吉林省長(zhǎng)春市2023-2024學(xué)年高三歷史上學(xué)期質(zhì)量監(jiān)測(cè)一試題

Page8長(zhǎng)春市2024屆高三質(zhì)量監(jiān)測(cè)(一)歷史本試卷共6頁(yè)?？荚嚱Y(jié)束后，將答題卡交回。注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)碼填寫清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2.答題時(shí)請(qǐng)按要求用筆。3.請(qǐng)按照題號(hào)順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無(wú)效；在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。4.作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5.保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、選擇題：本題共16小題，每小題3分，共48分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)符合題目要求。1.西周時(shí)期，周王以五等爵制為原則確立對(duì)諸侯的統(tǒng)治秩序。表1為關(guān)于春秋時(shí)期五等爵制的相關(guān)記述。這說明春秋時(shí)期僖公四年，許君卒于齊桓公伐楚軍中，葬之吳王對(duì)晉人說：“孤欲守吾先君之班爵，進(jìn)則不敢，退則不可。”A.政治傳統(tǒng)仍有約束力量B.禮崩樂壞形勢(shì)日趨嚴(yán)峻C.諸侯爭(zhēng)霸成為社會(huì)趨勢(shì)D.五等爵制推動(dòng)社會(huì)轉(zhuǎn)型2.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，人們將勇力崇拜與“士”階層道德屬性相結(jié)合，形成了“勇士”“壯士”等對(duì)英雄的稱謂：劉邦在《大風(fēng)歌》中提出了效命忠順的“猛士”英雄形象。這一變化反映了A.人才需求文武兼?zhèn)銪.儒家思想成為主流C.英雄觀念根深蒂固D.社會(huì)政治發(fā)生變動(dòng)3.南朝文風(fēng)講究聲律詞藻、頗為華麗；北朝文風(fēng)質(zhì)樸、宜于實(shí)用。北魏中期后，南方文學(xué)逐漸在北方傳播。北齊、北周時(shí)，北方作家多以南方作家為楷模，出現(xiàn)了以南方文學(xué)為主流的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象可用于說明南北朝時(shí)期A.南方統(tǒng)一北方趨勢(shì)明顯B.孝文帝改革的歷史背景C.文化發(fā)展助推民族交融D.經(jīng)濟(jì)重心南移基本完成4.表2為唐中后期主要納稅物品折錢數(shù)量變化表(單位：文)。據(jù)此推知(785年)(792年)(793年)(824年)米(1斗)絹(1匹)注：數(shù)據(jù)為當(dāng)年各地多數(shù)地區(qū)大致數(shù)值A(chǔ).重農(nóng)抑商政策松弛B.社會(huì)矛盾日益尖銳C.貨幣稅已獲得普及D.土地兼并日趨嚴(yán)重5.《宋會(huì)要輯稿》載，開寶二年(969年),宋太祖下詔“自今應(yīng)西川、山南、荊湖等道所薦送舉人，并給往來公券(免費(fèi)福利),仍令樞密院定例施行”。此舉A.提高了人才選拔的公平性B.緣于經(jīng)濟(jì)重心南移完成C.增強(qiáng)了士人對(duì)政權(quán)的認(rèn)同D.確立了重文輕武的政策6.明代沿海地區(qū)有七大防區(qū)，大規(guī)模海防所城建設(shè)逐漸形成布局框架。圖1為明代各防區(qū)海防所城總量示意圖。這種海防布局反映出A.東南地區(qū)海疆形勢(shì)嚴(yán)峻B.政府放松對(duì)海外貿(mào)易的限制C.政府海防意識(shí)開始增強(qiáng)D.沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡7.圖2出自英國(guó)人伯納德于1845年倫敦出版的《復(fù)仇神號(hào)親歷記》,其被收納進(jìn)中國(guó)近代史學(xué)者張海鵬編著的《簡(jiǎn)明中國(guó)近代史圖集》,并配以文字：英軍占領(lǐng)廣州期間到鄉(xiāng)下劫掠的情形。該圖片A.為侵略者記載史料價(jià)值較低B.作者意在抨擊西方殖民侵略C.直觀地再現(xiàn)了歷史事件原貌D.有助于厘清歷史事件的性質(zhì)8.1879年，廣東端州人衛(wèi)省軒創(chuàng)辦巧明火柴廠，其雇傭的員工多是附近村民。為方便村民收種莊稼，企業(yè)規(guī)定夏秋時(shí)節(jié)可以放假，也可以外發(fā)火柴盒在家加工；又為女工方便照顧孩子，規(guī)定允許工人攜帶年幼的孩子一起上工。這些規(guī)定A.推動(dòng)了近代民族資本主義快速發(fā)展B.體現(xiàn)了傳統(tǒng)文明與工業(yè)文明的融合C.反映了技術(shù)創(chuàng)新推動(dòng)階級(jí)關(guān)系變動(dòng)D.保證了近代婦女社會(huì)地位逐步提高9.南京國(guó)民政府時(shí)期出版的小學(xué)教科書具體規(guī)定了兒童洗手的教學(xué)步驟，便于記憶的“吃飯前，洗洗手”,“吃飯后，漱漱口”等類似語(yǔ)句在課本中隨處可見。該教科書的出版旨在A.促進(jìn)民主思想傳播B.培育公共衛(wèi)生觀念C.保障兒童基本權(quán)益D.提升公民科學(xué)水平10.1978年2月，中央政府撥出10萬(wàn)美元?？?，從西方發(fā)達(dá)國(guó)家引進(jìn)大中小學(xué)教材。其中大學(xué)教材占65%,大部分是自然科學(xué)領(lǐng)域教材。這-措施A.促進(jìn)中國(guó)科技水平領(lǐng)先世界B.推動(dòng)改革開放局面不斷深入C.堅(jiān)持了實(shí)事求是的思想路線D.是科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要支撐11.東漢《九章算術(shù)》中記載了大量有關(guān)土地和糧食測(cè)量的內(nèi)容；蘇美爾人發(fā)明了60進(jìn)制，用于測(cè)量土地、計(jì)算糧食產(chǎn)量和人工。這反映出A.古代數(shù)學(xué)理論走向成熟B.交流互鑒推動(dòng)文明進(jìn)步C.亞洲是世界文明的源頭D.科技服務(wù)生產(chǎn)生活實(shí)際12.中古西歐存在著多元的權(quán)力主體，主要有教會(huì)、國(guó)王和貴族。11世紀(jì)以后，新興的中產(chǎn)階級(jí)和富裕階層逐步成為又一權(quán)力主體。這一現(xiàn)象源于A.教會(huì)權(quán)力的膨脹B.專制王權(quán)的強(qiáng)化C.商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展D.民族國(guó)家的形成13.馬克思在《資本論》中指出，“假如必須等待積累去使某些單個(gè)資本增長(zhǎng)到能夠修建鐵路的程度，那么恐怕直到今天世界上還沒有鐵路。但是，集中通過股份公司轉(zhuǎn)瞬之間就把這件事完成了?！庇纱丝芍?，股份公司的出現(xiàn)A.標(biāo)志著資本原始積累的完成B.助推了近代工業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整C.說明英國(guó)金融資本高度集中D.得益于壟斷資本主義的形成14.表3是1650—1900年間亞、歐、美、非四大洲人口占世界總?cè)丝诘谋壤兓?單位：%)。其中代表非洲的是1650年1750年1850年1900年ABCD15.1924年，英美籌劃成立以美國(guó)銀行家道威斯為首的國(guó)際賠款委員會(huì)，制訂“道威斯計(jì)劃”,將原來作為戰(zhàn)爭(zhēng)罪責(zé)的賠款變成一紙商業(yè)合同，德國(guó)以各種理由僅支付110億金馬克的賠款，卻從英美獲得了200億金馬克的貸款和投資。這一計(jì)劃A.便于德國(guó)擺脫凡爾賽體系束縛B.平復(fù)了德國(guó)的民族復(fù)仇情緒C.體現(xiàn)了美英對(duì)世界霸權(quán)的爭(zhēng)奪D.加速了世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)16.1960年加納開國(guó)總統(tǒng)恩格魯瑪提出，要積極應(yīng)用民族國(guó)家政府力量抵消西方跨國(guó)公司及其依仗的規(guī)則的力量，創(chuàng)造利于非洲發(fā)展的環(huán)境。眾多非洲學(xué)者也在21世紀(jì)后一再發(fā)出被重新殖民化或遭遇帝國(guó)主義者霸凌的申訴。這反映出A.舊經(jīng)濟(jì)秩序制約非洲國(guó)家發(fā)展B.非洲國(guó)家積極爭(zhēng)取民族獨(dú)立C.跨國(guó)公司是非洲發(fā)展最大障礙D.不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)沖擊了兩極格局二、非選擇題：本題共4小題，共52分。17.閱讀材料，完成下列要求。(12分)材料明清時(shí)期是中國(guó)古代社會(huì)與近代社會(huì)的結(jié)合部。在這個(gè)時(shí)代發(fā)生了中國(guó)古代文明與近代文明接軌的嘗試，中國(guó)與世界接軌的嘗試，東西文明文化統(tǒng)合的嘗試，以及新舊社會(huì)相遞變的嘗試。這個(gè)時(shí)代的歷史不應(yīng)該僅僅被理解為明清兩個(gè)朝代的歷史，也不是習(xí)慣上常說的那種“斷代史”,而是一個(gè)特殊的作為一個(gè)整體時(shí)代的歷史?！幾岳钿吨袊?guó)的明清時(shí)代——李洵明清史講義》材料反映了一位學(xué)者對(duì)明清時(shí)期歷史的認(rèn)識(shí)。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)此認(rèn)識(shí)提出你自己的見解，并說明理由。(要求：見解明確，贊成、質(zhì)疑、修改等皆可，持論有據(jù)，表述清晰。)18.閱讀材料，完成下列要求。(14分)材料城鄉(xiāng)物資交流大會(huì)是新中國(guó)成立初期全國(guó)各地舉辦的土產(chǎn)品交流會(huì)等的統(tǒng)稱。新中國(guó)成立之初，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)活力略顯不足，陳云指出：“工商界主要的困難，是商品滯銷，由此而引起工廠關(guān)門，商店歇業(yè)，失業(yè)增加”。在吸取1951年上海市土產(chǎn)展覽交流大會(huì)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，1952年，華東區(qū)城鄉(xiāng)物資交流大會(huì)召開，大會(huì)下設(shè)土產(chǎn)部與工業(yè)品部，華東各省、市及全國(guó)各地共4300余人參會(huì)。其中，僅上海參加陳列的樣品就達(dá)1萬(wàn)余種。會(huì)議貫徹了“以國(guó)營(yíng)帶動(dòng)私營(yíng)”的精神，明確了公私兼顧、鼓勵(lì)私商經(jīng)營(yíng)運(yùn)銷的方針。土產(chǎn)部將商品分暢銷、行銷、滯銷三類，分別擬定業(yè)務(wù)計(jì)劃并每日對(duì)購(gòu)銷計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整；在制定交易價(jià)格時(shí)使生產(chǎn)者、經(jīng)營(yíng)販運(yùn)者、消費(fèi)者均有利可圖。工業(yè)品部提議將牙刷的骨柄原料由獲取困難的牛骨換為合成塑料賽璐珞，既解決了牙刷業(yè)原料困難的問題，也為銷售困難的賽璐珞業(yè)開拓了新的生產(chǎn)方向。大會(huì)還形成了以合作社為橋梁、工業(yè)品與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)直接結(jié)合的交易方式，也便于政府及時(shí)掌握市場(chǎng)需求?！幾詣喚辍⒊接睢?952年華東區(qū)城鄉(xiāng)物資交流大會(huì)研究》(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括華東區(qū)城鄉(xiāng)物資交流大會(huì)籌辦的特點(diǎn)。(6分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析華東區(qū)城鄉(xiāng)物資交流大會(huì)的意義。(8分)歷史試題第5頁(yè)(共6頁(yè))19.閱讀材料，完成下列要求。(12分)材料19世紀(jì)被冠以“歷史學(xué)的世紀(jì)”之名。一個(gè)時(shí)代的思想歸根到底是這個(gè)時(shí)代與社會(huì)的反映或折射。這一時(shí)期，“西方資產(chǎn)階級(jí)雄視天下，可謂志得意滿”。法國(guó)大革命使德意志人民逐漸意識(shí)到“自己的同屬性”,發(fā)掘德意志的歷史則是最有效的途徑。19世紀(jì)30年代，德國(guó)史學(xué)家蘭克通過對(duì)近代一些著名歷史學(xué)家的分析研究，系統(tǒng)總結(jié)貫徹了“如實(shí)直書”的原則，運(yùn)用史料批判方法嚴(yán)格考訂各種史料，強(qiáng)調(diào)以第一手檔案文獻(xiàn)材料為基礎(chǔ)來撰寫歷史，但第二手史料絕不是完全沒有用而必須被舍棄的。蘭克繼承并發(fā)揚(yáng)了自修昔底德以來的政治軍事史傳統(tǒng)，在他看來，歷史著作的主角只能是那些在歷史舞臺(tái)上最耀眼的人物、民族與國(guó)家。正是蘭克等人在史學(xué)科學(xué)化、專業(yè)化方面所做的努力，使德國(guó)成為19世紀(jì)西方史學(xué)的中心。——摘編自張廣智主著《西方史學(xué)史》(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析蘭克史學(xué)思想產(chǎn)生的歷史背景。(6分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括蘭克史學(xué)思想的主要內(nèi)容。(6分)20.閱讀材料，完成下列要求。(14分)材料19世紀(jì)末，菲律賓成為美國(guó)文化東漸的首沖之地，美國(guó)人在菲開展棒球、田徑、足球等運(yùn)動(dòng)。與此同時(shí)，日本迅速崛起并在文化上發(fā)生深刻改變，西方體育在日本快速地流行起來。而中國(guó)面臨著激烈的政治變革，為強(qiáng)種強(qiáng)國(guó)，黃興、秋瑾等人大力推崇西方體育。20世紀(jì)初，中、菲、日三國(guó)出現(xiàn)了本國(guó)范圍的大型體育運(yùn)動(dòng)會(huì)。美國(guó)人布朗主動(dòng)聯(lián)絡(luò)三國(guó)要員，希望舉行遠(yuǎn)東運(yùn)動(dòng)會(huì)，美國(guó)政府希望借此拉近東亞與美國(guó)的距離。在各方力量的推動(dòng)下，1913年2月，三國(guó)在菲律賓舉行第一屆遠(yuǎn)東運(yùn)動(dòng)會(huì)，開設(shè)了8個(gè)項(xiàng)目，這是近代東亞地區(qū)第一個(gè)國(guó)際體育比賽。運(yùn)動(dòng)會(huì)共舉辦了10屆，但在1934年后停止舉辦。遠(yuǎn)東運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)東亞發(fā)展和體育進(jìn)步做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)?！幾酝蹂哆h(yuǎn)東運(yùn)動(dòng)會(huì)與近代東亞社會(huì)的發(fā)展》(1)根據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)，分別指出遠(yuǎn)東運(yùn)動(dòng)會(huì)參加三國(guó)體育近代化的特點(diǎn)。(6分)(2)根據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)，說明遠(yuǎn)東運(yùn)動(dòng)會(huì)創(chuàng)辦和停辦的原因。(8分)長(zhǎng)春市2024屆高三質(zhì)量監(jiān)測(cè)(一)歷史試題解析1.本題考查學(xué)生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力，綜合考查學(xué)生時(shí)空觀念、歷史解釋等核心素養(yǎng)。西周時(shí)期實(shí)行宗法分封制和世卿世祿制，周土以五等爵制為原則確立對(duì)諸侯的統(tǒng)治秩序，顯示了西周政治的血緣和等級(jí)色彩。材料“葬之以侯，禮也”“孤欲守吾先君之班爵”表明，春秋時(shí)期，五等爵制在一些國(guó)家仍然具有相當(dāng)大的影響力。這說明春秋時(shí)期政治傳統(tǒng)仍有約束力量，故A項(xiàng)正確。材料并未呈現(xiàn)禮崩樂環(huán)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。材料強(qiáng)調(diào)的并非諸侯爭(zhēng)霸的社會(huì)趨勢(shì)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。材料強(qiáng)調(diào)的并非五等爵推動(dòng)了社會(huì)轉(zhuǎn)型，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。2.本題考查學(xué)生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力，綜合考查學(xué)生時(shí)空觀念、歷史解釋等核心素養(yǎng)。材料以春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期至漢朝初年“士”形象的變化為切入點(diǎn)。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，“士”形象作為勇力與道德屬性的結(jié)合，形成了“勇二”“壯士”等對(duì)英雄的稱謂：而劉邦為加強(qiáng)專制主義中央集權(quán)，在《大風(fēng)歌》中將“猛士”英雄形象定義為效命忠順。從道德到忠順的變化反映了社會(huì)政治發(fā)生變動(dòng)，即封建制度的建立，故D項(xiàng)正確?！笆俊毙蜗笤瓉砑窗ㄎ奈鋪韨涞膬?nèi)容，反映了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人才需求，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。借家思想成為主流是在漢武膏時(shí)期，與木題時(shí)間不符，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。材料中強(qiáng)調(diào)的是“土”形象的變化，而非漢朝的“士”形象源自于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。3.本題考查學(xué)生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力，綜合考查學(xué)生時(shí)空觀念、歷史解釋等核心素養(yǎng)。從文學(xué)角度考查三曰兩晉南北朝時(shí)期的民族交融和政權(quán)更迭，是本題的創(chuàng)新角度。三目?jī)蓵x南北朝時(shí)期的民族交融，為障唐統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏周奠定了基礎(chǔ)。材料呈現(xiàn)了北魏中期后，南方文學(xué)逐漸在北方傳播的歷史現(xiàn)象，可以看出，北方主動(dòng)學(xué)習(xí)南方文化，這是孝文帝改革的積極影響，同時(shí)也能看出文化發(fā)展助推民族交雕，故C項(xiàng)正確、B項(xiàng)錯(cuò)誤。隋朝的建立，是北方政權(quán)統(tǒng)一了南方政權(quán)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。經(jīng)濟(jì)重心南移基本完成是在宋代，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。4.木題考查學(xué)生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力，綜合考查學(xué)生唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋等核心素養(yǎng)。材料以唐中后期主要納稅物品折錢數(shù)量變化為新情境，考查學(xué)生對(duì)兩稅法和中國(guó)古代國(guó)家治理的重要內(nèi)容。表2表明，從785—824年，1斗米的價(jià)格逐漸降低，從表面看是物價(jià)的降低，而表格的主題確是唐中后期主要納稅物品折錢數(shù)量，即農(nóng)民用同樣物資所換取的貨幣在減少，結(jié)合兩稅法部分賦稅收取貨幣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，可以推知，社會(huì)矛盾日益尖黨、人民負(fù)擔(dān)日益加剔，也反映出兩稅法旗行和商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的農(nóng)民的負(fù)扣，故B項(xiàng)正確。重農(nóng)抑商政策松弛并非材料反映的主要為容，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。兩稅法收取部分賦稅，但貨千稅并未獲得普及，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。材料末呈現(xiàn)地主兼關(guān)自耕農(nóng)土地的內(nèi)容，也無(wú)法推知土地兼并日趨嚴(yán)重，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。5.本題考查學(xué)生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力，綜合考查學(xué)生唯物史觀、時(shí)空觀念、歷史解釋等核心素養(yǎng)。材料表明，969年(實(shí)朝建立初期),宋太祖下語(yǔ)“自今應(yīng)兩川、山南、荊湖等道所薦送舉人，并給往來公券(免費(fèi)福利)”。作為新政權(quán)，宋朝此舉，既有助于選拔高質(zhì)量的西南地區(qū)人才，也能促進(jìn)士人對(duì)新政權(quán)的政治認(rèn)同，故C項(xiàng)正確。材料反映的是統(tǒng)治區(qū)域的擴(kuò)大，并非人才選拔的公平，公性表現(xiàn)為選拔標(biāo)準(zhǔn)和選拔方式，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。經(jīng)濟(jì)重心南移是指經(jīng)濟(jì)重心從黃河流域轉(zhuǎn)移到長(zhǎng)匯中下游流域，與本題所提供的空間不相符，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。北宋重視私舉制度，是重文輕武政策的重要表現(xiàn)，也是北宋士大夫階層發(fā)展的重要原厭，但是并不能據(jù)此得出確立了重文經(jīng)武的政策，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。6.本題考查學(xué)生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力，綜合考查學(xué)生時(shí)空觀念、歷史解釋、家國(guó)情懷等核心素養(yǎng)。明代沿海地區(qū)的大規(guī)模海防所城建設(shè)逐漸形成布局框架。材料旦現(xiàn)了明代各防區(qū)海防所減總量示意圖。這種海防布局反映出政府海防意識(shí)逐漸增強(qiáng)，其背后是明代東南地區(qū)海疆形勢(shì)嚴(yán)峻，故A項(xiàng)正確。材料并夫反映出政府放松對(duì)海外貿(mào)易的限制，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。材料并未反映出政府海防意識(shí)開始增強(qiáng)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。材料呈現(xiàn)的海防布局，不能反映沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，即使是經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的江浙地區(qū)，海防城所也并非最多，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。本題圖片提供的注釋作為空間觀念的重要組成部分，需要引起教師和學(xué)生的關(guān)注。7.木題考查學(xué)生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力，綜合考查學(xué)生唯物史觀、時(shí)空觀念、歷史解釋等核心素養(yǎng)。本題早現(xiàn)的情景在教材中有所展示，本感據(jù)此結(jié)合中國(guó)近代史和世界近代史知識(shí)，從史學(xué)理論和史料研讀的角度子以挖掘，亮點(diǎn)紛呈。同一幅歷史圖片在不同的史料集中呈現(xiàn)不同的歷史解釋，圖片出自英國(guó)人伯納德于1845年倫教出版的《復(fù)仇神號(hào)親歷記》,其被收納進(jìn)中國(guó)近代史學(xué)者張海鵬編著的《簡(jiǎn)明中國(guó)近代史圖集》,并配以文字：英軍占領(lǐng)廣州期間到鄉(xiāng)下劫掠的情形。這表明歷史解釋具有主體性，本題的難點(diǎn)在于設(shè)間中的“該圖片”,該圖片的作者在題中屬于未知信息，但是結(jié)合“1845年”“倫敦”“親歷”可以推測(cè)圖片作者為英國(guó)人(至少是殖民者),不能推測(cè)出作者意在抨擊西方殖民侵略，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。史料的價(jià)值在于對(duì)歷史事件的研究?jī)r(jià)值，不能因?yàn)槠錇榍致哉哂涊d，便稱其史料價(jià)值較低，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。該圖片可以呈現(xiàn)歷史發(fā)展的部分史實(shí)，但不能直觀地再現(xiàn)了歷史事件原貌，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。同一幅歷史圖片在不同的史料集中早現(xiàn)不同的歷史解釋，圖片本身和歷史解釋都可以幫助我們厘清歷史事件的性質(zhì)，故D項(xiàng)正確。8.本題考查學(xué)生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力，綜合考查學(xué)生唯物史觀、歷史解釋等核心素養(yǎng)。太題呈現(xiàn)的情境新穎，展示了中國(guó)民族資本主義產(chǎn)生時(shí)期的特殊背景和特殊情況。從材料中得知，火柴廠雇傭的員二多是附近村民，這既百到中國(guó)農(nóng)村自然經(jīng)濟(jì)的逐漸解體和民族資本主義的產(chǎn)生，同時(shí)也看到了農(nóng)業(yè)傳統(tǒng)與現(xiàn)代工業(yè)的結(jié)合，故B項(xiàng)正確。近代民族資本三義快速發(fā)展，是在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)之后，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。材料中并宋呈現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新的相關(guān)內(nèi)容，也不能反映技術(shù)創(chuàng)新推動(dòng)階級(jí)關(guān)系變動(dòng)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。遷代婦女地位的提高，二業(yè)發(fā)展是其重要因素，但一個(gè)企業(yè)的發(fā)展不能保證了近代婦女社會(huì)地位逐步提高，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。9.本題考查學(xué)生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力，綜合考查學(xué)生歷史解釋的核心素養(yǎng)。本題呈現(xiàn)的情境新頑，展示了南京國(guó)民政府時(shí)期出版的小學(xué)教科書對(duì)兒雖流手教學(xué)步驟的規(guī)定，便于記憶的“吃飯前，洗洗手”,“吃飯后，漱漱口”等類似語(yǔ)句在課本中隨處可見，可以看出該教科書的出版旨在培育公共工生觀念，故B項(xiàng)正確。同時(shí)，材料中還可以百出，教科書編撰適應(yīng)了當(dāng)時(shí)兒童發(fā)展的需耍?！按龠M(jìn)民主思想傳播”“保障兒童基本權(quán)益”均與材料無(wú)關(guān)，故A、C項(xiàng)錯(cuò)誤。公民科學(xué)水平主要是指自然科學(xué)法則和科學(xué)思想，與材料呈現(xiàn)的內(nèi)容不相符，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。10.本題考查學(xué)生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力，綜合考查學(xué)生歷史解釋的核心素養(yǎng)。太題呈現(xiàn)的情境新穎，展示了改革開放前我國(guó)教育事業(yè)的撥亂反正。改革開放前，中央政府?？顚Ｓ茫瑥奈鞣桨l(fā)達(dá)國(guó)家引進(jìn)大中小學(xué)教材，尤其是白然科學(xué)領(lǐng)域教材。這一措施既反映出我國(guó)教育落后于時(shí)代和社會(huì)發(fā)展潮流的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，也反映出當(dāng)時(shí)國(guó)人對(duì)自然私學(xué)和教育發(fā)展的渴求以及黨中央在教育領(lǐng)域撥亂反正的決心，吸收外國(guó)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，也是沖破了思想的束縛，堅(jiān)持了實(shí)事求是的思想路線，故C項(xiàng)正確、不忘本來、吸收外來、面向未來，才能建立文化自信。這一舉指，提高了當(dāng)時(shí)中國(guó)的私學(xué)技術(shù)水平，但不能促進(jìn)中國(guó)科技水平領(lǐng)先世界，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。改革開敢開始丁1978年末，故B項(xiàng)錯(cuò)誤?？平膛d國(guó)戰(zhàn)略開始于20世紀(jì)90年代，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。11.本題考查學(xué)生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力，綜合考查學(xué)生歷史解釋的核心素養(yǎng)。本題依托教材進(jìn)行命題，體現(xiàn)了“大單元”“大概念”的教學(xué)理念，材料選擇均來自教材，東漢《兒章算術(shù)》中記載了大量有關(guān)土地和糧食測(cè)量的內(nèi)容(綱要上冊(cè)第4課插圖);蘇美爾人發(fā)明了60進(jìn)制，用于測(cè)量土地、計(jì)算艱食產(chǎn)量和人工(綱要上冊(cè)第1課文字)。這反映出兩個(gè)文明具有共同點(diǎn)，即農(nóng)業(yè)文明對(duì)社會(huì)方方面面產(chǎn)生影響，白然也包括對(duì)數(shù)學(xué)等學(xué)科的影響，即科技服務(wù)生產(chǎn)生活實(shí)際，故D項(xiàng)正確?！肮糯鷶?shù)學(xué)理論走向成蒸”“亞洲是世界文明的源頭”均與材料無(wú)關(guān)，故A、C項(xiàng)錯(cuò)誤。交流互鑒是指文明之間相互交流、學(xué)習(xí)，材料中的文明并未看到“交流互鑒推動(dòng)文明進(jìn)步”,故B項(xiàng)錯(cuò)誤12.本題考查學(xué)生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力，綜合考查學(xué)生唯物史觀和歷史解釋的核心素養(yǎng)。中古西歐存在著多元的權(quán)力主體，主要有教會(huì)、國(guó)王和貴族。11世紀(jì)以后，新興的中產(chǎn)階級(jí)和富裕階層逐步成為又一權(quán)力主體。這一現(xiàn)象源于城鄉(xiāng)商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，故C項(xiàng)正確。需要指出的是，這一時(shí)期的發(fā)展仍屬于中世紀(jì)的封建社會(huì)商品經(jīng)濟(jì)，應(yīng)該與14世紀(jì)以后的資本主義萌芽相區(qū)分。材料并未體現(xiàn)教會(huì)權(quán)力的膨脹，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。封建制初期，權(quán)力分散，工權(quán)軟弱。中古中后期，兩歐各國(guó)王權(quán)有不同科度的加強(qiáng)。15世紀(jì)前后，西歐國(guó)家的封建割據(jù)勢(shì)力遭到削弱，中央典權(quán)得到加強(qiáng)。16世紀(jì)，歐洲國(guó)家紛紛成為專制王權(quán)國(guó)家。15世紀(jì)末的王國(guó)為西歐民族國(guó)家的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。故B、D項(xiàng)錯(cuò)誤。13.本題考查學(xué)生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力，綜合考查學(xué)生唯物史觀和歷史解釋的核心素養(yǎng)。本題以馬克思的經(jīng)典論述作為情境，綜合考查工業(yè)革命、商業(yè)革合、馬克思主義的誕生等多個(gè)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)：根據(jù)材料中馬克思的論述，股份制公司使資本以較快方式集中，為大型企業(yè)、大二的建立籌集了資金，尤其是推動(dòng)了第一次工業(yè)革命乃至以后相當(dāng)長(zhǎng)一個(gè)歷史時(shí)期重工業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，故B項(xiàng)正確。15世紀(jì)末，資太主義進(jìn)入原始積累時(shí)期，股份制作為新航路開辟后商業(yè)革合的表現(xiàn)之一，也是進(jìn)行原始積累的一個(gè)重要手段，并非標(biāo)志資本原始積累完成，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。材料中無(wú)法體現(xiàn)英國(guó)金融資本高度集中，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。殖著技術(shù)的日益復(fù)雜、投資的不斷擴(kuò)大、競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，生產(chǎn)進(jìn)一步集中，出現(xiàn)了壟斷組織。壟斷資本主義的