2024年語文教學(xué)工作總結(jié)集合篇

2024年語文教學(xué)工作總結(jié)［集合篇］

語文教學(xué)工作總結(jié)1

日子過得真快轉(zhuǎn)瞬間，一個學(xué)期的教化教學(xué)工作曾經(jīng)完畢了。在校指導(dǎo)和同事們的幫助下，

我順當(dāng)?shù)赝瓿闪吮緦W(xué)期的工作。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)六年級兩個班的語文教學(xué)回憶這一學(xué)年劇繁忙,

又充溢，有很多值得總結(jié)和深思的中央。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、理解班級語文程度的實踐狀況。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)絡(luò)，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。一方面，學(xué)生聽說

的才能相對較弱，語文語感教學(xué)的功用相對要難得多。另一方面，六(6)班的同窗比擬活潑，上

課氛圍主動因而,我備課時也要留意到這點，努力獨創(chuàng)好的教學(xué)效果。從今能夠看出，理解及剖

析學(xué)生實踐狀況，腳踏實地，具體問題具體剖析，做到因材施教，對授課效果有干脆影響.

二、注意朗誦品評感悟，讓課堂教學(xué)"活"起來。

語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描繪的美妙，言語運用的精妙，思想

表達(dá)的深邃，見解論述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課

文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生逐個感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們能夠在

閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生龍言語文字重復(fù)誦讀，以悟出言語豐厚的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)

涵。同時，讓學(xué)生在感悟的根底上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文停止品評，在品評中深化了解，

升華相識，填補空白。在閱讀教學(xué)中，我主要抓住作者的描寫手法,感悟比方、擬人、排比等修

辭方法的用途，進(jìn)而有感情地朗誦，寫出本人的感悟，這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇本人閱讀感悟的精髓,

停止具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華相識。

三、重學(xué)問遷移，重課內(nèi)外分別

本學(xué)期，我接著以課堂學(xué)習(xí)為中心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個

生活范疇自然延長和拓展，使課堂熬煉與課外行為熬煉構(gòu)成有序、好玩、有力、有效的分另J,獲

得語文教學(xué)的整體效益。有意讓學(xué)生將課外學(xué)到的詞語遷移到課堂學(xué)習(xí)中來，停止呈現(xiàn)、溝通，

這是激起學(xué)生課外閱讀興味的重要方法。也會大大激起學(xué)生在平常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時積聚的好習(xí)氣!

讓學(xué)生閱讀大量的課夕印；經(jīng)過這些搜集與閱讀，為深化了解課文內(nèi)容奠定了根底。

四、留意字詞句的積聚，抓好根底學(xué)問的學(xué)習(xí)

六年級學(xué)生學(xué)習(xí)字、詞、句，需求學(xué)習(xí)一些語文根底學(xué)問。如動詞、暗喻（是）、連綿詞、成

語中的對應(yīng)、反問句、祈使句、多義字、語氣詞、代詞、轉(zhuǎn)機句前后語義的輕重、古今詞義的演

化等等，語文根底學(xué)問是為學(xué)習(xí)語文效勞的，完整避開將不利于語文教學(xué)，但不能走"以傳授學(xué)

問為主要教學(xué)內(nèi)容，以強化記憶為主要教學(xué)手腕，以考試為最終歸宿”的老路。語文教員要留意

把握好語文學(xué)問教學(xué)的"度"。總的準(zhǔn)繩是"有用""精要""好懂"。刪繁就簡,深化淺出,

學(xué)致運用。要依照《課標(biāo)》的懇求去做："不宜刻意追求語文學(xué)問的系統(tǒng)和完好?！?/p>

這里有最好的方法，就是做好摘錄披錄筆記。畫出本人喜愛的重點詞句，登記不懂得問題，

作簡潔的歸結(jié)概括，還能夠在課文旁邊寫一寫本人的想法，提出了批注的懇求。我讓學(xué)生分別課

后考慮題和金鑰匙的提示，經(jīng)過批注領(lǐng)悟和運用歸結(jié)文章主要內(nèi)容的方法：邊默讀邊畫邊批注，

想想每段寫的是什么；把各段的意義連起來，劃出文章的綜述段，把握課文的主要內(nèi)容。圈點批

注的重要性：削減環(huán)節(jié)，進(jìn)步閱讀效率。

xx年12月27日至28日我在xx市體育中心體育館觀摩了全國小學(xué)語文"深化教學(xué)改革，

彰顯新銳舉措"創(chuàng)新課堂研討活動。這次活動規(guī)格高、質(zhì)量好、名師多、規(guī)模大，讓我對一些原

來聽說過但相識模糊的教學(xué)理念變得清楚詳細(xì).在活動中，我目睹了閱讀教學(xué)中正確的語用過程，

感受到了主動語用的'巨大魅力，這對我們正在進(jìn)行的語用課題試驗有很大的幫助。下面我以王

xx老師的《桃花心木》為例，談?wù)勛约旱囊恍w會。

一、心靈溝通，解讀文本，走進(jìn)文本。王xx老師在上這一課時，解讀文本之深細(xì)讓人折服。

他通過一個"不確定"去引導(dǎo)學(xué)生找出課文的“不確定"體現(xiàn)在哪兒，讓學(xué)生了解種樹人澆水與

老天下雨的相同之處，從而理解文章蘊含的深刻道理。接著讓學(xué)生聯(lián)系生活，說說生活中有那些

"不確定"，并引出陸XX、XX、唐XX三人生活中的“不確定"，讓學(xué)生感悟在生活中面對不幸，

面對挫折，面對苦難時所應(yīng)有的看法。在這個教學(xué)過程中，老師通過引導(dǎo)學(xué)生一次比一次動情的

朗讀去內(nèi)化文章所蘊含的深刻道理，從而在學(xué)生、老師、文本之間架起一座情感的橋梁，為走進(jìn)

文本奠定了良好的感情基調(diào)。更讓人驚異的是王秋舟老師竟然能引導(dǎo)一群小學(xué)生用他們獨特的慧

眼，去接觸林清玄散文中的現(xiàn)代佛教文化氣息、，演繹了語文課堂教學(xué)的生動與精彩，為我們帶來

一場精神盛宴。

二、以讀為本，發(fā)覺問題，直指運用。這一節(jié)課，王XX老師引導(dǎo)學(xué)生用語文的方法學(xué)習(xí)語

文，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)言語深處，觸摸語言文字，咀嚼文字精髓，關(guān)注言語的表達(dá)形式。在引導(dǎo)學(xué)生

探究文章的寫作方法時，先以"作者一起先就明白這個道理嗎？”這一問題，讓學(xué)生找出作者對

種樹人做法的三次驚奇反應(yīng)，并讓學(xué)生自己發(fā)覺這樣寫一點都不羅嗦，而且引起了讀者接著往下

讀的愛好。在王老師的點撥下，學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，還習(xí)得了"層層設(shè)置懸念”的表達(dá)方

法，實現(xiàn)了”言、意、法”兼得的效果。

三、深厚功底，傳播學(xué)問，走進(jìn)學(xué)生。另外，從觀摩王老師的課堂教學(xué)中我還感悟到，作為

一個語文老師，個人的語文素養(yǎng)是至關(guān)重要的。新課標(biāo)要求語文老師自身應(yīng)具備豐厚的學(xué)問素養(yǎng)，

要做一個具有廣博學(xué)識和升闊眼界的學(xué)者，要盡量使自己成為"真的種子""善的使者""美的

旗幟"，能誘發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，豐富其內(nèi)心世界，使每個學(xué)生都能相識自身人格發(fā)展中的實力、才

智，使他們能全身心地投入學(xué)習(xí)，發(fā)揮理智的最大潛能.正如王XX老師老師所說的，以其昏昏，

如何使人昭昭？

語文教學(xué)工作總結(jié)2

光陰荏苒，轉(zhuǎn)瞬間半學(xué)期就過去了。現(xiàn)將半學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下。

一、加強備課探究，設(shè)計有效課堂教案

開學(xué)初，學(xué)校教育處制訂了各年級組集體備課安排。大家針對課題熱情探討，各抒己見。在

發(fā)言中，不僅分析教材特點，而且重點溝通學(xué)生實力水平,探究教學(xué)方法，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，

創(chuàng)設(shè)和諧、同等、開放的課堂。

二、重視預(yù)習(xí)指導(dǎo)，培育自學(xué)習(xí)慣

學(xué)習(xí)新課之前，我者曖布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣在上課的時候,學(xué)生有話可說，且樂于各抒

己見，滔滔不絕。從今，學(xué)生愛上預(yù)習(xí)，主動預(yù)習(xí)。

三、強化閱讀教學(xué),提高理解實力

如《爬山虎的腳尸文我把握作者葉圣陶先生描寫爬山虎的葉子的特點與它爬墻時的情形，

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地仔細(xì)地閱讀，在讀讀、想想、說說之中理解作者細(xì)致視察的看法及爬山虎獨有的

'特點。又如《白鵝》這篇課文，我引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的中心語句反復(fù)朗讀，因而理解白鵝的傲

岸在于它的叫聲、步態(tài)與吃相等。

四、結(jié)合教材特點，訓(xùn)練表達(dá)實力

有的課文開頭和結(jié)尾很典型，我就訓(xùn)練學(xué)生仿寫開頭和結(jié)尾。如《鳥的天堂》和《爬山虎的

腳》等課文是典型寫景的文章，開頭和結(jié)尾很有味兒，我不僅要學(xué)生背下來，還要他們進(jìn)行仿寫，

尤其要寫出

景物的特點來。還有文中出現(xiàn)的比方、擬人、排比等修飾句,我都要細(xì)心設(shè)計出作業(yè)進(jìn)行訓(xùn)

練。這樣積累豐富的詞匯、句子，為學(xué)生作文奠定了扎實的基礎(chǔ)。

五、加大訓(xùn)練數(shù)量，提高作文水平

本學(xué)期，我始終比較重視訓(xùn)練學(xué)生的寫作實力一般要求學(xué)生能把句子寫得完整、通順。盡可

能用上學(xué)過的好詞，以及用上比方或擬人的修辭手法。把文章寫得比較形象生動。為了達(dá)到這一

目標(biāo)，本學(xué)期我支配學(xué)生每大周練筆兩次，練筆形式多樣，為此，學(xué)生在大量的訓(xùn)練中獲得了不

少閱歷，不僅有了寫作的愛好，而且作文寫得真實、生動起來。

本學(xué)期中使自己感到缺憾并決心改正的有以下幾點。

1、少數(shù)個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。如：不能自覺地完成作業(yè)，

作業(yè)中字跡潦草。

2、部分學(xué)生的閱讀實力不夠強。以后要多訓(xùn)練，加強閱讀方法指導(dǎo)。

語文教學(xué)工作總結(jié)3

這個學(xué)期我擔(dān)當(dāng)四年級的語文教學(xué)工作，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，仔細(xì)落實課程標(biāo)準(zhǔn),

抓好教學(xué)常規(guī)工作，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)I,

也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，對本學(xué)期的語文教學(xué)工作做如下回顧：

一、基本狀況分析：

經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)強化與教化指導(dǎo)，四年級的絕大部分同學(xué)各項行為習(xí)慣已形成，大部分同學(xué)

對語文學(xué)習(xí)有深厚的愛好，形成了學(xué)習(xí)語文的良好氛圍。但仍有個別學(xué)生因基礎(chǔ)差，與班級隊伍

有肯定的差距，希望通過復(fù)習(xí)能盡量縮小差距，使班級總體成果上一個新臺階。

二、教學(xué)所達(dá)到的目標(biāo)及實行的措施：

1、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對學(xué)生的實際狀況和好勝心強的特點，實行小組競爭機制，

評比出學(xué)習(xí)仔細(xì)的好學(xué)生，獎以花朵、笑臉，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣。每天在早讀時，支配兩位學(xué)生當(dāng)"小老師”負(fù)責(zé)早讀。一位支配讀的內(nèi)容，一位邊讀邊在

下面轉(zhuǎn)著看，以免有些學(xué)生開小差。以此培育學(xué)生的組織實力和朗讀實力。經(jīng)過不斷努力，學(xué)生

朗讀實力提高了，課文讀熟了,背過了，上課的熱忱自然就高漲了,同時也熬煉了學(xué)生的自我約

束實力。

2、規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。發(fā)作業(yè)本時強調(diào)：表揚優(yōu)秀的，有進(jìn)步的，激勵

作業(yè)差的學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生漸漸的起先對比了，起先競爭了，對老師作業(yè)上的批

語重視了，書寫習(xí)慣也逐步向好的方向發(fā)展了。

3、正確指導(dǎo)學(xué)生理解運用祖國語言文字，豐富學(xué)生的積累，使他們具有初步的聽寫讀說實

力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教化，培育學(xué)生的創(chuàng)建力，愛美

情趣，發(fā)展健康特性,養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。上好每一堂課,注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分利

用各種協(xié)助設(shè)施調(diào)動學(xué)生的主動性，使學(xué)生主動主動地參加到課堂教學(xué)中來。

4、依據(jù)學(xué)生實際，取長補短，敏捷運用。加強預(yù)習(xí)的指導(dǎo)與檢查,每課在指導(dǎo)預(yù)習(xí)上，從

課文的‘朗讀、字詞、預(yù)習(xí)提綱、預(yù)習(xí)問題的訓(xùn)練入手，把預(yù)習(xí)的方法教給學(xué)生。逐步讓學(xué)生駕

馭自主預(yù)習(xí)。依據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，調(diào)整教學(xué)設(shè)計，加強教學(xué)的針對性，要使學(xué)生通過不斷地預(yù)習(xí),

逐步培育自學(xué)實力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師要轉(zhuǎn)變角色，由單一的傳統(tǒng)學(xué)問變?yōu)榻虒W(xué)活動的

組織者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí),由學(xué)問教學(xué)變?yōu)閷嵙Φ呐嘤?/p>

5、在閱讀教學(xué)中，把讀書的時間還給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自主的閱

讀實踐中學(xué)會讀書。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去體驗，去思索,引導(dǎo)學(xué)生入境

入情地讀，在讀中感悟，在讀中理解。6、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，細(xì)心組織教學(xué)活動。充分發(fā)揮

了學(xué)生的主動性和主動性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實踐中逐步提高

了理解實力。

7、重視培育習(xí)作的愛好，使學(xué)生樂于表達(dá)。加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)

系。重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與溝通。給學(xué)生供應(yīng)展示寫作才能的機會，提高了學(xué)生的習(xí)作水

平。

&開展了形式多樣的語文綜合實踐活動，激勵學(xué)生將課本內(nèi)容改編成課本劇，分角色表演

等，既豐富了學(xué)生的視野，又使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。充分利用現(xiàn)實生活中的資料，開展

豐富多彩的語文實踐活動，開展手抄報、班級小報等活動,拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道,

使學(xué)生在廣袤的空間里學(xué)習(xí)語文運用語文。

9、培育學(xué)生良好的閱讀課外書籍的習(xí)慣。本學(xué)期結(jié)合閱讀課，為學(xué)生配備了課外閱讀書籍,

讓學(xué)生從中積累好詞佳句，并對有特點的詞句進(jìn)行歸類，明好摘抄在讀書筆i己本上，先摘抄自己

喜愛的句子或故事，然后初步寫出自己的感想。

三、存在的問題以及今后的措施

針對學(xué)生的因材施教、分層教學(xué)做得還不夠細(xì)致，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)

習(xí)要求有時比較籠統(tǒng)。對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠到位，這須要在以后的教學(xué)中有所重視。

一、基本狀況分析

經(jīng)過上學(xué)期和孩子fl］半年多的接觸，我知道班上絕大部分學(xué)生頭腦聰慧敏捷,求知欲強，但

就是習(xí)慣不太好，有的上課沒有主動開動腦筋思索問題，沒有跟著老師的思維走，不敢發(fā)表自己

的見解。還有極個別學(xué)生則有懶散心情，表現(xiàn)在有時會拖欠作業(yè)，作業(yè)不仔細(xì)等方面。

針對上學(xué)期本班學(xué)生所表現(xiàn)出來的一些特征，本人在本學(xué)期對語文教學(xué)工作做了些調(diào)整，現(xiàn)

作出總結(jié)：

(-)抓基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能

在上學(xué)期期末考試中通過試卷反映來看我知道本班的基礎(chǔ)學(xué)問個別同學(xué)駕馭得不夠^實，

本學(xué)期在這方面進(jìn)行了狠抓。如對課文的生字新詞、要求背誦的內(nèi)容，以及"詞語盤點"和"日

積月累”等，都要求全班同學(xué)過關(guān)。生字學(xué)完一個單元便進(jìn)行聽寫，要求背誦的課文和“日積月

累”在小組特長每個人過關(guān)。對于學(xué)習(xí)的重點，簡單失分的學(xué)問，我則采納了多種形式的練習(xí)，

小結(jié)方法，練習(xí)鞏固等，爭取絕大部分學(xué)生在課堂里過關(guān)。另外，對于學(xué)生馬虎做作業(yè)，書寫不

工整的現(xiàn)象，我要求全班學(xué)生做作業(yè)一律用鋼筆書寫，不用中性筆，一學(xué)期下來，學(xué)生在字詞句

方面的學(xué)問得到了鞏固，基礎(chǔ)學(xué)問相對扎實了些。

(二)做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說，"磨刀不誤砍柴功"、"授之以魚不如授之以漁"，學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法

的學(xué)習(xí)，知道了學(xué)習(xí)的方法，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)實力是有很大好處的。因此，我在教學(xué)不同的學(xué)問

點時，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況來滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

在預(yù)習(xí)課文時，要求學(xué)生用"讀一解一概一寫一問"的預(yù)習(xí)方法，意思是"讀課文、依據(jù)

上下文說明不懂的詞語、概括主要內(nèi)容、寫批注或感受、問不懂的地方"的方法。學(xué)生駕馭這個

預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)實力和閱讀水平，再加之我fl］語文組本學(xué)期探討課題就是"如何

讓學(xué)生真正讀懂一篇文章"，所以學(xué)習(xí)方法就顯得尤為重要。我把自己總結(jié)的方法運用到周末班

的閱讀課上，孩子們也受益匪淺。

在閱讀教學(xué)上，我留意理清文章的脈絡(luò)，滲透依據(jù)上下文理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文

眼來理解中心，"歸納、小結(jié)、分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會思想感情、感悟表達(dá)方法”

等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察周邊的事物，關(guān)切時事，對于熱點事務(wù)，有空就講給學(xué)生

聽，也讓他們讀看書，多查閱資料，多積累素材，多練筆,這樣，學(xué)生的表達(dá)實力就有所提高。

在關(guān)于漢字的綜合性學(xué)習(xí)中，為了培育學(xué)生的語文實力，讓學(xué)生多實踐，多思索，多總結(jié)。我組

織學(xué)生查閱漢字方面方面的資料，自己分小組活動，辦手抄報，沒想到學(xué)生特別主動，他們把自

己收集到的資料匯總分類，確定探討主題，組員內(nèi)分工合作，最終班上同學(xué)辦得手抄報相當(dāng)好,

四張手抄報合為一大張，辦得特別美麗。

（三）讓學(xué)生多讀課外書，拓展他們的學(xué)問視野，

語文教學(xué)必需重視積累運用，只有學(xué)生對學(xué)問有了肯定積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的

視野，本學(xué)期我大力提倡班上學(xué)生多讀課外書，并親自到新華書店給孩子們買書，而且選擇書的

題材也很廣泛，如本學(xué)期我給孩子們買了童話書《長襪子皮皮》、《吹小號的天鵝》等；繪本《閣

樓上的光》、《愛心》；小學(xué)生課外經(jīng)典朗讀《日有所誦》系列；作文書《貝貝學(xué)些作文》；小

說系列《草房子》、《根鳥》、《青銅葵花》等……孩子們特別感爰好。

同時，孩子們也紛紛捐書，許多同學(xué)把自己看過的好書都捐到班上的圖書角里，如班上的一

位同學(xué)，捐了許多本曹文軒的小說，孩子們都特別喜愛看，個別以前不喜爰看書的孩子，在別的

同學(xué)帶動下，也喜愛上了看書。并且部分同學(xué)能把在書中學(xué)到的一些好詞、好句登記來，運用到

寫作中，這對提高他們的寫作實力以及閱讀理解實力大有智助。

(四)課堂紀(jì)律是教學(xué)工作的保證，培育學(xué)生在課堂中良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是我教學(xué)工作的

重點，也是工作的難點，我每次上課要求學(xué)生必需用心聽講，大膽發(fā)言，課后仔細(xì)書寫，按時完

成作業(yè)，大部分學(xué)生做到了，但仍有個別同學(xué)管不住自己，以后還需進(jìn)一步加強。

二、存在問題與不足

1、同學(xué)們的作業(yè)，部分學(xué)生書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本爰護(hù)的不夠好，錯別字比較多，還沒有

養(yǎng)成仔細(xì)書寫的好習(xí)慣。

2、在教學(xué)過程中，對教材理解、運用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠敏捷，

沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還須要接著狠抓，因為課堂是教學(xué)工作的保證。

總之，在本學(xué)期的各科教學(xué)工作中，我都力爭嚴(yán)格要求自己，并能做到為人師表，語言健康

得體，舉止文明禮貌，以身作則，注意身教。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往地要求自己，

努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，爭取把文教學(xué)工作做得更好！

語文教學(xué)工作總結(jié)4

本學(xué)期以來，我堅決落實學(xué)校的有關(guān)教化教學(xué)安排，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項教化教學(xué)制度和要

求，仔細(xì)完成各項任務(wù)，力爭為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)英定良好的基礎(chǔ)，現(xiàn)將我班上學(xué)期的教學(xué)工作

總結(jié)如下：

一、上學(xué)期教學(xué)中好的做法及特點

(-)注意培育學(xué)生良好的課堂習(xí)慣。

一年級的學(xué)生可塑性強,有人說他們是"一張白紙"看老師怎樣在這張白紙上落墨。因此,

如何培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是本學(xué)期教學(xué)工作中的首要任務(wù)。我是這樣做的：

1、課前打算，要求學(xué)生上課前，要把上課的書、本、文具打算好，不要上課了再手忙腳亂

的掏書包。課前，還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養(yǎng)成有備無患，講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。

2、上課起立時，要整齊站好，一切聽從指揮，落座時，要全心身地投入到學(xué)習(xí)中去，不要

瞻前顧后、竊竊私語說話，培育學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。

3、做到“三個一”，胸離座一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書、寫字

習(xí)慣。

4、回答問題時，要大膽發(fā)言。聲音要噴亮，要用一般話，要"因為、所以"把問題說明白、

講清晰。別人回答問題時，要留意聽，當(dāng)別人回答完畢時，可以補充自己的觀點，不能打斷別人

的發(fā)言，更不能三心二意，似乎與自己沒有關(guān)系似的。

5。老師講課時，留意聽講，記住老師講的學(xué)問和有關(guān)的學(xué)習(xí)方法，要能提出自己的不同見

解，但要舉手,獲得老師的同意后,才能發(fā)言。

6。仔細(xì)完成老師布置的作業(yè)，書寫要仔細(xì)規(guī)范，不敷衍老師。

（二）切實把握教學(xué)重點仔細(xì)備課

我平常仔細(xì)探討教材，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確把握難重點。在制定教

學(xué)目的時，特別留意學(xué)生的實際狀況。教案編寫仔細(xì)，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。本學(xué)期我依據(jù)

教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的重點和難點，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，仔細(xì)寫好教案。每一課都

做到“有備而來"，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教

具，課后剛好總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

（三）抓好學(xué)生的基^學(xué)問教學(xué)

一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必需要為學(xué)生的成長打下堅實

的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在以下幾方面作了努力。

一是深化抓英雄語拼音學(xué)問的駕馭。

漢語拼音學(xué)問既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥

的學(xué)問學(xué)得生動好玩，又能很好地駕馭，我與年級里、科組里的老師常常溝通，并向她們學(xué)習(xí)教

學(xué)閱歷，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里,

我針對學(xué)生因材施教，每天激勵學(xué)生讀課外書，并常常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音學(xué)問活學(xué)活用，通過

學(xué)兒歌、"摘蘋果"嬉戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

二是持之以恒地抓好學(xué)生的寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。所

以，在平常的教學(xué)工作中，我特殊留意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的

語文老師，我更注意自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的.示范。其次，

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會描紅既從技能方面要求學(xué)生又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特殊是習(xí)慣方面的要求，

如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的

提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注意學(xué)生有良好

的寫字習(xí)慣。

三是創(chuàng)新方法和手段抓好讀書訓(xùn)練。

如何讓學(xué)生能從"閱讀"變?yōu)?悅讀"是一個關(guān)鍵。首先，調(diào)動學(xué)生讀書的主動性是最為

重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式

在肯定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的愛好;其次，我注意在閱讀數(shù)學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開

想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注意自己的示范性。由于一年級的學(xué)生仿照性較強,

所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能

地為學(xué)生作出很好的示范。

（四）始終注意家校聯(lián)合共育促進(jìn)學(xué)生的健康成長

和家長多聯(lián)系，多溝通，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。我始終覺得，一個人的成長離不開家庭的

影響。老師對孩子的影響再大，假如得不到家庭的響應(yīng)與合作，必定是勢單力薄的。所以我常常

通過家長接送孩子的時候，表達(dá)自己對教化孩子的看法，反映孩子的在校表現(xiàn)和提出一些建議等

等。雖然工作一點都不輕松，但是生活是很充溢的，收獲也是許多的。一個學(xué)期不知不覺中過去

了，從學(xué)生進(jìn)校到現(xiàn)在，學(xué)生從什么都不懂，到現(xiàn)在會認(rèn)字，會表達(dá)，能與老師、同學(xué)進(jìn)行溝通,

生活基本能自理。這一學(xué)期下來，學(xué)生基本能適應(yīng)學(xué)校的生活了，并能比較自覺地遵守學(xué)校的各

項規(guī)章制度。

二、上學(xué)期教學(xué)中存在的問題與不足：

（-）與任課老師溝通不夠常常。作為班主任常常與任課老師相互溝通不夠，對個別學(xué)生的

實際狀況了解駕馭不夠全面。

（二）家長協(xié)作不夠。部分家長對學(xué)生的成進(jìn)步步不夠重視，參加家校共管的熱忱不高，說

明我與家長的溝通還不夠，在下步工作中我將努力改正。

（三）對學(xué)困生的關(guān)注不夠。班上兩三名學(xué)生的基礎(chǔ)匕淑薄弱，學(xué)習(xí)學(xué)問較慢，重難學(xué)問點

駕馭不夠^實，這還須要在下學(xué)期賜予他們更多的關(guān)注與幫助。

（四）工作還不夠主動主動。在工作上存在"只求過的去不求過的硬”的思想，導(dǎo)致工作標(biāo)

準(zhǔn)不高，教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。

總的來說這個學(xué)期的教學(xué)工作是有收獲也有不足在以后的教學(xué)中，我將會接著發(fā)揚優(yōu)點，

努力改正不足，不斷反思，不斷探討，力爭取得更大的進(jìn)步，以不辜負(fù)學(xué)校對我的期望和培育.

語文教學(xué)工作總結(jié)5

時間匆忙，一個學(xué)期的教學(xué)工作轉(zhuǎn)瞬就結(jié)束了?；仡欉@一學(xué)期的語文教學(xué)工作，我感到既勞

碌，又充溢。對于毫無閱歷的自己來說，既是挑戰(zhàn)，又是一種熬煉?，F(xiàn)將本學(xué)期的收獲與不足總

結(jié)如下：

收獲：

1、不斷向其他老師學(xué)習(xí)，堅持聽其他老師的課，以便盡快駕馭一年級新的教化教學(xué)方法，

把握好重點難點對課堂教學(xué)平常作業(yè)布置等都和組內(nèi)老I）解討向有閱歷的老師請教教學(xué)方法，

努力提高自己的教學(xué)水平。

2、重視學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，重視與孩子的溝通溝通，讓自己成為孩子的摯友，擅長激發(fā)

孩子的.學(xué)習(xí)愛好。

3、重視家庭作業(yè)的布置與檢查，充分發(fā)揮小組長的作用。

不足：

1.對學(xué)困生關(guān)注不夠，對他們要求不夠嚴(yán)格，由于自己擔(dān)當(dāng)班主任，平常事情較多，沒有時

間去——輔導(dǎo)。

2.對學(xué)生書寫要求較松，學(xué)生的書寫質(zhì)量普遍較差。

3.學(xué)生常規(guī)不太好,上課許多同學(xué)聽課不仔細(xì)，需進(jìn)一步加強管理。

改進(jìn)措施：

1.加大對學(xué)困生的輔導(dǎo)力度，充分利用飯后時間對他們進(jìn)行輔導(dǎo)，可以實行優(yōu)秀學(xué)生幫扶學(xué)

困生的方法。

2.加強對學(xué)生書寫質(zhì)量的要求，堅持每天練字。

3.堅持不懈抓常規(guī)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

語文教學(xué)工作總結(jié)6

語文素養(yǎng)對學(xué)生的影響是終身的，也是巨大的。然而，長期以來，語文學(xué)科并沒有得到學(xué)生

應(yīng)有的重視，其地位甚至已被列在主課之外，這一點在很多學(xué)校都已是不爭的事實，非重點學(xué)校

尤其如此。分析下來，語文課缺乏吸引力是緣由之一，語文考試成果難以拉開差距，并且往往成

果與實際程度不符，導(dǎo)致學(xué)生不愿花力氣是更主要的緣由。改革考試方案是上級有關(guān)部門的工作，

作為一線語文老師，我們則始終致力于找尋一條能將素養(yǎng)教化和應(yīng)試教化較好地結(jié)合的道路，在

幫助學(xué)生提初其考試分?jǐn)?shù)的同時，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的愛好，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。

應(yīng)當(dāng)說，我們還沒有找到最佳的道路，只是在摸索中積累了一些做法，介紹出來，以期拋磚引玉。

一、夯實鄲出。

(-)早下手，抓反復(fù)。

語文是一門積累的學(xué)問，靠短期強化往往毫無效果，況且從初一到初三，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難

度漸漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來越大，年級越初就越難在語文上投入許多精力，所以，要在學(xué)生初

一剛?cè)雽W(xué)時就抓緊其語文的學(xué)習(xí)。

初一剛開學(xué)，我們就分發(fā)了一套文學(xué)、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學(xué)生在空

余時間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測驗的必考內(nèi)容，讓學(xué)生在

反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強記憶。

在文言文語法學(xué)問上，我們實行的是一步到位的教學(xué)策略。即在初——起先就讓學(xué)生徹底弄

清晰文言語法規(guī)則，第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象，這樣做雖然在一

起先占用了較多課時，但幾篇課文下來老師就再不必進(jìn)行文言語法方面的教學(xué)，學(xué)生的文言文學(xué)

習(xí)便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。

(二)用足教材，以‘本"為本。

針對我校學(xué)生的實際狀況，我特別重視利用教材，根據(jù)北師大版教材的體例，我有步驟有安

排地提初學(xué)生的實力.

在本冊教材的教學(xué)上，我總體上實行先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的原則，有改變有

側(cè)重地實施教學(xué)。

課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目是篇篇必上，但教學(xué)重點不是讓學(xué)生記住對課文本身理解的結(jié)論，

而是使其了解得出結(jié)論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。

泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學(xué)生探討為主，運用所學(xué)方法自主解讀文本。

（三）分步前進(jìn)，學(xué)寫作文。

在作文教學(xué)上，我沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文起先，逐步訓(xùn)練記敘文，說明文，

材料作文、話題作文。讓學(xué)生先列并列式、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文。每一篇作文都仔細(xì)批

改，具體講評，學(xué)生的寫作實力一步步提初起來。

二、廣泛拓展

（-）擴展閱讀課外文言語段。這是我特別重視的一個方面，僅初一階段，為了調(diào)動學(xué)生的

主動性，我盡量選擇一些富好玩味性和哲理性的文章，激勵學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫入作文,

并配套自編測試題，檢測學(xué)生駕馭狀況。

（二）印發(fā)課文相關(guān)資料，猶如一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導(dǎo)學(xué)

生課外自讀。

（三）堅持以剪報的形式擴高校生閱讀量，把握時代脈搏。

（四）堅持寫隨筆，抽時間做評講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級。

三、最終沖刺

（-）初三第一學(xué)期，我們沒有急于進(jìn)入復(fù)習(xí)，課堂時間全部用來上新課，家庭作業(yè)以復(fù)習(xí)

前四冊書的內(nèi)容為主，然后分四次進(jìn)行測試，檢查復(fù)習(xí)效果，不合格者單獨輔導(dǎo)。這樣既節(jié)約了

課堂時間，又做到了人人過關(guān)。

（二）專項復(fù)習(xí).包括文言虛詞、實詞，古文化常識，詩詞鑒賞等，每項復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編

配套試卷加以檢測鞏固。

在作文方面，抽出課堂時間寫限時作文，提初學(xué)生臨場作文實力。依據(jù)各班不憐憫況，從審

題、結(jié)構(gòu)、材料、語言等方面專項突破。

（三）時事話題探討。近年來的初考越來越注意考察學(xué)生的思辯實力，為此我們經(jīng)常將報刊

中的社會探討熱點拿到課堂上加以探討，并讓學(xué)生在探討后整理成文。初三階段我們先后探討了

"上海城市精神"、"十八歲了，還該不該由父母負(fù)擔(dān)生活"、"科學(xué)家和明星"、"新時代下

雷鋒精神"、”非典帶來的思索”等等。這種探討看似與應(yīng)試無關(guān),占用了不少課堂時間，實則

大大提初了學(xué)生的思維品質(zhì)，在原來程度較好的班級效果尤佳。

（四）適度訓(xùn)練綜合性試卷。為避開重復(fù)操練，我們對眾多綜合性試卷作了選擇，選擇難度

不同的試卷，全年級統(tǒng)一測試,重在訓(xùn)練考生考試的感覺。

四、多說兩句

應(yīng)當(dāng)指出的是，20xx屆徐匯中學(xué)的語文初考取得較好成果，除了以上這些詳細(xì)做法以外，

也和整個年級組乃至整所學(xué)校的良好風(fēng)氣分不開，正是因為具備了良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣，才使得我

們這些智商并不見得初的同學(xué)在初考中取得了較初的成果。

而之所以能夠摸索出這樣一條道路并堅持走下來，則要歸功于我們團結(jié)一樣的備課組。三年

來，我們始終步調(diào)一樣，不僅進(jìn)度相同，而且分工協(xié)作，資源共享。老帶新，新促老，在統(tǒng)一的

教學(xué)方案下，各具特色地升展各班的教學(xué)，使得不同程度的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到了提初。

我們的老師不計名利，兢兢業(yè)業(yè)，仔細(xì)塌實，任勞任怨。不僅解答學(xué)生的質(zhì)疑，而且經(jīng)常與

學(xué)生談心，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。這些看似平常的小事，拉近了師生之間的距離，使學(xué)生把對老師的感

情轉(zhuǎn)移到學(xué)科學(xué)習(xí)上來，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力。

我們的做法還有許多不成熟之處，各個學(xué)校又有很大區(qū)分，我們真誠希望能得到同仁們的不

吝指正，也希望這些做法中能有一兩點對大家有所啟發(fā).

語文教學(xué)工作總結(jié)7

姓名XXX學(xué)科語文任教年級初三本學(xué)期，依據(jù)學(xué)校的要求及語文教研組制定的教學(xué)常規(guī)細(xì)

則，接著落實和規(guī)范教學(xué)行為。我本人安排從如下方面落實：

1、上課。不上無打算的課。教學(xué)目標(biāo)明確、恰當(dāng)，"三維"目標(biāo)要整合，教學(xué)過程樸實，

聽、說、讀、寫訓(xùn)練中映，教學(xué)環(huán)節(jié)合理、簡化，教學(xué)手段簡便、好用，向家常課回來。

2、作業(yè)。作業(yè)設(shè)計要"精"，體現(xiàn)"輕負(fù)荷，高質(zhì)量”的教學(xué)思想，批改要"細(xì)"，要規(guī)

范、剛好，做到三個必需。即有布置就必需仔細(xì)批改，有批改就必需剛好訂正，有訂正就必需重

新反饋。3注意引導(dǎo)學(xué)生多讀課外讀物。引領(lǐng)學(xué)生觀看《水滸》。

4、輔導(dǎo)。做好補缺補差的工作，要因材施教，常常分析學(xué)生，擅長捕獲學(xué)生閃光點，熱忱

激勵，利用課外活動時間做好分層指導(dǎo)，使每個學(xué)生都能充分發(fā)展。

1、基礎(chǔ)學(xué)問駕馭不牢靠。在平常的小測和期中期末的大型考試中，有一部分學(xué)生基礎(chǔ)駕馭

的還不是很堅固，其中男生居多，這反映出來的問題是這些學(xué)生對這些學(xué)問的理解不到位，學(xué)得

匕儆浮躁、不扎實,課前予頁習(xí)課后復(fù)習(xí)還不夠充分。教學(xué)莒規(guī)落實狀況學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。

3、學(xué)生敏捷解決問題的實力特別欠缺。這種實力有它的依靠基礎(chǔ)，而這種基礎(chǔ)就是我們常

說的基本學(xué)問和基本技能，世界上不存在空中樓閣，要發(fā)展這種實力首先要解決氧出的學(xué)問和技

能。

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。班級內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍不夠深厚，缺少主動進(jìn)取，拼搏向上的精

神。一個學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就不會有好的學(xué)習(xí)心境，這樣不行能有學(xué)習(xí)的愛好，更不行能

學(xué)好這門功課。我在進(jìn)行初三語文教學(xué)時，根據(jù)學(xué)校要求大膽實施了"小組合作教學(xué)"，感受到

了許多改變：以往上課時同學(xué)們舉手發(fā)言的主動性不夠高，即使是知道如何解決問題的好學(xué)生也

不愿舉手更不要說中等和差的同學(xué)了他們就更不行能有發(fā)言的機會了.而實施小組合作以來，

增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)建性，使絕大部分的同學(xué)都參加到學(xué)習(xí)中來，人人有均等的展示自

我的機會和信念，所以我對小組合作充溢期盼。起初，我將全班17名同學(xué)按自然組劃成4個小

組上課時提出問題讓小組成員合作探討回答并且給回答問題的小組加分提高小組的競爭力，

試圖制造喧鬧的探討氛圍。但是課堂實際操作中我感到通過這種方法，根本達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目

的。因為有的自然組中成果好的同學(xué)占多數(shù)，一個問題拋出后他們回答的次數(shù)明顯多于其他組，

缺少公允性；而且從講臺到教室后面距離很長，小組成員也無法進(jìn)行有效合作探討，我想可能是

我在分組的時候就出現(xiàn)了問題。就在這時,學(xué)校統(tǒng)T曙，要求各班按學(xué)生實際狀況，秉承"組

內(nèi)同質(zhì)、組間異質(zhì)"思路，對班級學(xué)生進(jìn)行相對固定的分組,并圍桌而座。初三（3）班17名

同學(xué)按"好、中、差"的標(biāo)準(zhǔn)歸為三類，如先將3個好同學(xué)分在3個小組分別擔(dān)當(dāng)組長，再分

別將6個中等生安插到3個小組，剩下8個差生再分插到各小組，這樣保證每組的組內(nèi)都有好、

中、差，可以讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生起到幫帶的作用，同時組和組之間水平相當(dāng)，便于競爭，更加公

允合理。在實際教學(xué)過程中，這種重新調(diào)整過的小組合作的確有了很大的改觀，同學(xué)之間的溝通

課題實施狀況探討加強了，小組之間的競爭也增加了，舉手的同學(xué)爭先恐后，這和以往無人舉手

的場面有了很大的區(qū)分，我為有這樣的進(jìn)步而興奮，覺得小組合作初步顯示出它的'作用了?？?/p>

是經(jīng)過一周的實行，我又發(fā)覺了新的問題。在小組合作中，那些差同學(xué)很少發(fā)言，小組內(nèi)其他同

學(xué)的風(fēng)頭早把他們沉沒了。這種狀況假如不能變更，我想小組合作還是不夠勝利。于是我在積分

的標(biāo)準(zhǔn)上動起了腦筋，我規(guī)定好、中等同學(xué)回答一次記一分，差同學(xué)回答一次記兩分，這種意圖

很明顯，就是希望每組的差同學(xué)都能參加探討、回答問題上。這個規(guī)定一施行，果真每當(dāng)須要小

組合作時，小組內(nèi)的好、中等的同學(xué)都紛紛幫助差同學(xué)，都主動將得分的機會讓給差同學(xué)，因為

這樣該小組就會得到雙倍的分?jǐn)?shù)。在這種氛圍下，差同學(xué)也主動協(xié)作，珍惜機會，他們不斷為本

小組掙得榮譽，換來同學(xué)的表揚、激勵，也增加了自身的信念，變更了他們以往對小組內(nèi)探討的

內(nèi)容麻木不仁的狀況,小組合作的形式能夠充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和主動性，但這種形式還

須要不斷的實踐和探究，在探究的過程中，我還有一些問題，比如老師的作用如何體現(xiàn),預(yù)習(xí)的

作業(yè)如何完成，計分結(jié)果如何反饋等，這些都須要不斷的反思和總結(jié)。要常常性的抓學(xué)生的習(xí)慣

問題：抓學(xué)生上課時的聽課表現(xiàn)，課堂是學(xué)生學(xué)好的最關(guān)鍵的陣地，抓住課堂是關(guān)鍵，使孩子能

明確自己的任務(wù)和工作；抓學(xué)生的學(xué)習(xí)書寫，書寫得好壞干脆導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時的狀態(tài)，能工整書

寫的學(xué)生通常有著一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)心態(tài)相反那些不仔細(xì)學(xué)的學(xué)生往往存在著潦草書寫的不良習(xí)

慣，杜絕這種極其不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣；抓作業(yè)的獨立完成狀況，作業(yè)是反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的一個窗

口，必需要求學(xué)生養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的好習(xí)慣，而且要狠抓作業(yè)的質(zhì)量。

問題一對語文學(xué)科特點定位的偏差當(dāng)前我將教學(xué)的重心投于常見的無休止的考查考試并不

是一種明智的做法。語文學(xué)習(xí)效率比較低，令人身心乏累，也讓人悲觀悲觀，極大的挫敗了學(xué)生

們學(xué)習(xí)語文的熱忱。功利的說，勝利的初三語文教學(xué)就是要讓學(xué)生取得好成果,主動學(xué)習(xí)漫達(dá)

到這一目的，方法有三個：

一是降低考試難度，拓寬考查面，降低考試頻率，激發(fā)學(xué)生的熱忱、爰好并讓師生均有反思

過去，修正現(xiàn)實，規(guī)劃將來的時間。

二是提高語文課堂效率，爭取把語文的考點全部在課堂上落實，課后學(xué)生們能^用極其有限

的時間去聯(lián)系社會生活，多讀書，多體驗，拓展延長語文學(xué)問。

三是加強管理，主動引導(dǎo)，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

只有學(xué)生們對語文感爰好了，情愿主動學(xué)習(xí)語文，能做到多思索，善表達(dá)了，他們才能真正提高

語文素養(yǎng)，從而提升語文考試實力。

問題二：對語文基礎(chǔ)學(xué)問積累的相識不足我們的基礎(chǔ)學(xué)問復(fù)習(xí)效果不盡如人意。我認(rèn)為主要

是學(xué)生在相識上出現(xiàn)了問題。老師雖然重視字詞句的講解，但是學(xué)生抓得并不緊，認(rèn)為基礎(chǔ)學(xué)問

很枯燥，并沒有多大用處，只是在課堂上被動地聽講TB分，自己課后不去歸納總結(jié)，結(jié)果一到

考場上，基礎(chǔ)學(xué)問題的得分總是不如人意.語文學(xué)問的積累當(dāng)然包括字、詞、句、段這些基本學(xué)

問，但這只是靜態(tài)的東西；而在動態(tài)的學(xué)問積累上更要做好正確的引導(dǎo)，如與課本、生活相連接

的現(xiàn)代信息、文化學(xué)問，學(xué)習(xí)、思維的方法，人生的價值意義等。所以，我們應(yīng)當(dāng)反思我們的平

常語文教學(xué)，在平常的教學(xué)中，老師就要注意抓好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生重視語文基礎(chǔ)的積

累，當(dāng)然也不能忽視對作家的識記和作品的分析。主要閱歷體會存在的問題和改進(jìn)看法

語文教學(xué)工作總結(jié)8

本學(xué)期我接著擔(dān)當(dāng)xx會計、xx計算機2班的語文教學(xué)工作。與高三學(xué)生已有兩個學(xué)期的磨

合，感覺相互之間有了更多的默契，整個學(xué)期基本上能順當(dāng)而有效的完成教學(xué)任務(wù)。但對于XX

會計74人的大班可以說這個學(xué)期都處于磨合期。但是由于職高學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)主動

性、主動性偏差，所以覺得與學(xué)生之間還未相互達(dá)成最好的合作?，F(xiàn)一個學(xué)期又結(jié)束了?；仡欁?/p>

己的教學(xué)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、了解學(xué)生語文水平，端正學(xué)生學(xué)習(xí)語文的心態(tài)。

這一點主要是針對高一學(xué)生和原xx計算機2班的插班生。作為老師想要教好書，首先要知

道自己的學(xué)生心里在想什么，對什么感愛好，對什么厭惡，駕馭學(xué)生的語文水平，智力狀況，這

樣就能占據(jù)主動。職高班的學(xué)生長期都處在成果的底層，語文雖然不會差的離譜，但通常對語文

很鄙視，覺得語文沒東西學(xué)出來，就相識幾個字罷了。甚至有些學(xué)生明目張膽的說：我來是學(xué)專

業(yè)的。所以在教學(xué)過程中我芟著利用閑聊變更學(xué)生的對語文的不正確相識。努力與學(xué)生拉近關(guān)系，

讓學(xué)生喜愛上自己，從而喜爰語文。通過作業(yè)、測試了解學(xué)生的語文水平，以在教學(xué)中做到有的

放矢。

2、注意語文教學(xué)與學(xué)生專業(yè)、學(xué)生生活、時尚熱點鏈接。

職高班學(xué)生上語文課全憑爰好，假如覺得這篇文章對自己有用，有意思他才會聽聽。所以我

常常在思索應(yīng)當(dāng)怎樣吸引學(xué)生的眼球和留意力。學(xué)生更多講的是專業(yè)，好用，熱點。我在教學(xué)過

程漸漸相識到職高的語文教學(xué)要與學(xué)生的專業(yè)、實際、社會時尚熱點掛鉤，也不斷的進(jìn)行實踐嘗

試。如在上《我的空中樓閣》一文時，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)入，假如你家里有錢，你希望父母在哪

里賣房子，學(xué)生興致很高，那么這里有T立作者她要買的是空中樓閣。這所房子究竟怎樣，我們

不妨去看看。其次,我也注意通過語文對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的教化,平常備課是，我盡量挖掘課

文的職業(yè)因素。如在上《世上最會花錢的人》一文時，結(jié)合學(xué)生是會計專業(yè)，讓學(xué)生計算蓋茨的

財寶以及用于慈善的財寶。在上《時尚之苑》專題時，學(xué)生明顯比較有興致。

3、高三復(fù)習(xí)變更教學(xué)方法，讓學(xué)生有所得。

在高三教學(xué)中，發(fā)覺學(xué)生語文基礎(chǔ)比較薄弱，而且學(xué)生不太喜愛老師細(xì)仔的逐個專題的講解

分析，我與學(xué)生探討，實行了先做后講的方式，就是學(xué)生先做練習(xí)，總結(jié)每個專題的易錯之處和

難解之處，每個同學(xué)對自己的問題進(jìn)行排列。有三分之一有問題的，就進(jìn)行對校和相關(guān)學(xué)問點講

解，這樣可以把主動權(quán)還給學(xué)生，并且學(xué)生聽的更有目的。

4、重視學(xué)生實際實力的培育。

"21世紀(jì)迫切須要的若文智能是靈敏思維，一目十行，過目成誦，入耳成文，出口成章，

下筆千言，倚事可待;因而快思、快讀、快聽、快寫訓(xùn)練便成了現(xiàn)代化語文素養(yǎng)教化的嶄新課

題。"（河南師大曾祥芹《人類言語運動的五種速度》）這是現(xiàn)代快節(jié)奏生活對人的素養(yǎng)要求。職

高語文老師在教學(xué)中應(yīng)著力于這五項技能的訓(xùn)練。

針對職高生基礎(chǔ)差、底子薄的特點，我重點訓(xùn)練了高一、高三學(xué)生的書法、寫作。字是一個

人的"門面”啊!學(xué)生應(yīng)聘填個招工表，連字都寫得站不穩(wěn)，不是第一關(guān)就過不了嗎?寫作方面除

教材支配的作文序列訓(xùn)練之外，通過補充要求每周學(xué)生寫一篇作文，按寫作訓(xùn)練規(guī)律由片斷到篇

章，文體由記敘說明到爭論，多側(cè)面多角度地訓(xùn)練。除此之外職高的語文課面對的學(xué)生，是接受

完學(xué)校教化后要走上工作崗位的群體，所以老師在上語文課時要注意好用性，要與學(xué)生的專業(yè)課

結(jié)合起來，催化學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。因此我還主動根據(jù)教材的支配對應(yīng)用

文的寫作進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練,根據(jù)教材訓(xùn)練學(xué)生的口語.為學(xué)生以后走上社會，走上工作崗位打算一

些技能。生活中應(yīng)用文運用特別廣泛。如通知、產(chǎn)品介紹、應(yīng)聘書等的寫作這些都是職高學(xué)生走

上工作崗位前必需打算的一些技能。

5、強化語文基礎(chǔ)，培育閱讀實力

既然是語文，不行能不講基礎(chǔ)，不講閱讀。針對學(xué)生懶!狀我有針對性的進(jìn)行語文基礎(chǔ)專項

訓(xùn)練，如標(biāo)點符號的運用，病句辨析等。在閱讀方面，除課文教學(xué)外，我還收集了《微型小說》

中的文章與學(xué)生共賞，以提高學(xué)生閱讀的愛好。對于高三，在早自修特地選了一些美文給朗讀以

培育學(xué)生的語感和閱讀。這些都收到了肯定的效果。

6、問題和反思

由于長期以來學(xué)生對語文的不重視,有些學(xué)生根本不張口讀書,不提筆寫作文，語文課就是

無作為的看法，這類學(xué)生在這學(xué)期中仍舊沒有徹底消退。

學(xué)生基礎(chǔ)太底，有些閱讀觀賞課無法開展，有時變成老師獨賞，無法實現(xiàn)師生對話。職高語

文課中學(xué)生的主體位置有多大的發(fā)展余地，又該如何發(fā)掘?qū)W生的潛力。

總之，職高的語文教學(xué)面對的群體的獨特性,注定教學(xué)的獨特性，在這獨特的陣地，我愿通

過不斷的實踐和反思，形成自己獨特的教學(xué)模式。

本學(xué)期，我又擔(dān)當(dāng)xx班的語文教學(xué)工作。一學(xué)期來，我仔細(xì)扎實地對待教學(xué)，虛心向他人

學(xué)習(xí),在實踐中積累了屬于自己的教學(xué)感悟。現(xiàn)從以下幾人方面加以總結(jié)：

一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，與時俱進(jìn)。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平本學(xué)期我仔細(xì)參與組內(nèi)集體備課活動主動找問題虛心請教他人，

尋求解決問題的最佳途徑。為了上好每一節(jié)課，我依舊像以前一樣仔細(xì)鉆研教材，并結(jié)合本班學(xué)

生的實際特點，備好課，上好課。平常，我堅持自己獨立備課，因此在課前的打算是很充分的，

為加強教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。并以學(xué)生為主體，有目的、

有條理地弓I導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主獲得學(xué)問.經(jīng)過這段時間的訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會帶著問題仔

細(xì)地進(jìn)行語文合作學(xué)習(xí)，學(xué)會了針對文本提出一些有質(zhì)量的問題。課余，我主動參與各級各類組

織的教研活動，還常常閱讀一些教學(xué)書籍，汲取一些適用的方法，更新一些教學(xué)理念，從而促進(jìn)

自身專業(yè)的發(fā)展。

二、主動開展語文活動，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好。

一期來，在教學(xué)方法上，我總結(jié)出了兒歌識字，字謎識字，形象識字，嬉戲識字，編故事識

字等一系列學(xué)生喜愛的識字教學(xué)方法。平常，我盡量讓學(xué)生多識字。除了課內(nèi)識字外，我還激勵

學(xué)生在課外識字，引導(dǎo)學(xué)生平常留心'視察，隨時隨地識字。課外書,同學(xué)摯友的名字，學(xué)校各處

的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小摯友識字的好

地方。低年級的詞語教學(xué)是鞏固識字、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分，在以往的教學(xué)過程中我更

多關(guān)注的是學(xué)生對詞語是否正確地認(rèn)讀詞語的積累重視不夠而本期我注意了這一點。課堂上，

我借助圖片或客觀事物，化抽象為詳細(xì)，為學(xué)生輕松理解詞語服務(wù)。有時設(shè)計多種形式的練習(xí)，

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)運用詞語，如"連連看"讓學(xué)生對一些反義詞、近