員工管理 學(xué)校實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)與技能型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐

員工管理學(xué)校實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)與技能型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐7高等工程專科學(xué)校實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)與技能型人才培養(yǎng)模式的研究與 2 2 3 43、普通本科院校招生規(guī)模的擴(kuò)大使?？平逃a(chǎn)生了強(qiáng)烈的“二元”矛盾5戰(zhàn)…………… 8 8 9 施…………… 3、以優(yōu)化理論依據(jù)，建立高工專人才培養(yǎng)模式改革體系， 練 （五）構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，完善了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)評(píng)估考核方 4、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和評(píng)估考核方式的實(shí)踐效果得到廣泛認(rèn)可，響………………高………………學(xué)校實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)與技能型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”課題組，對(duì)高等工程專科教育實(shí)踐教學(xué)框架、教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、三年的研究與教學(xué)實(shí)踐，取得了滿意的效果。以第三次全國教育工作會(huì)議為契機(jī)，我國高等教育政策由“適度發(fā)展”要表現(xiàn)為：地方高校的兩大發(fā)展格局。在這一發(fā)展格局中，以建設(shè)世界一流大學(xué)、著的現(xiàn)實(shí)意義。型院校在政策支持、經(jīng)費(fèi)扶持等方面均處于劣勢。校的簡單模仿，逐漸向高層次院校的學(xué)術(shù)風(fēng)格、課程和辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展。突出地表現(xiàn)為辦學(xué)重心普遍上移，并爭相向多學(xué)科、研究型大學(xué)靠攏，角色，是實(shí)現(xiàn)大眾化教育目標(biāo)的中堅(jiān)力量。因此，作為高等?？茖W(xué)校，展?？茖W(xué)校發(fā)展的困難。盾育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)和個(gè)人的需求與大量的考生放棄選擇?？茖W(xué)校造展處處受阻。高層次院校的渴求以及對(duì)教學(xué)質(zhì)量的不滿。由于計(jì)劃體制下“強(qiáng)制性”的來自于培養(yǎng)主體的挑戰(zhàn)。不僅如此，由于缺乏“名牌”的附著效應(yīng)，展困境。從人才市場的反饋信息來看，一方面，由于高等教育整體規(guī)模的擴(kuò)大，烈的“人才高消費(fèi)”傾向，造成?？茖哟萎厴I(yè)生就業(yè)困難，另一用人單位對(duì)高等?？茖W(xué)校尤其是高等工程專科學(xué)校培養(yǎng)的人才質(zhì)量要在較大偏差，導(dǎo)致專科生就業(yè)難與高技能型人才緊缺的矛盾十分突出。教育市場份額，贏得社會(huì)尊重的惟一途徑。在人才培養(yǎng)工作以及人才培養(yǎng)的規(guī)格、質(zhì)量方面面臨的又一挑戰(zhàn)。蘭州工專是具有46年舉辦普通全日制教育的技術(shù)院校，有著深厚的辦施，取得了明顯的辦學(xué)效果。線技能型人才。和課外相結(jié)合不斷線的主導(dǎo)思想。場和企業(yè)一線用人信息反饋，圍繞18個(gè)工程應(yīng)用性專業(yè)專題立項(xiàng)，啟包括機(jī)械制造工程及自動(dòng)化、模具設(shè)計(jì)與制造、機(jī)械電子工程、數(shù)控模式的研究。（4）建筑工程類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系與學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)模式的研究。環(huán)節(jié)的內(nèi)涵以及實(shí)現(xiàn)途徑。定與實(shí)施。推進(jìn)。有實(shí)踐能力的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專門人才為核心的教育理念。生產(chǎn)實(shí)踐，訓(xùn)練技巧、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，掌握技術(shù)環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)更多工作方法，華，有利于培養(yǎng)集體主義思想和社會(huì)公德意識(shí)等。是促進(jìn)高職高專教育教學(xué)改革，凸顯高職高專教育特色的有效手段。(1)針對(duì)性原則實(shí)踐教學(xué)體系要有明確的目的性和未來崗位的針對(duì)性，來確定實(shí)踐教學(xué)體系的總體框架。(2)系統(tǒng)性原則實(shí)施實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)符合從簡單到復(fù)過程形成一個(gè)完整的系統(tǒng)。(3)一體化原則由于理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有著密切聯(lián)系，為了便于形一體，把“教、學(xué)、做”有機(jī)地結(jié)合起來。(4)實(shí)用性原則根據(jù)高工專教育特點(diǎn)，實(shí)踐性教學(xué)體系應(yīng)體現(xiàn)實(shí)用性原則，按照社會(huì)需求和學(xué)生就業(yè)要求，建立完善的實(shí)踐教學(xué)考核體系。勞動(dòng)技能鑒定方式進(jìn)行。(5)一般能力與專業(yè)技能相結(jié)合的原則。高工專教育要使學(xué)生在掌握必學(xué)生應(yīng)用技能培養(yǎng)。3、以優(yōu)化理論依據(jù)，建立高工專人才培養(yǎng)模式改三大基本部分組成。踐教學(xué)也就是能力結(jié)構(gòu)，要走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路。而且兩者“相互交融、是實(shí)踐教學(xué)體系的全面改革。政策導(dǎo)向等；二是抗擾系統(tǒng)：包括提高學(xué)校的剛度（如實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備、等軟條件由于采取這些措施，使系統(tǒng)有了足夠的抗干擾能力，從而保證了教學(xué)改革的順利進(jìn)行；三是反饋系統(tǒng)：將包括從各種教學(xué)檢查、全過程，從而使教育模式改革取得最佳效果。(1)按照“理論、實(shí)踐、素質(zhì)”三系統(tǒng)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，實(shí)踐教學(xué)貫領(lǐng)域的新技術(shù)、新工藝，以實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)優(yōu)化。(2)構(gòu)建以“四模塊”為核心的實(shí)踐教學(xué)體系，突出學(xué)生技能培養(yǎng)性人才培養(yǎng)為目標(biāo)，全面培養(yǎng)學(xué)生的“學(xué)以致用”的能力和創(chuàng)新意識(shí)、的縱向體系。在各個(gè)教育階段，根據(jù)基本技能、專業(yè)技能、綜合技能、程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能培養(yǎng)的有效途徑?！窕炯寄埽夯炯寄苡?xùn)練是實(shí)踐的初級(jí)階段，主要培養(yǎng)學(xué)生掌握本專業(yè)的基本操作技能，為理論教學(xué)建立感性認(rèn)識(shí)，打下良好基礎(chǔ)?！駥I(yè)技能：是指從事具體職業(yè)崗位的專業(yè)工作中所具備的能力。●綜合技能：是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)綜合技術(shù)應(yīng)用能力和素質(zhì)培養(yǎng)，具體承擔(dān)基于專業(yè)和職業(yè)崗位的綜合應(yīng)用實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)踐。●職業(yè)技能：具有從事某一工種的基本理論知識(shí)和操作技能。審批，我校為甘肅省第七十一國家職業(yè)技能鑒定所，現(xiàn)有鉗工、電工、工作適應(yīng)期短，上手快，一畢業(yè)就能上崗，增強(qiáng)畢業(yè)生的市場競爭力?！癞厴I(yè)設(shè)計(jì)●畢業(yè)實(shí)習(xí)●綜合實(shí)訓(xùn)（開發(fā)創(chuàng)新、科技制作）●畢業(yè)生就業(yè)情況反饋●電工、電子、金工、建工實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)●技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)●專業(yè)參觀●畢業(yè)設(shè)計(jì)●畢業(yè)實(shí)習(xí)●綜合實(shí)訓(xùn)（開發(fā)創(chuàng)新、科技制作）●畢業(yè)生就業(yè)情況反饋●電工、電子、金工、建工實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)●技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)●專業(yè)參觀-職業(yè)-職業(yè)技能綜合應(yīng)用專業(yè)●專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)技能●●專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基本技能 ●外語聽、說、讀、寫課外訓(xùn)練 ●計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐●社會(huì)調(diào)查為兩類：公共技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)踐類和專業(yè)實(shí)踐類，六個(gè)實(shí)現(xiàn)平臺(tái)為：目的實(shí)習(xí)任務(wù)。空氣定壓比熱測定等92項(xiàng)實(shí)驗(yàn)任務(wù)和鋼筋工程、模板工程、消防連動(dòng)工、鑄工、數(shù)控加工中心的編程與操作等31項(xiàng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)習(xí)任務(wù)。工程有限公司等11個(gè)校外產(chǎn)學(xué)研基地。承擔(dān)了工藝工裝實(shí)習(xí)、數(shù)控加現(xiàn)在高級(jí)技能型人才的培養(yǎng)、資源共享與信息交流等方面。通過改革，制，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和崗位的變化，合理進(jìn)行課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革；成立專業(yè)指導(dǎo)合作委員會(huì)，學(xué)校聘請(qǐng)30多名行業(yè)、企業(yè)的業(yè)的依據(jù)。質(zhì)量和社會(huì)適應(yīng)性。社會(huì)用人單位對(duì)畢業(yè)生工作能力的總體評(píng)價(jià)是：密切關(guān)系。序號(hào)建設(shè)平臺(tái)費(fèi)投入142電氣信息室345技能訓(xùn)練地地6其他像控編程；電氣信息平臺(tái)建立工業(yè)控制實(shí)習(xí)基地，模擬生產(chǎn)控制全過程；訓(xùn)環(huán)境，使各技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來。此外，建立校外產(chǎn)教學(xué)基地不僅可以彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)習(xí)設(shè)備和場理的鍛煉，產(chǎn)、教、學(xué)結(jié)合，豐富了教學(xué)方法，提高了教學(xué)質(zhì)量。(4)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)軟件建設(shè)，進(jìn)一步規(guī)范實(shí)踐教學(xué)管理本依據(jù)。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等。劃分為基本技能、專業(yè)技能、綜合應(yīng)用技能、職業(yè)技能四個(gè)訓(xùn)練模塊。業(yè)技能鑒定，取得相應(yīng)工種的職業(yè)資格證書。公共技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)踐信號(hào)與系統(tǒng)低頻電子線路公共技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)踐信號(hào)與系統(tǒng)低頻電子線路校內(nèi)專業(yè)專業(yè)實(shí)踐類材料物理性能檢計(jì)算機(jī)工程類各建筑工程類專業(yè)校外專業(yè)●組織管理教務(wù)處對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行宏觀管理。各系部（中心）主任踐環(huán)節(jié)的組織與實(shí)施工作?！駥?shí)踐教學(xué)計(jì)劃管理教學(xué)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要文件。通過大綱要求安排實(shí)施各環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。●實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行管理我校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施要求做到六個(gè)落實(shí)：實(shí)。對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)要求抓好四個(gè)環(huán)節(jié)：即實(shí)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、等環(huán)節(jié)做了規(guī)定。升的實(shí)踐教學(xué)流程是保證培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)鍵，我校構(gòu)建的實(shí)踐教學(xué)體系中，有三個(gè)小循環(huán)，一個(gè)大循環(huán)組成了整個(gè)實(shí)踐教學(xué)的循環(huán)流程：●第一個(gè)層次的小循環(huán)：是指在實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行的基本技能的技能考核標(biāo)準(zhǔn)。果和最終測評(píng)結(jié)果?！竦谌齻€(gè)層次的小循環(huán)：是指主要在校外（企業(yè)）實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行的綜合管理為主進(jìn)行全方位培訓(xùn)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是企業(yè)的崗位規(guī)范。這三個(gè)層次的循環(huán)構(gòu)成了產(chǎn)學(xué)一體，校企合作的實(shí)踐教并將匯入到大循環(huán)中去。●一個(gè)大循環(huán)：上述的實(shí)踐教學(xué)模式框架一方面通過學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的對(duì)外開放，以技術(shù)咨詢和技術(shù)培訓(xùn)形式將教學(xué)研究中產(chǎn)生的新技術(shù)、新成果推向并服務(wù)社會(huì)、行業(yè)；反過來，通過該傳遞路線的逆向過程，容更新、辦學(xué)條件改善、教學(xué)質(zhì)量提升。●實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量管理學(xué)校制訂有實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)的全過程管理,由教務(wù)處組織開發(fā)和實(shí)施了“綜合教務(wù)的實(shí)踐教學(xué)踐教學(xué)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。經(jīng)過近一年的運(yùn)行，取得了理想的應(yīng)用效果，●實(shí)踐教學(xué)制度建設(shè)《實(shí)驗(yàn)室工作檔案管理制度》等。——實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理：制定有《蘭州工專實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作規(guī)范》、容、格式和審批程序。----1主線：圍繞工程技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線。----2目標(biāo)：建立多層次系列化技能訓(xùn)練的立體型實(shí)踐教學(xué)新體系；建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的應(yīng)用性人才培養(yǎng)新模式。----4模塊：建立“基本技能、專業(yè)技能、綜合能力、職業(yè)技能”4種能力結(jié)構(gòu)模塊，這是實(shí)踐教學(xué)體系的核心所在。實(shí)踐教學(xué)體系總體(1)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)分配123456789建筑設(shè)備安裝與運(yùn)行管理教學(xué)環(huán)節(jié)平均折合周數(shù)為45.3周,占全部教學(xué)活動(dòng)周數(shù)的平均比例為(2)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)是鞏固理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生工程技術(shù)應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)。解其基本性能，學(xué)會(huì)分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)等?！褡裱J(rèn)識(shí)原理和教育規(guī)律，既注意到各門課程的獨(dú)立性，又要考慮性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)三個(gè)不同層次設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，練等內(nèi)容設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，形成了從操作訓(xùn)練性實(shí)驗(yàn)、理論驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)技能訓(xùn)練，初步掌握材料成型加工中各種測試手段和實(shí)驗(yàn)技術(shù)。●設(shè)置必做和選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，給學(xué)有余力的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮個(gè)性特長的環(huán)境。電子時(shí)鐘設(shè)計(jì)、電子音調(diào)設(shè)計(jì)、串行通信等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可定為選作項(xiàng)目，各課實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，要求按必做和選做設(shè)計(jì)，做到因材施教。●發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生提出不同的設(shè)計(jì)方案和解題途經(jīng)，從中優(yōu)選最佳方案和途經(jīng)，深入思考，激發(fā)靈感。●改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提倡大實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)相融合極性，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果和效率?！袷箤W(xué)生明確教學(xué)過程，主動(dòng)的參與教學(xué)。選拔責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)過程，進(jìn)一步提高創(chuàng)造性能力?！褚詮?qiáng)化應(yīng)用為目的開放實(shí)驗(yàn)室。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生開放部分實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。●制訂實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的管理文件、規(guī)范實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。我校明確規(guī)定每個(gè)實(shí)驗(yàn)必須填寫實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理卡，包括：面向?qū)I(yè)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱、實(shí)驗(yàn)類型、數(shù)、每組人數(shù)等?！駨?qiáng)化實(shí)驗(yàn)過程管理。采取日常督導(dǎo)、定期檢查、跟蹤調(diào)查等多種形●依據(jù)教育部關(guān)于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的評(píng)估細(xì)則的有關(guān)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的管理與建設(shè)?！裰朴営行?nèi)實(shí)驗(yàn)室管理細(xì)則。(3)課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革計(jì)新方法，從選題、設(shè)計(jì)內(nèi)容及組織形式等方面進(jìn)行了改革?！襁x用多門課程知識(shí)要素相互串接或柔和的課程設(shè)計(jì)題目?！駹I造真實(shí)的設(shè)計(jì)環(huán)境，選用真題真做的課程設(shè)計(jì)題目，增強(qiáng)學(xué)生從事項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力。良好的效果?！襁x用多實(shí)踐形式（硬件設(shè)計(jì)、調(diào)試，軟件編程、計(jì)算機(jī)仿真等）的課程設(shè)計(jì)題目，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。合，增強(qiáng)了新型機(jī)械設(shè)計(jì)人才工程信息技術(shù)應(yīng)用和開發(fā)能力。(4)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革內(nèi)容緊密結(jié)合實(shí)踐教學(xué)體系要求科學(xué)合理開展職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練。我校在對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)的改革，主要有以下幾方面的做法，效果較為明顯。與可行性分析、以及環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展等綜合工程素質(zhì)訓(xùn)練。和“計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程體系和三級(jí)平臺(tái)。全面修訂教學(xué)計(jì)劃，閱卷都在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行。效果?，F(xiàn)場技術(shù)人員的身份，熟悉施工技術(shù)有關(guān)問題。(5)改革畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)學(xué)生在校期間綜合應(yīng)用所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)解決本專業(yè)工程技術(shù)用型人才的培養(yǎng)。業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合并行開展的辦法，允許學(xué)生在擇業(yè)單位選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，(1)加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍平臺(tái)建設(shè)，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量到企事業(yè)單位，專業(yè)結(jié)合參與生產(chǎn)現(xiàn)場的實(shí)踐技能訓(xùn)練。把專業(yè)知識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來，得到了工程師的基本訓(xùn)練。長風(fēng)集團(tuán)、平?jīng)鋈A亭電廠、蘭州電機(jī)廠等19家企聘請(qǐng)兼職教師30余名，充實(shí)到教師隊(duì)同時(shí)，學(xué)校加大在職教師培養(yǎng)力度，先后派出80多名教師到企事業(yè)單(2)完善教學(xué)管理平臺(tái)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才是高工專教育的根本任務(wù)。長期以來,一些管理者都比較注重實(shí)踐教學(xué)改革方案和管理制度的制定,而對(duì)貫徹實(shí)施的過程與效果注重不夠,使得實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不盡如人意。因此,建立一個(gè)全方位的、多層面的、各因素彼此聯(lián)系、首尾呼應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,對(duì)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量是非常必要的?！獙?shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建學(xué)校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,是一個(gè)多要素、多層面、多形式、范圍廣泛的綜合體系,這個(gè)體系主要由實(shí)踐教學(xué)信息監(jiān)控、實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)控和實(shí)踐教學(xué)管理監(jiān)控三個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成。三個(gè)子系統(tǒng)功能不同,相互獨(dú)立,但又相互聯(lián)系,相互依賴,構(gòu)成一個(gè)聯(lián)絡(luò)有序的整體。查、系級(jí)教學(xué)信息反饋和學(xué)生教學(xué)信息反饋等常規(guī)教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò),及時(shí)了解和掌握教師的教學(xué)情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài),通過建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和用人單位對(duì)人才需求情況的調(diào)查制度,了解和掌握畢業(yè)生的整體質(zhì)量和社會(huì)對(duì)人才的需求狀況,為學(xué)校改革教學(xué)管理,調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),優(yōu)化人才培養(yǎng)方案提供決策依據(jù)。教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)控是學(xué)校各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)管理制度和實(shí)踐教學(xué)改革方案進(jìn)行學(xué)單位,不具有管理功能的組織,但其能對(duì)所有教學(xué)活動(dòng),各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),過建立和制訂各種實(shí)踐教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系,對(duì)各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)踐教學(xué)管理監(jiān)控是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的中心,信息監(jiān)控和督導(dǎo)監(jiān)控最終都要通過管理監(jiān)控起作用。實(shí)踐教學(xué)管理監(jiān)控的主要任務(wù)包括以下三點(diǎn),一是搜集、分析和整理校內(nèi)外的教改動(dòng)態(tài),為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)決策提供依據(jù);二是通過有效地管理,使學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)決策迅速有效地得到貫徹實(shí)施;三是改革與完善自身建設(shè),努力提高實(shí)踐教學(xué)管理水平,不斷提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。控體系,其內(nèi)容包含了各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐教學(xué)管理過程。它通過相關(guān)政策、制度、措施、細(xì)則的有機(jī)運(yùn)行,對(duì)實(shí)踐教育與教學(xué)規(guī)律,體現(xiàn)科學(xué)性與實(shí)用性。在實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中,既要對(duì)教學(xué)過程中的全部要素實(shí)施監(jiān)控,又要有重點(diǎn),能對(duì)影響教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和實(shí)踐教學(xué)管理監(jiān)控三者構(gòu)成的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,是高等學(xué)校管理體系中一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的體系。這個(gè)體系本身具有信息的搜集、分析、處理、傳遞和反饋等過程,通過這個(gè)體系的正常運(yùn)用,完全可以實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的有效控制。因此,根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)方法論中的系統(tǒng)論、信息論和控制論原理,可以把學(xué)校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控看成是一個(gè)可控制的體系,經(jīng)過體系的信息交換過程,對(duì)整個(gè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行觀察、研究,制訂出最佳的實(shí)踐教學(xué)改革方案,并采取反饋的方法,對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)實(shí)行有效的控制,通過不斷地改進(jìn)與完善,從而提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量與管理水平,這就是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的理論依據(jù)。●實(shí)踐教學(xué)信息監(jiān)控的運(yùn)行機(jī)制實(shí)踐教學(xué)信息監(jiān)控是根據(jù)監(jiān)控對(duì)象的變化情況,及時(shí)采取相應(yīng)對(duì)策的過程。實(shí)踐教學(xué)信息反饋是否及時(shí)、準(zhǔn)確和完整直接關(guān)系到學(xué)校決策是否正確,管理是否有效。我校實(shí)踐教控采取二條途徑進(jìn)行。一是教務(wù)處組織的經(jīng)常性的實(shí)踐教學(xué)秩序檢查。主要任務(wù)是檢查教師是否按教學(xué)大綱要求進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),紀(jì)律要求是否息員組織,主要任務(wù)是搜集教師的教學(xué)情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對(duì)教學(xué)的意見、建議,評(píng)選優(yōu)秀教師等。教學(xué)信息員定期填寫“實(shí)踐教學(xué)工作情況表”,每周末由系學(xué)生會(huì)匯總后送教務(wù)處,經(jīng)教務(wù)處核實(shí),對(duì)一些問題及時(shí)進(jìn)行處理,對(duì)少數(shù)教師教學(xué)上存在的問題,通過適當(dāng)?shù)耐緩胶头缴ぷ魈庁?fù)責(zé)人及各系副書記組成的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查領(lǐng)導(dǎo)小組,通過校友會(huì)了解畢業(yè)生的工作情況,并組織人員定期地進(jìn)行調(diào)查?！窠虒W(xué)督導(dǎo)監(jiān)控的運(yùn)行機(jī)制教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)控是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要組成部分,通過教學(xué)工作督導(dǎo)委員會(huì)實(shí)施。督導(dǎo)委員會(huì)成員其職責(zé)主要有督促、指導(dǎo)教學(xué)管理與教學(xué)改革方案的實(shí)施和落實(shí);督促日常教學(xué)任務(wù)的完成與規(guī)范化建設(shè);督促與指導(dǎo)各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制訂與執(zhí)行、等工作;督促與指導(dǎo)任課教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程體系的改革等工作;搜集、分析、研究教與學(xué)雙方對(duì)教學(xué)管理工作的意見和建議,估,是教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)的又一項(xiàng)主要工作。通過科學(xué)導(dǎo)、推進(jìn)教學(xué)工作的規(guī)范化建設(shè)?！駥?shí)踐教學(xué)管理監(jiān)控的運(yùn)行機(jī)制實(shí)踐教學(xué)管理監(jiān)控的主要任務(wù)是:通過不斷改革與完善組織機(jī)構(gòu)與管理方法,把各個(gè)教學(xué)單位有效地組織起來,使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有序運(yùn)轉(zhuǎn),規(guī)范協(xié)調(diào),以取得最佳的效果。實(shí)行校、負(fù)責(zé)人參加的教學(xué)工作例會(huì),教務(wù)處定期召開的處務(wù)工作會(huì)即校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在系、部建立的教學(xué)聯(lián)系點(diǎn)。系級(jí)教學(xué)管理監(jiān)控,主要根據(jù)學(xué)校的整體工作布置,通過每周一次的系級(jí)教學(xué)工作會(huì)議,具體落實(shí)教學(xué)工作任務(wù),一方面抓好教研室的教學(xué)工作,另一方面抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)與管理工作。教研室是最基層的教學(xué)單位,學(xué)校的各項(xiàng)教設(shè),教學(xué)研究最終都要通過教研室來完成。我校的實(shí)踐表明,揮教研室的作用,是調(diào)動(dòng)教師工作積極性的關(guān)鍵所在。實(shí)踐教學(xué)管理監(jiān)控的關(guān)鍵在于建立健全各項(xiàng)教學(xué)管理規(guī)章制度,把多種約束和壓力變成人們自覺行動(dòng)的動(dòng)力。充分發(fā)揮教務(wù)處的協(xié)調(diào)作用,樹立教務(wù)處在教學(xué)管理中的權(quán)威作用。作用，提升了我校教學(xué)管理的整體水平。規(guī)劃，并按項(xiàng)目、教學(xué)方式、設(shè)備和手段、投資、建設(shè)期、預(yù)期效果、良好的實(shí)踐環(huán)境。我校在辦學(xué)過程中始終依托企業(yè)，根據(jù)專業(yè)方向和特色選擇好對(duì)應(yīng)企、表3系部名稱序號(hào)1蘭州電機(jī)有限責(zé)任2金相與熱處理實(shí)3456789中國北車集團(tuán)蘭州有限公司(華亭電廠)通信(Ⅰ)實(shí)驗(yàn)室通信(Ⅱ)實(shí)驗(yàn)室室中國地質(zhì)勘探開發(fā)國家統(tǒng)計(jì)局培訓(xùn)學(xué)計(jì)算機(jī)控制實(shí)驗(yàn)室蘭州真空設(shè)備有限中石油第二建設(shè)公司手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)室蘭州第二建筑工程甘肅華成建筑安裝工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)室建筑材料實(shí)驗(yàn)室建筑材料實(shí)驗(yàn)室建筑材料實(shí)驗(yàn)室暖通空調(diào)實(shí)驗(yàn)室暖通空調(diào)實(shí)驗(yàn)室工程測量與檢測建筑工程模型陳建筑材料樣品陳社科系蘭州市七里河區(qū)民蘭州藍(lán)潮信息技術(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)制作中心蘭州市七里河區(qū)教計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室(Ⅲ)計(jì)算機(jī)語言實(shí)驗(yàn)計(jì)算機(jī)語言實(shí)驗(yàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)成教中心工實(shí)習(xí)教學(xué)評(píng)估，專家組認(rèn)為我校的金工教學(xué)工作達(dá)到了合格標(biāo)準(zhǔn)，以01級(jí)為例，各專業(yè)必修實(shí)踐項(xiàng)目共685項(xiàng)，全部開出，開出率為表4業(yè)中心按照校系二級(jí)管理模式，履行全校實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基為所有工科專業(yè)提供了較為完善的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件。范化的軌道，學(xué)校制定了“蘭州工專關(guān)于加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)工作的意見”、程訓(xùn)練中心能夠受到現(xiàn)代工業(yè)精神的熏陶和嚴(yán)格的職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成教做到工作環(huán)境一塵不染，工作態(tài)度一絲不茍。踐教學(xué)文件，并統(tǒng)一格式、規(guī)范內(nèi)容，按專業(yè)匯編成17冊(cè)。經(jīng)過三年的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課和綜合性的專業(yè)實(shí)驗(yàn)。訓(xùn)練具有重要的作用?！?dú)立設(shè)置實(shí)驗(yàn)課，整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為重純掌握操作技術(shù)的做法，增加綜合性、設(shè)計(jì)性和自擬題目的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。學(xué)生實(shí)行自主選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)過程；部分學(xué)生直接參加教師的科研課題和部分學(xué)生自行設(shè)計(jì)的作品方案可和各類科技競賽訓(xùn)練，學(xué)生可自帶實(shí)驗(yàn)課題自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。做出理論解釋，再將解釋轉(zhuǎn)換成實(shí)驗(yàn)方案，在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)。供實(shí)踐平臺(tái)，真題真做，供學(xué)生對(duì)比分析和應(yīng)用）、開放性（實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)造性的思維，研究設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)模型。力電子與調(diào)速系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)》，由系統(tǒng)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了系統(tǒng)能力訓(xùn)練。制度，進(jìn)一步修訂了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。課題經(jīng)學(xué)校推薦獲得了全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”科技作品獎(jiǎng)。享受校內(nèi)教師的部分待遇。對(duì)于專業(yè)急需、業(yè)務(wù)過硬、學(xué)歷水平相當(dāng)、以上。建立上下協(xié)調(diào)一致的實(shí)踐教學(xué)組織系統(tǒng),通過崗位責(zé)任制明確各級(jí)組織的相互關(guān)系、各自承擔(dān)的責(zé)任。主要強(qiáng)化了四級(jí)組織功能,其一是主管校長強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)和決策功能;其二是教學(xué)主管部門及其相關(guān)部門的踐教學(xué)的組織實(shí)施功能;最后是由實(shí)踐指導(dǎo)教師進(jìn)行具體的實(shí)踐指導(dǎo)、學(xué)組織系統(tǒng),為提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提供有力的組織保證。整體水平。教學(xué)質(zhì)量的提高。4、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和評(píng)