部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《快樂(lè)讀書吧》精美課件

笑與淚六年級(jí)上冊(cè)第四單元快樂(lè)讀書吧任務(wù)三感受小說(shuō)中的笑與淚經(jīng)歷與成長(zhǎng)走開(kāi)啟小說(shuō)閱讀之旅任務(wù)壹感受“平凡人”的魅力任務(wù)貳感受小說(shuō)中的笑與淚任務(wù)叁創(chuàng)辦班級(jí)小說(shuō)雜志任務(wù)肆進(jìn)小說(shuō)世界景任務(wù)情從我們呱呱墜地起，就踏上了成長(zhǎng)之旅。很多小說(shuō)講述了成長(zhǎng)的故事，這些故事的主人公有的是和我們同齡的孩子，他們的生活，有歡笑和喜悅，也有磨難和痛苦。今天，我們一起走進(jìn)小說(shuō)世界，感受小說(shuō)中的笑與淚?；顒?dòng)一：認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)小說(shuō)兒時(shí)的管樺常和同齡孩子一起站崗放哨，在樹(shù)上望敵情，在水澤旁巡防，為八路軍帶路、打掩護(hù)、送雞毛信。成年后的管樺成為一名隨軍記者，親眼目睹了一個(gè)十三四歲的孩子為八路軍引路而犧牲?！坝陙?lái)”這個(gè)小英雄形象，是融合作者個(gè)人經(jīng)歷、成長(zhǎng)中的見(jiàn)聞和思想感情而創(chuàng)作出來(lái)的。小說(shuō)雖然是虛構(gòu)的，卻能從中找到作者兒時(shí)生活的影子。管樺人生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)自傳體小說(shuō)猜一猜：《童年》這本小說(shuō)可能會(huì)寫哪些內(nèi)容？創(chuàng)作背景早在19世紀(jì)90年代，高爾基就有撰寫傳記體作品的念頭。在1908年至1910年間，列寧到高爾基所在的意大利卡普里島公寓所做客，高爾基不止一次地向他講起自己的童年和少年的生活。有一次，列寧對(duì)高爾基說(shuō)：“您應(yīng)當(dāng)把一切都寫出來(lái)，老朋友，定要寫出來(lái)！這一切都是富有極好的教育意義的，極好的!”高爾基說(shuō)：“將來(lái)有一天，我會(huì)寫出來(lái)……”不久，他實(shí)現(xiàn)了這個(gè)諾言。自傳體小說(shuō)是在作者親身經(jīng)歷的真人真事的基礎(chǔ)上，運(yùn)用小說(shuō)的藝術(shù)寫法和表達(dá)技巧，經(jīng)過(guò)虛構(gòu)、想象、加工而成的。“高爾基”就是小說(shuō)中“阿廖沙”的原型。“就這樣，我走向了人間?！边@年秋天，我懷著也許可以設(shè)法上學(xué)讀書的希望，出發(fā)到喀山去了?！敝魅斯⒘紊?歲時(shí)父親死于霍亂，母親帶著他到外祖父家生活。在這個(gè)家庭里，父子、兄弟、夫妻間勾心斗角，為爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)甚至為一些小事常常爭(zhēng)吵斗毆。外祖父喜怒無(wú)常，脾氣暴躁，兇狠地毒打祖母，把阿廖沙也打得失去知覺(jué)。外祖母對(duì)阿廖沙非常慈愛(ài)，給他講傳說(shuō)、童話和民間故事，面對(duì)生活壓力而毫無(wú)怨言。母親被迫改嫁，幾年后患肺結(jié)核病去世。外祖父破產(chǎn)后，11歲的阿廖沙被迫流落人間，開(kāi)始獨(dú)立謀生。11歲的主人公阿廖沙為了生活，靠與外祖母一起摘野果出去賣糊口，他當(dāng)過(guò)繪圖師的學(xué)徒，在一艘船上干過(guò)洗碗工，還做過(guò)圣像作坊徒工。在人生的道路上，他歷盡坎坷，與社會(huì)底層形形色色的人們打交道，但他一有機(jī)會(huì)就閱讀大量的書籍。生活的閱歷和大量的閱讀擴(kuò)展了阿廖沙的視野，他決心“要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，不要為環(huán)境所屈服”。他懷著這樣的堅(jiān)定信念，離開(kāi)家鄉(xiāng)奔赴喀山。阿廖沙16歲抱著上大學(xué)的愿望來(lái)到喀山，但理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)，喀山的貧民窟與碼頭成了他的社會(huì)大學(xué)。阿廖沙無(wú)處棲身，與他人共用一張床板。在碼頭、面包房、雜貨店到處打工。后來(lái)，因接觸大中學(xué)生、秘密團(tuán)體的成員及西伯利亞流放回來(lái)的革命者，思想發(fā)生變化。阿廖沙閱讀革命民主主義和馬克思主義著作，直至參加革命活動(dòng)。在革命者的引導(dǎo)之下，擺脫了自殺的精神危機(jī)。3歲-11歲11歲-16歲16歲以后童年在人間我的大學(xué)成長(zhǎng)小說(shuō)講述的是主人公自幼年或少年至成年、自天真無(wú)知至成熟世故的歷練過(guò)程。我們?cè)陂喿x中能夠找到自己和生活的影子。認(rèn)識(shí)日記體小說(shuō)“日記體”小說(shuō)是用日記的形式作為小說(shuō)的基本結(jié)構(gòu)?！稅?ài)的教育》，它采用日記的形式，以一個(gè)小男孩安利柯的眼光，從10月份4年級(jí)開(kāi)學(xué)第一天開(kāi)始寫起；一直寫到第二年7月份，全書共100篇文章，包括發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸誡啟發(fā)性的文章，以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。每章每節(jié)，都把“愛(ài)”表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致，大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛(ài)，小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的小我之愛(ài)，處處扣人心弦、感人肺腑。我們從出生起，就踏上了成長(zhǎng)之旅。很多作家的作品講述了成長(zhǎng)的故事，這些故事的主人公有的是和我們同齡的孩子。他們的生活，有歡笑和喜悅，也有磨難和痛苦。這些或甜或苦的經(jīng)歷，教他們一步步向前，勇敢地面對(duì)未來(lái)。活動(dòng)二：共讀教材呈現(xiàn)的《童年》片段，習(xí)得閱讀方法本單元我們讀了三篇小說(shuō)，我們是怎樣閱讀這三篇小說(shuō)的？讀小說(shuō)要關(guān)注人物描寫、情節(jié)和環(huán)境描寫，以此來(lái)感受人物形象。短篇小說(shuō)是這樣讀，長(zhǎng)篇小說(shuō)也是這樣讀。讀長(zhǎng)篇小說(shuō)，我們還要注意什么呢？很多小說(shuō)中人物眾多，理清人物關(guān)系能夠幫助我們更好地讀懂故事。如，《童年》中出現(xiàn)了數(shù)十個(gè)人物，不容易分清楚，但他們都是圍繞著主人公阿廖沙塑造的，弄明白他們和阿廖沙之間的關(guān)系，就不難分清了。小說(shuō)生動(dòng)的故事情節(jié)會(huì)給我們留下較深的印象，這些情節(jié)讓我們記住了一個(gè)個(gè)性格各異的人物。梳理人物關(guān)系《童年》這本小說(shuō)中有很多人物，但這些人物都是圍繞主人公阿廖沙塑造的，這些人物和阿廖沙是什么關(guān)系，又有什么特點(diǎn)呢？我們可以用這樣一個(gè)人物記錄表來(lái)整理?！锻辍啡宋镉涗浛ㄈ宋锖桶⒘紊车年P(guān)系事例特點(diǎn)

閱讀阿廖沙和外祖母第一次見(jiàn)面的片段，你發(fā)現(xiàn)外祖母有什么特點(diǎn)？試著填寫人物記錄卡。那時(shí)我病得很重，剛能勉強(qiáng)起身。我清楚地記得，我病著的時(shí)候，開(kāi)始是父親開(kāi)開(kāi)心心地照顧著我，后來(lái)他突然不見(jiàn)了，照顧我的人換成了外祖母，一個(gè)很奇怪的人?！澳銖哪膬哼^(guò)來(lái)??？”我問(wèn)她。她回答：“從上面來(lái)，從下城來(lái)，不是過(guò)來(lái)，是坐船來(lái)！人怎么能自己從水上過(guò)來(lái)呢，真是個(gè)小迷糊！”這真可笑，又是上又是下的，讓人糊涂。上面，樓上住的是幾個(gè)染了大胡子的波斯人，而地下室住了一個(gè)賣羊皮的黃皮膚卡爾梅克老頭。下樓梯可以從扶手上滑下去，要是摔倒的話就滾下去，這我一清二楚?？墒沁@關(guān)水什么事？簡(jiǎn)直都亂套了。“我怎么就迷糊呢？”“因?yàn)槟愠车萌嗣院　！彼f(shuō)完也笑了起來(lái)?！x自高爾基的《童年》，黃玫譯自讀第七章寫外祖母的片段，想一想：這個(gè)片段寫了什么事？從中你又讀出了外祖母的什么特點(diǎn)？運(yùn)用方法，填寫人物記錄卡。格里戈里·伊萬(wàn)諾維奇默不作聲。他戴著墨鏡直勾勾地看著房屋的墻壁、窗戶和迎面過(guò)來(lái)的行人的面孔。他的被顏料浸泡過(guò)的一只手輕輕地?fù)崦拇蠛?，兩片嘴唇緊緊地閉著。我常?？匆?jiàn)他，但從來(lái)沒(méi)有從他那雙唇緊閉的嘴里聽(tīng)到任何聲音。老人的沉默，使我產(chǎn)生一種痛苦的壓抑感。我沒(méi)有走近過(guò)他，從來(lái)沒(méi)有，相反，我一看見(jiàn)他就趕緊往家里跑，告訴外婆說(shuō)：“格里戈里在大街上討飯呢！”“是嗎？”外婆不安地叫道，很是同情，“拿著，快給他送去！”說(shuō)什么我都不肯去，而且態(tài)度非常堅(jiān)決。于是外婆只好親自走出大門，跟格里戈里在人行道上談了很長(zhǎng)時(shí)間。他嘿嘿地笑著，胡子一直在抖動(dòng)，但他自己很少說(shuō)話，只不過(guò)只言片語(yǔ)。有時(shí)外婆把他叫到廚房里，讓他喝茶，吃東西……《童年》人物記錄卡人物和阿廖沙的關(guān)系事例特點(diǎn)阿廖沙的外祖母阿廖沙的外祖父阿廖沙的母親阿廖沙的舅舅們母子關(guān)系默默忍受痛苦堅(jiān)強(qiáng)、嚴(yán)厲祖孫關(guān)系經(jīng)常毒打外祖母和孩子吝嗇、貪婪、專橫、殘暴祖孫關(guān)系呵護(hù)、疼愛(ài)阿廖沙慈祥、善良、聰明、心胸寬廣叔侄關(guān)系為爭(zhēng)奪家產(chǎn)爭(zhēng)吵、打架粗野、自私梳理人物關(guān)系理清人物關(guān)系能夠幫助我們更好地讀懂故事?！锻辍分谐霈F(xiàn)了數(shù)十個(gè)人物，不容易分清楚，但他們都是圍繞著主人公阿廖沙塑造的，弄明白他們和阿廖沙之間的關(guān)系，就能分清了。我們還可以使用其他形式去梳理人物關(guān)系。人物環(huán)形圖用法阿廖沙外祖母照顧全家記錄小說(shuō)的主要人物記錄發(fā)生在這個(gè)人物身上的重要事情記錄自己對(duì)他（她）的印象或評(píng)價(jià)《童年》主要人物關(guān)系表（部分）《童年》人物性格關(guān)系小茨岡樂(lè)觀淳樸爭(zhēng)強(qiáng)好勝喜歡逞能母親堅(jiān)強(qiáng)善良純樸美麗外祖母阿庫(kù)琳娜善良樂(lè)觀剛強(qiáng)能干外祖父卡希林吝嗇貪婪精明兇惡房客好事情知識(shí)淵博沉默寡言主人公阿廖沙堅(jiān)強(qiáng)勇敢勇敢自信不屈服權(quán)貴善惡分明知心好友人生導(dǎo)師梳理情節(jié)小說(shuō)生動(dòng)的故事情節(jié)往往會(huì)給我們留下深刻的印象。在《童年》這個(gè)故事中，你將讀到主人公阿廖沙的一路成長(zhǎng)，我們可以將成長(zhǎng)的關(guān)鍵情節(jié)理一理，形成一條情節(jié)鏈。書里這個(gè)片段寫的是阿廖沙生病了，我們可以概括為“生病”。按照這樣的思路，將其他情節(jié)進(jìn)行梳理。生病嘗試概括小說(shuō)結(jié)尾的情節(jié)我也認(rèn)為我們活得還不錯(cuò)，這種街頭生活，這種獨(dú)立的生活不但我喜歡，伙伴們也很喜歡，他們?cè)谖覂?nèi)心激起了一種很深的感情，我總是惴惴不安地希望能為他們做點(diǎn)有益的事。生病街頭生活在高爾基四歲到十一歲的童年生活中，還發(fā)生了很多的故事，我們讀小說(shuō)時(shí)，可以關(guān)注這些故事情節(jié)，與主人公一起分享歡笑和喜悅，經(jīng)歷磨難與痛苦，從中汲取成長(zhǎng)的智慧和力量。我們用兩種方法試著讀了《童年》的片段，請(qǐng)用上這些方法來(lái)閱讀《小英雄雨來(lái)》和《愛(ài)的教育》，理一理人物關(guān)系，畫一畫情節(jié)圖，相信你們一定會(huì)讀出自己的收獲?；顒?dòng)四：制訂閱讀計(jì)劃，做好閱讀記錄接下來(lái)，你打算怎么讀這三本書，準(zhǔn)備用多長(zhǎng)時(shí)間讀完呢?試著填寫閱讀計(jì)劃表。閱讀計(jì)劃活動(dòng)時(shí)間閱讀章節(jié)

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閱讀過(guò)程中可以寫好記錄，記錄可以寫寫當(dāng)天所讀的內(nèi)容、讀后的感受、產(chǎn)生的聯(lián)想和疑問(wèn)，還可以摘抄。書名：日期頁(yè)碼閱讀心得：

是否讀完：是（

）否（

）我的閱讀記錄卡活動(dòng)五：布置閱讀任務(wù)，了解閱讀進(jìn)程辦黑板報(bào)：走進(jìn)“成長(zhǎng)小說(shuō)”。（1）必備欄目：每日閱讀排行榜——注明各小組每天看書的章節(jié)。（2）必備欄目：每周一問(wèn)——學(xué)生圍繞人物、情節(jié)等，各出一道選擇題、填空題、問(wèn)答題，并提示答案的出處。每周交流：分組以“人物專題”“童年回憶”“成長(zhǎng)拾趣”等為主題交流?；顒?dòng)六：分享交流，拓展提升《童年》閱讀交流這段時(shí)間，同學(xué)們讀了《童年》，還寫了各種形式的閱讀記錄，很多同學(xué)學(xué)會(huì)了跟同伴分享自己感興趣的情節(jié)，碰到問(wèn)題能在組內(nèi)探討或請(qǐng)教老師。活動(dòng)六：分享交流，拓展提升《童年》閱讀交流你說(shuō)我猜根據(jù)自己填寫的人物記錄卡，說(shuō)出這一人物的主要事例，并請(qǐng)全班猜測(cè)。母親父親外祖母外祖父阿廖沙小茨岡格里戈里小組合作：聊一聊人物特點(diǎn)?！锻辍分械娜宋?/p>

我最______的人物是_________。

理由：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________同情小茨岡

雖然他的身世很悲慘，是個(gè)孤兒，但是他樂(lè)觀善良、聰明能干。雖然有些小缺點(diǎn)，但確實(shí)是個(gè)樸實(shí)的人。最后他被阿廖沙兩個(gè)舅舅害死了，太令人感到惋惜了。整理故事情節(jié)，感受主人公形象讀完整部小說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)阿廖沙經(jīng)歷了哪些主要事件呢？請(qǐng)展示你的情節(jié)鏈。生病街頭生活去外祖父家第一次挨打與工人交朋友與“好事兒”成為好朋友與將軍家的孩子玩在園子里開(kāi)辟個(gè)人空間照顧弟弟和生病的母親上學(xué)從三歲到十歲，你發(fā)現(xiàn)阿廖沙的變化了嗎？阿廖沙從一個(gè)可愛(ài)、膽小、倔強(qiáng)、執(zhí)著的孩子，逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛(ài)心的人。發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)的秘密阿廖沙曾把自己的童年比作蜂房，結(jié)合人物記錄卡和阿廖沙的主要經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為在阿廖沙的成長(zhǎng)過(guò)程中，哪些人給予了他成長(zhǎng)的力量。各種類型的普通人，甚至沒(méi)什么文化的人都像蜜蜂一樣，把自己的知識(shí)和關(guān)于生活的思考融在這里，釀成蜜，全部奉獻(xiàn)出來(lái)，慷慨地豐富著我的心靈，這蜜常是又臟又苦，但無(wú)論什么，總還是蜜?！郀柣锻辍吩谀愕某砷L(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，又有哪些人給你帶來(lái)了哪些影響呢？那又是一種怎樣的“蜜”呢？聚焦主題《童年》中阿廖沙的成長(zhǎng)故事，給了我們?cè)S多有益的啟示。成長(zhǎng)的故事各不相同，很多人和事都會(huì)給我們留下溫暖和美好的感覺(jué)，也有些人、有些事會(huì)在我們的心里涂上灰暗的一筆。但不管怎樣，這些成長(zhǎng)的故事，都是“蜜”，無(wú)論是“甜”還是“苦”，都豐富著我們的心靈。相信你可以讀更多《愛(ài)的教育》記錄了小學(xué)生安利柯一學(xué)年的學(xué)習(xí)和生活，《小英雄雨來(lái)》寫了抗日小英雄雨來(lái)和敵人斗智斗勇的故事。精彩的成長(zhǎng)故事還有很多，讓我們找來(lái)讀一讀?！稅?ài)的教育》閱讀交流《愛(ài)的教育》中，讓你感受最深的人物是誰(shuí)？講一講他（她）給你留下深刻印象的故事，聊一聊你對(duì)這些人物的評(píng)價(jià)和想法。《愛(ài)的教育》閱讀交流分享人物關(guān)系圖日記主人安利柯安利柯的爸爸：充滿愛(ài)心和耐心的父親，充滿智慧循循善誘代洛西：品學(xué)兼優(yōu)，擔(dān)任班長(zhǎng)。待人和氣、活潑、可愛(ài)......卡?。喊怖伦钕矚g的同學(xué)，身材最高，品德最好，幫助弱小克洛西：賣菜人的兒子，一條胳膊殘疾，自卑請(qǐng)借助已經(jīng)完成的人物關(guān)系圖譜，試著講講《愛(ài)的教育》的內(nèi)容梗概。內(nèi)容梗概《愛(ài)的教育》記錄了小學(xué)生安利柯一學(xué)年的學(xué)習(xí)和生活。這里有讓安利柯深以為傲的好友卡隆的俠義之舉，有品學(xué)兼優(yōu)的級(jí)長(zhǎng)代洛西的助人為樂(lè)；也有華梯尼的虛榮狹隘，諾琵斯的傲慢無(wú)禮；還有樸實(shí)可愛(ài)的“小石匠”，堅(jiān)強(qiáng)不息的克洛西。書里還穿插了許多書信，讓我們看到了深愛(ài)著安利柯的睿智父親和善良母親。交流對(duì)主題“愛(ài)”的理解認(rèn)識(shí)了書中形形色色的人物,分享了書中感人至深的故事，現(xiàn)在你對(duì)這本書的題目《愛(ài)的教育》有了什么新的認(rèn)識(shí)?請(qǐng)用一句話寫下你對(duì)“愛(ài)”的新看法。愛(ài)是________________________________________________________________。書中敘述的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之感，社會(huì)之同情都已近于理想的世界，雖是幻影，使人讀了體會(huì)到理想世界的情味，以為世間要如此才好，于是不覺(jué)就感動(dòng)了流淚?！呢ぷ?著名教育家、《愛(ài)的教育》首譯者)成長(zhǎng)的故事各有不同，卻同樣帶給我們感動(dòng)，無(wú)論是高爾基的《童年》，還是亞米契斯的《愛(ài)的教育》，都讓我們看到了成長(zhǎng)的百般滋味?！缎∮⑿塾陙?lái)》閱讀交流《小英雄雨來(lái)》講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期晉察冀邊區(qū)北部蘆花村的小英雄雨來(lái)的抗日故事。雨來(lái)是還鄉(xiāng)河邊蘆花村的一個(gè)十二歲小男孩兒。他天真爛漫、活潑熱情，和小伙伴們一起玩水、上夜校、學(xué)軍隊(duì)練操；他將“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”視為自己最高的理想信念，面對(duì)敵人的威逼利誘，勇敢堅(jiān)定，寧愿犧牲性命也要保護(hù)抗日戰(zhàn)士；他積極地參與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，機(jī)智地將敵軍引入真正的地雷陣，消滅了敵軍，又連夜去給游擊隊(duì)送雞毛信，和游擊隊(duì)里應(yīng)外合，炸毀敵營(yíng)。他對(duì)敵人有多痛恨，對(duì)祖國(guó)和八路軍戰(zhàn)士就有多熱愛(ài)!他最終成長(zhǎng)為一名真正的革命戰(zhàn)士?！缎∮⑿塾陙?lái)》被選進(jìn)了全國(guó)語(yǔ)文課本。從此，小英雄雨來(lái)便成了整整一個(gè)時(shí)代全國(guó)少年兒童心目中的英雄。理一理故事情節(jié)說(shuō)一說(shuō)《小英雄雨來(lái)》的主要情節(jié)。智斗日本兵掩護(hù)八路軍夜送雞毛信被困敵軍成為八路軍你最喜歡雨來(lái)的哪個(gè)“英雄”故事？繪聲繪色地講給組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)。找一找雨來(lái)的“英雄”事跡。故事的名字是《小英雄雨來(lái)》，你認(rèn)為雨來(lái)的事情中哪些事可以稱得上“英雄”？同桌交流后，全班交流。姓名性格特點(diǎn)主要事跡愛(ài)好做一做人物名片書中除了雨來(lái)，還寫到很多可歌可泣的人物，其中哪個(gè)人給你留下了深刻的印象？請(qǐng)為他做一張英雄名片，并向組內(nèi)同學(xué)介紹。雨來(lái)打鬼子淘氣、機(jī)智、勇敢掩護(hù)交通員李大叔；將敵人帶進(jìn)雷區(qū)；星夜送雞毛信。演一演英雄故事四人小組自選精彩片段，排練情景劇。上臺(tái)展演，賞析精彩片段表演?！缎∮⑿塾陙?lái)》寫的有骨頭有肉，是不可多得的佳作?！芰⒉?/p>

在那個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，像雨來(lái)那樣站崗放哨，手拿紅纓槍，挺起小胸脯，給八路軍送信、帶路，是很多很多的。

——管樺抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的小英雄還有很多，這些小英雄人小志氣高,在他們身上可以看到很多與敵人斗智斗勇的故事。他們?cè)谟米约旱墓适?、?jīng)歷告訴我們，每一個(gè)人的成長(zhǎng)都會(huì)遇到困難，但在困難中我們都能夠成長(zhǎng)?？鞓?lè)讀書吧笑與淚，經(jīng)歷與成長(zhǎng)在這個(gè)單元中，我們學(xué)習(xí)了幾篇小說(shuō)，雖然反映的故事年代離我們