部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課《宇宙生命之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

11宇宙生命之謎【核心素養(yǎng)】文化自信:帶著問(wèn)題自主閱讀，研讀“宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在”，交流閱讀方法。語(yǔ)言應(yīng)用:熟讀“發(fā)達(dá)”“理論”“恒星”“類(lèi)似”等28個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“謎“嫦娥”“尚”“攝”“傾”等12個(gè)生字。思維能力:學(xué)習(xí)閱讀方法:圈畫(huà)關(guān)鍵詞句、篩選重要信息、區(qū)分重要和非重要信息、細(xì)讀重點(diǎn)部分、查資料驗(yàn)證信息等。審美創(chuàng)造:學(xué)會(huì)觀察身邊的人、事和物，養(yǎng)成愛(ài)觀察、善思考的習(xí)慣，激發(fā)寫(xiě)日記的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫(xiě)“謎、尚”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“發(fā)達(dá)、理論”等21個(gè)詞語(yǔ)。2.能根據(jù)閱讀目的，選擇運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x方法，解決問(wèn)題。【教學(xué)重難點(diǎn)】能根據(jù)閱讀目的，選擇運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x方法，解決問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)思路】本單元以“一起去串門(mén)”為學(xué)習(xí)任務(wù)情境，通過(guò)“逛逛老玩具體驗(yàn)館”“探秘宇宙生命館”“走進(jìn)故宮博物院”“美好生活記錄館”四個(gè)大任務(wù)，逐步展開(kāi)學(xué)習(xí)。學(xué)生能帶著濃厚的閱讀興趣參與到豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，自主建構(gòu)閱讀策略，巧妙地運(yùn)用閱讀策略解決問(wèn)題，完成生活中的挑戰(zhàn)，逐步成為積極的閱讀者。任務(wù)驅(qū)動(dòng)情景架構(gòu)小小書(shū)本里有萬(wàn)千世界，字詞句篇中是多彩生活。捧起書(shū)本，推開(kāi)“老玩具體驗(yàn)館”，在傳統(tǒng)玩具的把玩中，收獲一捧童趣；探索“宇宙生命館”，跟隨一串串的問(wèn)號(hào)，揭開(kāi)宇宙生命的謎底；帶著家人踏進(jìn)故宮博物院，做個(gè)小小講解員，為他們講述歷史的宏偉；走進(jìn)“美好生活記錄館”，記錄下生活的美好……不同的閱讀目的，不同的收獲，一樣的美好！任務(wù)二：探秘宇宙生命館活動(dòng)一：找尋神秘星球的生命印記解密生命存在條件。（1）提出我的疑問(wèn)。根據(jù)播放的相關(guān)圖片、視頻，圍繞“謎”字，說(shuō)說(shuō)你對(duì)宇宙生命都有哪些疑問(wèn)。（2）提問(wèn):同學(xué)們,在學(xué)習(xí)和生活中我們總會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn)，當(dāng)你有了一個(gè)具體的疑問(wèn)后,你會(huì)怎么辦?預(yù)設(shè):可以請(qǐng)教他人,也可以找到相關(guān)的材料去讀，讀的時(shí)候一直帶著這個(gè)疑問(wèn)，通過(guò)閱讀文章解決自己的疑問(wèn)。（3）小結(jié):真實(shí)的閱讀是有目的的,是可以幫助我們解決疑問(wèn)的。（4）導(dǎo)入:多年來(lái),人們一直在探索宇宙生命問(wèn)題。我們常常有這樣的疑問(wèn):宇宙中,除了地球外,其他星球上是否也有生命存在?讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)來(lái)讀讀這篇文章。（讀課題，正確書(shū)寫(xiě)“謎”字。）（5）瀏覽課文,聚焦內(nèi)容。瀏覽第一段,說(shuō)一說(shuō)這一段和解決疑問(wèn)是否有關(guān)系。（6）結(jié)合課后第一題第一個(gè)“泡泡”的內(nèi)容和課文第一個(gè)旁批繼續(xù)瀏覽課文，判斷哪些段落對(duì)解決“地球之外是否有生命存在”這個(gè)疑問(wèn)有幫助,并作上記號(hào)。(第二至九自然段)（7）默讀課文其他旁批,說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)伙伴提供了哪些幫助。（8）根據(jù)提示,找關(guān)鍵信息。除了地球外,其他星球上是否也有生命存在?課文會(huì)怎樣解答這個(gè)疑問(wèn)呢?接下去我們應(yīng)該怎么讀?先來(lái)看看旁批提供了什么好建議。（9）默讀課文第二處旁批,理解旁批的意思。（10）默讀第二至九自然段,用“_______”畫(huà)出各段的關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞。(11)交流指導(dǎo)。學(xué)生交流，教師提示學(xué)生結(jié)合每一個(gè)批注，找到需要的關(guān)鍵詞或句子，并適時(shí)填表。預(yù)設(shè)：段落關(guān)鍵詞句2地球絕不是有生命存在的唯一天體。3適合生物生存的溫度、必要的水分、適當(dāng)成分的大氣、足夠的光和熱。4水星、金星、木星、土星、天王星、海王星不可能有生命存在。5火星與地球有不少相似之處。6探測(cè)器對(duì)火星的觀測(cè)推翻了人們的猜測(cè)。7火星上生命難以存在。8在探測(cè)器著陸的地區(qū)，火星表面沒(méi)有生命存在。9隕石上的有機(jī)分子說(shuō)明太空可能存在生命。(12)相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀本課生詞，了解“起源、能源、磁場(chǎng)”等詞語(yǔ)意思，指導(dǎo)“晝夜、抵御、考察”等詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)。“晝夜”:“晝”字上部分要扁平，撇和捺要舒展；“抵御":“抵”字最后的點(diǎn)不能掉，"御”字共12畫(huà)；“考察”:不能和“考查”混淆，“考察”注重實(shí)地觀察。(13)過(guò)渡：通過(guò)找關(guān)鍵詞句我們知道第三自然段介紹了天體上有生命存在的四個(gè)必備條件。這一段對(duì)解決疑問(wèn)很重要，我們仔細(xì)讀一讀。(14)自由讀第三自然段，結(jié)合旁批提示，圈畫(huà)出天體上有生命存在的四個(gè)必備條件。(15)匯報(bào)交流，相機(jī)指導(dǎo)。適合生存的溫度，-50℃至150℃必要的水分適當(dāng)成分的大氣(氧氣和二氧化碳)足夠的光和熱2.制作行星信息卡。過(guò)渡：也就說(shuō)只要星球符合以上生命存在條件，就有可能有生命存在。讓我們接著往下讀第四自然段，看看其他星球是否具備這些條件。（1）結(jié)合旁批提示默讀第四自然段，提取關(guān)鍵信息，完成“行星信息卡”。行星信息卡名稱(chēng)水星金星木星土星天王星海王星為什么不具備條件（2）過(guò)渡：排除了以上行星，太陽(yáng)系中唯一還可能存在生命的星球是火星。3.制作“火星”名片。（1）默讀第五至八自然段，結(jié)合旁批提示提取關(guān)鍵信息，填寫(xiě)“火星”名片?！盎鹦恰泵偷厍蛳嗨浦幈砻嫣卣鳉夂蛲寥?2)綜合信息，解決疑問(wèn)(除地球外，目前，其他星球上沒(méi)有生命存在)。4.圍繞思考,引導(dǎo)查找資料。(1)默讀最后一處旁批，思考:這篇文章中提供的材料只到1975年,到現(xiàn)在已經(jīng)四十多年了,我們?nèi)绻肓私庾钚碌难芯?，怎么辦?預(yù)設(shè):問(wèn)老師、問(wèn)家長(zhǎng)有什么相關(guān)的書(shū)籍可以閱讀；自主查找資料。(2)結(jié)合課后思考題第一題第二個(gè)“泡泡”的內(nèi)容,談?wù)勅绾尾檎屹Y料更有針對(duì)性預(yù)設(shè)：核實(shí)材料中的數(shù)字是否準(zhǔn)確；核實(shí)材料中的例子是否真實(shí)；對(duì)比材料中的研究成果和最新研究成果之間的異同。5.小結(jié)：我們帶著疑問(wèn),借助旁批的提示進(jìn)行了“有目的地閱讀”。我們接下來(lái)將運(yùn)用這些閱讀策略繼續(xù)解決其他疑問(wèn)?；顒?dòng)二:梳理科學(xué)家判斷過(guò)程活動(dòng)1.如果你是中國(guó)科學(xué)院宇宙生命研究所的首席科學(xué)家,要判斷太陽(yáng)系其他星球有沒(méi)有生命存在，你會(huì)怎么做呢？2.默讀第四至八自然段,想一想:科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒(méi)有生命的呢?提取關(guān)鍵信息。3.說(shuō)說(shuō)科學(xué)家的判斷過(guò)程。預(yù)設(shè)：先按照四個(gè)條件排除五大行星；再根據(jù)理論猜測(cè)火星可能有生命，接著對(duì)火星進(jìn)行近距離觀測(cè)，然后根據(jù)因素推論和著陸取樣分析，得出火星也沒(méi)有生命存在。科學(xué)家的判斷是一步步進(jìn)行排除的，有先后順序和步驟。4.回顧閱讀過(guò)程，說(shuō)說(shuō)：為了完成這個(gè)問(wèn)題，我們是怎么閱讀文章的?預(yù)設(shè)：先篩選材料(第四至八自然段),然后以科學(xué)家為主體，重點(diǎn)閱讀相關(guān)關(guān)鍵詞句，最后根據(jù)科學(xué)家的判斷過(guò)程總結(jié)科學(xué)家的判斷方法和特點(diǎn)?；顒?dòng)三:移居火星記者訪談會(huì)宇宙生命之謎不僅是科學(xué)家探索的主題，也是大眾關(guān)注的熱點(diǎn)。你作為中國(guó)航天局“天問(wèn)一號(hào)”火星探測(cè)團(tuán)隊(duì)中的一員，一直致力于探索人類(lèi)是否有可能移居火星?，F(xiàn)在你接到電視臺(tái)記者邀請(qǐng)，參加移居火星記者訪談會(huì)，請(qǐng)你結(jié)合《宇宙生命之謎》這篇閱讀材料，以及更多最新的相關(guān)資料，為大家解釋這一問(wèn)題：人類(lèi)是否有可能移居火星?2.瀏覽全文，默讀第五至八自然段(和火星有關(guān)的段落)，圈出關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞。3.自由讀第七自然段，提取關(guān)鍵信息，填寫(xiě)對(duì)照表。必備條件火星情況是否具備合適的溫度必要的水分適當(dāng)成分的大氣足夠的光和熱4.自由讀第八自然段，摘錄對(duì)火星考察的兩個(gè)重要結(jié)果。(一是土壤中未檢測(cè)到有機(jī)分子，二是表面取樣中未發(fā)現(xiàn)微生物)5.綜合信息，得出結(jié)論：目前，人類(lèi)還不能移居火星?；顒?dòng)四：總結(jié)回顧1.教師梳理總結(jié)本節(jié)課使用的閱讀方法：在進(jìn)行“有目的地閱讀”時(shí)，我們可以采用哪些方法？為了解決疑問(wèn)，本課我們?cè)陂喿x時(shí)是怎么做的？2.課堂小結(jié)：回顧整篇文章，“宇宙中是否有其他生命”這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有得到完全解決，科學(xué)家們還在繼續(xù)探索。作為新時(shí)代的我們，還需持續(xù)關(guān)注新的發(fā)現(xiàn)。科學(xué)探索是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程。今天我們不僅學(xué)習(xí)了關(guān)于宇宙生命的知識(shí)，更重要的是，我們學(xué)會(huì)了如何有效地閱讀科學(xué)文章。下次遇到類(lèi)似