第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教案

發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換主備人：周香審核人:辛小磊【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1、通過測量胸圍差，概述肺與外界的氣體交換過程。2、通過資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過程。3、通過了解自己的胸圍差，使學(xué)生能對自己的肺部呼吸功能有初步的了解，從而認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對呼吸系統(tǒng)的好處。4、通過觀察模型和演示實(shí)驗(yàn)，提高觀察、判斷、推理以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＿^程與方法1、通過測量胸圍差，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、與人合作能力、科學(xué)探究能力和歸納總結(jié)能力。2、能動(dòng)手操作本節(jié)課實(shí)驗(yàn)，并對現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出結(jié)論。3、通過觀察模型和演示實(shí)驗(yàn)了解肺與外界進(jìn)行氣體交換的過程及原理。4、通過分析肺泡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解肺泡與血液之間進(jìn)行氣體交換的過程及其原理。情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)生通過親身參與和經(jīng)歷科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)【教學(xué)重點(diǎn)】1、肺與外界的氣體交換。2、肺泡與血液的氣體交換。【教學(xué)難點(diǎn)】1、通過模擬實(shí)驗(yàn)，找出胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系。2、肺泡與血液的氣體交換?！窘虒W(xué)方法】實(shí)驗(yàn)法、綜合法、講解法。【教學(xué)手段】軟尺、模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ汀㈠F形瓶、橡皮導(dǎo)管、塞子、澄清石灰水【課型】新授課【課時(shí)安排】二課時(shí)第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換(第1課時(shí))【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1、通過測量胸圍差，概述肺與外界的氣體交換過程。2、通過了解自己的胸圍差，使學(xué)生能對自己的肺部呼吸功能有初步的了解，從而認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對呼吸系統(tǒng)的好處。3、通過觀察模型，提高觀察、判斷、推理以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＿^程與方法通過測量胸圍差，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、與人合作能力、科學(xué)探究能力和歸納總結(jié)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)生通過親身參與和經(jīng)歷科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)【教學(xué)重點(diǎn)】肺與外界的氣體交換。【教學(xué)難點(diǎn)】通過模擬實(shí)驗(yàn)，找出胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系?！窘虒W(xué)方法】實(shí)驗(yàn)法、綜合法、講解法?！窘虒W(xué)手段】軟尺、模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ汀菊n型】新授課【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)】肺與外界氣體交換原理比較抽象，先讓學(xué)生仔細(xì)體驗(yàn)自己在吸氣和呼氣時(shí)胸廓的變化，是學(xué)生感受到呼吸的存在。然后通過胸圍差的測量和計(jì)算進(jìn)入對呼吸科學(xué)的認(rèn)識(shí)。對于呼吸運(yùn)動(dòng)的完成，通過演示肋間肌收縮與肋骨、胸骨位置的變化實(shí)驗(yàn)，模擬膈肌運(yùn)動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察、討論，對于氣體為什么能進(jìn)出肺，有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)過程】導(dǎo)入新課外界的空氣經(jīng)過呼吸道的處理后是如何進(jìn)入肺部的？在肺中發(fā)生怎樣的變化？氣體又是如何達(dá)到全身各處的？學(xué)生猜測并假設(shè)，現(xiàn)在我們通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你們的假設(shè)是否正確，我們這節(jié)課就來探討這個(gè)問題。(板書課題)講授新課肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，位于胸腔內(nèi)左右各一個(gè)，左肺有兩葉，右肺有三葉,肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣，每分鐘大約呼吸16次。(讓學(xué)生自己體會(huì)感覺)現(xiàn)在請同學(xué)們用手按在胸部兩側(cè)，深深地吸氣，你會(huì)感覺到肋骨如何運(yùn)動(dòng)？胸廓如何變化？同學(xué)們僅憑感官感覺到的現(xiàn)象得出的結(jié)論是不是準(zhǔn)確呢？是否與科學(xué)事實(shí)相符呢？我們可以采用什么方法借助什么工具進(jìn)行準(zhǔn)確的測量呢？我們現(xiàn)在就可以通過測量胸圍來探究呼吸運(yùn)動(dòng)中胸廓容積是否發(fā)生變化?，F(xiàn)在請同學(xué)們參照課文中的實(shí)驗(yàn)方案，分組實(shí)驗(yàn)。(提醒學(xué)生要注意實(shí)驗(yàn)要領(lǐng))1.測量時(shí)身體取自然站立姿勢，雙手自然下垂，不挺胸，不憋氣，呼吸要均勻。2.軟尺的位置要合適。3.軟尺不要有折轉(zhuǎn)。4.作好記錄數(shù)據(jù)：盡力深吸氣終了時(shí)的胸圍長度，盡力深呼氣終了時(shí)的胸圍長度；5.測三次記錄好數(shù)據(jù)并設(shè)計(jì)表格，算出平均值。教師：(組織學(xué)生對胸圍差數(shù)值進(jìn)行分析，提出如下問題進(jìn)行討論)1.你的胸圍差明顯嗎？同年齡同性別的同學(xué)胸圍差有差別嗎？如果有差別，原因是什么？2.胸圍差能完全代表胸腔容積的變化嗎？除胸廓前后徑、左右徑的變化外，還可能有什么變化影響胸廓的容積？(在教師的指導(dǎo)下，對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析討論后得出)1.我們的胸圍差(不)明顯。同學(xué)間的胸圍有差異，這與年齡、性別以及是否經(jīng)常鍛煉有關(guān)。2.胸圍差并不能全代表胸腔容積的變化。除胸廓前后徑、左右徑的變化外，隔肌的收縮和舒張也會(huì)影響胸廓的容積。當(dāng)吸入氣體和呼出氣體時(shí)肋間肌和膈肌是如何運(yùn)動(dòng)的？胸廓容積是如何變化的？胸廓的變化與呼吸的關(guān)系是由于吸氣后使胸廓擴(kuò)大，還是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣？會(huì)游泳的同學(xué)說說，剛下水時(shí)，如果水超過胸部。你有什么感覺？為什么？（會(huì)感到呼吸困難，胸廓受到水的擠壓，胸廓擴(kuò)張受到影響）。古代有些女子將胸部和腰部束得很緊，以保持苗條身材，但是呼吸受到影響，體質(zhì)下降。為什么？（胸廓的擴(kuò)張受到影響，吸氣受到影響，不能正常呼吸，體質(zhì)下降。）通過以上兩例，你能說出胸廓擴(kuò)張和呼吸的關(guān)系嗎？胸廓擴(kuò)張，胸腔容積變大，吸氣；胸廓受壓，胸腔容積縮小，呼氣。我們通過模擬實(shí)驗(yàn)來研究，(模擬膈肌的運(yùn)動(dòng))你們從模型中看出兩氣球代表什么？橡皮膜代表什么？氣球在什么情況下漲大？在什么情況下回縮？兩氣球代表兩葉肺，橡皮膜代表膈??；當(dāng)橡皮膜收縮時(shí)，氣球脹大；當(dāng)橡皮膜舒張時(shí)，氣球回縮。同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。一個(gè)容器中的氣體，在溫度不變的情況下，如果氣體的總量沒有改變，當(dāng)容器的容積增大時(shí)，氣體壓力就??；容積縮小時(shí)，氣體壓力就大。胸廓也是這樣，當(dāng)氣體壓力低于外界壓力時(shí)空氣就被吸入；當(dāng)氣體壓力高于外界壓力時(shí)，空氣就被壓出。肺富有彈性，當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌收縮使得胸腔容積擴(kuò)大時(shí)，肺便擴(kuò)張，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)縮小，于是氣體就被吸入。當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌舒張使得胸腔容積縮小時(shí)，肺便收縮，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)增大，于是氣體就被排出?！菊n堂小結(jié)】這節(jié)課主要了解了肺與外界的氣體交換是通過呼氣和吸氣完成的。吸氣和呼氣的完成是通過肋間肌和膈肌的收縮和舒張實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌收縮使得胸腔容積擴(kuò)大時(shí)，肺便擴(kuò)張，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)縮小，吸氣。當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌舒張使得胸腔容積縮小時(shí)，肺便收縮，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)增大，呼氣。【鞏固訓(xùn)練】1.測定胸圍差時(shí)，被測者要自然站立，雙手自然下垂，均勻呼吸，還要做到()A.不挺胸、不屏氣 B.挺胸、不屏氣C.挺胸、屏氣 D.不挺胸、屏氣答案：A2.做人工呼吸進(jìn)行口對口吹氣時(shí)，每分鐘吹氣的次數(shù)應(yīng)是()A.12～14次 B.16～18次C.60～70次 D.100次以上答案：B3.在學(xué)校體檢中，強(qiáng)強(qiáng)同學(xué)的肺活量三次測試結(jié)果分別為：3100毫升、3800毫升、3600毫升。請問強(qiáng)強(qiáng)的肺活量應(yīng)是()A.3100毫升 B.3500毫升 C.3600毫升 D.3800毫升答案：D答案：B4.適應(yīng)于肺泡與外界空氣之間進(jìn)行氣體交換的結(jié)構(gòu)是()A.鼻腔內(nèi)有鼻毛B.氣管、支氣管都有軟骨支架C.肺泡壁有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成D.肺泡外包繞著豐富的毛細(xì)血管答案：B【布置作業(yè)】肺與外界進(jìn)行氣體交換的原理及過程【板書設(shè)計(jì)】第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換（一）【課后反思】第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換(第2課時(shí))【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1、通過資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過程。2、通過演示實(shí)驗(yàn)，提高觀察、判斷、推理以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。過程與方法1、能動(dòng)手操作本節(jié)課實(shí)驗(yàn)，并對現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出結(jié)論。2、通過演示實(shí)驗(yàn)了解肺與外界進(jìn)行氣體交換的過程及原理。3、通過分析肺泡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解肺泡與血液之間進(jìn)行氣體交換的過程及其原理。情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)生通過親身參與和經(jīng)歷科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】肺泡與血液的氣體交換?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】肺泡與血液的氣體交換?！窘虒W(xué)方法】實(shí)驗(yàn)法、綜合法、講解法?！窘虒W(xué)手段】錐形瓶、橡皮導(dǎo)管、塞子、澄清石灰水【課型】新授課【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)】先從吸入和呼出的氣體成分有差別的資料分析入手，通過討論、分析讓學(xué)生明確肺泡與血液間進(jìn)行氣體交換。再次，指導(dǎo)學(xué)生觀察“肺泡與血液的氣體交換”圖示，思考肺泡結(jié)構(gòu)適應(yīng)氣體交換功能的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人體吸入氣體的過程及原理，那么氣體到達(dá)肺部以后發(fā)生什么變化？又是如何到達(dá)全身各處的呢？今天我們就來研究這方面的內(nèi)容。講授新課媽媽在廚房里炒菜，我們在外面就能聞到炒菜的香味，為什么？說明了什么？在外面能聞到炒菜的香味，是菜的香味從廚房里飄到外面的緣故，說明了香味能由近及遠(yuǎn)地飄，即由濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散。人體內(nèi)的氣體交換是通過氣體的擴(kuò)散作用來實(shí)現(xiàn)的。氧氣和二氧化碳總是由多的地方向少的地方擴(kuò)散，直到平衡為止，在肺泡和血液之間氧氣和二氧化碳也是通過氣體擴(kuò)散的原理來進(jìn)行交換的。教師(組織指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)閱讀“資料分析”，一方面引導(dǎo)學(xué)生分析“資料分析”的目的和要說明的問題。另一方面引導(dǎo)學(xué)生對比分析第50頁表格中的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生分析討論以下問題)1.甲、乙瓶中石灰水的渾濁程度不同說明了什么？2.在實(shí)驗(yàn)裝置中，為什么要設(shè)置甲瓶？3.人體呼出的氣體和環(huán)境中的氣體有什么差別？為什么會(huì)有這樣的差別？(學(xué)生認(rèn)真閱讀“資料分析”，分析討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分組思考、討論、互相補(bǔ)充后作答)1.甲瓶中石灰水的渾濁程度小，說明空氣中的二氧化碳的含量較少；乙瓶中石灰水的渾濁程度大，說明人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。2.在實(shí)驗(yàn)中，甲瓶是這個(gè)實(shí)驗(yàn)的對照組，起到對比的作用。3.從數(shù)據(jù)表中看出：人體吸入的空氣中，二氧化碳的含量較少，氧氣的含量較多；呼出的氣體中，二氧化碳的含量較多，氧氣含量較少。由此可以推測，在人體內(nèi)也發(fā)生了類似植物呼吸作用一樣的過程。根據(jù)對呼吸道和肺的結(jié)構(gòu)的分析，可以推斷這一變化發(fā)生在肺部。為什么會(huì)在肺部發(fā)生這樣的變化？這種變化是怎樣發(fā)生的呢？(展示肺泡的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察肺泡有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)適合進(jìn)行氣體交換)肺泡的數(shù)量很多，肺泡外包繞著豐富的毛細(xì)血管，肺泡壁和毛細(xì)血管壁都很薄，都是一層扁平的上皮細(xì)胞，肺泡這樣的特點(diǎn)很適合與血液之間進(jìn)行氣體交換。吸入肺泡內(nèi)的空氣中，氧的含量比靜脈血中的多，而二氧化碳的含量比靜脈血中的少，因此靜脈血流經(jīng)肺泡外的毛細(xì)血管時(shí)，肺泡內(nèi)的氧便透過肺泡壁、毛細(xì)血管壁擴(kuò)散到血液里；同時(shí)靜脈血里的二氧化碳透過毛細(xì)血管壁、肺泡壁擴(kuò)散到肺泡中，然后隨著呼氣的過程排出體外。那么由肺泡擴(kuò)散到血液里的氧，怎樣到達(dá)全身各處的組織細(xì)胞里？進(jìn)入血液中的氧，通過血液循環(huán)輸送到全身各處的組織細(xì)胞。氧最后是在細(xì)胞中的什么部位被利用的？(血液流到全身各組織器官的毛細(xì)血管網(wǎng)時(shí)，血液中的氧和各組織器官進(jìn)行新陳代謝時(shí)產(chǎn)生的二氧化碳相互擴(kuò)散，讓學(xué)生分析后作答)氧氣通過血液循環(huán)到達(dá)全身各組織細(xì)胞，在細(xì)胞的線粒體中參與有機(jī)物的分解，將有機(jī)物分解成二氧化碳、水，并釋放能量，這些能量供給人體的各種生理活動(dòng)所需要。【課堂小結(jié)】肺是進(jìn)行氣體交換的場所，構(gòu)成肺的基本單位是肺泡，是由最細(xì)小的支氣管的末端膨大形成的，外面包繞著大量的毛細(xì)血管，它們的壁都是只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，適于肺泡與血液之間的氣體交換。通過氣體交換，血液中的氧氣含量增多，二氧化碳減少，而肺泡中的二氧化碳增多，氧氣減少。所以，呼出氣體中含有較多的二氧化碳?！眷柟逃?xùn)練】1.氧氣進(jìn)入人體最終要到達(dá)(C)A.肺 B.血液 C.細(xì)胞 D.心臟2.肺泡中的氧氣進(jìn)入肺泡周圍毛細(xì)血管的血液中，至少通過的細(xì)胞層數(shù)為(B)A.1層 B.2層 C.3層 D.4層3.人在劇烈運(yùn)動(dòng)后，呼出的氣體比吸入的氣體中含量增加最多的是(B