PEP小學英語五年級下冊Unit6 PartA Let's learn （單元整體課時教學設計）

PEP小學英語五年級下冊Unit6PartALet'slearn（單元整體教學設計+課時教學設計）第一部分：單元整體教學設計

PEP小學英語五年級下冊Unit6PartALet'slearn，本單元課時數(shù)為8課時。單元主題為“動物”，通過學習本單元，學生能夠掌握關于動物的詞匯和描述動物特征的句型。

一.課標要求

本單元體現(xiàn)的英語核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。在語言能力方面，學生需要掌握動物相關的基本詞匯，如tiger,panda,giraffe等，并能夠運用句型描述動物的特征。在文化意識方面，學生通過學習動物的名稱和特征，能夠增強對不同文化的理解與尊重。在思維品質方面，學生需要通過觀察和分析動物的特征，培養(yǎng)他們的觀察力和邏輯思維能力。在學習策略方面，學生需要運用有效的學習方法，如圖片輔助記憶、分組合作等，提高他們的自主學習能力。

新課標要求通過本單元的學習，培養(yǎng)學生的動物保護意識。在教學過程中，教師應引導學生了解動物的重要性和保護動物的緊迫性，激發(fā)他們的環(huán)保意識。同時，教師還應注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識，通過小組活動讓學生共同完成任務，提高他們的團隊合作能力。

二.單元內容分析

PEP小學英語五年級下冊Unit6PartALet'slearn以“動物”為主題，涵蓋了許多與動物相關的詞匯和描述動物特征的句型。本單元共包括八個課時，分別為：

課時1：學習動物詞匯：tiger,panda,giraffe,elephant,lion,zebra。

課時2：學習句型“Whatdoesitlooklike?”和“Itlookslike...”，并用本課時的動物詞匯進行描述。

課時3：學習動物詞匯：monkey,duck,dog,cat,bear,fish。

課時4：學習句型“Whatdoesitsoundlike?”和“Itsoundslike...”，并用本課時的動物詞匯進行描述。

課時5：學習動物詞匯：bird,snake,turtle,frog,spider。

課時6：學習句型“Whatdoesitfeellike?”和“Itfeelslike...”，并用本課時的動物詞匯進行描述。

課時7：復習本單元所學詞匯和句型，進行聽力練習。

課時8：綜合實踐活動，制作動物卡片，并進行角色扮演。

在單元內容分析中，我們需要關注以下幾個方面：

1.詞匯學習：本單元共學習了許多動物詞匯，學生需要掌握這些詞匯的拼寫、讀音和意義。在教學過程中，教師可以通過圖片、實物等輔助手段，幫助學生更好地記憶這些詞匯。

2.句型學習：本單元學習了三個不同句型，分別是“Whatdoesitlooklike?”，“Whatdoesitsoundlike?”和“Whatdoesitfeellike?”。這些句型都是用來描述動物特征的，學生需要熟練掌握并能夠靈活運用。

3.聽力練習：在課時7中，學生需要進行聽力練習，以檢驗他們對本單元詞匯和句型的掌握程度。教師可以選擇一些與動物相關的對話或故事，讓學生聽后回答問題。

4.綜合實踐活動：在課時8中，學生需要進行制作動物卡片和角色扮演的活動。這個活動可以鍛煉學生的動手能力、合作能力和表演能力，同時鞏固他們對本單元詞匯和句型的掌握。

在教學過程中，教師需要根據(jù)學生的實際情況，合理分配教學時間，確保學生能夠充分掌握本單元的知識。同時，教師還可以通過設計一些有趣的課外活動，如參觀動物園、觀看動物紀錄片等，讓學生在現(xiàn)實生活中運用所學知識，提高他們的實際運用能力。

三.單元內容框架

課時1：設計意圖是通過圖片引入動物詞匯，激發(fā)學生的學習興趣。學習目標是通過觀察圖片，學生能夠正確說出動物的名稱。教學實施包括展示動物圖片，引導學生說出動物名稱，并進行聽力練習。單元整體評價通過聽力測試來評估學生對動物詞匯的掌握程度。具體案例：教師展示一張老虎的圖片，詢問學生“What'sthis?”，學生回答“It'satiger.”，然后教師播放一段關于老虎的聽力材料，讓學生選擇正確的答案。

課時2：設計意圖是讓學生通過觀察動物的特征，運用描述句型進行表達。學習目標是通過觀察圖片，學生能夠用“Whatdoesitlooklike?”和“Itlookslike...”進行描述。教學實施包括展示動物圖片，引導學生觀察并描述動物的特征。單元整體評價通過學生分組進行角色扮演，描述不同的動物特征。具體案例：教師展示一張熊貓的圖片，詢問學生“Whatdoesitlooklike?”，學生回答“Itlookslikeablackandwhitebear.”，然后學生分組進行角色扮演，描述其他動物的特征。

課時3：設計意圖是通過觀察動物的特征，培養(yǎng)學生的觀察力和描述能力。學習目標是通過觀察圖片，學生能夠用“Whatdoesitlooklike?”和“Itlookslike...”進行描述。教學實施包括展示動物圖片，引導學生觀察并描述動物的特征。單元整體評價通過學生分組進行角色扮演，描述不同的動物特征。具體案例：教師展示一張猴子的圖片，詢問學生“Whatdoesitlooklike?”，學生回答“Itlookslikeafunnymonkey.”，然后學生分組進行角色扮演，描述其他動物的特征。

課時4：設計意圖是通過聽動物的聲音，培養(yǎng)學生的聽力能力和描述能力。學習目標是通過聽動物的聲音，學生能夠用“Whatdoesitsoundlike?”和“Itsoundslike...”進行描述。教學實施包括播放動物的聲音，引導學生聽并進行描述。單元整體評價通過學生分組進行聽力練習，描述聽到的動物聲音。具體案例：教師播放一段狗的叫聲，詢問學生“Whatdoesitsoundlike?”，學生回答“Itsoundslikealoudbark.”，然后學生分組進行聽力練習，描述聽到的其他動物聲音。

課時5：設計意圖是通過觸摸動物的特征，培養(yǎng)學生的觸覺感知能力和描述能力。學習目標是通過觸摸動物的特征，學生能夠用“Whatdoesitfeellike?”和“Itfeelslike...”進行描述。教學實施包括展示動物的特征，引導學生觸摸并進行描述。單元整體評價通過學生分組進行觸摸練習，描述觸摸到的動物特征。具體案例：教師展示一段蛇的圖片，詢問學生“Whatdoesitfeellike?”，學生回答“Itfeelslikeasmoothandslimyskin.”，然后學生分組進行觸摸練習，描述觸摸到的其他動物特征。

課時6：設計意圖是通過觀察動物的特征，培養(yǎng)學生的觀察力和描述能力。學習目標是通過觀察圖片，學生能夠用“Whatdoesitlooklike?”和“Itlookslike...”進行描述。教學實施包括展示動物圖片，引導學生觀察并描述動物的特征。單元整體評價通過學生分組進行角色扮演，描述不同的動物特征。具體案例：教師展示一張鳥的圖片，詢問學生“Whatdoesitlooklike?”，學生回答“Itlookslikeasmallbirdwithwings.”，然后學生分組進行角色扮演，描述其他動物的特征。

課時7：設計意圖是通過聽力練習，檢驗學生對單元詞匯和句型的掌握程度。學習目標是通過聽力練習，學生能夠正確回答問題。教學實施包括播放動物相關的對話或故事，引導學生聽后回答問題。單元整體評價通過聽力測試來評估學生對單元詞匯和句型的掌握程度。具體案例：教師播放一段關于兩只熊貓的對話，學生需要回答問題“Whatdoesthepandalooklike?”，學生回答“Itlookslikeablackandwhitebear.”。

課時8：設計意圖是通過制作動物卡片和角色扮演，鞏固學生對單元詞匯和句型的掌握。學習目標是通過制作動物卡片和角色扮演，學生能夠靈活運用單元詞匯和句型。教學實施包括學生制作動物卡片，并進行角色扮演。單元整體評價通過觀察學生的制作和表演，評估他們對單元詞匯和句型的掌握程度。具體案例：學生制作一張老虎的卡片，并在班級展示時說“Thisisatiger.Itlookslikeabigcat.”。

四.單元課時分配

課時1：動物詞匯引入與聽力練習

課時2：描述動物特征的句型學習與角色扮演

課時3：觀察動物特征與描述練習

課時4：聽力練習與描述動物聲音

課時5：觸摸動物特征與描述練習

課時6：觀察動物特征與描述練習

課時7：聽力測試與問題回答

課時8：制作動物卡片與角色扮演

五.單元教學目標

1.語言能力：通過本單元的學習，學生能夠掌握并靈活運用動物相關的基本詞匯，如tiger,panda,giraffe等。同時，學生能夠運用句型“Whatdoesitlooklike?”、“Whatdoesitsoundlike?”和“Whatdoesitfeellike?”來描述動物的特征。在語言能力方面，本單元的教學目標還包括培養(yǎng)學生的發(fā)音準確性、詞匯拼寫能力和句子結構正確性。

2.思維品質：本單元的學習過程中，學生需要觀察動物的特征，分析并描述動物的外貌、聲音和觸感。通過這些活動，學生的觀察力、分析和推理能力將得到鍛煉和提高。此外，學生還需要在學習中學會分類和歸納動物的特征，從而培養(yǎng)他們的分類和歸納思維能力。

3.學習能力：本單元的學習過程中，學生需要運用不同的學習策略，如圖片輔助記憶、分組合作等。這些學習策略將幫助學生提高他們的自主學習能力、合作能力和解決問題的能力。此外，學生還需要通過觀察、實踐和反思，培養(yǎng)他們的學習興趣和自信心。

第二部分：課時教學設計

課時1：本課時為新授課，主要內容包括動物詞匯的引入和聽力練習。課型為新授課。

一.教學內容分析

本課時的教學內容主要包括以下幾個方面：

1.重點詞匯：本課時學習的重點詞匯有tiger,panda,giraffe,elephant,lion,zebra等。這些詞匯是描述動物特征的基礎，學生需要掌握它們的拼寫、讀音和意義。

2.句型：本課時主要學習句型“Whatdoesitlooklike?”和“Itlookslike...”，用于描述動物的特征。這個句型是本單元的核心句型，學生需要熟練掌握并能夠靈活運用。

3.聽力練習：本課時通過聽力練習，讓學生練習聽懂并正確回答關于動物特征的問題。這有助于提高學生的聽力能力和對動物詞匯的理解。

教學內容分析示例：

教師首先通過展示動物的圖片，引導學生說出動物的名稱，如“Thisisatiger.”。然后，教師提出問題“Whatdoesitlooklike?”，引導學生用“Itlookslike...”來描述動物的特征，如“Itlookslikeabigcat.”。接下來，教師播放一段關于老虎的聽力材料，學生需要聽后回答問題，如“Whatdoesthetigerlooklike?”，學生回答“Itlookslikeabigcatwithstripes.”。通過這樣的教學內容分析，學生能夠更好地理解本課時的學習內容，為接下來的學習打下堅實的基礎。

二.學情分析

1.學生生活經(jīng)驗分析：在進行動物主題的教學時，學生可能已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗，他們對一些常見的動物有一定的了解。例如，學生可能見過貓和狗，知道它們是常見的寵物。此外，學生可能也在動物園看到過獅子、老虎等野生動物。這些生活經(jīng)驗有助于學生更好地理解和學習關于動物的知識。

2.學生知識技能的分析：在開始本單元的學習之前，學生應該已經(jīng)掌握了一些基本的英語詞匯和句型。他們應該能夠使用一些簡單的英語句子進行自我介紹和日常交流。此外，學生應該具備一定的聽力理解能力，能夠聽懂并理解簡單的英語對話和故事。這些知識技能為學生學習本單元的內容提供了一定的基礎。

3.學生思維品質的分析：在學習本單元的過程中，學生需要觀察動物的特征，分析并描述動物的外貌、聲音和觸感。這要求學生具備一定的觀察力和分析能力。此外，學生還需要能夠運用所學的詞匯和句型，通過聽力練習和角色扮演等活動，將所學知識運用到實際情境中。這有助于培養(yǎng)學生的思維靈活性和創(chuàng)新意識。

三.教學目標

1.知識與技能：通過本課時的學習，學生能夠掌握并靈活運用動物相關的基本詞匯，如tiger,panda,giraffe等。同時，學生能夠運用句型“Whatdoesitlooklike?”、“Whatdoesitsoundlike?”和“Whatdoesitfeellike?”來描述動物的特征。在語言能力方面，本課時的教學目標還包括培養(yǎng)學生的發(fā)音準確性、詞匯拼寫能力和句子結構正確性。

2.過程與方法：本課時通過聽力練習，讓學生練習聽懂并正確回答關于動物特征的問題。這有助于提高學生的聽力能力和對動物詞匯的理解。此外，學生還需要運用不同的學習策略，如圖片輔助記憶、分組合作等。這些學習策略將幫助學生提高他們的自主學習能力、合作能力和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度和價值觀：在學習本課時，學生將了解到不同動物的特征和特點。通過觀察和描述動物，學生能夠培養(yǎng)對動物的喜愛和尊重。同時，學生將學會用英語描述動物的特征，增強他們的語言表達能力和自信心。此外，本課時還鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和積極的學習態(tài)度。

四.教學重點、難點

1.教學重點：本課時的教學重點是讓學生掌握并能夠靈活運用動物相關的基本詞匯，如tiger,panda,giraffe等。同時，學生需要熟練運用句型“Whatdoesitlooklike?”、“Whatdoesitsoundlike?”和“Whatdoesitfeellike?”來描述動物的特征。此外，培養(yǎng)學生的發(fā)音準確性、詞匯拼寫能力和句子結構正確性也是本課時的重點。

2.教學難點：本課時的難點在于學生需要同時學習和運用多個詞匯和句型。這要求學生具備較高的記憶能力和語言運用能力。此外，學生需要通過聽力練習來提高聽力理解能力，這對于一些聽力較弱的學生來說可能是一個難點。同時，學生需要能夠觀察并描述動物的特征，這對于一些觀察力和分析能力較弱的學生來說可能也是一個難點。

五.教法、學法設計

在教學過程中，教師將采用多種教學方法來提高學生的學習效果。首先，教師會使用圖片和實物等直觀教具來輔助教學，幫助學生更好地記憶和理解動物詞匯。其次，教師會通過聽力練習和角色扮演等活動，讓學生在實際情境中運用所學的詞匯和句型。此外，教師還會鼓勵學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的語言表達能力和思維能力。

在學法方面，教師會鼓勵學生運用圖片輔助記憶、分組合作等學習策略來提高學習效率。同時，教師會引導學生通過觀察、實踐和反思來加深對知識的理解和運用。此外，教師還會鼓勵學生積極參與課外活動，如參觀動物園、觀看動物紀錄片等，以增強他們的實際運用能力。通過這些教法和學法的結合，學生能夠更好地掌握本課時的學習內容，提高他們的英語學習能力和綜合素質。

六.教學過程

1.導入（5分鐘）

導入環(huán)節(jié)通過展示一張動物的圖片，激發(fā)學生的興趣。教師向學生提問：“What'sthis?”，引導學生回答“It'satiger.”。然后，教師引導學生回顧之前學過的動物詞匯，如panda,giraffe等，以復習舊知識，為新知識的學習打下基礎。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

呈現(xiàn)環(huán)節(jié)通過展示動物的圖片，呈現(xiàn)本課時的新詞匯，如elephant,lion,zebra等。教師向學生提問：“What'sthis?”，引導學生回答新詞匯。同時，教師通過示范句型“Itlookslike...”，讓學生理解如何描述動物的特征。

3.操練（10分鐘）

操練環(huán)節(jié)通過聽力練習，讓學生練習聽懂并正確回答關于動物特征的問題。教師播放一段關于動物特征的聽力材料，學生需要聽后回答問題，如“Whatdoestheelephantlooklike?”，學生回答“Itlookslikeabiggreyanimalwithalongnose.”。通過這樣的操練，學生能夠更好地理解和運用新學的詞匯和句型。

4.鞏固（10分鐘）

鞏固環(huán)節(jié)通過角色扮演，讓學生運用新學的詞匯和句型來描述動物的特征。學生分成小組，每個小組選擇一個動物，用“Itlookslike...”和“Whatdoesitlooklike?”等句型來描述動物的特征。通過這樣的鞏固，學生能夠加深對知識的理解和運用。

5.拓展（10分鐘）

拓展環(huán)節(jié)通過讓學生制作動物卡片，讓學生運用新學的詞匯和句型來描述動物的特征。學生需要選擇一個動物，用“Itlookslike...”和“Whatdoesitlooklike?”等句型來描述動物的特征，并制作成卡片。通過這樣的拓展，學生能夠更好地運用所學知識，提高他們的動手能力和創(chuàng)造力。

6.小結（5分鐘）

小結環(huán)節(jié)通過讓學生回顧本課時所學的內容，鞏固所學知識。教師提問：“Whatdidwelearntoday?”，引導學生回答本課時所學的內容，如動物詞匯、描述動物特征的句型等。通過這樣的小結，學生能夠更好地掌握本課時所學的內容。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

家庭作業(yè)環(huán)節(jié)通過讓學生完成一份關于動物特征的練習，鞏固所學知識。學生需要用“Itlookslike...”和“Whatdoesitlooklike?”等句型來描述動物的特征，