鋪滿金色巴掌的水泥道

2/2課題5鋪滿金色巴掌的水泥道主備教師【課前解析】《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”無(wú)意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化，然后開(kāi)始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了“我”對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)之情。關(guān)注文本：本文語(yǔ)言優(yōu)美，通俗易懂，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然，走進(jìn)大自然的愿望，有助于學(xué)生體會(huì)在大自然的懷抱里自由自在無(wú)憂無(wú)慮的童年生活，可以激發(fā)學(xué)生留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。關(guān)注結(jié)構(gòu)：課文結(jié)構(gòu)清晰，構(gòu)段特點(diǎn)鮮明。先寫一夜秋風(fēng)秋雨，天放晴了，我背著書包上學(xué)去，接著對(duì)鋪滿金色落葉的水泥道進(jìn)行具體生動(dòng)的描寫，最后寫我發(fā)現(xiàn)門前的水泥道真美。結(jié)尾既呼應(yīng)開(kāi)頭，又點(diǎn)明中心，使文章渾然一體。關(guān)注用詞：課文用詞準(zhǔn)確、形象，很多詞語(yǔ)富有思考和想象的空間。比如，“明朗”寫出了一夜秋風(fēng)秋雨后天空清亮、晴朗的景象，文中“天開(kāi)始放晴了”“亮晶晶的水洼”等詞句對(duì)此做了具體描寫；“熨帖”“平展”“凌亂”等詞語(yǔ)把作者觀察到的別樣秋景細(xì)致入微展現(xiàn)出來(lái)。關(guān)注修辭：課文中運(yùn)用比喻等修辭方法使詞句生動(dòng)有趣。如：“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯……”將鋪滿落葉的水泥道描繪的格外漂亮；“你瞧，這多像兩只棕色的小鳥(niǎo)……”一句展開(kāi)了豐富的想象，寫出了我走在水泥道上愉悅、舒暢的心情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥”等13個(gè)字，會(huì)寫“水泥、放晴”等15個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者筆下水泥道的美。3.能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。4.能摘抄自己喜歡的句子。5.能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。【教學(xué)難點(diǎn)】能學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美?！菊n前準(zhǔn)備】課件【課時(shí)安排】2課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)《鋪滿金色巴掌的水泥道》優(yōu)質(zhì)教案授課教師“二次備課”（手寫）第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥”等13個(gè)字，會(huì)寫“水泥、放晴”等15個(gè)詞語(yǔ)。2.讀課文，初步了解課文內(nèi)容。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課，讀好課題1.多媒體展示水泥道的畫面，導(dǎo)入：同學(xué)們，水泥道大家都見(jiàn)過(guò)，普普通通，并不引人注目。但是深秋一到，一夜秋雨，水泥道會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《鋪滿金色巴掌的水泥道》。2.教師板書課題。（板書：鋪滿金色巴掌的水泥道）3.學(xué)生齊讀課題。4.聚焦課題，引發(fā)學(xué)生思考：“金色巴掌”指的是什么？預(yù)設(shè)：梧桐樹(shù)的落葉。多媒體展示梧桐樹(shù)葉圖。（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，從形象直觀的圖畫入手，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，通過(guò)圖片介紹、課題質(zhì)疑提高學(xué)生的閱讀期待預(yù)熱課程。）二、初讀課文，解決字詞1.初讀課文，明確學(xué)習(xí)要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解字詞，讀通句子。2.學(xué)習(xí)生字詞，引導(dǎo)學(xué)生互相交流。（1）指名學(xué)生朗讀詞語(yǔ)，評(píng)價(jià)讀的是否正確。提示：“靴”讀xuē，要防止學(xué)生“讀半邊”而誤讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式識(shí)記、理解生字。（3）重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記“洼”“靴”?！巴荨弊挚沙鍪緦W(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的“蛙、娃、掛”等熟字，通過(guò)比較偏旁，進(jìn)一步體會(huì)形聲字形旁表義的特點(diǎn)；為進(jìn)一步理解“洼”的字義，多媒體展示水洼的圖片，明確：“洼”形旁是“氵”，意思是凹陷的地方?！把ァ弊郑山M詞“雨靴”“馬靴”，“靴”就是幫子較高的鞋，大多是皮革做成的，因此是革字旁。（4）進(jìn)行識(shí)字游戲，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。三、再讀課文，整體感知請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀課文，小組合作討論：課文都寫了幾部分的內(nèi)容？1.學(xué)生朗讀并討論交流，教師巡視。2.根據(jù)學(xué)生的交流，教師進(jìn)行梳理、規(guī)整，厘清課文的大致內(nèi)容。1-4自然段：雨后上學(xué)5-9自然段：水泥道美景10-11自然段：發(fā)出贊嘆四、學(xué)習(xí)第1-4自然段，運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)1.請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第1-4自然段，說(shuō)一說(shuō)：雨后上學(xué)去，“我”看到了怎樣的景象？（1）學(xué)生默讀課文第1-4自然段，邊讀邊圈畫“我”看到的景象。（2）教師巡視，并相機(jī)指導(dǎo)，如：先觀察到了“明朗的天空”可以把這個(gè)詞語(yǔ)圈出來(lái)。（3）學(xué)生交流景物。預(yù)設(shè)：明朗的天空、地面還是潮濕的、亮晶晶的水洼、小小的藍(lán)天。2.聚焦“明朗的天空”，指導(dǎo)運(yùn)用多種方法理解“明朗”。（1）請(qǐng)學(xué)生與同學(xué)交流，自己是用什么方法理解的。預(yù)設(shè)1：學(xué)生可能會(huì)找近義詞“晴朗”。預(yù)設(shè)2：學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)“一個(gè)亮晶晶的水洼”“一角小小的藍(lán)天”等詞語(yǔ)也解釋了“明朗”的意思。（2）根據(jù)學(xué)生的交流，教師指導(dǎo)運(yùn)用多種方法理解“明朗”的意思。①分解組合：把“明朗”可分解為“明亮+晴朗”來(lái)理解。②找近義詞：找“明朗”的近義詞“晴朗”來(lái)理解。③聯(lián)系上下文：聯(lián)系上下文中“天開(kāi)始放晴了”“亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天”來(lái)理解“明朗”。④聯(lián)系生活：聯(lián)系我們生活中看到過(guò)的晴朗的天空是怎樣的，理解“明朗”主要指天空湛藍(lán)清亮，光線充足。3.總結(jié)理解難懂詞語(yǔ)的方法。4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1-4自然段：第1、2自然段，交待一夜雨后“我”出門上學(xué)去，可以讀得舒緩一些。第3自然段是“我”的贊嘆，語(yǔ)氣可以強(qiáng)烈一些。第4自然段描寫了“我”對(duì)地面的印象，也可以讀得舒緩一些。（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)是這一部分教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)體現(xiàn)一定的開(kāi)放性，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考。同時(shí)，將理解詞語(yǔ)與想象畫面、朗讀指導(dǎo)融于一體，能發(fā)揮閱讀教學(xué)的多重功能。）五、指導(dǎo)書寫，鞏固練習(xí)1.指導(dǎo)書寫本課生字。（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“晶、印、規(guī)、遲”，教師范寫。晶：“品字形”結(jié)構(gòu)，上邊的“日”居中，下邊兩個(gè)“日”分別在豎中線兩側(cè)。印：左高右低。右半部分單耳旁的起筆與左半部分豎提的起筆在同一水平線，豎要寫直。要特別注意“印”的筆順。規(guī)：“夫”的末筆捺改點(diǎn)，與“見(jiàn)”的撇互相穿插。最后一筆豎彎鉤要寫得舒展。遲：半包圍結(jié)構(gòu)。先寫“尺”再寫走之。“尺”的末筆改為點(diǎn)，走之的捺要舒展，托住“尺”。（3）學(xué)生書寫，展示評(píng)價(jià)。（4）指導(dǎo)書寫“水泥、放晴”等15個(gè)詞語(yǔ)。2.課堂演練?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】本單元重點(diǎn)是運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)。能聯(lián)系上下文，借助字典詞典和生活積累，理解難懂的詞語(yǔ)，正是三年級(jí)需要培養(yǎng)的語(yǔ)文要素。只有理解了詞語(yǔ)的意思，才能讀懂句子片段和整篇文章，所以在教學(xué)《鋪滿金色巴掌的水泥道》的第一課時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生采用各種各樣的方法去理解詞語(yǔ)，為提高學(xué)生理解課文的能力奠定基礎(chǔ)。在生字詞的處理上，從認(rèn)讀生字詞，再到生字的書寫，指導(dǎo)得比較詳細(xì)，在理解難懂的詞語(yǔ)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生借助經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)說(shuō)出理解詞語(yǔ)的多種方法，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中設(shè)計(jì)了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過(guò)程，讓學(xué)生在每次讀的過(guò)程中都有收獲，如理解課文主要內(nèi)容，品讀課文中所蘊(yùn)含的感情，并且在具體情境中，讓學(xué)生讀得入情入境，和主人公一同走在鋪滿金色巴掌的水泥道上，感受在鋪滿金色巴掌的水泥道上的那份快樂(lè)和歡愉以及對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道由衷的喜愛(ài)之情。學(xué)會(huì)認(rèn)真細(xì)致的觀察