探本溯源解題突破-以高考?xì)v史遼寧卷兩道真題為例 課件-2025屆高三歷史二輪專題復(fù)習(xí)

探本朔源，解題突破

————以高考?xì)v史遼寧卷兩道真題為例鳳城一中

張鑫11．1985年，國務(wù)院副總理李鵬在視察廣州、深圳等地的電子企業(yè)后，提出中國要投資電子工業(yè)的基礎(chǔ)建設(shè)，“搞這些大的基礎(chǔ)項(xiàng)目，準(zhǔn)備改變過去那種分配制的辦法，采取投標(biāo)和招標(biāo)的辦法”，允許“在社會(huì)主義計(jì)劃經(jīng)濟(jì)指導(dǎo)下的競爭”。該主張?bào)w現(xiàn)了A．對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制改革的探索 B．科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力C．對(duì)外開放的新格局正在逐步形成 D．經(jīng)濟(jì)特區(qū)先行先試?yán)砟?8．閱讀材料，完成下列要求。(15分)材料一

我國對(duì)月的崇拜在原始社會(huì)中就存在，西周已形成較為完善的祭月之禮，后歷朝歷代因之。人們通過觀測月亮的圓缺變化周期，逐漸形成了日、月等時(shí)間觀念，并以此為依據(jù)制定了歷法，稱為陰歷或太陰歷。人們對(duì)月亮還充滿各種想象，建構(gòu)了月宮、嫦娥、玉兔、桂樹等神話形象，用以寄托長壽、團(tuán)圓等美好的期盼?！幾酝跤裾堋吨腥A遠(yuǎn)古史》等材料二

明末清初，徐光啟等編撰的《崇禎歷書》和康熙皇帝召集學(xué)者編訂的《歷象考成》均吸納了西方有關(guān)月亮的科學(xué)知識(shí)。民國時(shí)期，天文學(xué)家陳遵媯撰寫的《天文學(xué)概論》詳述了月地距離、月球大小、質(zhì)量等內(nèi)容。這一時(shí)期，教科書、大眾期刊、學(xué)生叢書等也紛紛介紹月亮知識(shí)。2004年，中國國家航天局正式啟動(dòng)探月工程。2013年，“嫦娥三號(hào)”著陸器和“玉兔號(hào)”月球車登上月球，國人真切地見到了月亮的“廬山真面目”2020年，“嫦娥五號(hào)”返回器帶回了月球樣品，科學(xué)家對(duì)此進(jìn)行研究，深化了人們對(duì)月亮的認(rèn)知。——摘編自譚丹《西學(xué)與近代國人的月亮新知》等(1)根據(jù)材料一，概括中國古代人們對(duì)月亮的認(rèn)知。（6分）(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括明清以來國人對(duì)月亮認(rèn)知的變化并分析其原因。（9分）2024年遼寧高考卷第11題2023年遼寧高考卷第18題命題背景探究壹1.學(xué)術(shù)背景一、探本溯源，命題背景探究2.時(shí)代背景共同考點(diǎn)：我國改革開放以來的偉大成就。命題意圖：立德樹人。兩道試題分別講述了中國現(xiàn)代城市經(jīng)濟(jì)體制改革歷程和從古到今國人對(duì)月亮的認(rèn)知變化，都對(duì)改革開放以來的偉大成就這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了考查，深刻凸顯了試題命制的改革開放時(shí)代大背景。一、探本溯源，命題背景探究3.課標(biāo)背景《中外歷史綱要》（上）1.6了解明清時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)、思想文化的重要變化?！吨型鈿v史綱要》（上）1.14認(rèn)識(shí)改革開放以來中國在各個(gè)領(lǐng)域取得的成就、綜合國力及國際影響力的不斷提高。模塊3《文化交流與傳播》3.1了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵?！吨型鈿v史綱要》（上）1.14認(rèn)識(shí)改革開放以來中國在各個(gè)領(lǐng)域取得的成就、綜合國力及國際影響力的不斷提高?！吨型鈿v史綱要》（下）1.23通過了解社會(huì)主義與第三世界國家的變化，認(rèn)識(shí)其發(fā)展中的成就與問題。模塊1《國家制度與社會(huì)治理》1.3了解理解中國政治道路發(fā)展的獨(dú)特性。2024年遼寧高考卷第11題2023年遼寧高考卷第18題4.教材背景

一、探本溯源，命題背景探究《中外歷史綱要》上第15課《明至清中葉的經(jīng)濟(jì)與文化》第28課《中國特色社會(huì)主義道路的開辟與發(fā)展》第29課《改革開放以來的巨大成就》《中外歷史綱要》下第20課社會(huì)主義國家的發(fā)展與變化模塊1《國家制度與社會(huì)治理》第3課《中國近代至當(dāng)代政治制度的演變》模塊3《文化交流與傳播》第1課《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與特點(diǎn)》考查內(nèi)容分析貳

1-1.改革開放相關(guān)知識(shí)考查總結(jié)二、返璞歸真，考查內(nèi)容分析二、返璞歸真，考查內(nèi)容分析1-2.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)知識(shí)考查總結(jié)1.考查內(nèi)容規(guī)律高頻考點(diǎn)：中國特色社會(huì)主義發(fā)展史，改革開放史，改革開放以來的偉大成就，中國古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化史。方向預(yù)測：城市經(jīng)濟(jì)體制改革仍是重點(diǎn)，改革開放中的優(yōu)秀精神文化。二、返璞歸真，考查內(nèi)容分析2.考查能力規(guī)律側(cè)重考查學(xué)生獲取和解讀史料能力。方向預(yù)測：獲取和分析史料的能力。二、返璞歸真，考查內(nèi)容分析

二、返璞歸真，考查內(nèi)容分析3.情境載體規(guī)律側(cè)重采用學(xué)術(shù)情境和生活情境命題。方向預(yù)測：學(xué)術(shù)界經(jīng)典著作和權(quán)威論文，熱點(diǎn)時(shí)政新聞歷史人物家國情懷二、返璞歸真，考查內(nèi)容分析情境新穎4.創(chuàng)新點(diǎn)規(guī)律以時(shí)政史料為載體，多學(xué)科綜合為角度等考查社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制改革下的東北經(jīng)濟(jì)改革、改革開放以來東北的教育事業(yè)發(fā)展、近現(xiàn)代東北城市發(fā)展變遷、唯物史觀視角下的愛國、英雄、模范、普通歷史人物等。舉一反三，解題技巧深化叁2024年遼寧高考?xì)v史第11題11．1985年，國務(wù)院副總理李鵬在視察廣州、深圳等地的電子企業(yè)后，提出中國要投資電子工業(yè)的基礎(chǔ)建設(shè)，“搞這些大的基礎(chǔ)項(xiàng)目，準(zhǔn)備改變過去那種分配制的辦法，采取投標(biāo)和招標(biāo)的辦法”，允許“在社會(huì)主義計(jì)劃經(jīng)濟(jì)指導(dǎo)下的競爭”。該主張?bào)w現(xiàn)了A．對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制改革的探索

B．科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力C．對(duì)外開放的新格局正在逐步形成

D．經(jīng)濟(jì)特區(qū)先行先試?yán)砟铍y點(diǎn)：概念不清易錯(cuò)點(diǎn)：時(shí)間不清

明確主題：即社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制改革，正確答案為A。

時(shí)空背景：現(xiàn)代中國易錯(cuò)點(diǎn)：D選項(xiàng)。材料不涉及到科學(xué)技術(shù)內(nèi)容偏離材料主旨1980年，我國已經(jīng)建立了經(jīng)濟(jì)特區(qū)難易度：根據(jù)本校學(xué)生作答情況判斷難度系數(shù)為0.65。材料一

我國對(duì)月的崇拜在原始社會(huì)中就存在，西周已形成較為完善的祭月之禮，后歷朝歷代因之。人們通過觀測月亮的圓缺變化周期，逐漸形成了日、月等時(shí)間觀念，并以此為依據(jù)制定了歷法，稱為陰歷或太陰歷。人們對(duì)月亮還充滿各種想象，建構(gòu)了月宮、嫦娥、玉兔、桂樹等神話形象，用以寄托長壽、團(tuán)圓等美好的期盼。

——摘編自王玉哲《中華遠(yuǎn)古史》等材料二

明末清初，徐光啟等編撰的《崇禎歷書》和康熙皇帝召集學(xué)者編訂的《歷象考成》均吸納了西方有關(guān)月亮的科學(xué)知識(shí)。民國時(shí)期，天文學(xué)家陳遵媯撰寫的《天文學(xué)概論》詳述了月地距離、月球大小、質(zhì)量等內(nèi)容。這一時(shí)期，教科書、大眾期刊、學(xué)生叢書等也紛紛介紹月亮知識(shí)。2004年，中國國家航天局正式啟動(dòng)探月工程。2013年，“嫦娥三號(hào)”著陸器和“玉兔號(hào)”月球車登上月球，國人真切地見到了月亮的“廬山真面目”2020年，“嫦娥五號(hào)”返回器帶回了月球樣品，科學(xué)家對(duì)此進(jìn)行研究，深化了人們對(duì)月亮的認(rèn)知?！幾宰T丹《西學(xué)與近代國人的月亮新知》等（1）根據(jù)材料一，概括中國古代人們對(duì)月亮的認(rèn)知。（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括明清以來國人對(duì)月亮認(rèn)知的變化并分析其原因。1.解題難點(diǎn)突破①通過設(shè)問中的“概括”“分析”明確解題能力要求，再通過“中國古代”“明清以來”確定答題時(shí)空范圍。②把握題目關(guān)鍵詞，提取信息，聯(lián)想教材明清以來社會(huì)變化的相關(guān)知識(shí)，分析原因。③組織史學(xué)術(shù)語，形成專業(yè)答案。2023年遼寧高考?xì)v史第18題關(guān)鍵能力要求時(shí)空觀念要求難易度：根據(jù)本校學(xué)生作答情況判斷難度系數(shù)為0.60。（1）神化的認(rèn)知，視為月神；科學(xué)性的認(rèn)知，制定歷法的依據(jù)；人文性的認(rèn)知，情感的寄托。（2）變化概括為更加科學(xué)化。

變化原因：西學(xué)東漸，傳教士對(duì)西方天文學(xué)知識(shí)的傳播；天文學(xué)知識(shí)多渠道的傳播；科學(xué)家的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步；探月工程的推動(dòng)。唯物史觀要求家國情懷要求三、舉一反三，解題技巧深化聯(lián)想教材法將陌生試題與熟悉教材結(jié)合。運(yùn)用“關(guān)鍵詞解題法”提取材料信息0102多維思考突破難點(diǎn)。03使用史學(xué)術(shù)語呈現(xiàn)答案。042.解題技巧點(diǎn)撥教書育人啟發(fā)肆課標(biāo)意識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和教材意識(shí)學(xué)生主體意識(shí)能力素養(yǎng)意識(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問題意識(shí)高考意識(shí)（方法意識(shí)）單元整合的原則：六個(gè)意識(shí)1.能夠識(shí)記改革開放相關(guān)史實(shí)的時(shí)空信息，并能從大歷史脈絡(luò)角度理解改革開放的重要性。2.了解我國改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的背景和意義，掌握經(jīng)濟(jì)體制改革的成就，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)分析和解釋相關(guān)歷史事件。3.對(duì)我國改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就產(chǎn)生自豪感，增強(qiáng)對(duì)國家發(fā)展的認(rèn)同感和使命感。復(fù)習(xí)課：以《強(qiáng)國之路，改革開放的偉大歷程》為主題展開大單元主題教學(xué)四、以學(xué)備考，教書育人啟發(fā)1.遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，確定大單元主題。

以《強(qiáng)國之路，改革開放的偉大歷程》為主題展開大單元主題教學(xué)

四、以學(xué)備考，教書育人啟發(fā)《中外歷史綱要》（上）《中外歷史綱要》（下）2.教材整合選必1《國家制度與社會(huì)治理》選必2《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活》選必3《文化交流與傳播》

以《強(qiáng)國之路，改革開放的偉大歷程》為主題展開大單元主題教學(xué)

四、以學(xué)備考，教書育人啟發(fā)3.時(shí)空整合四、以學(xué)備考，教書育人啟發(fā)4.關(guān)鍵概念整合

以《強(qiáng)國之路，改革開放的偉大歷程》為主題展開大單元主題教學(xué)

四.以學(xué)備考，教書育人啟發(fā)5.整合試題。如從經(jīng)濟(jì)體制改革、中國特色社會(huì)主義思想理論體系、對(duì)外開放、科技文化成就等角度整合，并形成規(guī)范試卷。

以《強(qiáng)國之路，改革開放的偉大歷程》為主題展開大單元主題教學(xué)

經(jīng)濟(jì)體制改革高考題和模擬題匯編四.以學(xué)備考，教書育人啟發(fā)6.創(chuàng)設(shè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)課堂，發(fā)揮學(xué)生主體作用，開展多樣教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)效果。

以《強(qiáng)國之路，改革開放的偉大歷程》為主題展開大單元主題教學(xué)

（1）指導(dǎo)學(xué)生制作改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)成就的時(shí)間軸、思維導(dǎo)圖、表格，直觀理解中國改革開放的偉大歷程。（2）利用研學(xué)等時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館，開展以博物館為場所的第二課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)研究歷史的興趣。（3）利用鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在必備知識(shí)、核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上，完成對(duì)“改革開放史”的深化教學(xué)，涵養(yǎng)家國情懷。（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出遼寧手表廠20世紀(jì)80年代的發(fā)展舉措。（6分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合