9 改變世界的四大發(fā)明 改變世界的四大發(fā)明 說課稿-2024-2025學(xué)年道德與法治五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

9改變世界的四大發(fā)明改變世界的四大發(fā)明說課稿-2024-2025學(xué)年道德與法治五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年道德與法治五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材中的“9改變世界的四大發(fā)明”。本節(jié)課將介紹中國(guó)古代的四大發(fā)明：造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥。具體內(nèi)容包括：

1.造紙術(shù)的發(fā)明過程及其對(duì)世界文明傳播的推動(dòng)作用。

2.印刷術(shù)的發(fā)展歷程及其對(duì)知識(shí)傳播和普及的貢獻(xiàn)。

3.指南針的發(fā)明和應(yīng)用，以及其對(duì)航海事業(yè)的巨大影響。

4.火藥的發(fā)明及其在軍事、民用等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，通過了解四大發(fā)明的發(fā)明過程，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)古代科技成就的認(rèn)識(shí)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科技發(fā)明的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技相結(jié)合。

4.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生通過動(dòng)手操作，深入了解四大發(fā)明的實(shí)際應(yīng)用。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.四大發(fā)明的發(fā)明背景、過程及其對(duì)世界的影響。

2.四大發(fā)明在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用和啟示。

難點(diǎn)：

1.四大發(fā)明的歷史背景和科學(xué)原理的深入理解。

2.如何引導(dǎo)學(xué)生從四大發(fā)明中吸取創(chuàng)新精神和實(shí)踐智慧。

解決辦法：

1.通過多媒體資料、實(shí)物模型和故事講解，生動(dòng)展示四大發(fā)明的發(fā)明過程和影響，幫助學(xué)生形象理解。

2.結(jié)合實(shí)際案例，講解四大發(fā)明在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.開展小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生探究四大發(fā)明的科學(xué)原理，培養(yǎng)他們的探究能力和創(chuàng)新思維。

4.設(shè)計(jì)問題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考四大發(fā)明背后的科學(xué)精神和方法論，從而突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)資源-硬件資源：投影儀、電腦、多媒體設(shè)備

-軟件資源：教學(xué)課件、視頻資料、歷史文獻(xiàn)資料

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：四大發(fā)明相關(guān)電子書籍、在線教育平臺(tái)資源

-教學(xué)手段：實(shí)物模型、故事講述、小組討論、實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于古代四大發(fā)明的短片，讓學(xué)生初步感受四大發(fā)明的魅力。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道短片中的四大發(fā)明分別是什么嗎？它們對(duì)世界產(chǎn)生了哪些影響？

3.學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生分享他們對(duì)四大發(fā)明的了解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解四大發(fā)明的背景：簡(jiǎn)要介紹四大發(fā)明的發(fā)明背景，如造紙術(shù)的發(fā)明與東漢蔡倫的貢獻(xiàn)。

2.講解四大發(fā)明的內(nèi)容：詳細(xì)講解四大發(fā)明的基本原理和應(yīng)用，如造紙術(shù)的制作過程、活字印刷術(shù)的工作原理等。

3.講解四大發(fā)明的影響：分析四大發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展的推動(dòng)作用，如指南針在航海領(lǐng)域的應(yīng)用。

三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成四組，每組代表一個(gè)發(fā)明，讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，討論該發(fā)明的特點(diǎn)、影響以及現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用。

2.分享交流：每組選派一名代表，向全班同學(xué)分享本組的討論成果。

3.老師點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生的分享，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)題：老師給出一些與四大發(fā)明相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

2.小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)題的答案，共同解決問題。

3.老師講解：針對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果，老師進(jìn)行講解，確保學(xué)生掌握四大發(fā)明的相關(guān)知識(shí)。

五、課堂提問（5分鐘）

1.提問：老師針對(duì)四大發(fā)明的內(nèi)容進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：老師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)四大發(fā)明的重要性。

2.拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步了解四大發(fā)明的相關(guān)信息，培養(yǎng)他們的探究精神。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《中國(guó)古代四大發(fā)明的故事》：這本書詳細(xì)講述了四大發(fā)明的發(fā)明過程和歷史背景，適合學(xué)生深入了解四大發(fā)明的相關(guān)知識(shí)。

-《影響世界的中國(guó)發(fā)明》：這本書從全球視角出發(fā)，探討了中國(guó)古代發(fā)明對(duì)世界文明進(jìn)程的影響，有助于學(xué)生拓寬視野。

-《科技發(fā)明與中華文明》：本書收錄了多篇關(guān)于中國(guó)古代科技發(fā)明的論文，適合對(duì)科技史感興趣的學(xué)生閱讀。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的發(fā)明，深入研究其發(fā)明過程、科學(xué)原理以及對(duì)社會(huì)的影響，并撰寫研究報(bào)告。

-科學(xué)實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行與四大發(fā)明相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如制作簡(jiǎn)易的指南針、模擬造紙過程等，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

-文化探索：組織學(xué)生參觀博物館、科技館等場(chǎng)所，了解四大發(fā)明的實(shí)物和歷史資料，感受科技發(fā)展的脈絡(luò)。

-主題討論：鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)內(nèi)開展關(guān)于四大發(fā)明的主題討論，分享自己的研究成果和學(xué)習(xí)心得，提升交流能力。

-創(chuàng)新設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將四大發(fā)明的原理應(yīng)用到現(xiàn)代科技中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生將四大發(fā)明的學(xué)習(xí)與語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等其他學(xué)科相結(jié)合，探索跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參與社區(qū)科普活動(dòng)，向公眾展示四大發(fā)明的知識(shí)和應(yīng)用，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)術(shù)競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加與四大發(fā)明相關(guān)的學(xué)術(shù)競(jìng)賽，如科技小發(fā)明、歷史知識(shí)競(jìng)賽等，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。

-網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線教育平臺(tái)、電子圖書等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。內(nèi)容邏輯關(guān)系①四大發(fā)明的知識(shí)點(diǎn)：

-造紙術(shù)：發(fā)明時(shí)間、發(fā)明者、制作過程、歷史意義。

-印刷術(shù)：發(fā)明時(shí)間、發(fā)明者、技術(shù)特點(diǎn)、對(duì)文化傳播的影響。

-指南針：發(fā)明時(shí)間、工作原理、在航海和地理大發(fā)現(xiàn)中的作用。

-火藥：發(fā)明時(shí)間、成分、軍事和民用應(yīng)用、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)方式的影響。

②關(guān)鍵詞：

-造紙術(shù)：蔡倫、漂白、抄紙。

-印刷術(shù)：活字、版畫、傳播。

-指南針：磁針、定位、航海。

-火藥：硝石、硫磺、木炭、爆炸。

③重點(diǎn)句子：

-造紙術(shù)：東漢蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)，使得紙張更加適合書寫和印刷，極大地促進(jìn)了文化的傳播和保存。

-印刷術(shù)：宋朝畢昇發(fā)明的活字印刷術(shù)，提高了印刷效率，降低了成本，為知識(shí)的普及做出了巨大貢獻(xiàn)。

-指南針：指南針的使用，使得航海者能夠準(zhǔn)確判斷方向，推動(dòng)了地理大發(fā)現(xiàn)和世界貿(mào)易的發(fā)展。

-火藥：火藥的發(fā)明和應(yīng)用，改變了戰(zhàn)爭(zhēng)的面貌，促進(jìn)了軍事科技的進(jìn)步。教學(xué)反思在完成“9改變世界的四大發(fā)明”這一節(jié)課的教學(xué)后，我深感中國(guó)古代科技成就的輝煌，同時(shí)也對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了深刻的反思。

課堂上，我通過多媒體展示和故事講述的方式，引導(dǎo)學(xué)生了解四大發(fā)明的發(fā)明過程和歷史意義，學(xué)生們表現(xiàn)出了濃厚的興趣。我發(fā)現(xiàn)，通過生動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)和直觀的視覺呈現(xiàn)，學(xué)生能夠更加容易地理解和記憶四大發(fā)明的內(nèi)容。例如，在講解造紙術(shù)時(shí)，我播放了一段視頻，展示了紙張的制作過程，學(xué)生們對(duì)此反響熱烈，對(duì)造紙術(shù)的發(fā)明者蔡倫的敬佩之情油然而生。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論四大發(fā)明的現(xiàn)代應(yīng)用，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我認(rèn)為是成功的。學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)積極交流，提出了許多有創(chuàng)意的想法，如將活字印刷技術(shù)應(yīng)用于個(gè)性化印刷服務(wù)，或?qū)⒅改厢樇夹g(shù)應(yīng)用于智能導(dǎo)航系統(tǒng)。這讓我意識(shí)到，學(xué)生們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力是非常強(qiáng)的，關(guān)鍵在于如何激發(fā)和引導(dǎo)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)討論熱烈，但個(gè)別學(xué)生在回答問題時(shí)仍然顯得有些緊張和不確定。這說明我在課堂上可能沒有給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生們消化和吸收知識(shí)，或者沒有充分考慮到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。未來，我計(jì)劃在課堂教學(xué)中增加更多的個(gè)體反饋環(huán)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的理解和思考。

此外，我也注意到，在課堂提問環(huán)節(jié)，一些學(xué)生的回答過于簡(jiǎn)短，缺乏深入的思考。這可能是因?yàn)槲以谔釂枙r(shí)沒有給出足夠