《燭之武退秦師》逐字稿 統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)

《燭之武退秦師》逐字稿一、導(dǎo)入上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。在上課之前，老師想問大家一個(gè)問題。同學(xué)們還記得初中我們學(xué)過的一篇《鄒忌諷齊王納諫》的課文嗎？在這篇課文中，鄒忌是怎么勸諫齊王的呢？大家的回答都非常正確，老師來為大家來總結(jié)一下。鄒忌通過自己與徐公比美的經(jīng)歷以及三思的結(jié)果類比齊王身處的環(huán)境以小見大，最終得出王之蔽甚矣的結(jié)果。那么齊王聽到這樣自然親切，入情入理的話，一下子就接受了鄒忌的勸誡。和這篇課文類似的勸諫的故事，還有魏征勸諫唐太宗，觸龍勸諫趙太后。今天請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的腳步一起來走進(jìn)《燭之武退秦師》，我們來看一看燭之武是怎么勸諫秦師的。（板書題目）二、初讀首先請(qǐng)大家看到學(xué)習(xí)目標(biāo)，一起朗讀一遍。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看到題目，想一想《燭之武退秦師》這篇課文的題目意思是什么？“退”在這里可以理解為使動(dòng)用法，也就是“使...退”，“師”是在古代是軍隊(duì)的意思。由此我們解出的題目意思就是“燭之武使秦國退軍”。請(qǐng)同學(xué)們看到白板上一起來讀一讀較為偏僻的字音，注意字形，同時(shí)在課本上做好標(biāo)注?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這篇課文，借助注釋疏通文意，一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)來為我們說一說這篇課文的大概內(nèi)容。我聽到同學(xué)們的聲音漸漸小下來了，哪位同學(xué)來說一說，第一排的這位男同學(xué)，請(qǐng)你回答。你說這篇課文講的是秦晉聯(lián)合攻打鄭國竹之武臨危受命，通過高超的論辯技巧說服了秦國退軍?？偨Y(jié)的非常好，請(qǐng)坐。那么我們順著這位同學(xué)的思路來分析課文。精讀請(qǐng)大家朗讀第一、二段思考，燭之武是在什么情況下去退秦師的。首先我們知道了這篇課文的故事背景是秦、晉兩國圍攻鄭國，那鄭國知道自己國危矣，他們采取了什么措施呢？沒錯(cuò)，佚之狐向鄭伯舉薦燭之武去說退秦師。面對(duì)鄭伯的請(qǐng)求，燭之武馬上就答應(yīng)去退秦師了嗎？我們接著來看課文。燭之武面對(duì)鄭伯的請(qǐng)求先是推辭。因?yàn)樗且粋€(gè)有才華，有抱負(fù)的人，在早年卻始終未能得到重用，所以他此刻內(nèi)心有著滿腹的牢騷與埋怨。而聽到燭之武的拒絕，鄭伯并沒有就此放棄，他反省了自己并誠懇的請(qǐng)求燭之武出手，還向燭之武說明亡國之弊。于是燭之武在國家大義面前、國家危難之際，拋棄個(gè)人恩怨，毅然決然地選擇了許之，答應(yīng)請(qǐng)求去勸退秦軍，由此，我們可以看到他的深明大義與愛國之情。（板書：志士）小結(jié)：通過剛剛我們學(xué)習(xí)的第一，二段，可以知道燭之武是在秦晉圍鄭、鄭知即亡的情況下，在鄭伯的請(qǐng)求下，臨危受命，以一人之力去勸退一國之師，足以可見他的勇氣與膽量。（板書：勇士）看到這里，同學(xué)們是不是紛紛好奇燭之武究竟有什么高超的論說技巧，能夠以一人之力勸退一國的軍隊(duì)呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以前后兩排為一小組進(jìn)行討論，重點(diǎn)分析第三自然段，稍后請(qǐng)各位小組的組長(zhǎng)來發(fā)言。給大家十分鐘時(shí)間，現(xiàn)在開始。我聽到同學(xué)們討論的聲音漸漸小下來了，哪一個(gè)小組想先分享你們的成果呢？第三小組舉手最快，請(qǐng)你們回答。你們是通過他的勸說過程來進(jìn)行分析的，首先他采取直白示弱的方法來博取秦君的同情。（板書：示弱）接著又向秦軍闡明弊端，動(dòng)搖他的內(nèi)心。（板書：陳弊）然后他還替秦著想，以利相誘。（板書：利誘）你們分析得非常仔細(xì)，請(qǐng)坐。那他的勸說到這兒就結(jié)束了嗎？秦君是否被說動(dòng)，就這樣答應(yīng)他了呢？還沒有完，那請(qǐng)第一小組來接著說。你們小組說燭之武還引史為例，說明了晉國之前言而無信的事例，挑撥秦國與晉國之間的關(guān)系。（板書：離間）最后燭之武還推測(cè)未來，勸秦謹(jǐn)慎。（板書：圖遠(yuǎn)）大家討論的都非常深入獨(dú)到，請(qǐng)坐。其實(shí)燭之武這一場(chǎng)勸說的本質(zhì)就是以利為本，步步攻心，從另一種角度逼迫秦國退軍。有沒有同學(xué)能為老師總結(jié)一下燭之武的勸說技巧？請(qǐng)你，他的勸說有三大特點(diǎn)。首先是通過現(xiàn)象看本質(zhì)，清晰的分析了利弊。第二點(diǎn)是語言得體，本來是求人，態(tài)度卻不卑不亢。最后他還善于使用對(duì)比，既有歷史回顧，也有當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)分析，有理有據(jù)，說服力極強(qiáng)，非常好，請(qǐng)坐。說到這里，同學(xué)們想一想，如果你們是秦君，是不是已經(jīng)被完全說服了呀？請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀第四段，我們一起看看結(jié)果如何。嗯，那么大家讀完這一自然段，找出結(jié)果了嗎？沒錯(cuò)，他成功的說服了秦軍退兵。剛剛我們了解了燭之武求退、勸退、逼退秦軍的過程，從中大家有沒有感受到他的人物形象呢？有同學(xué)說他才華橫溢，也有同學(xué)說他洞察人性，那么老師來為大家總結(jié)一下。首先它是一個(gè)才華橫溢，深明大義的愛國志士，接著是一個(gè)知難而上，義無反顧的勇士。同時(shí)又是一個(gè)不卑不亢，機(jī)智善變的辯士。最后還是一個(gè)洞察人性，審時(shí)度勢(shì)的智士。總結(jié)：我們一起來總結(jié)一下本篇課文的主旨。通過記述秦晉圍鄭的危急形式下，燭之武臨危受命，只身說退秦軍，解除鄭國之危，表現(xiàn)出燭之武以國家利益為重，不計(jì)個(gè)人恩怨的心胸，維護(hù)國家安全的精神，贊揚(yáng)了他善于利用矛