三年級道德與法治下冊 第四單元 我們的根在這里 12 多姿多彩的民風民俗說課稿 蘇教版

三年級道德與法治下冊第四單元我們的根在這里12多姿多彩的民風民俗說課稿蘇教版一、教學內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是蘇教版三年級道德與法治下冊第四單元《我們的根在這里》中的第12課《多姿多彩的民風民俗》。本節(jié)課旨在讓學生了解我國各地的民風民俗，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認識和尊重，增強民族自豪感。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過對教材中關于節(jié)日習俗、民間藝術、地方特色等內(nèi)容的學習，使學生回顧和鞏固已學過的有關道德與法治、傳統(tǒng)文化方面的知識，同時拓展學生的知識視野。教材中提到的如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日習俗，以及剪紙、泥塑、京劇等民間藝術，都與學生日常生活緊密相關，易于激發(fā)學生的興趣和參與度。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括文化認同、法治意識和實踐創(chuàng)新。通過學習多姿多彩的民風民俗，學生將增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感；在了解和遵守民俗活動中蘊含的規(guī)則中，提高法治意識；同時，通過參與課堂討論和實踐活動，學生將學會觀察、分析和表達，提升創(chuàng)新思維和動手操作能力，為成為具有文化自信和社會責任感的公民奠定基礎。三、重點難點及解決辦法

重點：理解并尊重我國各地的民風民俗，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

難點：如何讓學生深入理解民俗文化的內(nèi)涵，并將其與日常生活聯(lián)系起來。

解決辦法與突破策略：

1.通過多媒體展示各地民俗活動的圖片和視頻，直觀地呈現(xiàn)民風民俗，激發(fā)學生的學習興趣。

2.設計課堂討論環(huán)節(jié)，讓學生分享自己了解的民俗，促進生生互動，加深對民俗文化的理解。

3.引導學生參與模擬民俗活動，如剪紙、制作節(jié)日食品等，通過實踐操作體驗民俗文化的魅力。

4.結合道德與法治知識，講解民俗活動中蘊含的道德規(guī)范和法治精神，幫助學生建立正確的價值觀。

5.布置課后作業(yè)，讓學生調(diào)查身邊的民俗，撰寫調(diào)查報告，將課堂學習延伸至課外，增強學生的實際操作能力和文化自覺。四、教學資源

-硬件資源：電腦、投影儀、音響設備

-軟件資源：多媒體教學軟件、民俗活動圖片和視頻素材

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：電子教材、在線教育資源庫

-教學手段：討論交流、小組合作、模擬體驗、實地考察五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括本節(jié)課相關的民俗介紹、圖片和視頻，明確要求學生預習時關注民俗的特點和背后的文化含義。

-設計預習問題：設計問題如“你了解哪些民俗活動？它們分別有什么意義？”引導學生思考民俗與生活的聯(lián)系。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習筆記，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)要求閱讀資料，初步了解民俗文化。

-思考預習問題：學生對預習問題進行思考，記錄下自己的理解。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題反饋提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提升自學能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺，方便資源共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示各地民俗活動的圖片和視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解民俗文化的多樣性和文化意義。

-組織課堂活動：分組討論各自了解的民俗，分享學習心得。

-解答疑問：對學生在討論中提出的疑問進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與討論，分享自己的經(jīng)驗和理解。

-提問與討論：對不懂的問題進行提問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解民俗文化的重要性。

-實踐活動法：通過討論，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)，讓學生撰寫一篇關于本地民俗的短文。

-提供拓展資源：提供相關書籍和視頻資源，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：根據(jù)所學內(nèi)容，完成作業(yè)，加深對民俗文化的理解。

-拓展學習：利用提供的資源，進一步了解和學習民俗文化。

-反思總結：總結學習過程，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行自我反思，提升學習效果。

本節(jié)課的重難點在于讓學生理解并尊重各地的民風民俗，感受傳統(tǒng)文化的魅力，并通過實踐活動將理論與實際相結合。以上教學實施過程旨在通過不同的教學方法和手段，幫助學生突破重難點，達到教學目標。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握我國各地民風民俗的基本知識，了解不同地區(qū)的節(jié)日習俗、民間藝術、地方特色等，對教材中提到的春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日習俗有了深入的認識，對剪紙、泥塑、京劇等民間藝術產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.文化認同方面：學生在學習過程中，對中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了強烈的認同感，增強了熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。他們在分享和討論中，表達了對民俗文化的尊重和熱愛，對傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展有了更加深刻的認識。

3.實踐操作方面：通過參與模擬民俗活動，如剪紙、制作節(jié)日食品等，學生提高了動手操作能力，學會了基本的民間技藝。他們在實踐中感受到了民俗文化的魅力，增強了學習的興趣和動力。

4.法治意識方面：學生在了解民俗活動中蘊含的道德規(guī)范和法治精神的過程中，提高了法治意識，學會了遵守規(guī)則，尊重他人的習慣和信仰。

5.自主學習能力方面：通過課前預習、課堂討論和課后拓展學習，學生養(yǎng)成了自主學習的習慣，提高了自主學習能力。他們在學習過程中，學會了獨立思考、分析問題和解決問題。

6.團隊合作能力方面：在課堂活動和課后拓展學習中，學生積極參與小組討論，學會了與他人合作，提高了團隊合作能力和溝通能力。

7.情感態(tài)度方面：學生在學習過程中，對民俗文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情更加深厚。他們在分享和討論中，表達了對民俗文化的尊重和熱愛，對傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展充滿信心。

8.價值觀方面：學生在學習過程中，逐漸形成了正確的價值觀，學會了尊重他人、關愛社會、傳承文化，為成為具有文化自信和社會責任感的公民奠定了基礎。

1.知識掌握方面：學生在學習過程中，對教材中提到的民俗活動、民間藝術等有了全面的了解。例如，他們知道了春節(jié)的習俗是貼春聯(lián)、放鞭炮、拜年等，端午節(jié)要吃粽子、賽龍舟，中秋節(jié)要賞月、吃月餅等。同時，他們還了解到了剪紙、泥塑、京劇等民間藝術的制作過程和表演形式。

2.文化認同方面：學生在學習過程中，通過分享和討論，了解到了不同地區(qū)的民俗文化，對中華傳統(tǒng)文化的多樣性有了更深刻的認識。他們在課堂上紛紛表示，要傳承和發(fā)揚我國的民俗文化，為中華民族的文化繁榮做出貢獻。

3.實踐操作方面：學生在模擬民俗活動中，親自動手制作剪紙、泥塑等，學會了基本的民間技藝。他們在實踐中感受到了民俗文化的魅力，提高了動手操作能力，為今后的創(chuàng)新實踐打下了基礎。

4.法治意識方面：學生在學習過程中，了解到了民俗活動中蘊含的道德規(guī)范和法治精神。他們在討論中，學會了尊重他人的習慣和信仰，遵守社會規(guī)則，提高了法治意識。

5.自主學習能力方面：學生在課前預習、課堂討論和課后拓展學習的過程中，逐漸養(yǎng)成了自主學習的習慣。他們學會了獨立思考、分析問題和解決問題，自主學習能力得到了提高。

6.團隊合作能力方面：學生在課堂活動和課后拓展學習中，積極參與小組討論，學會了與他人合作。他們在合作過程中，提高了溝通能力，培養(yǎng)了團隊合作精神。

7.情感態(tài)度方面：學生在學習過程中，對民俗文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情更加深厚。他們在分享和討論中，表達了對民俗文化的尊重和熱愛，對傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展充滿信心。

8.價值觀方面：學生在學習過程中，逐漸形成了正確的價值觀。他們學會了尊重他人、關愛社會、傳承文化，為成為具有文化自信和社會責任感的公民奠定了基礎。七、內(nèi)容邏輯關系

①民俗文化知識的掌握

-重點知識點：各地民俗的特點、節(jié)日習俗、民間藝術

-重點詞匯：春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、剪紙、泥塑、京劇

-重點句子：我國的民俗文化豐富多彩，每個地區(qū)都有獨特的習俗和藝術。

②文化認同與傳承

-重點知識點：文化認同感、傳統(tǒng)文化的傳承

-重點詞匯：文化自信、傳承、發(fā)揚

-重點句子：了解和尊重各地的民風民俗，是我們傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化的責任。

③實踐與創(chuàng)新

-重點知識點：民俗活動的實踐、創(chuàng)新與傳統(tǒng)結合

-重點詞匯：實踐、創(chuàng)新、傳統(tǒng)

-重點句子：通過實踐民俗活動，我們可以將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活相結合，進行創(chuàng)新。八、教學反思與總結

在教學《多姿多彩的民風民俗》這一課時，我深感民俗文化教學的復雜性和挑戰(zhàn)性。以下是我對本次教學過程的反思與總結。

教學反思：

在設計課程時，我盡量將教學內(nèi)容與學生的生活實際相結合，通過多媒體展示和實踐活動來吸引學生的興趣。然而，在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)以下幾點需要改進：

1.教學方法：雖然我使用了多種教學方法，如講授、討論、實踐等，但在課堂管理上仍顯得有些不足。有時候?qū)W生的討論過于熱烈，導致課堂秩序有些混亂。我需要在保持學生積極性的同時，更好地控制課堂節(jié)奏。

2.教學策略：我在引導學生自主學習方面做得不夠。雖然布置了預習任務，但在課堂上，我沒有足夠的時間讓學生分享他們的預習成果，這可能導致部分學生沒有充分參與到課堂討論中來。

3.教學管理：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于民俗文化的理解仍然停留在表面層次，這說明我在教學過程中可能沒有深入挖掘民俗文化的內(nèi)涵，也沒有很好地引導學生進行深入思考。

教學總結：

盡管存在上述問題，但本節(jié)課在教學效果上也有一定的收獲。

1.學生在知識掌握方面有了顯著提高。通過本節(jié)課的學習，學生對各地民俗有了更全面的了解，對民俗文化的多樣性有了更深刻的認識。

2.學生在情感態(tài)度方面也有了積極的變化。他們在課堂上表現(xiàn)出對民俗文化的尊重和熱愛，對傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展充滿信心