《四川省的自然環(huán)境》

《四川省的自然環(huán)境》教學(xué)設(shè)計課程名稱《四川省的自然環(huán)境》執(zhí)教教師學(xué)校名稱學(xué)科地理學(xué)段一．內(nèi)容分析四川省的自然環(huán)境，講述了四川的地形、氣候和主要自然災(zāi)害。這部分內(nèi)容是認(rèn)識四川區(qū)域差異的基礎(chǔ)。二．學(xué)情分析初一學(xué)生的思維發(fā)展主要變現(xiàn)為形象思維為主體，并向邏輯思維轉(zhuǎn)換的過程。因此，應(yīng)重視讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，通過互動合作，積極動腦、解決問題，形成邏輯判斷和推理能力。學(xué)生在小學(xué)的自然課、語文課以及日常生活中，有了一定的知識積累，但由于不同學(xué)生的觀察積累素養(yǎng)不同，還有原有的知識淺顯，甚至有所混淆，所以課堂教學(xué)中要通過辨析與操練以落實清楚。三．教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能：1．掌握四川省東西兩大地形區(qū)在地形、氣候方面的主要自然差異。2．了解四川主要自然災(zāi)害及其分布。二、過程與方法：1.根據(jù)圖文資料，運用比較法，掌握四川省東、西兩大地形區(qū)在地形、氣候方面的自然差異，培養(yǎng)熱愛四川的情感。2.結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，結(jié)合生活感受，總結(jié)四川省主要自然災(zāi)害及其分布，樹立建設(shè)四川的信心和決心。三、情感態(tài)度與價值觀：1.正確認(rèn)識四川省情。2.培養(yǎng)熱愛四川的情感。3.樹立建設(shè)四川的信心和決心。四．重點難點一、教學(xué)重點四川省自然地理環(huán)境的區(qū)域差異。二、教學(xué)難點“蜀犬吠日”的理解。五．教學(xué)資源及環(huán)境準(zhǔn)備視頻：《大山大水大美四川》、PPT六．教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖地形地形類型地勢氣候氣溫降水氣候類型4.自然災(zāi)害1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀“四川省地形圖”，了解并掌握四川省的兩大地形區(qū)的大致位置與范圍。2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀“川西北高原牧場”、“川西南山地林地”、“成都平原農(nóng)田”景觀圖片。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“中國地形圖”和“四川省地形圖”，完成“四川省沿北緯30°線地形剖面圖”，總結(jié)四川省的地勢特征。指導(dǎo)學(xué)生閱讀“四川省1月氣溫分布圖”、“四川省7月氣溫分布圖”分別描出0℃和22℃等溫線，分別對比四川省冬季和夏季東西兩大地形區(qū)的氣溫差異。指導(dǎo)學(xué)生閱讀“四川省年降水量分布圖”，描出800mm等降水量線，歸納四川省年降水量的分布特點。1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀“中國氣候類型圖”，說出四川省的氣候類型。2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)氣溫和降水特征，總結(jié)四川省各氣候類型的特征。3.出示“四川省地形圖”和“四川省年降水量分布圖”，請同學(xué)們分析“蜀犬吠日”主要發(fā)生在哪個地形區(qū)，與當(dāng)?shù)貧夂蛴惺裁搓P(guān)系。四川省東西部地形的差異，造就了氣候的差異，也導(dǎo)致東西部自然災(zāi)害的不同。展示四川省自然災(zāi)害的新聞圖片，介紹自然災(zāi)害給人們帶來的生命和財產(chǎn)損失，告誡人們要常懷敬畏之心，敬畏生命，敬畏自然。讀圖找到兩大地形區(qū)，對比說出兩大地形區(qū)的差異讀圖分析四川省地勢特征：地跨我國地勢的第一、二級階梯，地勢西高東低讀圖分析四川省東西部1月、7月氣候差異，描述氣候特征讀圖總結(jié)年降水量大體呈現(xiàn)由東南向西北逐漸減少的趨勢，但總體年降水量較豐富指圖說出兩種氣候類型2.總結(jié)說出兩種氣候類型特征3.小組討論分析蜀犬吠日的原因，發(fā)言補充觀看PPT引發(fā)深思1.讀懂分層設(shè)色地形圖2.讓學(xué)生直觀上感受四川省地形地貌的差異。讓學(xué)生理解地理事物各要素之間的聯(lián)系，地形影響地勢。培養(yǎng)讀圖析圖用圖能力，總結(jié)四川省東西部不同地形區(qū)的氣溫差異。培養(yǎng)讀圖析圖能力1.引導(dǎo)學(xué)生建立區(qū)域概念，對區(qū)域地理要素進(jìn)行對比分析。2.訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)圖表總結(jié)氣候特征的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖用圖能力，培養(yǎng)學(xué)生用地理思維分析地理現(xiàn)象的能力。通過音樂、圖片、文字，將學(xué)生帶入自然災(zāi)害情境中，升華主題，激發(fā)人們愛國主義情感，樹立