農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告

農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告「篇一」一、基本情況：xxxx市xxxx鄉(xiāng)中心小學(xué)共有496名學(xué)生，其中有32名學(xué)生為留守兒童，這些孩子差不多都是班里的問(wèn)題學(xué)生！學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏差，作業(yè)常常不按時(shí)完成，有孤獨(dú)感和失落感，不愿與其他同學(xué)交流，有嬌縱、任性等壞脾氣……這些孩子大多是由爺爺奶奶監(jiān)護(hù)的。由于老人沒有能力教育孩子，父母在外勞作疏于照顧孩子，加之留守兒童本身的安全意識(shí)和能力有限，留守兒童的安全及教育問(wèn)題日益突出。二、“留守兒童”成長(zhǎng)存在的主要問(wèn)題一是生活方面：與其他孩子相比，他們?nèi)鄙俑改傅恼疹?，容易在營(yíng)養(yǎng)狀況、身體健康等方面受到影響。特別是在年幼的階段，孩子的養(yǎng)育、保護(hù)顯得更為重要，如果不能與自己的父母在一起生活，問(wèn)題容易出得多一些。二是心理問(wèn)題：由于得到的親情、情感和心理關(guān)懷的缺少，許多孩子缺少傾訴和尋求幫助的對(duì)象，又很少與外界接觸。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，這些孩子其實(shí)特別想和家人在一起，這是他們最大的心愿。由于不能和父母一起生活，久而久之，有的孩子就與家人產(chǎn)生了隔膜和陌生感，內(nèi)心的封閉、情感的冷漠、甚至行為的孤僻等也不同程度地存在，容易出現(xiàn)性格上的缺陷和心理上的障礙。三是教育問(wèn)題：在我們走訪中得知，由于父母外出打工，家務(wù)勞動(dòng)甚至一些農(nóng)活都落在了留守兒童身上，不能保證孩子們的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)成績(jī)因此下降。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子學(xué)習(xí)的督促幫助不夠、方法不當(dāng)，甚至有的監(jiān)護(hù)人放任自流這些孩子，最終使這些孩子產(chǎn)生厭學(xué)，棄學(xué)的心理。農(nóng)村孩子中留守兒童的小學(xué)階段入學(xué)率相對(duì)高一點(diǎn)，初中階段則呈下降趨勢(shì)，更有孩子產(chǎn)生只想讀完初中的想法。四是道德問(wèn)題：在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)的言傳身教、潛移默化有重要的引導(dǎo)作用，往往會(huì)影響孩子的一生，兒童的許多行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)都是在家庭中形成的。由于不能和父母在一起，缺乏及時(shí)的指點(diǎn)和幫助，一些錯(cuò)誤行為和做法不能及時(shí)得到糾正，容易養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣和道德品行。五是安全問(wèn)題：由于老人沒有能力教育孩子，父母在外勞作疏于照顧孩子，留守兒童的安全問(wèn)題突出。加之留守兒童本身的安全意識(shí)和能力有限，正處于玩耍的黃金時(shí)期，寒暑假更是他們放松的最佳時(shí)間，“逃脫”了老師嚴(yán)格管理，“擺脫”了家長(zhǎng)嚴(yán)密監(jiān)管，留守兒童缺乏應(yīng)變和自我保護(hù)能力，這讓他們的安全處于一種特別危險(xiǎn)的環(huán)境，應(yīng)該引起全社會(huì)的關(guān)注和關(guān)心。三、“留守兒童”問(wèn)題產(chǎn)生的原因1、監(jiān)護(hù)人自身因素有欠缺。一是責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)在監(jiān)護(hù)人眼里，認(rèn)為孩子的父母不在身邊，不能對(duì)他們要求太嚴(yán)格，應(yīng)對(duì)孩子更多的愛，否則會(huì)使孩子產(chǎn)生扭曲心理，覺得不是自己親生的父母到底不知道疼愛自強(qiáng)在是監(jiān)護(hù)責(zé)任不明確。監(jiān)護(hù)人往往從身體健康方面考慮問(wèn)題，重吃飯穿衣輕學(xué)習(xí)教養(yǎng);重身體健康而忽視心理健康和全面發(fā)展;關(guān)心兒童在學(xué)校和家里的表現(xiàn);忽視兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。三是監(jiān)護(hù)精力跟不上。由于監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人，年紀(jì)較大，有的甚至同時(shí)要監(jiān)護(hù)幾個(gè)留守兒童，放在每個(gè)留守兒童身上的精力就不夠。再加上自己身體狀況差，本身需要人照顧，因此對(duì)留守兒童的教育只能是心有余而力不足。四是監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)較低。他們不知道從心理上來(lái)照顧兒童，不知道從法律、安全、衛(wèi)生知識(shí)等方面教育他們，也不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。2、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，導(dǎo)致農(nóng)民不得不想辦法改善家庭生活，讓自己孩子擺脫這種困境，選擇進(jìn)城務(wù)工賺錢來(lái)養(yǎng)家糊口，從而使兒童在不完整的家庭中成長(zhǎng)。因此，我們認(rèn)為，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后是造成那些留守兒童問(wèn)題的最根本的原因。3、家長(zhǎng)缺乏家庭可持續(xù)發(fā)展觀念。我們通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童家庭雖然經(jīng)濟(jì)不富裕，但也不至于窮困潦倒、無(wú)處安身，他們大多是可以在家鄉(xiāng)通過(guò)辛勤勞動(dòng)來(lái)維持家庭正常生活的，而他們卻追求快速改善家庭生活，追求給孩子成長(zhǎng)提供充實(shí)的經(jīng)濟(jì)支持，不惜拋家棄子，離鄉(xiāng)背井而進(jìn)城打工。他們唯一的收獲就是讓他們感到滿足的紙幣，而他們失去的是家庭的親情，犧牲的是子女的前途，造成的是越來(lái)越多、越來(lái)越嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，使得自己的家庭得不到正常的發(fā)展。4、復(fù)雜的社會(huì)因素難辭其咎。由于家庭生活的不完整，留守兒童過(guò)早過(guò)多涉足社會(huì)的各個(gè)方面。由于其天真幼小，無(wú)法正確處理來(lái)自社會(huì)各方面的紛繁復(fù)雜的社會(huì)信息與狀況，分不清是非曲折。他們把一些與社會(huì)和道德格格不入的東西當(dāng)作時(shí)髦去追求，當(dāng)作偶像去崇拜、去效仿，進(jìn)而使他們?cè)谛睦戆l(fā)展上存在大量的不健康的甚至是錯(cuò)誤的東西，存在許多的困惑與問(wèn)題，這樣的社會(huì)環(huán)境也給社會(huì)自身留下了大量的不安全隱患。農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告「篇二」所謂“留守兒童”，是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。據(jù)共青團(tuán)中央的統(tǒng)計(jì)，全國(guó)大約有2300萬(wàn)留守兒童，占全國(guó)農(nóng)村兒童的20%，這一比例在四川、重慶、安徽、河南等勞務(wù)輸出大省會(huì)更高些，達(dá)到50%甚至70%。由于這些孩子長(zhǎng)期與父母分隔兩地，父母很少有機(jī)會(huì)對(duì)孩子的日常生活問(wèn)題、學(xué)習(xí)教育問(wèn)題和心理健康問(wèn)題進(jìn)行溝通，也不能對(duì)孩子身上存在的錯(cuò)誤及時(shí)進(jìn)行指出批評(píng)教育糾。也就是說(shuō)，在某種程度上父母監(jiān)護(hù)職責(zé)的缺失會(huì)極其容易導(dǎo)致留守孩子們?cè)谌粘Ｉ钚袨榈氖Х叮踔烈疬`法犯罪行為，影響社會(huì)的安全和穩(wěn)定。據(jù)公安部的調(diào)查顯示兩個(gè)“大多數(shù)”全國(guó)未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多數(shù)在農(nóng)村，其中大多數(shù)又是留守兒童。調(diào)查還顯示：80%的農(nóng)村留守兒童存在或輕或重的心理障礙。北京的中國(guó)社會(huì)調(diào)查所近日公布的調(diào)查也顯示：超過(guò)半數(shù)的父母明顯感覺到孩子留守后變得沉默、孤僻;三成的父母知道孩子交了不良朋友，經(jīng)常惹是生非。留守兒童在生活、心理、人身安全、成長(zhǎng)教育等方面出現(xiàn)的問(wèn)題已經(jīng)日益引起社會(huì)的關(guān)注。全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)、全國(guó)婦聯(lián)主席顧秀蓮認(rèn)為，建立留守兒童問(wèn)題長(zhǎng)效保障機(jī)制是一個(gè)亟需解決的燃眉之急。留守兒童身上存在的問(wèn)題已經(jīng)成為倍受社會(huì)各個(gè)階層關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。我們“法苑之星”暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)通過(guò)舉行“關(guān)注農(nóng)村留守兒童襄城行”這次短短的十三天的調(diào)查活動(dòng)，使我們對(duì)農(nóng)村留守兒童有了更加深入的了解，也想通過(guò)這次調(diào)查能使更多的人了解農(nóng)村的留守兒童，同時(shí)希望有更多的人來(lái)關(guān)注留守兒童，給他們更多的關(guān)懷和幫助，使他們?cè)谌鄙偌彝リP(guān)愛的時(shí)候，同樣能夠感覺到社會(huì)大家庭的溫暖。(一)、農(nóng)村留守兒童存在的問(wèn)題1、留守兒童普遍存在心理問(wèn)題。留守兒童之所以產(chǎn)生心理問(wèn)題，首先是年齡，因?yàn)樗麄兇蠖喽荚谑鍤q以下，正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而他們的父母在自己的孩子出生才幾個(gè)月或一周歲后，就外出務(wù)工，長(zhǎng)期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關(guān)愛，親情失落，產(chǎn)生孤獨(dú)感，導(dǎo)致心理失衡。我們團(tuán)隊(duì)通過(guò)對(duì)周圍幾個(gè)村的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：留守兒童中十分想念父母的占72.4%，有66.2%的留守兒童父母每年回來(lái)1次，15.4%的留守兒童父母幾年回來(lái)1次，14.2%的留守兒童很少與父母電話聯(lián)系。這就很容易使他們形成情緒消極，表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴躁，有的出現(xiàn)逆反心理、怨恨情緒。2、監(jiān)護(hù)人素質(zhì)普遍偏低。由于大部分留守兒童監(jiān)護(hù)人大多是孩子的爺爺奶奶，他們因?yàn)槟挲g較大，不但要承擔(dān)很多家務(wù)，而且文化層次上也不高，大多是文盲或半文盲，其中其中監(jiān)護(hù)人是初中學(xué)歷以上比例僅占39.8%。所以，他們教育孩子的就不會(huì)很合理，而且也不知道從心理上關(guān)心孩子，照顧孩子，不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套，他們能做到的僅僅是照顧孩子們的日常生活而已，在與孩子交流溝通上存在著很大困難。3、留守兒童的行為習(xí)慣較差。部分留守兒童自我控制能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不經(jīng)常換洗衣服、挑吃挑食、亂花錢;有的留守兒童行為習(xí)慣較差，在家里不聽臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的教導(dǎo)，頂撞祖輩、我行我素，在學(xué)校不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不服從學(xué)校的管理，成為了讓人頭疼的“問(wèn)題兒童”。4、平時(shí)缺乏親情的關(guān)愛。父母打工對(duì)留守兒童的生活造成很大的影響，缺乏親情關(guān)愛會(huì)對(duì)孩子造成許多不良的影響，最為直接的也許就是孩子在生活上很難得到很好的照顧，使孩子無(wú)法養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，留守兒童成長(zhǎng)期間缺乏撫慰與關(guān)懷，這也是我們應(yīng)該給予重視的。5、留守兒童安全存在一定隱患。如留守兒童獨(dú)自在家或路邊玩耍，路上車輛較多，而老人無(wú)暇顧及，造成農(nóng)村火災(zāi)或觸電事故時(shí)有發(fā)生，安全存在一定隱患。在采訪一譚姓村民時(shí)我們了解到這樣的一個(gè)悲劇，一個(gè)兩歲的留守兒童由于監(jiān)護(hù)人忙于干農(nóng)活，無(wú)暇照看，而掉進(jìn)家里吃水的大水缸中溺水身亡，孩子的奶奶由于傷心過(guò)度農(nóng)藥自殺的案例，讓人唏噓不已，倍感痛惜。(二)、留守兒童的生活及學(xué)習(xí)狀況1、留守兒童在生活、教育上的問(wèn)題從調(diào)查的兒童中來(lái)看，由于監(jiān)護(hù)人的年紀(jì)一般比較大，缺少精力和耐心管教孩子加上他們還要忙于地里的農(nóng)活，無(wú)暇照顧孩子們。大部分孩子沒有形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)校作業(yè)的態(tài)度和生活起居安排上。占44.1%的孩子對(duì)待學(xué)校作業(yè)的態(tài)度是草草應(yīng)付得過(guò)且過(guò)，有46.7%的孩子看電視沒有節(jié)制。另外，在采訪中我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)令人心憂的現(xiàn)象，部分留守孩子拜金現(xiàn)象極為嚴(yán)重，幫家里干活之前，要先講好價(jià)錢才會(huì)去干活，讓人痛心。2、老師對(duì)留守兒童的關(guān)注太少。大部分兒童表示老師很少找自己談話，43%的留守兒童說(shuō)老師根本沒有找他們談過(guò)話，而且都很害怕老師，也不希望老師找自己談話。雖然著有兒童的心理，但是從這可以看出我們的教育工作還的確很不到位，僅有29.8%的留守兒童表示愿意和老師談?wù)勑睦镌?。老師一學(xué)期做家訪的比例僅為5.13%。3、學(xué)習(xí)壓力大。通過(guò)調(diào)查63%的留守兒童感到學(xué)習(xí)壓力大，24%的留守兒童表示自己的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，也有一些表示自己的爺爺奶奶外公外婆不識(shí)字，不能輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，想學(xué)好沒有條件。一些孩子告訴我，由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，就害怕爸爸媽媽會(huì)問(wèn)起，而自己的家庭條件差，很多同學(xué)看不起等，這就形成很大的壓力，面對(duì)這種情況，如果沒有人及時(shí)為他疏導(dǎo)，就有可能壓力變得越來(lái)越大，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)和生活。(三)、就這些問(wèn)題我們解決的建議與對(duì)策留守兒童之所以存在諸多問(wèn)題，原因來(lái)自于家庭、學(xué)校和社會(huì)等方面。留守兒童問(wèn)題作為一個(gè)普遍存在的社會(huì)問(wèn)題，不應(yīng)只是農(nóng)村外出務(wù)工人員自己去解決的問(wèn)題，而應(yīng)該由全社會(huì)共同努力，為留守兒童創(chuàng)造健康成長(zhǎng)環(huán)境和空間。因此提出以下建議。一、家庭教育方面1、努力營(yíng)造一個(gè)良好的家庭教育氛圍。外出務(wù)工的父母及留守兒童的代理監(jiān)護(hù)人員，應(yīng)盡量為留守兒童營(yíng)造一個(gè)溫暖、關(guān)愛的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促使“留守孩子”健康成長(zhǎng)。外出務(wù)工的父母也應(yīng)加強(qiáng)與子女的聯(lián)系和溝通，盡可能做到多關(guān)心孩子。還要加強(qiáng)與代理監(jiān)護(hù)人、學(xué)校的聯(lián)系。外出的父母要經(jīng)?；丶一虼螂娫捙c孩子溝通，交流感情，和學(xué)校溝通掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。2、外出打工的夫妻有能力的一定要把孩子帶上跟隨自己打工讀書生活。要正確教育和引導(dǎo)好孩子，樹立“知識(shí)改變命運(yùn)的觀念”。如果條件允許夫妻最好留一個(gè)在家與孩子一起生活。因?yàn)榧彝サ陌踩泻陀H情的溫暖是任何外力都無(wú)法取代的。二、學(xué)校教育方面1、實(shí)行留守學(xué)生的普查登記。各中小學(xué)校在新學(xué)期學(xué)生報(bào)道時(shí)將父母外出情況和家庭成員情況逐一進(jìn)行登記，建立“留守兒童”檔案。記錄“留守兒童”的個(gè)人情況和監(jiān)護(hù)人及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的情況，準(zhǔn)確掌握留守兒童的個(gè)人信息，為有針對(duì)性的開展教育和管理工作奠定基礎(chǔ)。2、在中小學(xué)校普及實(shí)行教職工結(jié)對(duì)幫扶或?qū)W生結(jié)對(duì)幫扶留守學(xué)生制度，建立“留守兒童之家”，使留守兒童體會(huì)到家庭的溫暖。建立健全教師家訪和與留守兒童談心制度。定期召開幫扶教師、留守兒童、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，引導(dǎo)留守兒童健康成長(zhǎng)。開設(shè)親情電話，讓留守兒童的父母知道校長(zhǎng)、班主任等老師的電話，加強(qiáng)學(xué)校、家長(zhǎng)和孩子之間的聯(lián)系和交流。3、營(yíng)造和諧、文明的校園文化氛圍。積極開展形式多樣的教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣，組織學(xué)生廣泛參與各種動(dòng)手的實(shí)踐活動(dòng)，形成一種積極向上的校園文化氛圍。最重要的是在學(xué)校舉辦的活動(dòng)中，多鼓勵(lì)留兒童，多把機(jī)會(huì)留給留守學(xué)生，幫助他們走出自閉的心理障礙，幫助他們改正不良的行為習(xí)慣，樹立正確地人生觀和價(jià)值觀。4、開展心理咨詢活動(dòng)。重視心理健康教育課，建立心理咨詢輔導(dǎo)站。有條件的話定期對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行普查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。特別是班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的心理問(wèn)題，與由心理障礙的學(xué)生進(jìn)行交流。及時(shí)排除他們心理上存在的問(wèn)題。幫他們養(yǎng)成健康的，積極向上的心態(tài)。5、注重培訓(xùn)。盡可能對(duì)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人介紹一些教育孩子的常識(shí)，開展一些座談會(huì)，讓他們了解孩子，更好的引導(dǎo)和教育孩子。同時(shí)，要充分的利用春節(jié)外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)的“黃金季節(jié)”，召開家長(zhǎng)會(huì)，共同研究留守兒童的教育問(wèn)題。三、政府及社會(huì)方面第一，強(qiáng)化政府統(tǒng)籌管理，加大社會(huì)支持的力度。比如在城市中打工族密集的地方，增加城市教育設(shè)施，降低打工子女的入學(xué)收費(fèi)要標(biāo)準(zhǔn)，逐步改善民工子女就學(xué)條件。對(duì)未能入學(xué)的民工子女可以通過(guò)開辦寄宿制學(xué)校，假期學(xué)校等，逐步建立社會(huì)監(jiān)管體制，打破城鄉(xiāng)體制，給予農(nóng)民工及其子女切實(shí)的市民待遇，運(yùn)用現(xiàn)有的教育資源，幫助農(nóng)民工把子女帶到打工地學(xué)習(xí)和生活。開辟打工子女就學(xué)的“綠色通道”，使其享受與打工所在地孩子同等的教育待遇。這是解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的根本所在。第二，鎮(zhèn)、村兩級(jí)要逐步探索幫助留守兒童教育的新思路。做好留守兒童的登記普查，在鎮(zhèn)、村設(shè)立關(guān)愛農(nóng)民工留守子女的辦事機(jī)構(gòu)，定期留守家庭了解孩子們的生活、教育情況。把學(xué)校與村委聯(lián)系起來(lái)，建立一個(gè)長(zhǎng)期有效的機(jī)制，定點(diǎn)幫扶，及時(shí)發(fā)現(xiàn)報(bào)告留守孩子們的情況與動(dòng)向，為孩子們的健康成長(zhǎng)提供一個(gè)保證。第三，相關(guān)部門要加大宣傳力度，充分發(fā)揮媒體的作用，加大新聞宣傳力度，引起社會(huì)各界對(duì)農(nóng)村留守兒童的關(guān)注，引起社會(huì)的重視，調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量，共同尋求解決的辦法和途徑，形成全社會(huì)齊抓共管的格局，讓外出打工的父母安心，讓在家的留守兒童健康成長(zhǎng)。農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告「篇三」一、留守兒童現(xiàn)狀江陵縣位于湖北省中南部、長(zhǎng)江荊江段左岸。全縣國(guó)土面積1048平方公里，耕地58萬(wàn)畝，轄9個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、2個(gè)農(nóng)場(chǎng)管理區(qū)，215個(gè)村(隊(duì))、41萬(wàn)人，其中農(nóng)村居民29萬(wàn)人，農(nóng)村勞動(dòng)力資源數(shù)16萬(wàn)人，農(nóng)村從業(yè)人員14.9萬(wàn)人。江陵是湖北省46個(gè)糧食主產(chǎn)區(qū)和33個(gè)糧食增產(chǎn)大縣之一，是全國(guó)重要的商品棉基地、“雙低”油菜示范縣和水產(chǎn)及畜牧板塊建設(shè)基地。元至八月，全縣農(nóng)民工外出省內(nèi)外務(wù)工人員5.1萬(wàn)人，占農(nóng)村居民人數(shù)的17.6%，占農(nóng)村勞動(dòng)力資源數(shù)的31%，占農(nóng)村從業(yè)人員的34%。從外出從業(yè)人員從事行業(yè)看，第一產(chǎn)業(yè)0.15萬(wàn)人，第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)業(yè)3.6萬(wàn)人，第三產(chǎn)業(yè)1.35萬(wàn)。從外出從業(yè)形式看，務(wù)工人員4.12萬(wàn)人，經(jīng)商人員0.87萬(wàn)人，其他人員0.11萬(wàn)人。從外出勞務(wù)收入看，月收入3000元以上人員0.47萬(wàn)人，月收入2000-3000元人員2.5萬(wàn)人，月收入2000以下人員2.13萬(wàn)人。元至八月，全縣農(nóng)村留守兒童12173名，其中男性6272名，女性5904名。從年齡分布上看，0-6歲4114名，7-14歲6084名，15-18歲1978名。從入學(xué)情況上看，小學(xué)一年級(jí)至高中學(xué)段9131名，占學(xué)生總數(shù)的39.13%，入學(xué)率100%，寄宿3224名。從父母外出務(wù)工情況看，父母一方外出的留守兒童2191名，雙親外出的留守兒童6940名。從學(xué)習(xí)情況看，學(xué)習(xí)困難學(xué)生2219名。全縣對(duì)每一名留守兒童建立了專門檔案，實(shí)行結(jié)對(duì)幫扶。2013年以來(lái)，留守兒童意外傷害5起，其中溺水2起，車禍1起，其他2起。二、問(wèn)題及成因(一)存在的主要問(wèn)題。1.親情缺失嚴(yán)重。在156份問(wèn)卷調(diào)查中，父母與家庭留守兒童電話或短信溝通的占64.7%，寫信的占1.3%，qq或微信的占14.1%，節(jié)假日回家團(tuán)聚的占19.9%。由于父母長(zhǎng)時(shí)間不在身邊，留守子女無(wú)法享受到正常的親情關(guān)愛，生活的煩惱無(wú)法向親人傾訴，成長(zhǎng)無(wú)法得到父母的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)。久而久之，無(wú)助感，失落感和被遺棄感逐漸形成，嚴(yán)重影響著留守兒童心理的健康成長(zhǎng)。2.性格孤僻內(nèi)向。留守兒童年絕大部分是爺爺奶奶和其他親戚監(jiān)管，無(wú)暇顧及他們的情感變化，對(duì)留守兒童的心理健康極為不利，久而久之變得不愿與人交流，性格逐漸孤僻內(nèi)向、不開朗，呈現(xiàn)感情脆弱、焦慮自閉、缺乏信心、悲觀消極等情緒。3.學(xué)習(xí)狀況不佳。留守兒童的監(jiān)護(hù)人年齡大、文化層次低，對(duì)孩子的教育都疏于管理，學(xué)習(xí)缺乏必要的輔導(dǎo)和循循善誘，致使相當(dāng)部分留守兒童產(chǎn)生不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不高，自控力較差，學(xué)習(xí)困難學(xué)生占留守兒童的24.3%。4.自卑心理嚴(yán)重。由于沒有依靠和堅(jiān)強(qiáng)的保護(hù)，與父母全在身邊的兒童相比，留守兒童更容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)上降低要求，上進(jìn)心不強(qiáng)。5.安全意識(shí)缺乏。監(jiān)護(hù)人普遍缺乏安全保護(hù)意識(shí)，加上留守兒童對(duì)危險(xiǎn)缺乏識(shí)別和自救能力，車禍、溺水、觸電、被拐賣等事故時(shí)有發(fā)生，留守兒童的安全問(wèn)題不得不讓人擔(dān)憂。(二)產(chǎn)生問(wèn)題的原因。留守兒童問(wèn)題，不僅僅是一個(gè)教育方面的問(wèn)題，而今已上升為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，越來(lái)越得到各級(jí)政府及部門的普遍關(guān)注和高度重視。就其原因：一是父母關(guān)愛的缺失。絕大多數(shù)留守兒童的父母只重視外界對(duì)其孩子的人身傷害，而忽視了由于缺乏父母關(guān)懷、親情呵護(hù)對(duì)孩子產(chǎn)生的心理傷害，忽視了對(duì)孩子面對(duì)面的感情交流和心靈溝通，沒有盡到教育、引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)的責(zé)任。二是隔代監(jiān)護(hù)的缺失。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，監(jiān)護(hù)人80%以上屬爺爺奶奶，在家只能照顧孩子的吃、喝、穿，而對(duì)孩子的成長(zhǎng)茫然無(wú)策，而爺爺奶奶的過(guò)度保護(hù)，客觀上也為孩子的自我嬌慣、放縱起到了推波助瀾的作用。三是信息暢通的缺失。由于留守兒童父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，家長(zhǎng)、老師極少溝通，留守兒童的信息不暢，導(dǎo)致家庭教育缺失、父母監(jiān)護(hù)缺位、社會(huì)信任感喪失。部分留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至導(dǎo)致棄學(xué)、輟學(xué)。四是社會(huì)責(zé)任的缺失。城鄉(xiāng)發(fā)展差距大，地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展嚴(yán)重滯后，農(nóng)村勞動(dòng)力大量外出務(wù)工。留守兒童保護(hù)體制機(jī)制不健全。由于政府投入嚴(yán)重不足，留守兒童服務(wù)站、留守兒童托管中心形同虛設(shè)，學(xué)校從事專業(yè)心理教育的教師嚴(yán)重匱乏，硬件設(shè)施極度缺乏。三、應(yīng)對(duì)措施1.加大婦女兒童發(fā)展規(guī)劃落實(shí)力度。要從打破人口戶籍限制入手，逐步讓外出務(wù)工經(jīng)商者的子女能到其父母所在城市里接受教育，讓留守兒童變成“隨行兒童”。留守兒童是伴隨著城市化的發(fā)展而出現(xiàn)的，這種情況也應(yīng)隨著城市化的不斷推進(jìn)而消失。2.統(tǒng)籌并發(fā)揮好各方面的關(guān)愛力量。一方面要在縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)(管理區(qū))、村(社區(qū))三級(jí)建立留守兒童管理機(jī)構(gòu)，及時(shí)協(xié)調(diào)、解決留守兒童生活、學(xué)習(xí)、醫(yī)療、安全、健康成長(zhǎng)等方面的困難和問(wèn)題，并針對(duì)留守兒童的需要設(shè)計(jì)提供相應(yīng)的公共服務(wù)產(chǎn)品;另一方面，支持教育、工會(huì)、婦聯(lián)、共青團(tuán)、勞動(dòng)就業(yè)部門和組織利用“三八”、“五四”、“六一”等有關(guān)重要節(jié)日和寒暑假，開展以關(guān)愛留守兒童為主題的社會(huì)活動(dòng)，對(duì)品德優(yōu)秀、成績(jī)好的留守兒童進(jìn)行表彰鼓勵(lì)。3.充分發(fā)揮主體作用和主陣地作用。充分發(fā)揮教師關(guān)愛、教育留守兒童的主體作用和學(xué)校監(jiān)管、保護(hù)留守兒童的主陣地作用，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活和思想狀況，引導(dǎo)和幫助他們樹立積極的態(tài)度，組織參加豐富多彩的活動(dòng)，增強(qiáng)自信。4.不斷增強(qiáng)對(duì)留守兒童的保護(hù)意識(shí)。在增強(qiáng)家庭保護(hù)是第一位意識(shí)的同時(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)和法律保護(hù)等意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)留守兒童的自我保護(hù)意識(shí)、對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變和自救能力、防止不法分子侵害和利用的措施。5.營(yíng)造留守兒童健康成長(zhǎng)良好環(huán)境。推動(dòng)建立留守兒童指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，積極為農(nóng)村留守兒童接受教育創(chuàng)造條件，加大農(nóng)村留守兒童公共服務(wù)產(chǎn)品的投入，推進(jìn)農(nóng)村留守兒童的醫(yī)療保健服務(wù)，加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童的權(quán)益保護(hù)，做好農(nóng)村留守兒童法制宣傳和法律服務(wù)、法律援助工作，凈化農(nóng)村留守兒童成長(zhǎng)的文化環(huán)境，認(rèn)真落實(shí)農(nóng)村社會(huì)救助政策，不斷增加農(nóng)村勞動(dòng)力就地就業(yè)機(jī)會(huì)，努力實(shí)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童“學(xué)業(yè)有教、監(jiān)護(hù)有人、生活有助、健康有保、安全有護(hù)、活動(dòng)有地”的工作目標(biāo)。四、幾點(diǎn)建議根據(jù)國(guó)家和省2014年對(duì)社會(huì)事業(yè)和社會(huì)管理以及民生資金主要投向和項(xiàng)目安排，建議省發(fā)改委：1.加大對(duì)江陵農(nóng)村留守兒童、婦女、老年人關(guān)愛服務(wù)體系建設(shè)，支持縣(市區(qū))申報(bào)“留守兒童之家”等項(xiàng)目，并給予專項(xiàng)資金扶持。2.加大對(duì)江陵農(nóng)村學(xué)校寄宿生宿舍、食堂、活動(dòng)場(chǎng)地建設(shè)投入，改善留守兒童生活、住宿條件。3.加大對(duì)江陵就業(yè)、社會(huì)保障項(xiàng)目投資，尤其是在公共就業(yè)創(chuàng)業(yè)體系建設(shè)項(xiàng)目上給予政策資金扶持。

1.留守兒童調(diào)查報(bào)告2.關(guān)于農(nóng)村留守兒童狀況的調(diào)查報(bào)告3.關(guān)于留守兒童問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告4.農(nóng)村留守兒童情況調(diào)查報(bào)告5.農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告6.農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告范文7.鎮(zhèn)農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告8.湖南省留守兒童調(diào)查報(bào)告農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告「篇四」一﹑調(diào)查背景谷撒地。薯葉枯。青壯打工去。收禾童與翁。留守問(wèn)題怎么辦。我為兒童鼓與呼。我所在學(xué)校，地處西秀區(qū)大西橋鎮(zhèn)三鋪村，滇黔鐵路，貴黃公路，滬昆高速，省道都從境內(nèi)通過(guò)，交通便利，歷來(lái)這里的村民很多都是上云南，下貴陽(yáng)從事生意，近十年來(lái)，隨著打工潮的興起，青壯年在外人員更多，導(dǎo)致留守家庭增加，使“留守兒童”成為了一個(gè)新名詞。近兩年，雖然國(guó)家出臺(tái)很多鼓勵(lì)農(nóng)民工回家創(chuàng)業(yè)，但留守兒童的比例任然高居不下，留守兒童的生活質(zhì)量，教育狀況，身心發(fā)展讓人堪憂。二﹑調(diào)查方法和內(nèi)容:(1):對(duì)全校留守兒童人數(shù)的調(diào)查和統(tǒng)計(jì)；從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，留守兒童所占比例為總?cè)藬?shù)的三分之一略多。在一些班級(jí)，留守兒童幾乎占到全班人數(shù)的一半。其中，雙親留守兒童人數(shù)為105人，所占比例為105÷11194.59。(2):問(wèn)卷調(diào)查；在對(duì)全校111名留守兒童的問(wèn)卷調(diào)查中，發(fā)放試卷126份，收回126份，答題情況為:問(wèn)題一:你的爸爸和媽媽是什么時(shí)候去打工或經(jīng)商的?A:3_4歲父母就外出的有32人，占32÷126﹦25.4℅B:5_7歲父母就外出的有69人，占69÷126﹦54.76℅C:8_10歲父母就外出的有21人，占21÷126﹦16.7℅D:10_12歲父母就外出的有4人，占4÷126﹦3.2℅從問(wèn)題(1)中，可以看出，有80℅的留守兒童，父母在7歲以前就外出了。問(wèn)題(2):每年你的爸爸和媽媽什么時(shí)候回來(lái)?回來(lái)幾次?A:回來(lái)一次的有76人，在春節(jié)回來(lái)，所占比例為76÷126﹦60.32℅B:回來(lái)兩次的有38人，在每年的春節(jié)和放暑假的時(shí)候，所占比例為38÷126﹦30.16℅C:回來(lái)三次至十次的有3人，時(shí)間不一定，所占比例為3÷126﹦2.38℅D:達(dá)到每月回來(lái)一次次以上的有9人，時(shí)間比一定，所占比例為9÷126﹦7.14℅問(wèn)題(3):你現(xiàn)在和誰(shuí)生活在一起?他們能輔導(dǎo)你的學(xué)習(xí)嗎A:和爺爺﹑奶奶在一起，他們不能輔導(dǎo)自己學(xué)習(xí)的有106人所占比例為121÷126﹦96.03℅B:和叔叔在一起，能輔導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)的有3人，所占比例為3÷126﹦2.38℅C:和親戚在一起，不能輔導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)有2人，所占比例為2÷126﹦1.58℅問(wèn)題(4):你想爸爸和媽媽嗎?所有名留守兒童都回答:想。問(wèn)題(5):你和爸爸﹑媽媽經(jīng)常聯(lián)系嗎?A:1_3天聯(lián)系一次的有23人；B:3_7天聯(lián)系一次的有58人；C:一個(gè)月內(nèi)聯(lián)系一次的有18人；D:有事才聯(lián)系的有12人。問(wèn)題(5):爺爺﹑奶奶每天做早餐給你吃還是你在外面買零食吃?A:每天在家吃早餐的有26人，所占比例為26÷126﹦20.63℅；B:沒在家吃早餐，在外面買零食吃的有67人，所占比例為67÷126﹦53.17℅C:有時(shí)在家吃早餐，有時(shí)在外面買零食吃的有35人，所占比例為19÷126﹦15.08℅；D:沒在家吃早餐，在外面買零食吃的有14人，所占比例為14÷126﹦11.11℅；問(wèn)題(6):你經(jīng)常和爺爺﹑奶奶交流﹑談心嗎?A:經(jīng)常談心交流的有34人，所占比例為34÷126﹦26.98℅；B:有事時(shí)才交流談心的有42人，所占比例為42÷126﹦33.33℅；C:被動(dòng)交流的有38人，所占比例為38÷126﹦30.16℅D:不愿意交流的有12人，所占比例為12÷126﹦9.52℅問(wèn)題(7):你喜歡同學(xué)們嗎?和同學(xué)相處的好嗎?A:回答喜歡，相處的好有45人，所占比例為45÷126﹦35.7℅；B:回答一般的有56人，所占比例為56÷126﹦44.44℅；C:回答只喜歡幾個(gè)同學(xué)的有8人，所占比例為3÷126﹦6.35℅D:回答不喜歡的有17人，所占比例為17÷126﹦13.49℅問(wèn)題(7):你喜歡學(xué)習(xí)嗎?A:回答喜歡的有54人，所占比例為54÷126﹦42.86℅；B:回答不是太喜歡的有43人，所占比例為43÷126﹦34.13℅；C:回答不喜歡的有29人，所占比例為29÷126﹦23.02℅；問(wèn)題(8):你的理想是什么?A:回答長(zhǎng)大了從事各種行業(yè)的有92人，所占比例為92÷126﹦73.02℅；B:回答無(wú)理想的有34人，所占比例為34÷126﹦26.98℅；(3):走訪調(diào)查；在126名留守兒童家庭中，走訪了89家，在這89家留守家庭中，有87爺爺奶奶文化程度較低，不能輔導(dǎo)自己孫子的學(xué)習(xí)，只有兩家能輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。唯一能做的是讓孩子有飯吃，不讓他們受凍受餓。在與這些留守兒童的爺爺奶奶的交談中，他們都戲稱自己是“招孫辦主任”在家庭經(jīng)濟(jì)與孩子的未來(lái)這一問(wèn)題上，老人們表現(xiàn)出來(lái)的是矛盾與復(fù)雜的心理。并且，老人們還在盡可能的去勞動(dòng)，減輕家庭負(fù)擔(dān)，所以，在田地里，映入眼簾的是老人和兒童在一起勞動(dòng)的情景。(4):教學(xué)參與；通過(guò)與學(xué)校老師們的交談和自己的教學(xué)參與，學(xué)校一至六年級(jí)126名留守全校成績(jī)優(yōu)秀的留守兒童所占比例為:31÷126﹦24.6℅；全校成績(jī)一般的留守兒童所占比例為:49÷126﹦38.89℅；全校成績(jī)差的留守兒童所占比例為:47÷126﹦37.3℅；三，調(diào)查結(jié)果:綜合調(diào)查情況來(lái)看，留守兒童主要存在以下問(wèn)題:1.親情的流失。由于父母長(zhǎng)期在外，使得孩子從小就缺乏父母的關(guān)愛，孩子在心靈上下的是難以撫平的傷口。我有一個(gè)學(xué)生叫楊小達(dá)，父母在他4歲時(shí)就到浙江打工，父親每年春節(jié)回來(lái)一次，母親是楊小達(dá)長(zhǎng)到12歲，回來(lái)建房才見面的，而此時(shí)兒子就不認(rèn)母親了，他的母親找到我，要我與楊小達(dá)好好談?wù)?，叫她一聲媽媽。?dāng)我問(wèn)楊小達(dá)為什么不叫自己的媽媽，爸爸媽媽外出打工是為了什么？楊小達(dá)流著眼淚說(shuō)，是房子重要還是自己的孩子重要?我已經(jīng)對(duì)媽媽一點(diǎn)印象的沒有了，我開不了口。雖然像楊小達(dá)這樣的是少數(shù)，但可以看出留守兒童對(duì)父母關(guān)愛的渴望，在親情流失的情況下，他們表現(xiàn)出來(lái)的是自卑，沉默寡言，厭學(xué)，甚至厭世。2.情感上的代溝:由于留守兒童都是與爺爺奶奶生活在一起，爺爺奶奶對(duì)他們只能是溺愛，雖然也是親人，但始終不能與父母親的關(guān)愛相提并論，大部分爺爺奶奶只能是看住人在，而根本不能從情感上去關(guān)心。在問(wèn)題(6):你經(jīng)常和爺爺﹑奶奶交流﹑談心的統(tǒng)計(jì)上，不難看出，能和爺爺奶奶經(jīng)常交流談心的只占26.98℅，爺爺奶奶的思維方式和生活方式與自己的孫子存在著很大的區(qū)別，這也就造成了交流上的障礙，情感上的代溝，是留守兒童不能開心﹑活潑的主要因素。3.家庭教育的缺失。在和留守兒童生活一起的爺爺奶奶，他們都是上世紀(jì)五十﹑六十年代出生的，由于歷史原因，他們的文化水平都不高，甚至有些只能認(rèn)識(shí)一些常用的字，不能寫。所以，根本不能去輔導(dǎo)這些留守兒童的學(xué)習(xí)，這也是導(dǎo)致留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)差的主要原因。4.生活狀況堪憂。在問(wèn)卷調(diào)查和家訪過(guò)程中，了解到80℅以上的家庭，都沒有或沒能長(zhǎng)期給留守兒童做早餐，相當(dāng)多的家庭都是給孩子一點(diǎn)錢，讓他們自己買零食吃，由于條件原因，他們買的大都是“三無(wú)”食品，在教學(xué)中，老師常常都會(huì)碰到由于吃零食而生病的學(xué)生，雖然老師們多次在開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，都在強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)要給孩子做早餐，不要在外面買零食當(dāng)做早餐。但是，在農(nóng)村，農(nóng)忙季節(jié)時(shí)，爺爺奶奶要忙做農(nóng)活，根本無(wú)暇照顧，更因?yàn)榻?jīng)濟(jì)問(wèn)題，給孩子的錢最多是兩角到五角錢，只能買諸如“牛筋條”之類的食品。很多家庭對(duì)孩子的生活，只能是管飽，談不上營(yíng)養(yǎng)。5.網(wǎng)絡(luò)的侵蝕?，F(xiàn)在由于一些黑網(wǎng)吧的存在，使得一些孩子常常進(jìn)入網(wǎng)吧，特別是留守兒童，由于爺爺奶奶無(wú)力監(jiān)護(hù)，使得他們更有時(shí)間進(jìn)入網(wǎng)吧，時(shí)間久了，難以扭轉(zhuǎn)。特別是在寒暑假，部分留守兒童常常都是在網(wǎng)吧里度過(guò)。6.對(duì)未來(lái)沒有正確的理想。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有近三分之一的留守兒童沒有正確的理想，在他們身上所表現(xiàn)出來(lái)的是無(wú)所無(wú)謂，對(duì)未來(lái)缺乏正確的理想，這是令一個(gè)教師最為痛心之處。四，想法和意見。1.由于外出打工是不能在短時(shí)期內(nèi)能解決的問(wèn)題，所以留守兒童和父母要在一起，留守兒童父母所在地的教育部門要真正的讓孩子進(jìn)入公辦學(xué)校學(xué)習(xí)，而不能拒之門外，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些家長(zhǎng)就是因?yàn)楹⒆舆M(jìn)不了公辦學(xué)校，而只能進(jìn)要交高費(fèi)的私立學(xué)習(xí)而造成孩子不能和父母在一起。2.留守兒童所在的學(xué)習(xí)和班級(jí)，老師要多花時(shí)間從學(xué)習(xí)﹑情感上去予以心，有條件的可以開辦留守兒童溫馨班級(jí)，留守兒童之家等。3.在節(jié)假日，學(xué)校要多開展送溫暖給留守兒童的活動(dòng)，可以讓留守兒童利用學(xué)校的電話給父母通話，用學(xué)校的電腦和父母視頻見面。4.學(xué)校要在宣傳上長(zhǎng)期做關(guān)于留守兒童的宣傳，讓全社會(huì)都能關(guān)心和關(guān)愛留守兒童。農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告「篇五」近年來(lái)，隨著我縣農(nóng)村大批勞動(dòng)力外出務(wù)工，催生了“留守兒童”這一特殊群體。為了解他們受教育的狀況，5月22日，縣政協(xié)組織部分委員在副主席鄒任清、屈鑒平的帶領(lǐng)下前往城山鎮(zhèn)進(jìn)行專題調(diào)研。委員們采取走訪留守兒童代表，聽取縣教育局及城山鎮(zhèn)中、小學(xué)負(fù)責(zé)同志匯報(bào)，開展座談?dòng)懻摰确绞竭M(jìn)行調(diào)研。縣政協(xié)主席楊劍出席座談會(huì)并作了重要講話?，F(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下：一、全縣“留守兒童”基本狀況全縣現(xiàn)有各類學(xué)校164所，在校學(xué)生43199人?！傲羰貎和笨倲?shù)達(dá)26783人，占全縣在校學(xué)生總數(shù)62%;其中單親外出的學(xué)生有20735人，占48%;雙親外出的學(xué)生6048人，占14%。在“留守兒童”中，由祖輩監(jiān)護(hù)的3393人，占12.7%;由親友監(jiān)護(hù)的2041人，占7.6%;無(wú)固定監(jiān)護(hù)人的613人，占2.3%。從學(xué)習(xí)成績(jī)上看，優(yōu)秀的占21.4%，較好的占30%，中等及以下的占49.6%;從行為習(xí)慣上看，優(yōu)秀的占18.7%，較好的占22.3%，一般的占30.1%，差的占28.9%。以上數(shù)據(jù)顯示，我縣“留守兒童”群體非常龐大，且他們?cè)趯W(xué)習(xí)成績(jī)、思想品行和心理健康等方面的綜合表現(xiàn)明顯弱于其他學(xué)生，整體狀況不容樂觀?！傲羰貎和痹谧孑叺倪^(guò)度寵愛、溺愛下，性格表現(xiàn)為任性、孤僻、內(nèi)向，不易與人交往,孩子與祖輩之間缺乏溝通，存在嚴(yán)重的代溝，依賴心理，懶惰心理較為嚴(yán)重。二、“留守兒童”教育存在的問(wèn)題“留守兒童”由于缺乏完整而有效的家庭教育，存在的諸多問(wèn)題亦不容忽視：一是“留守兒童”的學(xué)習(xí)成績(jī)令人擔(dān)憂。由于父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，“留守兒童”與祖輩等生活在一起。監(jiān)護(hù)人普遍年齡偏大，且文化程度較低，他們精力和能力都有限，只能照顧孩子們的生活。大多數(shù)監(jiān)護(hù)人錯(cuò)誤認(rèn)為孩子接受教育只是學(xué)校的責(zé)任，對(duì)家庭教育的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)與學(xué)校進(jìn)行溝通較少;二是“留守兒童”的行為習(xí)慣偏差。他們身心都處在成長(zhǎng)階段，自律能力不強(qiáng)，而又不聽監(jiān)護(hù)人的勸教，多數(shù)“留守兒童”紀(jì)律散漫，是非善惡標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)不清，有的道德品質(zhì)較差，還有的染上不良習(xí)氣，如抽煙、喝酒、小偷小摸、上網(wǎng)吧玩游戲等，他們?cè)炯儩嵉男撵`受到污染。他們?nèi)狈Π踩Ｗo(hù)意識(shí)和防范保護(hù)能力，近年來(lái)我縣“留守兒童”溺水、觸電、燒傷、傷人和被人傷害及交通事故等現(xiàn)象明顯增多;三是學(xué)校對(duì)“留守兒童”的管理難度較大。由于“留守兒童”家庭教育缺位，老師沒辦法向家長(zhǎng)了解他們的真實(shí)情況。有些孩子抓住時(shí)間空檔，在學(xué)校欺騙老師，在家里蒙騙監(jiān)護(hù)人。由于監(jiān)護(hù)人文化素質(zhì)等問(wèn)題，老師進(jìn)行有效的家訪渠道難以暢通;四是農(nóng)村基礎(chǔ)教育師資薄弱。農(nóng)村中、小學(xué)教師數(shù)量嚴(yán)重不足。教師的教學(xué)任務(wù)也較繁重，跨專業(yè)帶課較為普遍，所以只能在時(shí)間上和精力上應(yīng)對(duì)大眾化應(yīng)試教育，特別是目前學(xué)校都沒有專業(yè)的心理教師和專職的生活教師，不能給學(xué)生更悉心的關(guān)懷;五是農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施不能滿足教育的需要。在農(nóng)村學(xué)校寄宿制工程剛剛啟動(dòng)，許多中小學(xué)住宿條件還有待于進(jìn)一步改善。如東莊中學(xué)，一間不到二十平方米的房子要住二十個(gè)學(xué)生，人均不到一平方米。且缺乏衛(wèi)生間、自來(lái)水等一些生活設(shè)施。這樣既不便于學(xué)生生活，也不利于管理;六是社會(huì)環(huán)境不利于“留守兒童”教育。部分游戲廳、網(wǎng)吧業(yè)主只考慮經(jīng)濟(jì)利益，接納未成年兒童，導(dǎo)致部分學(xué)生在上課期間進(jìn)網(wǎng)吧玩游戲;七是外出務(wù)工父母對(duì)“留守兒童”教育不科學(xué)。部分外出務(wù)工父母為提高孩子的生活水平，經(jīng)常給家里寄錢、寄物，導(dǎo)致一些“留守兒童”身上零花錢較多，這很不利于學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行艱苦樸素、勤儉節(jié)約的思想品德教育。另外，有些家長(zhǎng)在認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生偏差，錯(cuò)誤認(rèn)為不管學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，打工是條不錯(cuò)的致富道路，產(chǎn)生“不上學(xué)可以省很多錢，不上學(xué)可以掙很多錢”的觀念，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)積極性降低。農(nóng)村中將會(huì)出現(xiàn)“富了一代人，而垮了下代人”的現(xiàn)象。三、解決“留守兒童”教育問(wèn)題的意見及建議“留守兒童”教育是當(dāng)今農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移過(guò)程中催生的社會(huì)問(wèn)題，而且將在較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)存在。如何教育好“留守兒童”，使其健康成長(zhǎng)，社會(huì)、學(xué)校、家庭都有義不容辭的責(zé)任。為此，調(diào)研組建議：㈠政府及有關(guān)部門應(yīng)高度重視“留守兒童”的教育問(wèn)題,各盡其責(zé),通力協(xié)作,共同構(gòu)建“留守兒童”教育的社會(huì)監(jiān)護(hù)體系“留守兒童”教育問(wèn)題是一個(gè)綜合性社會(huì)問(wèn)題，需要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，通力協(xié)作，形成關(guān)心“留守兒童”健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)氛圍。政府應(yīng)將加強(qiáng)未成年人義務(wù)教育與思想道德建設(shè)的重要內(nèi)容納入經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃，制定相關(guān)政策，采取有效措施，標(biāo)本兼治，妥善解決。一是加快發(fā)展本地經(jīng)濟(jì)，讓農(nóng)民就近務(wù)工，以減少“留守兒童”數(shù)量;二是加大對(duì)教育的投入，因地制宜，合理調(diào)整學(xué)校布局，有計(jì)劃地籌建寄宿制學(xué)校，以便于對(duì)“留守兒童”集中管理;三是加快改革，打破城鄉(xiāng)“二元經(jīng)濟(jì)體制”，使農(nóng)民在教育、醫(yī)療等方面能夠享有與城市居民平等的權(quán)利，為務(wù)工人員子女隨父母就近入學(xué)創(chuàng)造有利條件;四是探索建立“留守兒童”家長(zhǎng)學(xué)校，發(fā)動(dòng)志愿者為“留守兒童”擔(dān)任代理家長(zhǎng)，組織“一加一”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，對(duì)貧困家庭的“留守兒童”給予救助，保證其健康成長(zhǎng);五是有關(guān)職能部門應(yīng)狠抓校園周邊環(huán)境的整治，從源頭上切斷部分學(xué)生進(jìn)網(wǎng)吧、游戲廳的途徑;六是充分發(fā)揮媒體宣傳作用，動(dòng)員社會(huì)各界加入到關(guān)愛“留守兒童”行動(dòng)中來(lái)。㈡學(xué)校要發(fā)揮教育“留守兒童“的主陣地作用學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，是教育“留守兒童”的主陣地。學(xué)校要高度重視“留守兒童”這一特殊的社會(huì)群體，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，探索有效措施，加強(qiáng)對(duì)“留守兒童”的教育與管理：一是建立健全“留守兒童”檔案。關(guān)注他們成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，及時(shí)向家庭反饋孩子各方面情況，形成學(xué)校、家庭共同教育的局面;二是豐富“留守兒童”第二課堂。把他們組織在一起，有問(wèn)題一起解決，有快樂一起分享，豐富他們的課余生活，沖淡孩子的孤獨(dú)感，培養(yǎng)他們樂觀向上的性格;三是強(qiáng)化“留守兒童”的行為規(guī)范。加強(qiáng)對(duì)他們的安全和法制教育，幫助他們自我管理，自我保護(hù)。學(xué)校定期開展一些生活、衛(wèi)生、飲食等方面教育，促使他們形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣;四是開展教師與“留守兒童”結(jié)對(duì)幫扶的活動(dòng)。學(xué)校可選一些責(zé)任心強(qiáng)、工作細(xì)致的教師與“留守兒童”接對(duì)幫扶，經(jīng)常找他們談心，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況及思想動(dòng)態(tài);五是加強(qiáng)學(xué)校寄宿制管理。學(xué)生由于自制力較差，有空余時(shí)間精力容易轉(zhuǎn)向其它渠道，因此加強(qiáng)寄宿管理，對(duì)于那些得不到有效監(jiān)護(hù)的“留守兒童”有著積極的促進(jìn)作用，減少他們教育的“真空”。㈢家庭要承擔(dān)起對(duì)“留守兒童”教育的監(jiān)護(hù)引導(dǎo)作用。家庭是孩子的第一課堂，父母作為孩子的第一任教師，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起著重要作用。父母應(yīng)盡量留一人與孩子生活在一起，雙方外出務(wù)工的家長(zhǎng)要選擇好監(jiān)護(hù)人。平時(shí)要借助電話等途徑多與孩子溝通，讓孩子充分感受到父母的關(guān)愛及親情的溫暖。要充分利用各種返鄉(xiāng)機(jī)會(huì)，多向教師、監(jiān)護(hù)人了解孩子在學(xué)校、家庭的學(xué)習(xí)、生活情況，經(jīng)常性保持與班主任、任課老師的聯(lián)系，共同商討教育的策略與辦法，不要錯(cuò)誤地認(rèn)為把孩子送進(jìn)學(xué)校就是教師的責(zé)任，盡可能發(fā)揮家庭、學(xué)校的監(jiān)督教育作用。家庭、學(xué)校和社會(huì)是“留守兒童”教育的共同體，三者缺一不可。其中家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是主導(dǎo)，社會(huì)教育是補(bǔ)充。三者必須相互配合，通力協(xié)作，共同構(gòu)建“留守兒童”健康成長(zhǎng)的社會(huì)監(jiān)護(hù)體系。農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告「篇六」徐莊鎮(zhèn)教育委員會(huì)位于魯南“板栗之鄉(xiāng)”——徐莊鎮(zhèn)政府駐地，該鎮(zhèn)環(huán)境優(yōu)美,資源豐富,民風(fēng)醇厚,文化沉淀深厚。轄區(qū)現(xiàn)有1所國(guó)辦初級(jí)中學(xué)--棗莊三十四中；中心幼兒園1處；13所完全小學(xué)；在校生5186人；教職工336人。一、留守兒童的分布范圍與基本現(xiàn)狀目前，徐莊鎮(zhèn)有留守兒童745人，主要分布在經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后的村莊和偏遠(yuǎn)山村，其中男403人，女342人；初中生187人，小學(xué)生558人。從全鎮(zhèn)實(shí)際來(lái)看，表明留守兒童存在的社會(huì)問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下方面：首先是學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差。調(diào)研統(tǒng)計(jì)顯示，大部分的留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下，其中60%的小學(xué)生成績(jī)較差，30%的小學(xué)生成績(jī)很差；分析原因，一是打工父母對(duì)子女總體期待不高，部分農(nóng)民潛