六年級語文上冊第二單元7開國大典說課稿新人教版

Page1《開國大典》說課稿各位老師大家早上好：今日我說課的課題是語文六年級上冊7課《開國大典》。下面我對本課題進(jìn)行分析：一、說教材《開國大典》是六年級上冊其次單元的第三課精讀課文，《開國大典》記敘了1949年10月1日在首都北京實(shí)行的開國大典的盛況，依據(jù)盛典進(jìn)行的依次，通過對盛典一個(gè)個(gè)場面的描寫，表達(dá)了中國人民對新中國的誕生無比驕傲、激烈的心情，呈現(xiàn)了中華人民共和國的締造者們特殊是毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采。二、析學(xué)情，說目標(biāo)六年級是小學(xué)語文教學(xué)的第三學(xué)段，學(xué)生經(jīng)過前五年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有較強(qiáng)的獨(dú)立識字實(shí)力和朗讀實(shí)力，并且駕馭了理解詞語的方法，在讀中能夠初步體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并有了肯定的生活閱歷和資料搜集實(shí)力，這些為本課的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和感情的升華奠定了基礎(chǔ)。義務(wù)教化語文課程標(biāo)準(zhǔn)對第三學(xué)段的閱讀要求是：默讀有肯定的速度，學(xué)習(xí)閱讀，能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中了解文章的表達(dá)依次，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。了解事務(wù)梗概，能簡潔描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)微環(huán)節(jié)，說出自己的寵愛、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。依據(jù)以上要求和學(xué)生實(shí)際狀況，制定如下教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“典禮、委員、協(xié)商、外賓、誕生、電鈕、瞻仰、漂流、匯合、莊重、宣告、歡呼”等詞語；2．有感情地朗讀課文，體會(huì)中國人民為新中國的誕生而比驕傲、激烈的情感。3．理解課文內(nèi)容，能概括課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)、層次。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1．有感情地朗讀課文，體會(huì)中國人民為新中國的誕生而比驕傲、激烈的情感。2．理解課文內(nèi)容，能概括課文主要內(nèi)容。難點(diǎn)：1．理清文章脈絡(luò)、層次。2．有感情地朗讀課文，體會(huì)中國人民為新中國的誕生而比驕傲、激烈的情感。三、說教法：義務(wù)教化語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主子，語文教學(xué)要注意學(xué)生的各題差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的新奇心和求知欲，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，著重培育學(xué)生的語文實(shí)踐實(shí)力，所以我采納的是情境激趣法，品讀探究法。說學(xué)法：授人以魚不如授人以漁，語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和駕馭學(xué)問，更為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，由此采納讀中感悟法，合作探究法，自學(xué)法等。四、說教學(xué)過程：（第一課時(shí)）我的教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞“質(zhì)疑→釋疑”進(jìn)行，古人云：“學(xué)起于思，思源于學(xué)。”疑是一切發(fā)覺和創(chuàng)新的奠基石，質(zhì)疑是學(xué)生深化思索探究的一種主動(dòng)表現(xiàn)，在教學(xué)過程中我主動(dòng)培育學(xué)生的問題意識，盡可能地創(chuàng)設(shè)情境，誘導(dǎo)學(xué)生“對題質(zhì)疑→初讀解疑→再讀生疑→合作解疑→小結(jié)，對文質(zhì)疑（升華）”，這樣在循環(huán)往復(fù)，步步推動(dòng)的過程中，學(xué)生駕馭了學(xué)問，獲得了學(xué)習(xí)的實(shí)力。下面是我的詳細(xì)的教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課，對題質(zhì)疑；談話導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生對題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生閱讀愛好。（二）初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。 正音，指導(dǎo)難字認(rèn)讀書寫，掃清字詞障礙。（三）再讀課文，概括課文主要內(nèi)容。讓學(xué)生用自己寵愛的方式讀課文，出示朗讀要求，在讀中了解事務(wù)梗概。（四）理清課文脈絡(luò)層次。落實(shí)年段閱讀教學(xué)的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以讀為本，在讀中感悟，語文的課堂應(yīng)當(dāng)是書聲瑯瑯的課堂，閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感中，有所感悟和思索，并有意識地支配了“你最難忘的是哪一個(gè)場景，在旁邊寫上批注?！边@一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)問，駕馭閱讀技能。這個(gè)部分我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：1．快速閱讀課文，思索課文是按什么依次描寫開國大典的盛況的？2．指名回答。3．自由讀課文，說說課文主要描寫了哪幾個(gè)場面？你最難忘的是哪一個(gè)場景，在旁邊寫上批注。4．選擇你最難忘的一個(gè)場面讀一讀。（相機(jī)出示相關(guān)場面描寫的重點(diǎn)句子，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情，相機(jī)完成板書）5．有感情地朗讀課文。（五）課堂小結(jié)，對文質(zhì)疑。1．布置作業(yè)：把大典的盛況寫簡短些。2．再度質(zhì)疑，為下節(jié)課的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。五、說板書設(shè)計(jì)：我比較注意直觀的、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，并剛好地體現(xiàn)教材中的內(nèi)容，以便學(xué)生能夠理解駕馭，我的板書設(shè)計(jì)是：開國大典大典起先前（1—4）大典（宣布升旗【鳴禮炮】宣讀公告）（5—10）驕傲閱兵式（11—13）激烈群眾游行（14—15）六、各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，這節(jié)課我堅(jiān)持以“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體?！崩蠋煹摹?/p>