第一節(jié)人口的數(shù)量變化第二課時教案

人口的數(shù)量變化第二課時教案教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能（1）通過分析不同歷史時期生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r，理解、掌握各個時期人口增長模式。（2）能夠運用資料分析影響某地區(qū)人口增長快慢的因素，確定不同國家的人口增長模式和人口問題。2、過程與方法（1）通過閱讀人口增長模式及其轉(zhuǎn)變示意圖，掌握人口增長模式轉(zhuǎn)變的過程。（2）通過閱讀人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔示意圖，掌握人口年齡結(jié)構(gòu)的類型的判讀方法。3、情感態(tài)度與價值觀通過本節(jié)學(xué)習(xí)認識人口增長、人口增長模式的轉(zhuǎn)變等客觀規(guī)律，知道世界上人口增長方面的區(qū)域差異。在此基礎(chǔ)上樹立人口的增長要與社會經(jīng)濟的發(fā)展相協(xié)調(diào)，要與環(huán)境承載力相適應(yīng)的人口發(fā)展觀。二、學(xué)習(xí)重點、難點：1、掌握人口增長的三種模式及特點。2、理解人口增長模式的時空差異三、教學(xué)策略

（一）外在教學(xué)資源運用

1.充分利用教材中的圖片、曲線圖、活動、案例等材料。

2.各種圖片、資料課件。（二）學(xué)生認知規(guī)律的運用1.教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和提取信息的能力。2.發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，利用討論、發(fā)言等形式培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題的思維習(xí)慣，并進一步通過練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的文字表達能力。3.通過案例教學(xué)，補充“生活中的地理”“有用的地理”實例，讓學(xué)生形成關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注時事的習(xí)慣，并把知識用于分析實際問題，提高學(xué)生的知識遷移和應(yīng)用能力。四、教學(xué)過程：師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對“人口的自然增長”有了更充分的了解。請同學(xué)們回憶上節(jié)課的內(nèi)容，考慮一下：世界人口的自然增長在時間和空間上分別表現(xiàn)出怎樣的特點?師：首先，總的來看，世界人口數(shù)量隨著時間的延續(xù)有怎樣的變化趨勢?生：不斷增長。師：是在不同的歷史時期都以相同的速度增長嗎?生：不是。師：那就人類歷史而言，什么時候出現(xiàn)過明顯的改變?生：分別是農(nóng)業(yè)革命和工業(yè)革命期間。師：什么時候世界人口的增速最快?生：20世紀(jì)以來。師：這樣看來，同一地區(qū)，在不同時期人口的增長是有不同特點的。那么，在同一時期的不同地區(qū)，人口增長的特點相同嗎?生：不同。師：人口形勢不同，相應(yīng)各國、各地區(qū)的人口政策呢?生：也不同。師：像日本、俄羅斯采取什么政策，我國采取什么政策?世界上采取和我國相同政策的有哪些國家，能舉一兩個例子嗎?生：日本、俄羅斯鼓勵生育，我國實行計劃生育。現(xiàn)在像印度、印度尼西亞、巴基斯坦基本采取了和我國相同的政策。(小結(jié)承轉(zhuǎn))師：很好。大家都掌握了。那請大家想一下，不管在什么時候，也不論什么地方，關(guān)于人口數(shù)量的增長，人們常用什么數(shù)值指標(biāo)來衡量?生：人口的自然增長率。師：它與哪些數(shù)值指標(biāo)有關(guān)，并與它們存在什么樣的數(shù)學(xué)關(guān)系?生：出生率和死亡率。自然增長率=出生率～死亡率。師：人口的自然增長率、出生率和死亡率，這三項指標(biāo)就構(gòu)成了人口增長模式。(新知識傳授)(板書)人口增長模式及其轉(zhuǎn)變(圖表分析)(師生互動)(展示教材圖1.6和表1.2所制的多媒體插件)教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生觀察比較，歸納概括師：圖1.6中，縱坐標(biāo)和橫坐標(biāo)分別代表什么?生：縱坐標(biāo)表示死亡率和出生率，橫坐標(biāo)表示三種不同的人口增長模式。師：橫坐標(biāo)僅僅表示三種人口增長模式嗎?大家再注意一下三種人口增長模式距離坐標(biāo)原點的遠近，想一想，或許就能找到答案了。生：是不是時間?師：對，很好!剛才我們已經(jīng)知道人口增長模式是要通過出生率、死亡率和自然增長率三個指標(biāo)來反映的，但好像這幅圖中三種模式倒是全都標(biāo)示了，出生率和死亡率也標(biāo)示出來了，可自然增長率好像沒顯現(xiàn)出來，那我們怎么從圖中讀取呢?圖示：生：(思考后)自然增長率等于出生率和死亡率之差，在這幅圖中，我們只要在某一時間點處作一垂線，交圖中紅、藍兩條線于兩點，垂線在兩點間的截距所對應(yīng)的應(yīng)該就是人口的自然增長率。師：很好!是它。(承轉(zhuǎn))師：圖的坐標(biāo)和各項參數(shù)我們都知道怎么看了，下面咱們就根據(jù)這幅圖和P7案例1中表1.2提供的有關(guān)數(shù)據(jù)，看一看，想一想：三種人口增長模式分別出現(xiàn)于人類社會的什么歷史階段?各自顯現(xiàn)出怎樣的特點?生：觀察圖表，判讀數(shù)值指標(biāo)的高低，思考各種模式可能出現(xiàn)的社會歷史階段。師出示下表中的框架。提示學(xué)生如何對比分析三種模式的特點。(師生互動)師生討論比較，共同完成下表。(啟發(fā)引導(dǎo))特點人口增長模式出生率死亡率自然增長率所處歷史階段原因原始型高高低工業(yè)革命前生產(chǎn)水平低傳統(tǒng)型高低高工業(yè)革命生產(chǎn)力發(fā)展，醫(yī)療水平提高現(xiàn)代型低低低現(xiàn)代時期現(xiàn)代的生育觀念，婦女地位日益提高，經(jīng)濟不斷發(fā)展，科技進步師：大家再想一想，從三種模式出現(xiàn)的歷史階段，我們應(yīng)該可以聯(lián)想出當(dāng)時人們的生產(chǎn)方式、社會生產(chǎn)力水平、經(jīng)濟發(fā)展的速度以及醫(yī)療衛(wèi)生條件的狀況，這樣的話，三種人口增長模式特點的成因也就很容易理解了。師:請同學(xué)們結(jié)合課本總結(jié)怎樣判別三種人口增長模式？生：小組討論總結(jié)，人口增長模式的判別方法：（1）特征上判讀：原始型：高出生率、高死亡率、低自然增長率；傳統(tǒng)型：高出生率、低死亡率、高自然增長率；現(xiàn)代型：低出生率、低死亡率、低自然增長率；（2）從數(shù)值上判讀：原始型：出生率和死亡率都在3％左右；傳統(tǒng)型：出生率在2％左右，自然增長率大于1％；現(xiàn)代型：出生率低于1.5％，自然增長率低于1％；生：自主學(xué)習(xí)：閱讀P6圖文和案例1思考后作答：[教師精講]原始型：以漁獵、采集為生，生產(chǎn)力水平低下，生存條件極差，種群為維持延續(xù)而出現(xiàn)的補償性生育多，出生率高；但食物供給還很不充分，人們抵御自然災(zāi)害和疾病的能力很差，人口死亡率也很高，因此自然增長率很低。傳統(tǒng)型：農(nóng)業(yè)革命和工業(yè)革命的先后發(fā)生、發(fā)展.人類生產(chǎn)力水平不斷提高，經(jīng)濟增速明顯加大，人們的生存條件有了明顯改善，古代和近代醫(yī)學(xué)發(fā)展，人們抵御災(zāi)害的能力大大提高，死亡率率先開始大幅減小，而傳統(tǒng)經(jīng)濟對勞動力數(shù)量的依賴，使出生率仍然保持在很高的水平，自然增長率明顯增大?，F(xiàn)代型：社會化大生產(chǎn)有了比較充分的發(fā)展，勞動生產(chǎn)率迅速提高，勞動力數(shù)量需求開始減少，生產(chǎn)力水平高，經(jīng)濟增長快，醫(yī)療衛(wèi)生條件好，社會福利、養(yǎng)老保障制度不斷完善，人們面臨的社會擇業(yè)競爭激烈，教育、培訓(xùn)開支增大，這些都使出生率、死亡率下降到很低的水平，自然增長率又變得很低。[教師精講]人口的年齡結(jié)構(gòu)

指一個人口集團(或群體)在某一時間點上的人口年齡分布狀況、各年齡組人口在總?cè)丝谥兴急戎?通常以百分數(shù)表示)?，F(xiàn)在國際上通常將人口劃分為三個大的年齡組：O～14歲為兒童少年組；15～64歲為成年組；65歲以上為老年組。人口發(fā)展速度和類型以及撫養(yǎng)比都取決于人口年齡結(jié)構(gòu)。人口年齡結(jié)構(gòu)的變化可以表明人口發(fā)展和人口再生產(chǎn)類型變動的趨勢，以及由此帶來的社會經(jīng)濟問題。人口總量中青壯年勞動年齡人口所占比重大，勞動力資源就相對雄厚。了解人口年齡結(jié)構(gòu)對勞動力資源的管理利用和生產(chǎn)的合理布局有重要意義。

人口金字塔

是表示人口年齡、性別結(jié)構(gòu)的一種特殊的條形圖，其畫法是將各年齡男性與女性人數(shù)或百分比分別在縱軸左右畫成并列的橫的條形．按年齡增長順序自下而上排列，人口金字塔能形象地直觀地反映人口午齡、性別結(jié)構(gòu)，便于說明和分析人口現(xiàn)狀、類型和未來發(fā)展趨勢。下圖是三種類型人口年齡金字塔。請同學(xué)們結(jié)合示意圖，完成下列表格國家類型各年齡組人口比重及特點國家類型人口增長模式朝鮮擴張型少年兒童人口比重大，而老年人口比重小，是人口出生率、自然增長率長期都高年輕型傳統(tǒng)型瑞士靜止型各年齡組人口的比重大致均衡，出生率與死亡率差不多成年型現(xiàn)代型瑞典收縮型少年兒童人口比重縮小，老年人口比重增大，是出生率長期下降老年型現(xiàn)代型師：從前面的金字塔圖可以看出：

第一種，擴張型，下寬上窄．呈真正的金字塔形。

這種類型表明少年兒童人口比重大，而老年人口比重小，是人口出生率、自然增長率長期都高的結(jié)果。這種類型的人口由于育齡人群比重高，而且不斷地成長起來。如果不降低生育水平，它未來的人口再生產(chǎn)趨勢就是迅速增長，不斷擴張。

第二種類型，靜止型，各年齡組人口的比重大致均衡，像一個清真寺的頂部塔形。

這種類型是出生率與死亡率差不多，它未來的人口再生產(chǎn)趨勢是穩(wěn)定的零左右的增長。如果出生率講一步下降，就會過渡到第三種類型。

第三種，收縮型，底部收縮，上部變寬，金字塔已經(jīng)變形。

這種類型表明少年兒童人口比重縮小，老年人口比重增大，是出生率長期下降的結(jié)果。這種類型的人口由于育齡人群比重低，后備力量更低，如果生育水平不變，它未來的人口再生產(chǎn)趨勢呈負增長，人口縮減(小結(jié)承轉(zhuǎn))師：從以上情況可以發(fā)現(xiàn)，各不同歷史時期世界人口增長模式是不一樣的。先后出現(xiàn)原始型、傳統(tǒng)型和現(xiàn)代型?？梢姡丝谠鲩L模式的形成和轉(zhuǎn)變主要受什么因素影響。生：生產(chǎn)力發(fā)展的水平。師：那就目前來看，在世界不同的國家(地區(qū))生產(chǎn)力水平是否相同?生：當(dāng)然不同。，師：那下面我們來看看世界兩類不同國家(地區(qū))現(xiàn)在人口增長模式分別是哪一種?整個世界又是哪一種?生：閱讀P6有關(guān)段落，思考后完成下表內(nèi)容。地區(qū)代表地區(qū)人口增長模式備注發(fā)達國家歐洲和北美現(xiàn)代型20世紀(jì)50年代后，發(fā)達國家的人口出生率不斷降低，到70年代中期，以歐洲和北美為代表的發(fā)達地區(qū)的人口自然增長率平均不足1％，人口增長模式已進入現(xiàn)代型發(fā)展中國家亞非拉由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變階段大多數(shù)發(fā)展中國家的人口死亡率已降至與發(fā)達國家相當(dāng)?shù)乃?，但人口的出生率仍較高整個世界由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的過渡階段由于發(fā)展中國家的人口占世界人口的絕大多數(shù)師：請大家想一想，為什么發(fā)達國家人口增長模式現(xiàn)在已經(jīng)進入現(xiàn)代型，而大多數(shù)發(fā)展中國家還處在傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型轉(zhuǎn)變的階段?生：它們的經(jīng)濟發(fā)展水平不同。師：中國現(xiàn)在屬于哪一類國家?生：發(fā)展中國家。師：中國的人口增長模式屬于哪一種?生：現(xiàn)代型。師：怎么會呢?生：因為實行了計劃生育政策。(小結(jié)歸納)師：那就是說，即便同處在一個歷史時期，不同的國家(地區(qū))人口增長模式也會不一樣。綜合以上的內(nèi)容，我們可以得出這樣的觀點：人口增長模式在時間上會變化，在空間上有差異。最后請大家再來讀一讀“案例1”，我們好好歸納一下芬蘭人口增長模式的轉(zhuǎn)變過程：生：閱讀P6～P7課文，列出芬蘭不同歷史時期人口增長的模式、形成原因，完成“活動”1和“活動”2。[教師精講]師：芬蘭人口增長模式轉(zhuǎn)變歷程：前工業(yè)化時期：自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟，勞動生產(chǎn)率低下，勞動力需求量大，因此人口出生率很高；生存環(huán)境惡劣，死亡率也很高，人口自然增長率很低。是原始型。工業(yè)化到第二次世界大戰(zhàn)前：工業(yè)化開始，社會化大生產(chǎn)的逐步發(fā)展，生存能力大大提高，死亡率大降，但出生率仍然很高，自然增長率高。為傳統(tǒng)型。第二次世界大戰(zhàn)后：工業(yè)化帶動城市化，經(jīng)濟、文化發(fā)展，社會福利提高，人們的生育觀念改變，死亡率、出生率和自然增長率均大幅下降。轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代型。師：從這個案例中，我們可以更清楚地看出，生產(chǎn)力水平、國家政策、社會福利、文化觀念和自然環(huán)境都會影響一個地方人口增長模式的演變。(總結(jié))今天，我們學(xué)習(xí)了“人口增長模式及其轉(zhuǎn)變”，知道了人口增長模式的構(gòu)成、三種人口增長模式的特點、人口增長模式的轉(zhuǎn)變原因。通過學(xué)習(xí)。懂得了人口增長模式在時間上有變化，空間上存在差異。板書設(shè)計教學(xué)反思：本節(jié)課按照課標(biāo)的要求對教材的內(nèi)容進行了選擇和補充