+Unit+6+When+was+it+invented+(Section+B+3a+-+Self+Check)說(shuō)課稿 人教版九年級(jí)英語(yǔ)全冊(cè)+

課題人教版九年級(jí)英語(yǔ)Unit6Whenwasitinvented?(SectionB3a-SelfCheck)說(shuō)課稿課型新授課主備人尊敬的各位評(píng)委、老師們：大家好！今天我將對(duì)人教版九年級(jí)英語(yǔ)Unit6Whenwasitinvented?(SectionB3a-SelfCheck)這部分內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)課。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)以及板書設(shè)計(jì)等方面展開我的說(shuō)課。一、教材分析1.單元主題與地位本單元圍繞“發(fā)明物及其歷史”展開，通過(guò)學(xué)習(xí)不同發(fā)明的相關(guān)信息，讓學(xué)生了解發(fā)明創(chuàng)造對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的重要影響，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化意識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力。SectionB3a-SelfCheck是本單元的綜合復(fù)習(xí)與寫作提升部分，在前面學(xué)習(xí)了各種發(fā)明的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)整合與輸出，進(jìn)一步鞏固本單元的重點(diǎn)詞匯、語(yǔ)法和句型，提高學(xué)生的書面表達(dá)和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。2.教材內(nèi)容分析3a提供了一個(gè)寫作框架，要求學(xué)生選擇一種發(fā)明并描述其發(fā)明時(shí)間、發(fā)明者、用途以及對(duì)人們生活的影響等，這有助于學(xué)生梳理思路，構(gòu)建完整的寫作結(jié)構(gòu)。SelfCheck部分則通過(guò)詞匯練習(xí)、句子改寫和短文填空等多種形式，對(duì)本單元的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)和鞏固，如被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用、重點(diǎn)詞匯的拼寫與用法等，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言邏輯思維和自主學(xué)習(xí)能力。二、學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，在本單元前面的學(xué)習(xí)中，對(duì)各種發(fā)明的知識(shí)有了一定的了解，也掌握了一些與發(fā)明相關(guān)的詞匯和句型，以及被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本用法。然而，在將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的書面表達(dá)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難，如寫作思路不清晰、語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確流暢、對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用不夠熟練等。此外，部分學(xué)生在自主復(fù)習(xí)和知識(shí)整合方面的能力還有待提高。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠熟練掌握本單元的重點(diǎn)詞匯，如：invent,invention,inventor,operate,remain,smell,national,doubt,withoutdoubt等，并能正確運(yùn)用在寫作和練習(xí)中。學(xué)生能夠理解并正確運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)來(lái)描述發(fā)明物，包括不同時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)（一般過(guò)去時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)等）。學(xué)生能夠根據(jù)3a的提示，選擇一種發(fā)明寫出一篇結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容完整、語(yǔ)言準(zhǔn)確的短文，介紹其發(fā)明相關(guān)信息以及對(duì)人們生活的影響。學(xué)生能夠通過(guò)SelfCheck的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固本單元的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和靈活性。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)小組討論、頭腦風(fēng)暴等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生回顧和整理本單元關(guān)于發(fā)明的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和知識(shí)整合能力。在寫作教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生分析寫作框架，組織語(yǔ)言材料，逐步構(gòu)建寫作思路，培養(yǎng)學(xué)生的寫作策略和邏輯思維能力。借助SelfCheck的練習(xí)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我檢測(cè)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)讓學(xué)生感受發(fā)明創(chuàng)造對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步的巨大推動(dòng)作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，讓學(xué)生了解不同國(guó)家的重要發(fā)明及其在全球文化交流中的意義。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)本單元重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)的鞏固與運(yùn)用，尤其是在寫作中的準(zhǔn)確表達(dá)。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在描述發(fā)明物時(shí)的正確運(yùn)用，包括時(shí)態(tài)的選擇和句子結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。指導(dǎo)學(xué)生按照3a的寫作框架，完成一篇關(guān)于發(fā)明的高質(zhì)量短文，突出發(fā)明的重要性和對(duì)生活的影響。2.教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生在寫作中靈活運(yùn)用多種句型和詞匯，使文章內(nèi)容豐富、語(yǔ)言生動(dòng)，避免簡(jiǎn)單重復(fù)。幫助學(xué)生在SelfCheck的短文填空中，準(zhǔn)確理解上下文邏輯關(guān)系，選擇合適的詞匯和時(shí)態(tài)完成填空，同時(shí)正確運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。五、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)與發(fā)明相關(guān)的情境，如展示一些著名發(fā)明的圖片或視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受發(fā)明的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作靈感。2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：布置各種任務(wù)，如小組討論任務(wù)、寫作任務(wù)、練習(xí)任務(wù)等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)，提高語(yǔ)言能力。3.合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在小組討論、互評(píng)作文等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)。4.啟發(fā)式教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)等方式啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（Lead-in）（5分鐘）展示一些現(xiàn)代生活中常見的發(fā)明圖片，如智能手機(jī)、高鐵、無(wú)人機(jī)等，提問(wèn)學(xué)生：“Whataretheseinventions?Howhavetheychangedourlives?”引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)回答，回顧本單元所學(xué)的關(guān)于發(fā)明的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的復(fù)習(xí)和寫作教學(xué)做好鋪墊。2.知識(shí)回顧與復(fù)習(xí)（Review）（10分鐘）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，回顧本單元的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)和句型，如各種發(fā)明物的名稱、與發(fā)明相關(guān)的動(dòng)詞和名詞形式、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)等。每個(gè)小組派代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，教師進(jìn)行補(bǔ)充和完善。利用多媒體展示一些含有本單元重點(diǎn)詞匯和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子，讓學(xué)生進(jìn)行翻譯練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。3.寫作教學(xué)（Writing）（20分鐘）引導(dǎo)學(xué)生閱讀3a的寫作要求和提示，分析寫作框架，明確需要包含的內(nèi)容：發(fā)明名稱、發(fā)明時(shí)間、發(fā)明者、用途以及對(duì)人們生活的影響。以“thetelephone”為例，與學(xué)生一起構(gòu)建寫作思路，如：“ThetelephonewasinventedbyAlexanderGrahamBellin1876.Itisusedforcommunicatingwithpeopleoverlongdistances.Ithasgreatlychangedourwayofcommunicationandmadetheworldsmaller.”通過(guò)這個(gè)示例，讓學(xué)生了解如何組織語(yǔ)言，運(yùn)用正確的時(shí)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行寫作。給學(xué)生提供一些發(fā)明的話題，如“thelightbulb”“thecomputer”“theprintingpress”等，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的發(fā)明，進(jìn)行獨(dú)立寫作。在學(xué)生寫作過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題，如詞匯選擇、句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法錯(cuò)誤等。4.寫作評(píng)價(jià)與修改（EvaluationandRevision）（10分鐘）組織學(xué)生進(jìn)行小組互評(píng)作文。每個(gè)小組內(nèi)成員交換作文，根據(jù)教師提供的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（內(nèi)容完整性、語(yǔ)言準(zhǔn)確性、結(jié)構(gòu)合理性、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)運(yùn)用等）進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出修改建議。選取部分學(xué)生的作文進(jìn)行展示，師生共同評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)文章的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，改進(jìn)自己的寫作。然后讓學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)和建議，對(duì)自己的作文進(jìn)行修改完善。5.SelfCheck練習(xí)（SelfCheckPractice）（10分鐘）讓學(xué)生獨(dú)立完成SelfCheck部分的詞匯練習(xí)，如填寫單詞的正確形式、選擇合適的詞匯填空等。教師巡視，檢查學(xué)生的完成情況，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)于SelfCheck中的句子改寫和短文填空練習(xí)，先讓學(xué)生自主思考，嘗試完成。然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流答案和解題思路，教師進(jìn)行總結(jié)和講解，幫助學(xué)生理解句子結(jié)構(gòu)和上下文邏輯關(guān)系，掌握正確的解題方法。6.總結(jié)與拓展（SummaryandExtension）（5分鐘）引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)和技能，包括寫作技巧、詞匯運(yùn)用、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)以及SelfCheck中的解題方法等。布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一種本單元未涉及的發(fā)明，進(jìn)行深入研究，然后寫一篇更詳細(xì)的介紹該發(fā)明的短文，要求字?jǐn)?shù)在120字左右，并在文中正確運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和本單元所學(xué)的重點(diǎn)詞匯。通過(guò)這個(gè)作業(yè)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的寫作能力。七、教學(xué)評(píng)價(jià)1.形成性評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與小組討論的積極性、回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性、寫作過(guò)程中的專注度等，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)。通過(guò)學(xué)生在小組互評(píng)作文中的表現(xiàn)，如評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性、提出建議的合理性等，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)寫作知識(shí)的掌握程度和語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)也考察學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。在SelfCheck練習(xí)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生完成練習(xí)的速度、準(zhǔn)確性以及對(duì)問(wèn)題的理解程度，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，調(diào)整教學(xué)策略。2.終結(jié)性評(píng)價(jià)以學(xué)生的課后作文作為終結(jié)性評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，從內(nèi)容、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法等方面對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的整體掌握和運(yùn)用情況，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果提供客觀的反饋。八、板書設(shè)計(jì)我將采用主板書和副板書相結(jié)合的方式進(jìn)行板書設(shè)計(jì)。主板書：重點(diǎn)詞匯：invent,invention,inventor,operate