七年級語文下冊 第六單元 24《古代詩詞三首》破陣子說課稿 蘇教版

七年級語文下冊第六單元24《古代詩詞三首》破陣子說課稿蘇教版一、課程基本信息

1.課程名稱：《古代詩詞三首》破陣子

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)蘇教版七年級語文下冊第六單元的《古代詩詞三首》中的《破陣子》，通過分析詩詞的意境、修辭手法和情感表達，使學(xué)生更好地理解和欣賞古代詩詞的魅力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用與鑒賞能力，通過解讀《破陣子》這首詩詞，學(xué)生能夠感受詩詞中的意象和情感，提高審美鑒賞和創(chuàng)造能力。同時，通過討論與分析，學(xué)生將增強文化理解與傳承意識，理解詩詞背后所蘊含的傳統(tǒng)文化價值。此外，課堂互動和小組合作將培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和溝通與合作能力，為終身學(xué)習(xí)和個性化發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點主要包括以下方面：

-《破陣子》的文學(xué)背景與作者簡介：讓學(xué)生了解辛棄疾的生平及其創(chuàng)作《破陣子》的歷史背景，為深入理解詩詞內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

-詩詞的意象分析與情感把握：引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩詞中的具體意象，如“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，以及這些意象如何表達作者的情感。

-詩詞的修辭手法：講解詩詞中使用的修辭技巧，如比喻、擬人等，讓學(xué)生理解這些手法如何增強詩詞的表現(xiàn)力。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點主要體現(xiàn)在以下細節(jié)：

-詩詞意境的把握：學(xué)生可能難以完全理解《破陣子》所描繪的戰(zhàn)爭場景和作者所抒發(fā)的愛國情感，例如“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”中的意境營造。

-難點示例：如何讓學(xué)生感受到“醉里挑燈看劍”所蘊含的深層情感，理解作者在酒后幻想戰(zhàn)場上的英勇壯舉，是對現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的理想的寄托。

-詩詞語言的精準理解：古代詩詞的語言精煉，學(xué)生可能對一些詞語的含義和用法感到困惑，如“的盧”是什么意思。

-難點示例：解釋“的盧”這一古代詞語，讓學(xué)生明白它指的是一種黑色的盧馬，從而理解“馬作的盧飛快”所描繪的駿馬奔騰的迅猛。

-詩詞結(jié)構(gòu)分析：學(xué)生可能難以理解詩詞的結(jié)構(gòu)布局和韻律美，例如《破陣子》的起承轉(zhuǎn)合和韻腳安排。

-難點示例：分析《破陣子》的韻律和結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生明白如何通過韻律和結(jié)構(gòu)來增強詩詞的節(jié)奏感和整體美感。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦、音響系統(tǒng)

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)網(wǎng)教學(xué)資源平臺

-信息化資源：電子課本、詩詞朗讀音頻、教學(xué)PPT

-教學(xué)手段：小組討論、全班分享、問答互動、詩詞背誦五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師利用多媒體播放一段古代戰(zhàn)爭的視頻，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭的氣氛。

-提出問題：視頻結(jié)束后，教師提問：“你們在視頻中看到了什么？感受到了什么？這與我們今天要學(xué)習(xí)的詩詞有什么聯(lián)系？”

-學(xué)生思考并回答問題，教師引導(dǎo)進入新課的學(xué)習(xí)。

2.講授新課（用時25分鐘）

-作者與背景介紹（用時5分鐘）：教師簡要介紹辛棄疾的生平和創(chuàng)作《破陣子》的歷史背景。

-詩詞內(nèi)容解析（用時10分鐘）：教師逐句解讀《破陣子》，分析詩詞中的意象、情感和修辭手法。如“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“醉”和“夢”字的深層含義。

-意象與情感討論（用時10分鐘）：學(xué)生分小組討論詩詞中的意象如何表達情感，每組選取代表進行分享。教師針對學(xué)生的分享進行點評和補充。

3.鞏固練習(xí)（用時5分鐘）

-背誦練習(xí)：教師選取詩詞中的某一句或某一段，讓學(xué)生集體背誦，檢查記憶效果。

-問答互動：教師提出關(guān)于詩詞內(nèi)容和情感的問題，學(xué)生舉手回答，教師給予即時反饋。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)新互動：教師設(shè)計一個小游戲，如“詩詞接龍”，學(xué)生需用詩詞中的詞語接龍，既鍛煉記憶，又增強互動樂趣。

-問答拓展：教師提問：“如果你是詩人，你會如何表達對戰(zhàn)爭的看法？”鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，用自己的語言創(chuàng)作。

5.總結(jié)與作業(yè)布置（用時5分鐘）

-總結(jié)：教師簡要總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩詞中的核心知識和情感表達。

-作業(yè)布置：教師布置相關(guān)的課后作業(yè)，如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《破陣子》的感受或創(chuàng)作一首自己的詩詞。

整個教學(xué)過程注重雙邊互動，教師通過提問、討論、游戲等多種方式激發(fā)學(xué)生的興趣，同時緊扣教學(xué)重難點，確保學(xué)生對《破陣子》的理解和掌握。六篇標識：教學(xué)資源拓展

六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-相關(guān)詩詞：介紹其他與《破陣子》主題相似的古代詩詞，如岳飛的《滿江紅》、文天祥的《過零丁洋》等，以便學(xué)生對比學(xué)習(xí)，感受不同詩人對戰(zhàn)爭的描繪和情感的抒發(fā)。

-歷史背景資料：提供關(guān)于南宋時期歷史背景的資料，幫助學(xué)生更深入地理解辛棄疾創(chuàng)作《破陣子》時的社會環(huán)境。

-辛棄疾生平研究：介紹辛棄疾的生平事跡和詩詞創(chuàng)作特點，讓學(xué)生更全面地了解這位偉大詩人的生活和思想。

-古代軍事知識：提供關(guān)于古代軍事裝備、戰(zhàn)術(shù)等方面的資料，幫助學(xué)生理解詩詞中出現(xiàn)的軍事術(shù)語和場景。

-藝術(shù)作品欣賞：推薦一些描繪戰(zhàn)爭場面的古代繪畫作品，如《清明上河圖》中的戰(zhàn)爭場景，讓學(xué)生通過藝術(shù)的角度感受戰(zhàn)爭的氛圍。

2.拓展建議

-比較閱讀：鼓勵學(xué)生閱讀拓展資源中的相關(guān)詩詞，比較不同詩人的表達方式和情感色彩，撰寫一篇短文，分析各自的特色。

-研究性學(xué)習(xí)：學(xué)生可以自主選擇一個角度，如辛棄疾的生平、南宋歷史背景等，進行深入研究，形成研究報告，并在班上分享。

-情景劇創(chuàng)作：學(xué)生分組，每組根據(jù)《破陣子》或其他古代詩詞創(chuàng)作一個情景劇，通過角色扮演來體驗和傳達詩詞的情感。

-詩詞創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首關(guān)于戰(zhàn)爭或和平的詩詞，通過創(chuàng)作來加深對詩詞藝術(shù)的理解。

-文化體驗：組織學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，親身體驗古代文化，感受詩詞中所蘊含的歷史和文化氣息。

-討論與辯論：舉辦主題討論或辯論活動，讓學(xué)生就戰(zhàn)爭與和平、愛國情懷等話題展開討論，提升思維能力和表達能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①《破陣子》的詞牌特點與結(jié)構(gòu)布局

-詞牌：介紹“破陣子”詞牌的起源和特點，如它的格律、韻腳等。

-結(jié)構(gòu)布局：分析《破陣子》的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)，如何通過詞的上片和下片來展開主題。

②詩詞中的重點知識點與詞語

-重點知識點：講解詩詞中的歷史背景、文化內(nèi)涵和作者的情感態(tài)度。

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