬愛您這位先生。淹留未忍歸：久久停留，不忍心離開。原詩回顧贈秋浦柳少府李白秋浦舊蕭索，公庭人吏稀。因君樹桃李，此地忽芳菲。搖筆望白云，開簾當(dāng)翠微。時來引山月，縱酒酣清暉。而我愛夫子，淹留未忍歸。[注]樹桃李：《韓詩外傳》中簡主說，栽種桃李可獲果實，栽種蒺藜只得利刺，因此要慎選培養(yǎng)對象。后世遂以“樹桃李”比喻培養(yǎng)人才。

《贈秋浦柳少府》通過描繪秋浦縣的景象來贊揚柳少府的賢能。秋浦：地名，位于今安徽省池州市。秋浦以前非常蕭索，縣衙門官吏人員稀少。你來此地以后，普施惠政，廣植桃李，此地忽然芳菲遍地，人才濟濟。望白云而欣然搖筆，打開窗簾，滿目翠微山色。夜晚引來山月，縱酒醉酣月亮的清暉。而我真喜愛夫子你，想淹留在此，不忍心回家。整首詩表達了作者對柳少府的敬佩和喜愛，以及因為柳少府的到來，秋浦縣從荒涼變得繁榮昌盛的情景。原詩回顧

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.這首寫給柳少府的贈詩，先突出其為官之才能，又進一步表現(xiàn)其文人的風(fēng)度。B.詩人善于煉字，比如以“忽”字表現(xiàn)轉(zhuǎn)變之迅速，以“搖”字表現(xiàn)運筆之流轉(zhuǎn)。C.“白云”“翠微”“山月”等景物，被詩人賦予特定內(nèi)涵以襯托柳少府的形象。D.最后一聯(lián)直抒胸臆，詩人不忍讓柳少府為自己離開而傷心，足見彼此情感深厚。D最后一聯(lián)表達的意思是，詩人對柳少府十分敬仰愛慕，所以舍不得離開，一旦離開必然留下遺憾。整首詩表達情感是單方面的。柳少府會為詩人離開傷心、“彼此感情深厚”，在詩中并無根據(jù)。贈秋浦柳少府李白秋浦舊蕭索，公庭人吏稀。因君樹桃李，此地忽芳菲。搖筆望白云，開簾當(dāng)翠微。時來引山月，縱酒酣清暉。而我愛夫子，淹留未忍歸。[注]樹桃李：《韓詩外傳》中簡主說，栽種桃李可獲果實，栽種蒺藜只得利刺，因此要慎選培養(yǎng)對象。后世遂以“樹桃李”比喻培養(yǎng)人才。原詩回顧

15.詩人說“而我愛夫子”，柳少府有哪些值得詩人喜愛之處？請結(jié)合詩歌分析。①身為少府，教化一方，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀人才。②善寫文章，才思敏捷；閑觀山景，志趣高雅。③時常對月，縱酒吟詩，率真豪放，不拘小節(jié)。（每點2分，共6分）贈秋浦柳少府李白秋浦舊蕭索，公庭人吏稀。因君樹桃李，此地忽芳菲。搖筆望白云，開簾當(dāng)翠微。時來引山月，縱酒酣清暉。而我愛夫子，淹留未忍歸。[注]樹桃李：《韓詩外傳》中簡主說，栽種桃李可獲果實，栽種蒺藜只得利刺，因此要慎選培養(yǎng)對象。后世遂以“樹桃李”比喻培養(yǎng)人才。閱讀下面這首唐詩，完成題目。古意李頎男兒事長征，少小幽燕客。賭勝馬蹄下，由來輕七尺。殺人莫敢前，須如蝟毛①磔②。黃云隴底白云飛，未得報恩不得歸。遼東小婦年十五，慣彈琵琶能歌舞。今為羌笛出塞聲，使我三軍淚如雨。詩歌運用多種手法刻畫“男兒”形象，請結(jié)合全詩加以分析。答案：①外貌描寫?！绊毴缥o毛磔”描寫“男兒”須發(fā)又短又多又硬，顯出“男兒”勇猛剛烈的氣概。②心理描寫。“賭勝馬蹄下，由來輕七尺”描寫“男兒”不看重七尺之軀而在意戰(zhàn)馬上比試勝負的心理，表現(xiàn)出“男兒”剛勇獷悍的本色。③環(huán)境渲染。“黃云隴底白云飛”這句詩通過描寫雄偉莽蒼的邊塞環(huán)境，烘托出“男兒”志在報國的硬漢豪士形象。④對比襯托。“使我三軍淚如雨”，一曲出塞聲，三軍盡落淚，從側(cè)面表現(xiàn)了錚錚男兒亦心懷柔情。(每點2分，答出手法1分，分析1分)【2018年高考課標全國II卷】閱讀下面這首唐詩，完成文后題目。學(xué)諸進士作精衛(wèi)銜石填海韓

愈鳥有償冤者，終年抱寸誠?？阢暽绞?，心望海波平。渺渺功難見，區(qū)區(qū)命已輕。人皆譏造次，我獨賞專精。豈計休無日，惟應(yīng)盡此生。何慚刺客傳，不著報讎名。1．本詩前六句是怎樣運用對比手法勾勒精衛(wèi)形象的？請簡要分析。2．詩歌后六句表達了作者什么樣的人生態(tài)度？1．本詩前六句是怎樣運用對比手法勾勒精衛(wèi)形象的？請簡要分析。1．“終年”與“寸誠”對比，表現(xiàn)了決心之堅；細石與大海對比，表現(xiàn)了抱負之大；任務(wù)重與性命輕對比，表現(xiàn)了命運之悲。2．詩歌后六句表達了作者什么樣的人生態(tài)度？2．獨抒己見，不隨大流；但求盡力，不計結(jié)果；貴在實干，無意顯名。閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。江上曲①（節(jié)選）李嘉祐江上淡淡芙蓉花，江口蛾眉獨浣紗?？蓱z應(yīng)是陽臺②女，坐對鸕鶿嬌不語。掩面羞看北地人，回首忽作空山雨。蒼梧秋色不堪論，千載依依帝子③魂。【注】①詩歌寫于詩人被貶謫江南時期。②陽臺：指富貴人家。③帝子：帝王的子女。這里指堯的女兒娥皇、女英，二人嫁給舜。舜南巡蒼梧而死，二人千里奔喪，抱竹痛哭，淚盡而死。13.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A.首聯(lián)用“芙蓉花”映襯浣紗女的美麗素潔，“獨”寫出浣紗女的孤獨又引發(fā)讀者聯(lián)想。B.“可憐”的意思是可惜，表現(xiàn)出詩人對浣紗女不幸遭遇的同情，帶有濃郁的感情色彩。C.尾聯(lián)中用“不堪論”“蒼梧秋色”來表現(xiàn)秋色的悲涼，用“帝子魂”表現(xiàn)浣紗女的高貴身份。D.與白居易借琵琶女表達自己命運悲涼一樣，這首詩中的浣紗女也可看作是詩人的化身。13.

C【解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。C.“用‘帝子魂’表現(xiàn)浣紗女的高貴身份”錯誤。尾聯(lián)用“帝子”的典故主要表現(xiàn)浣紗女悲涼的命運，不是寫其高貴身份。14.“掩面羞看北地人，回首忽作空山雨”兩句詩體現(xiàn)了浣紗女怎樣復(fù)雜、矛盾的心理？是如何體現(xiàn)的？14.（1）心理。①想見故鄉(xiāng)之人又羞于對望。面對家鄉(xiāng)的人，浣紗女掩面羞愧，無顏見家鄉(xiāng)父老。②思念故鄉(xiāng)又盡力掩飾。為了掩飾自己的情感，浣紗女回頭流淚。（2）手法。①動作描寫。用“掩面”“回首”等動作表現(xiàn)羞愧、掩飾自己的心理。②情態(tài)描寫。用“羞看”表現(xiàn)羞愧。③比喻修辭。用“空山雨”比喻浣紗女思鄉(xiāng)的悲傷。事物形象鑒賞習(xí)題北陂杏花王安石一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春?？v被東風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾成塵。詩中的杏花是怎樣的形象？作者的用意是什么？

詩中杏花是妖嬈美麗，高潔堅貞的形象（步驟一）。詩人賦予杏花以象征意義，并以“作雪”和“成塵”為喻，形成對比，用“縱被”和“絕勝”來強調(diào)（步驟二），深沉而形象地表達了詩人寧愿為理想而獻身也不愿同流合污的悲壯感情（步驟三）。圍繞著杏花的是滿塘的春水，岸上的花，水中的花影，都是那么地鮮艷動人。即使被無情的東風(fēng)吹落，飄飄似雪，也應(yīng)飛入清澈的水中，勝過那路旁的花，落了，還被車馬碾作灰塵。閱讀下面這首詩歌，完成后面的題。詠萍

劉繪可憐池內(nèi)萍，葐蒀①紫復(fù)青。巧隨浪開合，能逐水低平。微根無所綴，細葉詎②須莖？飄泊終難測，留連如有情。【注釋】①葐蒀：指煙氣紛紜之貌。②詎：豈，難道。全詩表現(xiàn)了池萍的哪些特點？詩人對池萍表達了什么情感？答案：池萍的特點：①美麗可人；②細小纖弱；③漂泊不定。詩人對池萍的情感：①喜愛贊美之情。詩人喜愛并贊美池萍的美好。②憐惜憐憫之情。詩人對池萍生出愛憐，希望池萍莫要過那漂泊難測的生活。

解析：“可憐池內(nèi)萍，葐蒀紫復(fù)青”中“可憐”即“可愛”，池萍在“可愛”之中，似乎還含有幾分惹人憐顧的柔弱之態(tài)?！拔⒏鶡o所綴，細葉詎須莖？”意思是說：浮萍看似“無根”，其實還是有根的，只是因為太微小，你叫它怎樣連綴池底？萍之無莖，好像是一種缺憾；但對它自身來說，那萍葉本就細小，又何須非得有莖？楚楚可人的綠萍讓詩人油然生出深切的愛憐。末尾兩句詩人發(fā)出深切的呼喚：可愛又可憐的浮萍，再莫要過那漂泊難測的生涯！請就在這清波綠池之中，寄托你風(fēng)姿美好的青春。譯文;

那惹人憐愛的池中的浮萍，生長茂盛而背紫又面青。

巧妙地在波浪中開開合合，從容地在追逐水中沉升。

微小的根須無法連綴水底，葉片小得不用莖來支撐。

轉(zhuǎn)徙無定而不知飄向何方，在水上留連如對人有情。

萍：浮萍，又稱青萍?？蓱z：可愛。葐蒀（pényūn）：同“氛氳”，形容池中之萍繁盛。浪：指水波。開合：聚散。低平：猶言沉浮。詎（jù）：豈。金絡(luò)腦：給馬帶的金子做的轡頭屬貴重鞍具。房星：星名，二十八宿之一。本是星：一作“是本星”，《瑞應(yīng)圖》說：“馬為房星之精?！惫湃嗣孕牛J為地下非凡的人或物與天上的星宿相應(yīng)，稱馬對應(yīng)的星宿為房星，故言“房星是本星”?！镩喿x此詩，簡析這首詩塑造了駿馬什么樣的形象？抒寫了詩人怎樣的思想感情？馬詩李賀此馬非凡馬，房星本是星。向前敲瘦骨，猶自帶銅聲。大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋?！久鞔_】步驟1：這首詩描繪了一匹威武雄健，渴望馳騁疆場、大顯身手的駿馬形象。（概括物象的基本特征）步驟2：邊境戰(zhàn)場，一片肅殺悲涼景色，烘托了戰(zhàn)馬；那駿馬卻企盼著披上威武的鞍具，在戰(zhàn)場上迅捷地奔馳，“何當(dāng)”表現(xiàn)心理，“踏”顯出輕捷矯健的風(fēng)姿。（結(jié)合詩句分析內(nèi)在特征）步驟3：抒寫了詩人渴望建功立業(yè)的抱負和懷才不遇的激憤之情。

（點出形象的意義）馬詩李賀此馬非凡馬，房星本是星。向前敲瘦骨，猶自帶銅聲。大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。閱讀下面兩首詩，完成下面小題。蟬虞世南垂緌①飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)。詠蟬②駱賓王西陸蟬聲唱，南冠③客思深。不堪玄鬢④影，來對白頭吟⑤露重飛難進，風(fēng)多響易沉。無人信高潔，誰為表予心？【注】①垂緌：帽帶系結(jié)后的下垂部分；蟬腹下的針喙。②本詩作于高宗儀鳳三年。當(dāng)時駱賓王任侍御史，因上疏論事觸忤武后，遭誣，以貪贓罪名下獄。③南冠：指囚徒。④玄鬢：指蟬。⑤白頭吟：樂府曲名。相傳西漢時司馬相如對卓文君愛情不專后，卓文君作《白頭吟）以自傷。15.下列對這兩首唐詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.《蟬》為五言絕句前兩句從外形、食性、聲音、所處位置描寫蟬的特點；后兩句由此發(fā)出議論，為全詩點睛之筆。B.《詠蟬》為五言律詩，二、四句對仗工穩(wěn)，由蟬及人，顏色對比中觸發(fā)老大之傷；巧用典故，暗含被誣獲罪之怨。C.這兩首詩均寫秋蟬，都寫了蟬聲，一為遠播流響，一為易沉之響，特點不同；都擷取了露、風(fēng)等意象入詩，但興寄各殊。D.這兩首詠物詩均托物言志，即運用象征等手法，寄意于物，以物抒懷。王磬《朝天子?詠喇叭》、駱賓王的《詠鵝》均采用了此寫法。16.這兩首詩中蟬的藝術(shù)形象有何不同之處？請簡要分析。詞語解釋蟬虞世南垂緌①飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)。①垂緌：帽帶系結(jié)后的下垂部分；蟬腹下的針喙。首句“垂緌飲清露”：描繪了蟬垂下像帽纓一樣的觸須吸吮著清澈甘甜的露水。這里的“垂緌”指的是古人結(jié)在頷下的帽帶下垂部分，而蟬的頭部伸出的觸須形狀與其相似，故說“垂緌”。古人認為蟬生性高潔，棲高飲露，因此用“飲清露”來象征其品格高潔。這一句表面上是寫蟬的形狀與食性，實際上處處含比興象征。次句“流響出疏桐”：寫蟬聲遠傳，從挺拔疏朗的梧桐樹枝間傳出。梧桐是高樹，著一“疏”字，更見其枝干的高挺清拔，且與末句“秋風(fēng)”相應(yīng)。“流響”狀蟬聲的長鳴不已，悅耳動聽，著一“出”字，把蟬聲傳送的意態(tài)形象化了，仿佛使人感受到蟬聲的響度與力度。第三句“居高聲自遠”：這是全篇比興寄托的點睛之筆。它是在上兩句的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的詩的議論。蟬聲遠傳，一般人往往以為是藉助于秋風(fēng)的傳送，詩人卻別有會心，強調(diào)這是由于“居高”而自能致遠。這種獨特的感受蘊含一個真理：立身品格高潔的人，并不需要某種外在的憑藉（例如權(quán)勢地位、有力者的幫助），自能聲名遠播。最后一句“非是藉秋風(fēng)”：進一步強調(diào)了蟬聲遠傳并非憑借秋風(fēng)的力量，而是因為它本身就處在高處。這里所突出強調(diào)的是人格的美，人格的力量。整首詩通過描寫蟬的生活習(xí)性和聲音傳播的特點，隱喻了詩人自己高潔傲世的品格和不需要借助外力就能聲名遠揚的自信。同時，也表達了對人的內(nèi)在品格的熱情贊美和高度自信。詩歌賞析西陸：指秋天。古人認為太陽運行到西方的天空時，秋季就開始了。南冠：古代楚地的帽子樣式，這里代指囚徒。駱賓王用“南冠”自指，表示自己身陷囹圄。玄鬢影：玄鬢，指蟬的黑色翅膀，這里比喻自己正當(dāng)盛年。影，形容蟬翼的輕盈與美麗。白頭吟：樂府曲名，相傳為西漢司馬相如的妻子卓文君所作。詩中表達對愛情不專的哀怨。駱賓王借用此曲名，進一步比喻自己雖正值盛年卻已滿頭白發(fā)，并抒發(fā)了對當(dāng)權(quán)者辜負自己一片忠心的不滿。露重：秋露濃重，暗示環(huán)境艱難，使蟬難以飛翔。這里也隱喻詩人自身處境的艱難。風(fēng)多響易沉：寒風(fēng)瑟瑟，輕易地把蟬的鳴唱淹沒。這句既寫蟬在風(fēng)中的困境，也暗喻詩人的言論被壓制、不被理解的處境。高潔：清高潔白。古人認為蟬棲高飲露，是高潔之物。駱賓王以蟬的高潔品行自喻，表明自己的清白無辜。予心：我的心。表達了詩人想要昭雪冤屈、辨明無辜的強烈愿望。綜上所述，這首詩通過詠物抒懷的方式，將詩人自身的遭遇與蟬的形象緊密結(jié)合，借蟬的高潔品行自喻，抒發(fā)了詩人品行高潔卻“遭時徽纆”的哀怨悲傷之情，表達了辨明無辜、昭雪沉冤的愿望。詠蟬②駱賓王西陸蟬聲唱，南冠③客思深。不堪玄鬢④影，來對白頭吟⑤露重飛難進，風(fēng)多響易沉。無人信高潔，誰為表予心？②本詩作于高宗儀鳳三年。當(dāng)時駱賓王任侍御史，因上疏論事觸忤武后，遭誣，以貪贓罪名下獄。③南冠：指囚徒。④玄鬢：指蟬。⑤白頭吟：樂府曲名。相傳西漢時司馬相如對卓文君愛情不專后，卓文君作《白頭吟）以自傷。詩歌賞析

秋天蟬兒在哀婉地鳴叫，作為囚徒的我，不由得生出了陣陣悲傷。怎能忍受正當(dāng)玄鬢盛年的好時光，獨自吟誦白頭吟這么哀怨的詩句。秋露濃重，蟬兒縱使展開雙翼也難以高飛，寒風(fēng)瑟瑟，輕易地把它的鳴唱淹沒。有誰能相信秋蟬是這樣的清廉高潔呢？又有誰能為我這個無辜而清正的人申冤昭雪呢？這首詩通過描寫深秋季節(jié)蟬的鳴叫聲，表達了詩人在獄中思念家鄉(xiāng)的愁緒和對自己命運的感慨。詩人以蟬的高潔品行自喻，抒發(fā)了品行高潔卻“遭時徽纆”的哀怨悲傷之情，表達了辨明無辜、昭雪沉冤的愿望。詠蟬②駱賓王西陸蟬聲唱，南冠③客思深。不堪玄鬢④影，來對白頭吟⑤露重飛難進，風(fēng)多響易沉。無人信高潔，誰為表予心？②本詩作于高宗儀鳳三年。當(dāng)時駱賓王任侍御史，因上疏論事觸忤武后，遭誣，以貪贓罪名下獄。③南冠：指囚徒。④玄鬢：指蟬。⑤白頭吟：樂府曲名。相傳西漢時司馬相如對卓文君愛情不專后，卓文君作《白頭吟）以自傷。詩歌賞析15.下列對這兩首唐詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.《蟬》為五言絕句前兩句從外形、食性、聲音、所處位置描寫蟬的特點；后兩句由此發(fā)出議論，為全詩點睛之筆。B.《詠蟬》為五言律詩，二、四句對仗工穩(wěn)，由蟬及人，顏色對比中觸發(fā)老大之傷；巧用典故，暗含被誣獲罪之怨。C.這兩首詩均寫秋蟬，都寫了蟬聲，一為遠播流響，一為易沉之響，特點不同；都擷取了露、風(fēng)等意象入詩，但興寄各殊。D.這兩首詠物詩均托物言志，即運用象征等手法，寄意于物，以物抒懷。王磬《朝天子?詠喇叭》、駱賓王的《詠鵝》均采用了此寫法。蟬虞世南垂緌①飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)。詠蟬②駱賓王西陸蟬聲唱，南冠③客思深。不堪玄鬢④影，來對白頭吟⑤露重飛難進，風(fēng)多響易沉。D.“王磐石《朝天子?詠喇叭》、駱賓王的《詠鵝》均采用了此寫法”說法錯誤，駱賓王的《詠鵝》雖為詠物詩，但未采用托物言志的寫法。這首千古流傳的詩歌，沒有什么深刻的思想內(nèi)涵和哲理，而是以清新歡快的語言，抓住事物（鵝）的突出特征來進行描寫。寫得自然、真切、傳神。表現(xiàn)的就是鵝本身的可愛。詩歌賞析16.這兩首詩中蟬的藝術(shù)形象有何不同之處？請簡要分析。蟬虞世南垂緌①飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)。詠蟬②駱賓王西陸蟬聲唱，南冠③客思深。不堪玄鬢④影，來對白頭吟⑤露重飛難進，風(fēng)多響易沉。《蟬》中的蟬喙如冠纓，飲露棲桐，居高鳴聲遠揚。身份高貴，聲名遠播；是以高潔品格立身的清華之人的寫照?！对佅s》中的蟬露重難飛，風(fēng)多聲沉，高潔無人相信。處境艱難，無人賞識；是含冤莫白、政治失意的詩人的自況。閱讀下面這首宋詞，完成題目。鷓鴣天·十里樓臺倚翠微晏幾道十里樓臺倚翠微。百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。

(經(jīng)典題，4分)在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲？全詩借杜鵑的啼叫表達了怎樣的思想感情？請簡要分析。答案：因為古人認為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如歸去！不如歸去！”極易勾起游子的思鄉(xiāng)之情。這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，更適合從描寫杜鵑的啼叫聲入手。(2分)詞人運用擬人的手法修辭，用杜鵑殷勤的叫聲，與“行人歸期未可期”的無奈形成對比，表面上是對喋喋不休的杜鵑的埋怨，實際上委婉含蓄地表達了游子對于生活不由自己主宰、浪跡天涯、有家難歸的無奈、郁悶之情。(2分)閱讀下面這首宋詞，完成題目。水調(diào)歌頭·壬子被召，端仁相餞席上作①辛棄疾

長恨復(fù)長恨，裁作短歌行。何人為我楚舞，聽我楚狂聲？余既滋蘭九畹，又樹蕙之百畝，秋菊更餐英②。門外滄浪水，可以濯吾纓。

一杯酒，問何似，身后名？人間萬事，毫發(fā)常重泰山輕。悲莫悲生離別，樂莫樂新相識，兒女古今情。富貴非吾事，歸與白鷗盟。【注】①紹熙三年(壬子)，辛棄疾奉召赴臨安，在陳端仁的餞行席上賦此詞。②“余既”三句出自《離騷》：“余既滋蘭之九畹，又樹蕙之百畝”“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英”。(經(jīng)典題，2分)概括“蘭”“蕙”“菊”三種意象的共同內(nèi)涵。答案：蘭、蕙、菊都是花草，在詞中都用來象征詞人高尚、純潔的品格和節(jié)操。(答出“象征”得1分；答出“高尚、純潔”得1分)閱讀下面這首宋詩，完成題目。吳松①道中二首(其二)晁補之曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋?！咀ⅰ竣賲撬桑杭磪卿粒?。(經(jīng)典題，5分)請結(jié)合全詩分析“孤舟”這一意象的作用。

答案：詩中的“孤舟”聯(lián)結(jié)著雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見所聞所想貫穿在一起，是全詩的線索；(2分)作者借舟之“孤”，來寫人之“孤”，融情于景，表達了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。(3分)景物形象鑒賞習(xí)題閱讀下面這首唐詩，完成題目。金陵望漢江李白漢江回萬里，派①作九龍盤。橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍。六帝②淪亡后，三吳③不足觀。我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。今日任公子，滄浪罷釣竿④。【注】①派：河的支流，長江在湖北、江西一帶，分為很多支流。②六帝，代指六朝。③三吳：古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會稽。④這兩句的意思是，當(dāng)今任公子已無須垂釣了，因為江海中已無巨魚，比喻已無危害國家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。(經(jīng)典題，6分)詩的前四句描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？

答案：這四句描寫了江水萬流橫潰、水勢浩瀚、氣勢宏大的景象。(3分)作者這樣寫，是為下文頌揚盛唐天下一家、國運興盛積蓄氣勢，有利于突出詩的主旨。(3分)

解析：本題考查分析詩歌的意象，鑒賞詩歌的意境。分析時要抓住“萬里”“九龍盤”等表現(xiàn)其水勢浩瀚、氣勢博大的詞。第三句中的“豁”指割裂，寫出了江水泛濫的情景，第四句中的“崔嵬”指高大雄偉，“飛迅湍”表現(xiàn)江水之波濤洶涌迅疾奔流。第一、二句宏觀聯(lián)想江流的宏大分布，第三、四句具體描繪江水之浩瀚與奔騰，這種宏大的景象暗示當(dāng)時的盛唐氣象，其主要目的是為后四句的議論、抒情鋪墊與蓄勢?！?017年高考天津卷】閱讀下面的宋詩，按要求作答。太湖恬亭【宋】王安石檻臨溪上綠陰圍，溪岸高低入翠微。日落斷橋人獨立，水涵幽樹鳥相依。清游始覺心無累，靜處誰知世有機。更待夜深同徙倚[注]，秋風(fēng)斜月釣舟歸?！咀ⅰ酷阋校号腔?，流連不去。第二聯(lián)描繪了怎樣的畫面？

人景相融的寧靜畫面：斷橋邊夕陽西下，樹影倒映水中，鳥雀在枝頭相互依偎，詩人獨自欣賞美景。

【解析】本題考查對詩詞內(nèi)容的理解。題干要求描繪第二聯(lián)的畫面，從關(guān)鍵詞（名詞：日、斷橋、人、水、幽樹、鳥）入手分析即可。閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。吳松[注]道中二首(其二)晁補之曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。注釋：吳松，即吳淞，江名。開頭兩句描寫了怎樣的景色？營造了怎樣的氛圍？答案：描寫了清晨起航時，江南水鄉(xiāng)風(fēng)雨蕭蕭、落葉飄飛的深秋景色，營造了凄冷、感傷的氛圍。閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。晚秋夜白居易碧空溶溶月華靜，月里愁人吊孤影?；ㄩ_殘菊傍疏籬，葉下衰桐落寒井。塞鴻飛急覺秋盡，鄰雞鳴遲知夜永。凝情不語空所思，風(fēng)吹白露衣裳冷。(1)首聯(lián)描繪了一幅什么樣的畫面？(2)這首詩描寫了哪些意象？營造了怎樣的意境？(1)首聯(lián)描繪了一幅什么樣的畫面？

答案：首聯(lián)描繪了一幅在明月高懸、碧空如洗、寧靜安謐的環(huán)境中，月下人形單影只、愁思縈懷的畫面。(2)這首詩描寫了哪些意象？營造了怎樣的意境？答案：意象：溶溶的月光、凋殘的菊花、疏籬、飄零的桐葉、寒井、急飛的塞鴻、遲鳴的雞。(寫出四個即可)營造了一種清冷、寂寥的意境。（2020·天津·部分區(qū)縣一模）閱讀下面這首詩，按要求作答。巽公院五詠·苦竹橋①柳宗元危橋?qū)儆膹剑澙@穿疏林。迸籜分苦節(jié)，輕筠抱虛心。俯瞰涓涓流，仰聆蕭蕭吟。差池下煙日，嘲哳鳴山禽。諒②無要津用，棲息有余陰?！咀ⅰ竣僭娙顺踬H永州，住龍興寺，作組詩《巽公院五詠》，此為其一。②諒：料想，實在。（1）下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（

）A．開篇兩句直陳眼前之景，遠遠的橋與幽幽的小路相連接，它繚繞地穿過稀疏的竹林。以寫實手法將橋、徑、林貫穿起來。B．三、四兩句詩人運用視聽結(jié)合，特寫竹子的拔節(jié)，仿佛看見竹子從筍籜中迸發(fā)出的苦節(jié)，聽到輕輕的筠皮環(huán)抱著空虛的竹心聲。C．全詩結(jié)構(gòu)清晰，第一層為前四句寫實，第二層寫橋上觀景所得，第三層是最后兩句抒發(fā)感慨。D．本詩更像一首詠物詩，它描寫的是苦竹間的橋，而且表面上是寫橋，實則重點是寫竹，橋只不過是陪襯而已。（1）B。本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的能力。各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法。再對照選項一一確認，得出答案。B項，“三、四兩句詩人運用視聽結(jié)合……聽到輕輕的筠皮環(huán)抱著空虛的竹心聲”錯誤，三、四兩句“迸籜分苦節(jié)，輕筠抱虛心”，特寫竹子的拔節(jié)，充分運用詩的想象，似乎看見竹子從筍籜中迸發(fā)出苦節(jié)，輕輕的筠皮環(huán)抱著空虛的竹心。故選B。（2）“俯瞰涓涓流，仰聆蕭蕭吟。差池下煙日，嘲哳鳴山禽”描繪了一幅怎樣的畫面。（2）描繪了一幅充滿生機清幽的寺院圖。俯身可以看到涓涓細流，抬頭可以聽到蕭蕭的竹聲。煙霧蒸騰中陽光西下，山里的鳥兒啁鳴歸巢。

本題考查詩歌鑒賞中的景物形象的能力。高考對景物形象的考查有單個景物的，也有多個景物的，有的還會考查多個意象組成的畫面或意境。在篩選出景物形象的基礎(chǔ)上，命題者常常考查考生對景物形象特點的整體把握能力，或者對某種意境特點的概括能力。翻譯：高高的橋與幽幽的小路相連，它曲曲折折穿過稀疏的竹林。翻譯：竹子從筍籜中迸發(fā)苦節(jié)，青皮環(huán)抱空虛的竹心。俯身看橋下細細的溪流，抬頭聽山間蕭蕭的竹韻。煙霧蒸騰中陽光西下，山里的鳥兒在嘲哳亂鳴。料想苦竹不可能作為渡口的竹伐，正好給我們的休憩提供了綠蔭。詩的結(jié)構(gòu)與組詩一致，分三層。第二層“俯瞰涓涓流，仰聆蕭蕭吟。差池下煙日，嘲哳鳴山禽”，寫橋上觀景所得：俯身可以看到絹絹細流，抬頭可以聽到蕭蕭的竹聲。煙霧蒸騰中陽光西下，山里的鳥兒啁鳴歸巢。既俯看，又仰視，還運用聽覺。天邊的太陽，近處的鳥鳴，一一入畫，充滿了生機。眼中的景物往往是詩人內(nèi)心世界的外在展示。大自然是美好的，然而胸懷大志的詩人不能象鳥一樣自由飛翔，投入她的懷抱，只能與“囚徒為朋”，在寺院的木魚聲中難以入眠，這強烈的反差不能不使人產(chǎn)生共鳴，傷感之情溢于言表。（3）詩人以竹自喻蘊含了怎樣的情感。（3）詩人將自己身世遭遇與苦竹有機聯(lián)系起來，都有美好的品質(zhì)，但苦竹不會被用在重要渡口，而詩人卻同樣被貶偏地，不受重用，抒發(fā)了詩人對自身懷才不遇的傷感無奈；苦竹尚能為人們棲息提供綠蔭，則暗含著詩人的自我安慰之情。（2021·天津·部分區(qū)縣一模）閱讀下面這首宋詩，按要求作答。暮泊鼠山聞明朝有石塘之險①楊萬里下水船逢上水船，夕陽仍更澀②沙灘。雁來野鴨卻驚起，我與舟人俱仰看?；赝┻吷揭堰h，如何蓬底暮猶寒？今宵莫說明朝路，萬石堆心一急湍。注：①宋孝宗淳熙十年（1184年）冬，楊萬里“丁母憂”服滿，奉詔回臨安。行舟途中，一次暮泊鼠山，寫作此詩。②澀：不光滑，這里引申為停留。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．首句照應(yīng)標題，正是有了兩船相遇的交談，才聞聽到前路之險。B．作者將自己與舟人一同置身于畫面之中，增加了畫面的真實感。C．雪山已遠去，但薄暮猶寒，表明寫作此詩的時間是寒冷的冬季。D．末句寫作者在途中看到水石相擊產(chǎn)生的激流，“一”字見其少也。（1）D。本題考查學(xué)生綜合鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧的能力。D.“寫作者在途中看到水石相擊產(chǎn)生的激流”錯誤，尾聯(lián)意思是，今宵不必過于掛念明朝的路程，險灘不過是水石相激形成的一股急流而已?？梢娝鄵舢a(chǎn)生的激流是虛寫，不是途中所見。故選D。（2）簡要描述作者“暮泊鼠山”看到的景色。