高中文言文閱讀專項練習(xí)詳細(xì)答案

高口文言文閱讀專項練習(xí)詳細(xì)答案

一、高中文言文閱讀

1.閱讀下面的文言文，完成下面小題。

吳起者，衛(wèi)人也，事魯君。齊人攻魯，將而攻齊，大破之。魯人或曰夫魯小國而有戰(zhàn)勝

之名則諸侯圖魯矣且魯R兄弟之國也而君用起則是棄I。魯君疑之謝吳起吳起于是聞魏文侯

賢，欲事之。魏文侯以為將，擊秦，拔五城。起之為將，與士卒最下者同衣食，與士卒分

勞苦。卒有病疽者，起為吮之。卒母聞而哭之，曰："非然也。往年吳公吮其父，其父戰(zhàn)不

旋睡，遂死丁做。吳公今又吮其了，妾不知其死所矣?！ㄎ暮钜詤瞧鹕朴帽?，廉平,盡能得

士心，乃以為西河守，以拒秦、韓。魏文侯既卒，起事其子武侯。武侯浮西河而下，中

流，顧而謂吳起曰："美哉乎山河之固，此魏國之寶也！"起對日："昔殷紂之國,左孟門，

右太行，常山在其北，大河經(jīng)其南，修政不德，武王殺之。由此觀之，在德不在險。若君

不修德，舟中之人盡為敵國也。"武侯曰："善。"吳起為西河守，甚有聲名?；曛孟啵嗵?/p>

文。吳起不悅，謂田文日：“請與子論功，可乎？"文曰："主少國疑，大臣未附，百姓不

信，方是之時，屬之于子乎？屬之于我乎？"起默然良久，日："屬之子矣。"文日："此乃

召所以居子之上也。”吳起乃目知弗如田文。田文既死,公叔為相，尚魏公主，而害吳起。

吳起懼得罪，遂去，即之楚。楚悼王素聞起賢，至則相楚。于是南平百越；北并陳蔡，卻

三晉:西伐秦。諸侯患楚之強。故楚之責(zé)戚盡欲害吳起。及悼王死，宗室大臣作亂而攻吳

起，吳起走之王尸而伏之。擊起之徒因射刺吳起,并中悼王。悼王既葬，太子立，乃使全

愛盡誅射吳起而并中王尸者。坐射起而夷宗死者七十余家。

（《史記?孫子吳起列傳》）

（1）下列文中畫線部分的斷句，正確的一項是（）

A.魯人或曰/夫魯小國/而有戰(zhàn)勝之名/則諸侯圖魯矣/且魯衛(wèi)兄勞之國也/而君用起/則是棄衛(wèi)

魯/君疑之/謝吳起

B.魯人或曰/夫曾小國/而有戰(zhàn)勝之名/則諸侯圖魯矣/且魯衛(wèi)兄弟之國也/而君用起/則是棄衛(wèi)

/魯君疑之/謝吳起

C.替人或日/夫魯小國/而有戰(zhàn)勝之名/則諸侯圖魯矣/且魯衛(wèi)兄弟之國也/而君用起則是/棄衛(wèi)

/魯君疑之/謝吳起

D.魯人或曰/夫魯小國/而有戰(zhàn)勝之/名則諸侯圖魯矣/且魯衛(wèi)兄勞之國也/而君用起/則是棄衛(wèi)

/魯君疑之/謝吳起

（2）下列對文中加下劃線的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的?項是（）

A.殷紂為商代末代國君，在位期間統(tǒng)治失控，好酒淫樂，暴殮酷刑，是有名的暴君。

B.武王是周文王之子，繼承其父遺志，聯(lián)合眾多部族與商激戰(zhàn)：滅商，建立周王朝。

C.三晉，春秋末韓、趙、燕三家分晉，戰(zhàn)國時期的韓、趙、燕三國，史上又稱"三晉"。

D.令尹，春秋戰(zhàn)國時期楚國設(shè)置的最高官位，輔佐楚國國君，執(zhí)掌全國的軍政大權(quán)。

（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項是（）

A.吳起憐恤士卒，帶兵屢建奇功。他本是衛(wèi)國人，先是率魯軍抗齊得勝，后又率魏軍攻陷

秦國五城；這些戰(zhàn)功都和他善于為將、與士卒同甘共苦密不可分。

B.吳起勸告魏侯，修德重于據(jù)險。魏武侯沿西河而下時，指出江河之固是魏國之寶：吳起

表示，治國依據(jù)山河險固不如推行德政,修德才能免「國家火亡。

C.吳起聲名漸起，遭到公叔嫉妒。他雖然對田文擔(dān)任魏相表示不悅，但不久就平復(fù)了心

情。而公叔繼田文后為相，他深表不滿，擔(dān)心被害，于是逃往楚國。

D.吳起為楚建功，反而受到禍害。他到楚國后雖然屢建奇功，而原本的楚國貴戚卻想加害

與他，施暴者亂箭射擊吳起：太子繼位之后，這才誅殺作亂之人。

（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①文曰：“此乃吾所以居子之上也?！皡瞧鹉俗灾ト缣镂?。

②及悼王死，宗室大臣作亂而攻吳起，吳起走之王尸而伏之。

【答案】（1）B

（2）C

（3）C

（4）①田文說：“這就是我的職位比您高的原因啊。”吳起這才明白在這方面不如田文。

②等悼王一死，王室大臣發(fā)動騷亂，攻打吳起，吳起逃到楚王停尸的地方，附伏在悼王的

尸體上。

【解析】【分析】（1）劃線句子的大意是：魯國就有人詆毀吳起說：“魯國雖然是個小

國，卻有著戰(zhàn)勝國的名聲，那么諸侯各國就要謀算魯國了。況fl魯國和衛(wèi)國是兄弟國家，

魯君要是重用吳起，就等于施棄了衛(wèi)國。"魯君懷疑吳起，疏遠(yuǎn)了吳起。句中，“而有戰(zhàn)勝

之名"中的“名"（名聲）與“之"（的）是小口J分割的。排除D項?！倍闷饎t是棄JT中

“而……則是……”這是一個固定結(jié)構(gòu)，在"則是"前面要停頓，與“棄衛(wèi)”不能斷開。排除C項。

“疑之”的主語是"魯君"不是"君"。排除A項。分析可知，B項斷句正確。故選B。

（2）C項解說錯誤，三晉指春秋末韓、趙、魏三家分晉。故選C。

（3）C項，“公叔繼田文后為相，他深表不滿〃分析錯誤。文中并未提到吳起對公叔繼任相

位的不滿。故選C。

（4）本題需要注意以下關(guān)鍵詞與特殊句式的翻譯：①“所以"，......的原因。第一處"乃"，

就是。第二處“乃"，才。"此乃吾所以居子之上也。”是判斷句式。②"及"，等到。"作

亂〃，發(fā)生騷亂。"走"，逃跑。"之％到。

故答案為：⑴B：⑵C:（3）C；

⑷①田文說："這就是我的職位比您高的原因啊?！眳瞧疬@才明白在這方面不如田文。@

等驚王一死，王室大臣發(fā)動騷亂，攻打吳起，吳起逃到楚王停尸的地方，附伏在悼王的尸

體上。

【點評】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻

譯則采用文字標(biāo)忐斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現(xiàn)名詞

或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語氣常句尾，可在此后斷句，

如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）此題考查文化常識的能力。HI要的文化常識是一個高中生必須具有的基本常識。復(fù)

習(xí)中要注意突出重點，不糾纏干細(xì)枝末節(jié)，注意構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)和體系，建立知識

樹，同時加強積累，注重歸納，分類記憶。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對選項逐

一排查，設(shè)誤常常有時間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學(xué)生在這些

方面要注意；在選項中也可考餞某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句

子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，遵循“信、達(dá)、雅〃的三字原則，運用

“留、刪、替、補、調(diào)”的五字方法進(jìn)行翻譯。

【參考譯文】

吳起是衛(wèi)國人，善于用兵，奉事魯國國君。齊國的軍隊攻打魯國，魯君任命他做了將

軍，率領(lǐng)軍隊攻打齊國，把齊軍打得大敗。

魯國就有人詆毀吳起說："魯國雖然是個小國，卻有著戰(zhàn)勝國的名聲，那么諸侯各國就要

謀算魯國了。況且魯國和N國是兄弟國家，魯君要是重用吳起，就等于拋棄了衛(wèi)國?！棒斁?/p>

懷疑吳起，疏遠(yuǎn)了吳起。這時，吳起聽說魏國文侯賢明，想去奉事他。魏文侯就任用他為

主將，攻打秦國，奪取了五座城池。吳起做主將，跟最下等的士兵穿一樣的衣服，吃一樣

的伙食，和上兵們同甘共苦。有個士兵生了惡性毒瘡，吳起替他吸吮濃液。這個士兵的母

親聽說后，就放聲大哭。說：“往年吳將軍替他父親吸吮毒瘡，他父親在戰(zhàn)場上勇往直前，

就死在敵人手里。如今吳將軍又給他兒子吸吮毒瘡，我不知道他又會在什么時候死在什么

地方?！蔽何暮钜驗閰瞧鹕朴谟帽蛘?，廉潔不貪，待人公平，能取得所有將士的歡心，就

任命他擔(dān)任西河地區(qū)的長官，來抗拒秦國和韓國。魏文侯死后，吳起奉事他的兒子魏武

侯。武侯泛舟黃河順流而下，船到半途，回過頭來對吳起說：“山川是如此的險要、壯美

喲，這是魏國的瑰寶??！”吳起回答說：“股紂的領(lǐng)土，左邊有盂門山，右邊有太行山，簾

山在它的北邊，黃河流經(jīng)它的南面，因為他不施仁德，武王把他殺了。由此看來，政權(quán)穩(wěn)

固在丁?給百姓施以恩德，不在于地理形勢的險要。"武侯回答說："講的好?！眳瞧鹱鑫骱?/p>

守，取得了很高的聲望。魏國設(shè)置了相位，任命田文做國相。吳起很不高興，對田文說：

“請讓我與您比一比功勞，可以嗎？"田文說：“國君還年輕，國人疑慮不安，大臣不親附，

百姓不信任，正當(dāng)處在這個時候，是把政事托付給您呢，還是應(yīng)當(dāng)托付給我？”吳起沉默了

許久，然后說：“應(yīng)該托付給您啊。”田文說：“這就是我的職位比您高的原因啊?！眳瞧疬@

才明白在這方面不如田文。田文死后，公叔出任國相，娶了魏君的女兒，卻畏忌吳起。吳

起怕招來災(zāi)禍，于是離開魏國，隨即就到楚國去?了。楚悼王一向就聽說吳起賢能，剛到楚

國就任命他為國相。于是向南平定了百越：向北吞并了陳國和蔡國，打退韓、趙、魏三國

的進(jìn)攻；向西又討伐了秦國。諸侯各國對楚國的強大感到憂慮。以往被吳起停止供給的疏

遠(yuǎn)王族都想謀害吳起。等悼公一死，王室大臣發(fā)動騷亂，攻打吳起，吳起逃到楚王停尸的

地方，附伏在悼王的尸體上。攻打吳起的那幫人趁機用箭射吳起，同時也射中了悼王的尸

體。等把悼王安葬停當(dāng)后，太子即位。就讓令尹把射殺吳起同時射中悼王尸體的人，全部

處死。由于射殺吳起而被滅族的有七十多家。

2.閱讀下面的內(nèi)容，完成下列小題。

笑?、?/p>

李漁

芙蕖與草本諸花似覺稍異，然有根無樹，一歲一生，其性同也。譜云：“產(chǎn)于水者日草芙

蓉，產(chǎn)丁?陸者曰早蓮。”則謂非草木不得矣。予夏季倚此為命者，非故效顰于茂叔而襲成說

于前人也。芙蕖之可人，其事不一而足，請備述之。

群葩當(dāng)令時，只在花開之?dāng)?shù)I」，前此后此皆屬過向不問之秋矣。芙集則不然。芙蕖自荷

錢出水之日，便為點綴綠波：及其莖葉既生，則又日高日上，日上日妍。有風(fēng)既作飄飄之

態(tài)，無風(fēng)亦呈裊娜之姿，是我于花之未開，先享無窮逸致矣。迨至菌苗成花，嬌姿欲滴.，

后先相繼，自夏徂秋，此則在花為分內(nèi)之事，在人為應(yīng)得之資者也。及花之既謝，亦可告

無罪于主人矣；乃復(fù)蒂下生蓬，蓬中結(jié)實，亭亭獨立，猶似未開之花，與翠葉并擎，不至

白露為霜而能事不已。此皆言其可目者也。

可鼻，則有荷葉之清香，荷花之異馥：避暑而暑為之退，納涼而涼逐之生。

至其可人之口者，則蓮實與藕皆并列盤餐而互芬齒頰者也。

只有霜中敗葉，零落難堪，似成棄物矣；乃摘而藏之，又備經(jīng)年裹物之用。

是芙蕖也者，無一時一刻不適耳目之觀，無一物一絲不備家常之用者也。有五谷之實而

不有其名，兼百花之長而各去其短，種植之利有大于此者乎？

予四命之中，此命為最。無如酷好一生。競不得半畝方培為安身立命之地。僅鑿斗大一

池，植數(shù)莖以塞貴，又時病其漏。望天乞水以救之，怠所謂不善養(yǎng)生而草菅其命者哉。

【注釋】①芙?。荷徎?/p>

（1）對《芙蕖》一文的理解，不正確的兩項是（）

A.作者先總說芙蕖之“可人〃，然后分別從“可目〃"可口〃”可用〃“可種”五個方面說明芙蕖的特

點。

B.文章圍繞芙蕖的“可人〃之處落筆,極言芙蕖的種植之利，甚而將其定位在"力.谷""白花'’之

上。

C.作者為自己不能辟出半畝方塘來種植芙蕖而感到遺憾，抒發(fā)了他酷愛芙蕖、厭棄百花的感

情。

D.文章以“可目”為寫作重點，詳細(xì)得體，繁簡得宜,不僅中心鮮明，而且重點突出。

E.文章多用偶句，遣詞造句，十分優(yōu)美，不僅體現(xiàn)出事物的不同特點，使之兩兩對照，相得益彰,

而且句式整齊和諧。

（2）結(jié)合《蓮蓬》《芙蕖》兩文的內(nèi)容，談?wù)勊鼈冊趯懮彿矫娴漠愅?/p>

【答案】⑴A,C

（2）相同之處:都從實用價值的角度出發(fā),寫蓮子清香的味道能滿足人的口腹之欲。

不同之處:①《蓮蓬》重點寫蓮蓬的實用性一一味美可食,對蓮花，仍是延續(xù)了傳統(tǒng)的大多數(shù)

人的認(rèn)識,賦予它“超凡脫俗”的人格化品質(zhì);而李洵《芙蕖》則全方位寫蓮，且都從實用方面

寫蓮各階段的“可人"之處。

【解析】【分析】（1）A項，作者先總說芙蕖之“可人〃，然后分別從“可目〃“可鼻””可

口”“可用”來說明芙蕖的特點，沒有"可種〃；C項，作者“厭棄百花”，無中生有；故選AC。

（2）《蓮蓬》這篇散文，汪曾祺先生由采蓮，寫到蓮蓬，因為蓮蓬的可食性，然后寫到

荷花顏色不同，蓮蓬以及蓮藕的不同；作者由蓮蓬的形狀乂寫到蓮蓬的果實蓮子，重點寫

蓬蓬的實用性：《芙蕖》這篇文章，李漁先總說芙蕖之"口J人"，然后分別從“可口””可

口,，”可用’,“可種”五個方面說明芙蕖的特點，表達(dá)自己對芙蕖的喜愛之情。所以，兩篇文章

都從實用價值的角度出發(fā),寫蓮子清香的味道能滿足人的口腹之欲，不同之處是《蓮蓬》重

點寫蓮蓬的實用性一一味美可食，對蓮花,仍是延續(xù)了傳統(tǒng)的大多數(shù)人的認(rèn)識，賦予它“超凡脫

俗”的人格化品質(zhì);而李漁《芙蕖》則全方位寫蓮，且都從實用方面寫蓮各階段的“可人”之

處。

故答案為：（1）AC；

⑵相同之處:都從實用價值的角度出發(fā),寫蓮子清香的味道能滿足人的口腹之欲。

不同之處:①《蓬蓬》重點寫蓮蓬的實用性一一味美可食,對蓮花，仍是延續(xù)了傳統(tǒng)的大多數(shù)

人的認(rèn)識,賦予它“超凡脫俗"的人格化品質(zhì);而李漁《芙蕖》則全方位寫蓮，且都從實用方面

寫蓮各階段的“可人"之處。

【點評】⑴本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題

目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握，這是解答本段

文字的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。

⑵此題考查把握文章寫蓮方面的異同的能力。第一步，指明小說運用了哪一種描寫手法。

第二步，結(jié)合具體情節(jié)分析這種描寫手法在文句中是如何體現(xiàn)的。第三步，明確有何效果

或作用。要點明此手法突出了人物的什么形象特點。

【參考譯文】

芙蕖和草本花卉好像稍有不同，然而它有根沒有木質(zhì)的樹干，是一年生的植物，這些性

質(zhì)和草本是相同的?；ㄗV書中說：“在水中生長的叫草芙蓉，在陸地生長的叫旱蓮。"那么

這就不能說芙蕖不是草本了。我愛芙蕖，在夏季靠這花才能活下去，不是故意效仿周敦頤

重復(fù)前人早已說過的話，而是因為芙蕖適合人的心意，它的長處不是一兩點就可以講盡

的，請容我一一說說它的好處。

在花的最佳觀賞時節(jié)，只在花開的那幾天，在此以前、以后都屬于無人問津的時候。芙

蕖就不是這樣：自從荷葉出水那一天，便把水波點綴得一片碧綠；等到它的莖和葉長出，

則又一天一天地高起來，一天比一天美麗。有風(fēng)時就作出飄動搖擺的神態(tài)，沒風(fēng)時也呈現(xiàn)

出輕盈柔美的風(fēng)姿。這樣，我們在花未開的時候，便先享受它那無窮的逸致情趣了。等到

花苞開花，姿態(tài)嬌嫩得簡直要滴水，（花兒）先后相繼開放，從夏天直開到秋天，這對于

花來說是它的本性，對于人來說就是應(yīng)該得到的享受了。等到花朵凋謝，也可以告訴主人

說，沒有對不住您的地方：于是又在花蒂卜.生出蓮蓬，蓬中結(jié)了果實，一枝枝獨立，還像

未開的花一樣，和翠綠的葉子一起挺然屹立（在水面上），不到白露節(jié)下霜的時候，它所

擅長的本領(lǐng)不會停止。以上都是說它適于觀賞的方而。

適宜鼻子（的地方），那么還有荷葉的清香和荷花特異的香氣；（以它來）避暑，暑氣

就因它而減退：（以它來）納涼，涼氣就因它而產(chǎn)生。

至于它可口的地方，就是蓮籽與藕都可以放入盤中，一齊擺上餐來，使人滿口香味芬

芳。只有霜打的枯萎的葉子，七零八落很不好看，好象成了被遺棄的廢物；但是把它摘下

貯藏起來，乂可以在明年用來裹東西。

這樣看來，芙蕖這種東西，沒有一時一刻不適于人們耳朵和眼睛觀賞的，沒有哪部分部

一點不供家常日用。（它）有五谷的實質(zhì)而不占有五谷的名義，集中仃花的長處而除去它

們的短處。種植的利益難道還有比它還大的嗎？

我視為生命的四種花草中，以芙蕖最為寶貴?？上Э釔哿怂簧?，卻不能得到半畝方塘

作它容身立足賴以生存的地方。只是挖了個鑿斗大的小水池，栽幾株來安慰自己，又時常

為小池漏水而憂慮，祈求上大降雨來拯救它，這大概是所說的不善于培養(yǎng)生靈而把它的生

命當(dāng)作野草一樣作賤吧。

3.閱讀下面的文言文，完成下列小題。

樊瑩，字廷璧，常山人。天順末，舉進(jìn)上,引疾歸養(yǎng)。久之，授行人，使蜀不受饋，

士官作卻金亭識之。

成化八年，摧御史。山東盜起，奉命捕獲其魁。清軍江北，所條奏多著為例。改按云

南，交趾誘邊氓為寇，馳檄寂其謀。出知松江府。運夫苦耗折，瑩革民夫，令糧長專運，

而寬其綱，用以優(yōu)之。賦役循周忱舊法，稍為變通，民困大蘇,憂歸，起知平陽。

弘治初，詔大臣舉方面官。侍郎黃孔昭以瑩應(yīng)，尚書王恕亦器之，擢河南按察使。黃河

為患，民多流移。瑩巡振，全活甚眾。河南田賦務(wù)積弊巡撫都御史徐恪欲考本末眾難之榮

日視萬猶千視千猶百耳何難恪以屬瑩部更鉤考旬日間宿蠹一清四年遷應(yīng)天府尹。守備中官

蔣琮與言官訐奏，所蔓引多至罪疑?，摮忻器?，初若不為異者，琮大喜。后奏其傷孝陵

山脈事，琮遂下獄，充凈軍。

七年，遷南京工部右侍郎,尋改右副都御史巡撫湖廣。錦田賊結(jié)兩廣瑤、僮為寇，瑩諭散

余黨，戮首惡十八人。歲余，以疾乞休。家居七年，中外交薦，起故官撫治郵陽，旋改南

京刑部右侍郎。

十六年，云南景東衛(wèi)晝晦七日，宜良地震如雷，曲靖大火數(shù)發(fā)，貴州亦多災(zāi)異，命瑩巡

視。至則劾鎮(zhèn)巡官罪，疑文武不職者千七百人。廉知景東之變，乃指揮吳勇侵官帑，圖脫

罪，因云霧晦艮虛張其事，劾罪之。還進(jìn)刑部尚書。武宗踐昨，致仕歸。劉瑾以會勘隆平

侯爭襲事，連及瑩，削籍。明年又坐減松江官布，罰米五百石輸邊。瑩素貧，至是益窘。

三年十一月卒，年七十五。瑾敗，復(fù)官，贈太子少保，謚清簡.

瑩性誠恚，農(nóng)月坐籃輿戴笠，子孫舁行田間，曰："非徒視稼，欲子孫習(xí)勞也。"其后人

率教，多愿樸力學(xué)者。

（節(jié)選自《明史?卷一百八十六列傳第七十四》）

（1）選出與文中例句“瑩巡振，全活甚眾”詞類活用相同的一項（）

A.沛公軍霸上。B.蓋其乂深，則其至乂加少矣。C.項伯殺人，臣潑之。D.素善留

侯張良。

（2）下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（）

A.河南田賦多積弊/巡撫都御史徐恪欲考本末/眾難之瑩/曰/視萬猶千/視千猶百耳/

何難/恪以屬瑩部吏鉤考/旬日間/宿蠹一清

B.河南田賦多積弊/巡撫都御史徐恪欲考本末/眾難之瑩/日/視萬猶千/視千猶百耳/

何難/恪以屬瑩部吏/鉤考旬日間/宿蠹一清

C.河南田賦多積弊/巡撫都御史徐恪欲考本木/眾難之/瑩曰/視萬猶千/視千猶百耳/

何難/恪以屬瑩部吏鉤考/旬日間/宿蠹一清

D.河南田賦多積弊/巡撫都御史徐恪欲考本末/眾難之/瑩曰/視萬猶千/視千猶百耳/

何難/恪以屬螢部吏/鉤考旬口間/宿武一清

（3）下列對文中加下劃線詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項（）

A.進(jìn)士，中國古代科舉制度中，通過殿試者，稱為進(jìn)士。是古代科舉考試的最高功名。

B.御史，先秦時是負(fù)責(zé)記錄的史官、秘書官；自秦朝開始，除汜錄史實外還有監(jiān)察職責(zé)。

C.工部，古代官制六部之一，掌管全國土木興建、水利工程、交通運輸?shù)取?/p>

D.踐昨，咋，為古代廟堂前東西兩階，主位在東，稱昨階。然昨，走上昨階主位。比喻登

上帝位。

（4）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.樊瑩為官清廉，拒絕他人饋贈。樊瑩雖家境清貧，但在出使蜀地時，拒絕當(dāng)?shù)厝说酿?/p>

贈，當(dāng)?shù)赝了咎氐亟?卻金亭”紀(jì)念他。

B.樊瑩體恤百姓，關(guān)心民生疾苦。由于百姓運糧辛苦，樊瑩取消民夫，讓糧長專運：黃河

泛濫，他巡察賑濟(jì)，許多仃姓得以保全。

C.樊瑩為官嚴(yán)正，彈劾不稱職者。景東、宜良、曲靖、貴州發(fā)生災(zāi)異之事，樊瑩奉命巡

視，到達(dá)后就彈劾鎮(zhèn)守、巡察官員的罪行。

D.樊瑩為人真誠，注術(shù)言傳身教。農(nóng)忙時節(jié)，樊瑩讓子孫抬著自己行走于山間，以此來告

訴子孫要習(xí)慣于勞動，后人都遵循教導(dǎo)。

（5）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①改按云南，交趾誘邊氓為寇，馳檄寢其謀。

②乃指揮吳勇侵官帑，圖脫羽，因云霧晦冥虛張其事，劾罪之。

【答案】（1）B

（2）C

（3）B

（4）B

（5）①改調(diào)云南巡按，交防引誘邊地的百姓作寇賊，樊瑩迅速傳送檄文制止了他們的陰

謀。

②原來是指揮（官）吳勇侵吞公款，企圖逃脫罪責(zé)，借云霧陰暗虛張聲勢，樊瑩彈劾吳勇

給他定罪。

【解析】【分析】（1）本題題干，“瑩巡振，全活甚眾”意思是，樊瑩巡察賑濟(jì)，保全存活

很多人。"全活”，動詞活用作名詞，保全存活的人。A項，沛公軍福?上，意思是，沛公（的

軍隊）駐扎（在）箱上。"軍”為名詞活用為動詞，駐扎。B項，蓋其又深，則其至又加少矣，意

思是，大概那更深的地方，那些來到的人就更少了。"至“，動詞活用作名詞，到的人。C

項，項伯殺人，臣活之，意總是，項伯殺了人，我保全了他的性命。"活"，使動，使......

活工D項，素善留侯張良，意思是，一直與留侯張良交好。"善〃，形容詞作動詞，交好。

故選Bo

（2）這段話翻譯為：河南田賦有很多積弊，巡撫都御史徐恪想要考察原因，眾人認(rèn)為有

困難。樊瑩說：“把一萬人看成一千人，把一千人看成一百人，有什么困難?！毙煦“汛耸?/p>

交由樊瑩的部下屬吏調(diào)查考核，十天時間，積久的弊病全部皆清。"日"的主語是“瑩"，要

連在一起，前而"眾難之”是說眾人認(rèn)為有困難，句意完整，應(yīng)斷句，排除AB："屬瑩部吏"

的目的是“鉤考”，要連在一起，排除D,故選以

（3）B項，“自秦朝開始，除記錄史實外還有監(jiān)察職責(zé)”表述有誤，后世的御史只有監(jiān)察的

職責(zé)。故選九

（4）B項，"由于百姓運糧辛苦〃分析有誤，據(jù)原文“運夫苦耗折，瑩革民夫，令糧長專運”

意思是，運糧的民夫苦于運輸中的糧食虧損，樊瑩便取消民夫運輸，讓糧長專門運輸。可

知，是運糧民夫苦于運輸中的耗損。故選B。

（5）關(guān)鍵詞有；①"按"，巡按；"氓"，百姓；"馳*迅速傳送；"檄〃，撤文；"寢"，伶

止，制止。②"乃〃，原來是："官帑"，國庫里的錢財；"因"，借；"晦冥”,陰暗：“罪”，作

動詞，給……定罪。

故答案為：⑴B；⑵C;⑶B：（4）B：

⑸①改調(diào)云南巡按，交趾引誘邊地的白.姓作寇賊，樊瑩迅速傳送檄文制止了他們的陰

謀。

②原來是指揮（官）吳勇侵吞公款，企圖逃脫罪貢，借云霧陰暗虛張聲勢，樊瑩彈劾吳

勇給他定罪。

【點評】⑴該題考查文言實詞活用的理解能力，一般以選擇題為主，重點理解實詞在文中

的含義，即在具體語境中的含義。該題重點考查名詞的活用,名詞活用一般有名詞作動

詞、名詞作狀語。完成這類題，需要考生在課下多做練習(xí)，熟記重點實詞的意思。另外，

做題時，要注意分析句子成分，不同的成分詞性不同。

⑵此題考查文言文斷句的能力。解答此題要了解斷句的一般翅律，可以利用其中的名詞、

代詞、虛詞、固定短語、句式，修辭等作為突破口，尋找斷句之處。還耍讀懂文句的意

思，結(jié)合上下文進(jìn)行判斷。斷完要通讀?遍，看是否有不合情理之處。

⑶本題考杳文化常識的熟記能力。解答此類題，要求學(xué)生平時注意積累、記憶。積累時可

以分類積累，比如占代官職、官職升降詞匯、天文、地理等，這樣對于記憶更容易一些。

⑷本題考食文言文文意的把握，完成這類題，熟讀精思是關(guān)鍵，對文本要反復(fù)閱讀，結(jié)合

上下語境仔細(xì)推敲。具體到每個選項，考生需要找到原文答案出處和選項進(jìn)行對比：對比

關(guān)鍵細(xì)節(jié)（詞語）：對比添加的內(nèi)容，出題人容易添加文中沒有的內(nèi)容迷惑考生；對比人

物、時間、地點。

⑸本題考查文言語句翻譯能力，包括實詞理解能力、虛詞理解能力、句式理解能力、整體

理解能力。完成這類題型，需要考生課下多讀、多記，尤其熟汜120個實詞、18個虛詞，

掌握四類特殊句式：判斷句、倒裝句、被動句、省略句?？偟膩碚f，翻譯題需要做到關(guān)注

字詞句，落實得分點。

【參考譯文】

樊瑩，字廷壁，常山人。天順末年，考中進(jìn)士，稱病歸家休養(yǎng)。過了很長時間，授予他

“行人〃，出使蜀地不接受饋贈，當(dāng)?shù)赝了窘ㄔ?卻金亭”來紀(jì)念他。

成化八年，升任御史。山東盜賊起事，樊瑩奉命捕獲了賊人的首領(lǐng)。到江北整頓軍隊，

上奏的條文多被定為例規(guī)。改調(diào)巡按云南，交趾引誘邊地的百姓作寇賊，樊瑩迅速傳送檄

文制止了他們的陰謀。出任松江府知府。運糧的民夫苦于運輸中的糧食虧損，樊瑩便取消

民夫運輸，讓糧長專門運輸，并放寬對他們的要求，以此來優(yōu)待他們。賦稅徭役按照周忱

的舊法，稍加變通，百姓的困境大大緩解。服喪歸家，后來起用為平陽知府。

弘治初年，皇帝詔令大臣舉薦地方長官。侍郎黃孔昭推薦樊瑩，尚書王恕也器重他，升

任河南按察使。黃河泛濫成災(zāi)，白姓大多流離失所。樊瑩巡察賑濟(jì)，保全存活很多人。河

南田賦有很多積弊，巡撫都御史徐恪想要考察原因，眾人認(rèn)為有困難。樊瑩說：“把?萬人

看成一千人，把一千人看成一百人，有什么困難。”徐恪把此事交由樊瑩的部下屬更調(diào)查考

核，十天時間，積久的弊病全部查清。四年升任應(yīng)天府尹。守備中官蔣琮與言官上奏相互

攻擊，所牽連的人大多被判罪罷免。樊瑩奉命追查審訊此事，最初好像沒有查出什么，蔣

琮非常高興。然后樊瑩上奏說他破壞孝陵龍脈的事，蔣琮「是被捕入獄，發(fā)配到凈軍。

七年升任南京工部右侍郎，不久改任右副都御史巡撫湖廣。錦田的賊人勾結(jié)兩廣的瑤

人、僮人作亂，樊瑩告諭解散余黨，殺了首惡十八人。過了一年多，因病請求退休。樊瑩

在家賦閑七年，朝廷內(nèi)外交相推薦，起用任原官巡撫治理郵陽，不久改任南京刑部右侍

郎。

卜六年，云南景東衛(wèi)連續(xù)七天白天昏暗，宜良地震聲如雷鳴，曲靖多次發(fā)生大火，貴州

也多有災(zāi)害異常，皇帝命令樊瑩巡視。他到達(dá)后就彈劾鎮(zhèn)守、巡察官員的罪行，罷免不稱

職的文武官員一千七百人。訪察得知景東的變亂，原來是指揮（官）吳勇侵吞公款，企圖

逃脫罪責(zé)，借云霧陰暗虛張聲勢，樊瑩彈劾吳勇給他定罪。樊瑩返回后升任南京刑部尚

書。武宗即位，樊瑩退休回家。劉瑾以聯(lián)合核查隆平侯爭奪襲爵之事，牽連到樊瑩，削除

他的名籍。第二年又因減少松江官布的事獲罪，罰米五百石運輸?shù)竭吔?。樊瑩一向貧困?/p>

到這時更加窘迫。三年十一月去世，時年七十五歲。劉瑾失勢后，恢復(fù)原官，追贈太子少

保，溢號清簡。

樊瑩性情真誠，農(nóng)忙時坐著籃輿，戴著斗笠，讓子孫抬著行走于田間，他說：“不單是看

莊稼，而是想讓子孫習(xí)慣于勞動。"他的后人遵從教導(dǎo)，大多樸實敦厚勤奮學(xué)習(xí)。

4.閱讀下面的材料,完成小題。

材料一：子曰：“弟子，人則孝，出則弟，謹(jǐn)血信，泛愛眾血親仁。行有余力，則以學(xué)

文?！?/p>

（《論語?學(xué)而》

材料二：子曰：“志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁?！?/p>

（《論語?衛(wèi)靈公》）

材料三：子曰：”......夫仁者，己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。能近取譬，可謂仁之方也

已。"

（《論語?雍也》）

（1）"出則弟"句中"弟"的意思是，“則以學(xué)文"中的"文"指的是。

（2）請從材料二、三中任選一則，談淡你對“仁”的理解，及其對后世的影響。

【答案】（1）順從和敬愛兄長：《詩》《書》《禮》《樂》等傳統(tǒng)文化經(jīng)典（能答出“文

化經(jīng)典”即可）

（2）示例：寧愿犧牲自己的生命，以成就自己的仁德；寧愿拋棄自己的生命也耍保全正

義。殺身成仁，這是儒學(xué)所主張的基本道德準(zhǔn)則，對后世產(chǎn)生了深刻影響。自古以來，它

就激勵著如譚嗣同、瞿秋白等一大批仁人志士為國家和民族的生死存亡而拋頭顱灑熱血，

譜寫了一首首可歌可泣的壯麗詩篇。

【解析】【分析】（1）"弟結(jié)合語境出外要敬愛師長分析，"悌”的古字。弟弟尊敬順從

兄長?！拔摹?，結(jié)合就用來學(xué)習(xí)文化知識分析，譯為《詩》《書》《禮》《樂》等傳統(tǒng)文化

經(jīng)典。

（2）結(jié)合材料二內(nèi)容分析、"二"是做人的最高原則。雖然生命對每個人來講都是十分寶貴

的，但還有比生命更可寶貴的，那就是“仁”?！皻⑸沓扇省?，就是要人們在生死關(guān)頭宇可舍

棄自己的生命，也要保全仁的品德。自古至今，它激勵著無數(shù)仁人志士為國家和民族的生

夕匕存亡血拋頭顱灑熱血，譜寫了可歌可泣的壯麗詩篇。結(jié)合材料三內(nèi)容分析，稱之為仁的

人，一定是自己要站穩(wěn)，也要讓別人站穩(wěn)，自己要騰達(dá)，也要讓別人騰達(dá)。只有從自己身

邊力所能及的事情做起，樂于助人，這才是可能通往仁的路。臂的意思為比喻，打比方。

對后世的影響可以結(jié)合一些仁人志士的事跡來寫。

故答案為：⑴順從和敬愛兄長《詩》《書》《禮》《樂》等傳統(tǒng)文化經(jīng)典（能答出"文化

經(jīng)典”即可）

⑵示例：寧愿犧牲自己的生命，以成就自己的仁德；寧愿拋棄自己的生命也要保余正義、

殺身成仁，這是儒學(xué)所主張的基本道德準(zhǔn)則，對后世產(chǎn)生了深刻影響。自古以來，它就激

勵著如譚嗣同、瞿秋白等一大批仁人志士為國家和民族的生死存亡而拋頭顱灑熱血，譜寫

了一首首可歌可泣的壯麗詩篇

【點評】（1）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容能力。把握文章內(nèi)容，i定要通讀全文，整體上

把握文章內(nèi)容和主題，在此基礎(chǔ)上根據(jù)題目要求回歸文章，找到相應(yīng)的答題區(qū)域，仔細(xì)閱

讀，根據(jù)題目要求提取相關(guān)的內(nèi)容答題。

（2）本題考查學(xué)生對原文內(nèi)容的理解和分析能力。這需要整體理解原文內(nèi)容，仔細(xì)對照作

答。理解文章內(nèi)容，要把握時間、人物、事件以及文中人物的觀點態(tài)度和作者的觀點態(tài)度

等內(nèi)容。

【參考譯文】

孔子說："小孩子在父母跟前要孝順，出外耍敬愛師長，說話要謹(jǐn)慎，言向有信，和所有

人都友愛相處，親近那些具有仁愛之心的人。做到這些以后，如果還有剩余的精力，就用

來學(xué)習(xí)文化知識?！?/p>

孔子說：“志士仁人決不為了自己的享受做出損害仁義的事情，而是寧可犧牲自己也也要

恪守仁義的原則”。

孔子說：“仁德的人，自己想站得住首先使別人也能站得住，自己做到通達(dá)事理首先要使

別人也通達(dá)事理。凡事能就近以自己作比，而推己及人，可以說就是實行仁的方法了”。

5.閱讀下面的文言文，完成下面小題。

柳豉，字幼文，河?xùn)|解人也。父仲禮，為梁將，敗歸周，復(fù)家本土。豉少好學(xué)，頗涉經(jīng)

史。高祖受禪，累遷尚書虞部侍郎，以母憂去職。未幾，起為屯田侍郎，固讓弗許。時制

三品已上，門皆列戟。左仆射高潁子弘德封應(yīng)國公，申牒請戟。三判曰仆射之子更不異居

父之戟槊已列門外尊有壓卑.之義子有避父之禮豈容外門既設(shè)為^又施事競不行潁聞而嘆

伏一后遷治書侍御史，當(dāng)朝正色，甚為百僚之所敬憚。上嘉其悻直，謂或曰：“大丈夫當(dāng)立

名于世，無容容而已。"于時刺史多任武將，類不稱職?；蛏媳碓唬?方今天下太平，四海

清謐，共治百姓，須任其才。昔漢光武一代明哲，起自布衣，備知情偽，與二十八將披荊

棘，定天下，及功成之后，無所職任。伏見詔書，以上柱國和干子為杞州刺史，其人年垂

八十，鐘鳴漏盡。前任趙州，暗十職務(wù)，政由群小，賄賂公行。干子弓當(dāng)武用，是其所

長，治民蒞職，非其所解。至部思治，無忘寢興，如謂優(yōu)老尚年，白可原賜金帛，若令刺

舉，所損殊大?！吧仙浦?，干子竟免。以其家貧，敕有司為之筑宅，因F1：“柳豉正直士，

國之寶也?！逼湟娭?如此。

右仆射楊素當(dāng)途顯貴，百僚懾憚，無敢忤者。嘗以少譴，救送南臺。素恃貴，坐或床。

或從外來，見索如此，于階卜端笏整容謂索日：“奉敕治公之罪?！八劐岵贰？葥?jù)案而坐，

立素于庭，辨詰事狀。素由是銜之?；驎r方為上所信任,故素未有以中之?；驀L得博陵李

文博所撰《治道集》十卷，蜀王秀遣人求之?；蛩椭谛?，秀復(fù)賜吸奴婢十口。及秀得

罪，楊素奏或以內(nèi)臣交通諸侯，除名為民，配成懷遠(yuǎn)鎮(zhèn)。行達(dá)高陽，有詔征還。至?xí)x陽，

值漢王諒作亂，遣使馳召噢，將與計事?；驗槭顾疲醪恢彿?，將入城而諒反形已

露?；蚨炔坏妹猓煸p中惡不食，自稱危篤。諒怒，囚之。及諒敗，楊素奏或心懷兩端，

以候事變，跡雖不反，心實同逆，坐徙敦煌。楊素卒后，有詔征還京師，卒于道。

（《隋書?列傳第二十七》）

（1）下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（）

A.豉判曰"卜射之子更不異居/父之戟槊己列門外/尊有壓卑之義/子有避父之禮/豈容外門既

設(shè)/內(nèi)又施/事竟不行/潁聞而嘆伏

B.或判曰/仆射之子更不異/居父之戟槊已列門外/尊有壓卑之義/子有避父之禮/豈容外門既

設(shè)/內(nèi)又施事/竟不行/潁聞而嘆伏

C.吸判日/仆射之子更不異居/父之戟槊已列門外/尊有壓卑之義/子有避父之禮/豈容外門既

設(shè)內(nèi)又施事/竟不行/潁聞而嘆伏

D.吸判曰/仆射之子更不異/居父之戟槊己列門外/尊有壓卑之義/子有避父之禮/豈容外門既

設(shè)/內(nèi)^又施/事竟不行/潁聞而嘆伏

（2）卜列對文中詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不止確的一項是（）

A.母憂，母親的喪事，也稱「憂。古時官員在位期間，如若父母去世，則必須辭官回到祖

籍，為父母守制二十七個月。

B.申牒，"牒"是造紙術(shù)發(fā)明以前的竹書或木書，后指文書、憑證，是中國古代官府往來文

書的文種名稱之一。文中指用公文向上呈報。

C.上柱國，春秋時代起為軍事武裝的高級統(tǒng)帥。戰(zhàn)國時楚、趙設(shè)置，直至隋朝職權(quán)相當(dāng)于

丞相、宰相，唐宋以上柱國為武官的功勛爵位。

D.笏，古代大臣上朝拿著的手板，用玉、象牙或竹片制成，上面可以記事?！俄椉管幹尽?/p>

中祖母“持一象笏至”中的“象笏〃與文中同義。

（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.柳或處事分寸得當(dāng)。左仆射高潁的兒子申請戟門，柳或認(rèn)為：父子并沒有分家，兒子不

能安裝戟門，高題知道后很佩服。

B.柳峻的忠誠耿直，為百官所敬畏。隋高祖非常賞識柳或的忠誠耿直，稱他是“國之寶”，

多次表彰他，不斷升遷他的職位。

C.柳霞不畏強權(quán)。楊素是當(dāng)時聲勢顯赫的權(quán)臣，群臣都畏懼他，不敢違拗他，唯有柳或敢

于和他對抗，秉公執(zhí)法，壓制他的囂張氣焰。

D.柳或遭楊素忌恨，多次被陷害。由于贈送《治道集》給蜀王，被楊素誣陷行賄：漢王諒

作亂，他假裝病31被囚，事情平息后仍被海陷謀反。

（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①以其家貧，敕有司為之筑宅，因曰："柳或正直士，國之寶乜?！逼湟娭厝绱?。

②豉據(jù)案而坐，立素于庭，辨詰事狀。素由是銜之。

【答案】⑴A

（2）C

（3）D

（4）①因為他家里貧窮，皇上命令有關(guān)部門為他修建住宅，并說：“柳霞是一個正直的

人，是國家的寶貝?！彼褪沁@樣被皇上看重。

②柳或靠著案來坐下，讓楊素站在堂上，查問詳情。楊素因此嫉恨柳或。

【解析】【分析】（1）本題"或判曰"卜射之子更不異居/父之戟槊已列門外/尊有壓卑之義/

子有避父之禮/豈容外門既設(shè)/內(nèi)I卻乂施/事竟不行/顧聞而嘆伏”，這句話意思是“柳或在批文

上寫道：’仆射（沱官職）之子還沒有分家，他父親的戟槊已列在門外。尊有壓卑的道義，

兒子有回避父親的禮數(shù)，哪里容得下外門已經(jīng)設(shè)了戟門，內(nèi)門還要安裝戟門呢！’這件事情

最終沒有辦成，高潁知道后很佩服柳豉的處理辦法"。"異居"不可拆開，意思是“不同居

所，分居"，此處指"分家"，故排除B、D：尊有壓卑之義"和“子有避父之禮”句式結(jié)構(gòu)對

稱，“外門既設(shè)”對應(yīng)"內(nèi)^又施"，且"競不行''前面需有主語"事"，故排除C項。故選A。

（2）C項，“戰(zhàn)國時楚、趙設(shè)置，直至隋朝職權(quán)相當(dāng)于丞相、宰相”解釋有誤，"上柱國”位

在丞相、宰相下，甚尊。原為保衛(wèi)國都之官。故選C。

（3）D項，”由于贈送《治道集》給蜀王，被楊素誣陷行賄"理解錯誤。原文依據(jù)”及秀得

罪，楊素奏或以內(nèi)臣交通諸侯"，楊素用朝廷內(nèi)臣勾結(jié)諸侯的罪名上奏陷害柳或，而非行

賄。故選D。

（4）本題特別注苞：①"以"即"因為"；"救"，在古代，就是與皇權(quán)聯(lián)系在一起的，例如

"敕令"即"皇帝下的命令"等；"筑宅"，"修建住宅"："柳或正直士，國之寶也"判斷句式；

“見”表被動。②"據(jù)案"譯為"靠著桌子"：“立"使動用法，“使.…站立”；”立素于庭〃狀語后

置句，應(yīng)為"于庭立素"，此外本句也是被動句；"事狀”即"事實情況"："銜"，"嫉恨"的意

思。

故答案為：⑴A；（2）C：（3）D：

⑷①因為他家里貧窮，皇上命令有關(guān)部門為他修建住宅，并說：“柳或是一個正直的人，

是國家的寶貝?！彼褪沁@樣被皇上看重。②柳豉靠著案桌坐下，讓楊素站在堂上，查問

詳情。楊素因此嫉恨柳成。

【點評】⑴本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語

境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對

稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。作答本題的關(guān)鍵是要根

據(jù)意義來劃分停頓，不要把詞義劃破，再在原話上劃分節(jié)奏，主謂結(jié)構(gòu)、動賓結(jié)構(gòu)不可拆

分開。

⑵本題考查學(xué)生理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、

官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷

的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本

的注擇的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。

⑶本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和辨析。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，如

本題”下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是”，要求選出“不正確”一項：然

后快速瀏覽原文，依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息快速找出選項對應(yīng)的語句，

再與選項進(jìn)行比較分析。

⑷本題考食學(xué)生翻譯文中句子的能力。解答此類題目，苜先需要瀏覽文本，到文中畫出所

需要翻譯的句子，然后結(jié)合前后語境大略熟知：此外，對于文言文的翻譯，應(yīng)堅持"直譯為

主，意譯為輔"的原則，通過"增刪留補調(diào)換”的方法，達(dá)到準(zhǔn)確翻譯的目的。把句子中的每

一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助

詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，翻譯時保證賦分點的落實。

【參考譯文】

柳豉＜yu,有文采），字幼文，是河?xùn)|郡解縣的人。他的七世祖先叫柳卓，隨晉王朝南

遷，寓居在襄陽。他的父親柳仲禮是梁朝的將領(lǐng)，打仗失敗后歸附后周，又回到祖籍安了

家。柳或年輕時很愛學(xué)習(xí)，閱讀了許多經(jīng)史典籍。高祖登基后，他多次升遷，官至尚書虞

部侍郎，后因為母親服喪而離職。不久，又被起用為屯田侍郎，他再三推辭，未得到準(zhǔn)

許。當(dāng)時的制度，三品以上官員，大門上都以戟為門（指顯貴人家）。左仆射高潁的兒子

弘德封為應(yīng)國公，向主管部門申請戟門。柳或在批文上寫道：“仆射（論官職）之子還沒

有分家，他父親的戟槊己列在門外。尊有壓卑的道義，兒子有回避父親的禮數(shù)，哪里容得

下外門已經(jīng)設(shè)了戟門，內(nèi)門還要安裝戟門呢！”這件事情最終沒有辦成，高潁知道后很佩服

柳曖的處理辦法。柳或后來升遷為治書侍御史，在任上嚴(yán)詞正色，很是被朝廷官員所懼

怕。皇上嘉獎他正直，對柳或說："大丈夫應(yīng)當(dāng)在世上樹立英名，不應(yīng)只是隨波逐流附和眾

人.”此時刺史多由武將擔(dān)任，大抵不稱職。柳或上書道：“當(dāng)今天下太平，四海清靜，治

理白姓，應(yīng)該任用那些有才十的人。以前漢光武帝E算是一代明君，他由一個普通白姓而

興起，完全了解事情的弊端。他和二十八位將領(lǐng)披荊斬棘，取得天下，等到成功之后，卻

沒有任命他們擔(dān)任具體職務(wù)。我看到詔書，任命上柱國和干子為杞州刺史，這個人年近八

十，已屆遲暮。先前擔(dān)任趙州刺史，不懂職責(zé)，政務(wù)都由手下一班小人處理，賄賂之風(fēng)公

然盛行。和干子騎馬射界用兵打仗，是他所擅長的，擔(dān)任某一職務(wù)管理百姓，就不是他所

懂得的事了。陛卜希望天下清明，時刻不忘，如果認(rèn)為應(yīng)該尊重優(yōu)待年長者，本可多賞賜

他們錢物就行，如果讓他們?nèi)ヅe惡勸善，危害實在很大。’‘皇上認(rèn)為很對，和干子最終被免

去了刺史職務(wù)。因為他家里貧窮，皇上命令有關(guān)部門為他修建住宅，并說：“柳或是一個正

直的人，是國家的寶貝?！彼褪沁@樣被皇上看重。

右仆射楊素是掌握大權(quán)的顯貴人物，百它都害怕他的威勢，沒有敢冒犯他的。曾經(jīng)因為

犯了過錯，皇上命令御史臺查辦。楊素倚仗自己位高勢大，就坐在柳或的座位上。柳或從

外面走進(jìn)來，看見楊素如此，就在臺階下面手執(zhí)笏板態(tài)度嚴(yán)肅地對楊素說："我奉旨查辦你

的罪行。"楊素慌忙離開座位。柳戒靠著案來坐下，讓楊素站在堂上，查問詳情。楊素因此

嫉恨柳或。此時柳或正受到皇上的信任，所以楊素沒有辦法來兩陷他。柳或曾獲博陵李文

博所著《治道集》十卷，蜀王楊秀派人向柳或討要。柳或就將此書送給了楊秀，楊秀乂賞

賜柳或奴婢十人。后來楊秀犯了罪，楊素就用朝廷內(nèi)臣勾結(jié)諸侯的罪名上奏陷害柳成，將

柳或削職為民，發(fā)配到懷遠(yuǎn)鎮(zhèn)。柳曖走到高陽時，皇上下詔招他回朝。他走到晉陽，正碰

上漢王楊諒打算作古L,派人快馬招柳理前去，打算和柳或謀劃此事。柳峻被楊諒的使者逼

迫，起初也不知道楊諒打算造反，但快要進(jìn)城的時候楊諒造反的表現(xiàn)已經(jīng)完全顯露出來

了。柳或估計自己無法脫身，就假裝得暴病不吃東西，自稱病重危險。楊諒十分惱怒，把

他關(guān)了起來。等到楊涼失敗，楊素又上奏誣陷柳或首鼠兩端，來觀察形勢的變化，表面上

即使沒有謀反，內(nèi)心里也贊成作亂的人。柳或被判充軍敦煌。楊素死后，朝廷下詔招柳曖

回京師，他在路上去世九

6.閱讀下面的材料，完成下面小題。

材料一：子曰：“鳳鳥不至，河不出圖，吾已矣夫！”（《論語?子罕》）

材料二：子曰：“后生可畏，焉知來者之不如今也？四十、五十而無聞焉，斯亦不足畏也

己”。（《論語?子罕》）

材料三：子貢曰:"有美玉于斯陽樓而藏諸?求善覽而沽諸?”子曰嚴(yán)沽之哉!沽之哉!我待覽者

也?！保ā墩撜Z?子罕》）

（1）結(jié)合材料三，說說“褪棱而藏”在句中的意思是。"沽之哉！沽之哉！我待賈

者也。”一句體現(xiàn)了孔子的心情。

（2）結(jié)合三則材料，分析孔子的“入仕觀

【答案】（1）把美玉藏在盒子里急迫（渴望）

（2）①孔子具有強烈的入仕愿望。若能入仕，有人任用，孔子還是十分急迫想入仕，推

行自己的主張。②孔子入仕有其原則。天卜有道，明君任用就做官：天卜.無道則退隱。所

以面對“鳳凰不出現(xiàn)、黃河不出圖”這樣無盛世無圣王的社會現(xiàn)狀，孔子流露出無法入仕的

悲嘆。

【解析】【分析】（1）“福”意為藏，"楨"即盒子，"鎘楨"即把東西收薇在盒子里，結(jié)合

“有美玉十期”可知把美玉藏在盒子里，血”沽之哉！沽之哉！我待寬者也“體現(xiàn)了一種急迫

心情。

（2）本題中，根據(jù)“我待賈者也”可品味出孔子的愿望是出仕為官：根據(jù)材料一又知孔子

入仕有其原則，但"吾已矣夫?"四十、五十而無聞焉，斯亦不足畏也已“可見孔子流露出無

法入仕的悲嘆。

故答案為：⑴把美玉藏在盒子里急迫（渴望）

⑵①孔子具有強烈的入仕愿望。若能入仕，有人任用，孔子還是十分急迫想入仕，推行

自己的主張。②孔子入仕有其原則。天下有道，明君任用就做官；天下無道則退隱。所以

面對“鳳凰不出現(xiàn)、黃河不出圖”這樣無盛世無圣王的社會現(xiàn)狀，孔子流露出無法入仕的悲

嘆。

【點評】（1）本題考查理解并翻譯文中的句子與在理解句子含義的基礎(chǔ)上分析人物心理

的能力。注重文言實詞、虛詞的意義和用法的積累，了解并掌握常見的文言特殊句式，掌

握文言文翻譯的技巧。再結(jié)合語段分析人物語言透露的心理因素。

（2）本題考查的是理解和篩選文本信息并概括內(nèi)容，考生要注意抓住文本中描寫相關(guān)事

件人物的語句，然后注意題干中的關(guān)鍵詞。

【參考譯文】

材料一：孔子說："鳳凰不飛來了，黃河也沒有圖畫出來了，我這一生大概是要完了吧！”

（《論語?子罕》）

材料二：孔子說：年輕的后輩是值得寄予厚望的！怎么能知道后來人的將來不如今日呢？

一個人到了四五十歲仍無所成就而不被人知，那他就不會使人產(chǎn)生敬仰和沒有大望了！

（《論語?子罕》）

材料三：子貢說:"這里有一塊美玉，是把它收藏在柜子里呢？還是找一個識貨的商人賣掉

呢？？“孔子回答說：“耍實，要把它買了啊。我是等待著那些識貨的人來，等到那些具止認(rèn)

得美玉的人來買啊。"（《論語?子罕》）

7.閱讀下面的文言文，完成下面小題。

尚志齋說

宋?虞集

亦嘗觀于射乎？正鵠者，射者之所志也。于是良爾弓，直爾矢，養(yǎng)爾氣，畜爾力，正爾

身，守爾法，而臨之。挽必國，視必審，發(fā)必決，求中乎正鵠而已矣。正鵠之不立，則無

專一之趣向，則雖有善器、強力，茫茫然將安所施哉?況乎弛焉以嬉，嫂焉以發(fā)，初無定

的，亦不期于必中者，其君子絕之，不與為偶，以其無志也。

善為學(xué)者，茍知此說，其亦可以少警矣乎？夫?qū)W者之欲至丁?圣賢，猶射者之求中夫正鵠

（1）也。不以圣賢為準(zhǔn)的（2）而學(xué)者，是不立正鵠而射者也。志無定向，則泛濫茫洋無

所底止。其不為妄人者幾希！此立志之最先者也。

既有定向，則求所以至之之道焉，尤非有志者不能也。是故從師、取友、讀書、窮理，

皆求至之事也。于是平居無事之時，此志未嘗慢也；應(yīng)事接物之際，此志未嘗亂也；安逸

順適，志不為尚：患難憂喊，志不為懾：必求達(dá)吾之欲至而后已。此立志始終不可渝者

也。

是故志茍立矣，雖全十七人可也。昔人有言日：”有志者，事竟成。”乂曰："用志小分，

乃凝于神?！按酥^也。志茍不立雖細(xì)微之事猶無可成之理況為學(xué)之大乎昔者夫子以生知天

縱之資其始學(xué)也猶必「I志況各黨小子之至愚極困者乎其不可不以尚志為至要至急也審矣。

今大司寇之上士浚儀黃君之善教子也，和而有制，嚴(yán)而不凄。嘗道濟(jì)也受業(yè)于予。濟(jì)也

請題其齋居以自勵，因為書“尚志"二字以贈之。他日暫還其鄉(xiāng),又來求說。援筆書所欲

言，不覺其煩也。濟(jì)也，尚思立志乎哉。

【注釋】①正鵠：靶心。②準(zhǔn)的：標(biāo)準(zhǔn)。

（1）對下列句子中加下劃線詞語的解釋，不正確的一項是（）

A.挽必圓，視必至審：仔細(xì)B.其亦可以少鱉矣乎警：警惕

C.此立志始終不可渝者也渝：說明D.援筆書所欲言援：持，執(zhí)持

（2）下列各組句子中，加下劃線詞的意義和用法不相同的一組是（）

A.不與為偶，幺其無志也晉侯、秦伯圍鄭，幺其無禮于晉

B,是不立正鵠而射者也師道之不傳也久矣

C.和血有制，嚴(yán)而不離是故燕雖小國血后亡

D.嘗遺濟(jì)也受業(yè)工予不拘于時，學(xué)工余

（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.開頭用射箭作比喻，是為了形象地說明立志的重要性和必要性，使讀者對“立志〃這個問

題有明確的認(rèn)識。

B.作者認(rèn)為“善為學(xué)者〃的志是以圣賢為準(zhǔn)的，向圣賢學(xué)習(xí)，為學(xué)才能走上正途，因此，確

立目標(biāo)是成功的首要條件。

C.最后一段拓開一筆，寫自己為黃濟(jì)“書，尚志，二字贈之〃和“援筆書所欲言，不覺其煩〃，旨

在強調(diào)“善教”的重要性。

D.文章引智喻類，止反說埋，一詠三嘆，節(jié)奏層次分明，語言極具韻律，將“立志”這一話

題闡述得精辟有力。

（4）用7"給文中畫線的部分?jǐn)嗑洹?/p>

志茍不立雖細(xì)微之事猶無可成之理況為學(xué)之大乎昔者夫子以生知天縱之資

其始學(xué)也猶必曰志況各黨小子之至愚極困者乎其不可不以尚志為至要至急

也審矣。

（5）把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代