9那一定會很好說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

9那一定會很好說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版三年級上冊語文《那一定會很好》為教學(xué)內(nèi)容，圍繞學(xué)生已掌握的知識點和認知水平，設(shè)計以下教學(xué)思路：通過導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究課文內(nèi)容，注重詞語教學(xué)與朗讀訓(xùn)練，最后以小組合作活動鞏固所學(xué)知識，實現(xiàn)語言表達與思維能力的提升。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標分析如下：語言建構(gòu)與運用方面，培養(yǎng)學(xué)生準確理解詞句、提取信息的能力，提高朗讀水平；思維發(fā)展與提升方面，通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維；文化傳承與理解方面，引導(dǎo)學(xué)生感受故事傳遞的積極向上精神，增強文化自信；審美鑒賞與創(chuàng)造方面，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)審美情感和創(chuàng)造力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容主要包括：

-故事情節(jié)的理解與把握：重點在于讓學(xué)生理解故事中角色情感的變化和故事的主旨，例如，通過故事中“小樹”成長的過程，讓學(xué)生體會到努力和堅持的意義。

-詞語的準確運用：如“越來越好”、“耐心”等詞語的準確含義和用法，要求學(xué)生在語境中正確運用。

-朗讀技巧的掌握：重點訓(xùn)練學(xué)生通過抑揚頓挫的朗讀，表現(xiàn)出故事的情感和節(jié)奏。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的難點內(nèi)容主要涉及：

-情感體驗與表達：學(xué)生可能難以深刻體會到故事中角色的內(nèi)心情感，例如，小樹在成長過程中遇到的挫折和堅持。教師需要通過引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解角色的情感變化。

-推理與分析：在理解故事深層含義時，學(xué)生可能難以推理出“那一定會很好”的寓意，教師可以通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考，如：“為什么小樹會覺得那一定會很好？”

-詞語辨析與應(yīng)用：如“耐心”與“堅持”的區(qū)別，學(xué)生在實際運用中可能混淆這兩個詞語，教師可以通過舉例和練習(xí)，幫助學(xué)生準確掌握每個詞語的用法和語境。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版三年級上冊語文教材。

2.輔助材料：收集與《那一定會很好》故事相關(guān)的圖片、音頻資料，制作PPT用于展示故事場景和情感變化。

3.教學(xué)工具：準備黑板、粉筆、投影儀等基本教學(xué)工具，以及用于互動討論的卡片和便簽紙。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成小組討論區(qū)，便于學(xué)生合作交流和分享感受。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《那一定會很好》的電子版教材和預(yù)習(xí)問題，要求學(xué)生提前閱讀并思考。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：如“故事中的小樹遇到了哪些困難？它是如何克服的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群的反饋功能，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀故事，理解其主要內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，記錄自己的答案。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和答案通過微信提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀和思考的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述小樹成長的故事，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細解釋故事中的關(guān)鍵詞匯和情感變化。

-組織課堂活動：分組討論小樹每次變化的原因和意義。

-解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考故事背后的深層含義。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，分享自己的看法。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)老師一起探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生理解故事的深層含義。

-實踐活動法：通過分組討論，讓學(xué)生在實踐中理解故事。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)故事創(chuàng)作自己的小故事，體現(xiàn)堅持不懈的主題。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的書籍和視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求創(chuàng)作故事，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進行深入學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程，提出自己的改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思。

本節(jié)課的重點在于理解故事內(nèi)容，難點在于體會故事中的情感變化和深層含義。通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，幫助學(xué)生逐步突破難點，掌握重點。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于成長、堅持和努力的童話故事，如《丑小鴨》、《小王子》等，這些作品能夠進一步啟發(fā)學(xué)生對成長過程中遇到困難的思考。

-勵志故事：收集一些真實的勵志故事，如運動員、科學(xué)家、藝術(shù)家等的成長經(jīng)歷，這些故事能夠幫助學(xué)生理解堅持與成功的關(guān)系。

-繪本資源：提供一些與《那一定會很好》主題相關(guān)的繪本，如《小樹的故事》、《成長的小種子》等，通過生動的插圖和簡單的文字，幫助學(xué)生更好地理解成長的寓意。

-視頻資源：推薦一些關(guān)于樹木成長、自然變化的紀錄片或動畫片，如《生命的力量》、《大自然的奇觀》等，通過視覺沖擊，加深學(xué)生對生命成長過程的理解。

2.拓展建議

-讀寫結(jié)合：鼓勵學(xué)生在閱讀相關(guān)文學(xué)作品后，寫下自己的讀后感，或者在課堂上分享自己的閱讀體驗，將閱讀與寫作相結(jié)合，提高學(xué)生的語言表達能力。

-角色扮演：讓學(xué)生嘗試扮演《那一定會很好》中的角色，通過角色扮演的方式，深入體驗角色的情感變化和成長過程，增強對故事的理解。

-創(chuàng)意繪畫：鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解和想象，繪制故事中的場景或角色，通過繪畫表達自己的情感和對故事的理解。

-主題討論：組織學(xué)生進行主題討論，如“成長中的困難與挑戰(zhàn)”、“堅持的意義”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)批判性思維。

-實踐活動：鼓勵學(xué)生在家中或?qū)W校種植小樹或花草，觀察它們的成長過程，記錄成長日志，將課堂學(xué)習(xí)與生活實踐相結(jié)合，增強學(xué)生的實踐經(jīng)驗。

-家庭作業(yè)：布置相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生采訪家長或親戚，了解他們成長過程中的困難和如何克服的故事，將學(xué)習(xí)延伸到家庭和社會。

-小組研究：組織學(xué)生進行小組研究，選擇一個與成長相關(guān)的話題，如“成長的科學(xué)”、“成長的心理學(xué)”等，進行深入的資料收集和研究，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

-展示活動：鼓勵學(xué)生將自己的閱讀感悟、繪畫作品、成長日志等在班級或?qū)W校的展示活動中進行展示，分享自己的學(xué)習(xí)成果，增強自信心。教學(xué)反思這節(jié)課《那一定會很好》的教學(xué)讓我有很多收獲，同時也讓我看到了自己在教學(xué)過程中需要改進的地方。

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，我覺得自己做得比較好的是，將故事的情節(jié)和主題與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，讓他們能夠更好地理解和感受到故事中的情感。在講解故事的過程中，我盡量用生動的語言和豐富的表情動作來吸引學(xué)生的注意力，讓他們沉浸在故事的世界里。

在課堂活動的組織上，我設(shè)計了分組討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們能夠有機會自主思考和表達。我看到學(xué)生們在討論中積極發(fā)言，互相補充，這讓我感到非常欣慰。同時，我也注意到有些學(xué)生在討論中顯得比較被動，這可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信。我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的鼓勵和支持。

在教學(xué)方法的選擇上，我嘗試了多種教學(xué)手段，如講故事、提問、分組討論等，以希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我覺得這種方法在一定程度上是有效的，因為學(xué)生們在課堂上的反應(yīng)比較積極。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上的參與度并不高，他們可能是因為對故事不感興趣，或者是因為對課堂活動不感興趣。我需要進一步思考如何讓這些學(xué)生也能夠積極參與到課堂中來。

在作業(yè)布置方面，我嘗試了讓學(xué)生創(chuàng)作自己的小故事，這樣既能鞏固他們對課文的理解，也能鍛煉他們的寫作能力。從學(xué)生提交的作業(yè)來看，大多數(shù)學(xué)生都能夠很好地完成作業(yè)，但也有部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，這可能是因為他們對寫作不夠自信，或者是因為他們沒有充分理解作業(yè)的要求。我需要在今后的教學(xué)中更加明確作業(yè)要求，同時給予學(xué)生更多的寫作指導(dǎo)和鼓勵。

回顧這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己在以下方面還有待提高：

1.對學(xué)生的個性化關(guān)注不夠。在課堂上，我更多地關(guān)注到了那些積極參與討論的學(xué)生，而忽略了那些默默無聞的學(xué)生。我需要更多地關(guān)注每一個學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，給予他們個性化的指導(dǎo)