小學(xué)語文《兩件寶》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文《兩件寶》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文《兩件寶》教學(xué)設(shè)計范文一、教學(xué)目的：1、通過讀課文，知道手和腦是人的兩件寶，體會動手、動腦的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造熱情。2、認(rèn)識14個生字。認(rèn)識新筆畫“豎提”及新偏旁部首寶蓋頭。二、教學(xué)教具：卡片、錄音機(jī)、小紅花三、學(xué)習(xí)過程：一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：同學(xué)們，你們想猜謎語嗎？老師出個謎語給你們猜好嗎？師：十個小伙伴，分成兩個班。大家團(tuán)結(jié)緊，倒海又移山。（謎底是"一雙手"）學(xué)生猜出后，教師板書：雙手師追問學(xué)生：你們是怎么猜出來的？（對說得有道理的學(xué)生給予鼓勵，獎勵五角星）師板書：大腦師：雙手、大腦，可是我們的兩件寶。我們可以用雙手和大腦干什么？（生自由回答）師：對，我們吃的糧食、穿的衣服、住的.房子、走的路、讀的書本、家里的電視機(jī)、電冰箱……所有一切都是人們的勞動創(chuàng)造出來的。師適時板書：兩件寶二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、聽錄音機(jī)讀并進(jìn)行評價。指名讀2、師：這首兒歌就是我們書上的一篇課文發(fā)，你們愿意比比看誰讀得最好嗎？（愿意）要想讀得好，首先要把字音讀準(zhǔn)。在讀時，你遇到不認(rèn)識的生字，打算怎么辦呢？（學(xué)生自由回答：有看拼音、請同學(xué)教、請老師教、看課本的保底線等）師：你們的辦法真多，那就自己選個你喜歡的辦法學(xué)習(xí)吧！3、出示生字卡（1）師：誰敢起來試一試把字音讀一下？（學(xué)生踴躍舉手）師：誰愿意當(dāng)小老師帶讀，你會拼讀哪個就帶讀哪個？（生按照模式：大家跟我這樣讀。我就跟你這樣讀。）（2）學(xué)生輪流讀。（3）去掉拼音認(rèn)讀。（4）師：看來大家都學(xué)得挺認(rèn)真的，老師很高興。想讓大家做個游戲，要嗎？（要）這個游戲的名字叫“撈月亮”。（把月亮形狀的生字卡片貼在黑板上，點學(xué)生上臺選擇各種不同形狀的月亮，然后讀月亮后面的生字。如果讀對了，全班就跟著讀3遍，讀錯了或不懂的，可以請同學(xué)幫忙。）4、出示詞語：兩件寶、雙手、創(chuàng)造、勞動、大腦、一切、會做（學(xué)生認(rèn)讀詞語，先請同學(xué)讀，再同學(xué)帶讀，最后小老師指名讀）5、再試著讀課文師：同學(xué)們，你們會讀字、詞，如果把它們放到課文中，你還會讀嗎？三、初步理解課文師：為什么說手和腦是兩件寶？學(xué)生帶者問題讀課文，在課文中找出答案。學(xué)生自由交流、討論，教師指名回答。（重點圍繞：雙手會做工、大腦會思考。用手又用腦，才能有創(chuàng)造。一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦。）師板書：雙手會做工大腦會思考師：什么叫"思考"？（就是動腦筋想問題）四、背誦課文1、師生接龍背課文，師讀前半句，生讀后半句。2、生生互動，三個人一組背誦。3、指名起來讀，讀好的獎給五角星。五、總結(jié)師：人無論做什么事情都離不了雙手，而想問題就要用到大腦，所以說人的雙手和大腦是兩件寶。

語文《在太空中理家》教學(xué)設(shè)計

語文《在太空中理家》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.瀏覽課文，準(zhǔn)確復(fù)述課文。2.理清全文結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。3.理解太空生活中所體現(xiàn)的航天員精神。教學(xué)重點、難點：重點：學(xué)習(xí)文章采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)。難點：理解太空生活中所體現(xiàn)的航天員精神。教學(xué)設(shè)想：1.課前閱讀、觀看一些有關(guān)航天的書籍影視，了解太空知識?！短掌饔洝罚êＤ铣霭嫔纭⑷h(huán)出版社2001年版）杰瑞M.利寧杰，美國宇航員《奔向太空》科學(xué)普及出版社《飛向人馬座》科幻小說鄭文光《從地球到月球》《環(huán)繞月球》《太陽系歷險記》科幻小說儒勒凡爾納②網(wǎng)絡(luò)資源：略③影視資源：《太空站實錄》2.課前預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙，總體感知課文。3.學(xué)習(xí)方法：運(yùn)用合作方式，多方搜集資料，自主探究；注重將讀書方法用于閱讀實踐。4.學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室5.教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)過程：第一板塊：導(dǎo)入新課，交流知識。師：當(dāng)我們遙望夜空，總不免要想月球是什么樣子的？有嫦娥、吳剛、玉兔、桂花樹嗎？那茫茫的銀河中有牽牛、織女嗎？地球上的人類文明是不是一種偶然？浩瀚的宇宙中還有沒有其他文明？有沒有人類的朋友？從古至今，地球上的人類從沒有停止過探尋！（出示PPT圖片）下面請大家交流一下課前所搜集的太空及航天方面的知識。第二板塊：整體感知，總體把握。1.出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。a.瀏覽課文，準(zhǔn)確復(fù)述課文。b.理清全文結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。c.理解太空生活中所體現(xiàn)的航天員精神。2.讀準(zhǔn)下列加點字。吮吸（）鎧甲（）灼熱（）臀部（）著陸（）萎縮（）牙齦（）胡茬（）3.自讀課文，梳理脈絡(luò)。師：同學(xué)們，文章已經(jīng)讀完，你能把文章的脈絡(luò)梳理出來嗎？提到理家，同學(xué)們往往就會想到“衣食住行”，那么在太空中理家又指的是理哪些內(nèi)容呢？學(xué)生閱讀、思考，發(fā)表觀點。師組織交流評價，并結(jié)合學(xué)生討論板書：跑步長高穿衣洗漱睡覺吃食。第三板塊：現(xiàn)場采訪，再現(xiàn)情景。師：現(xiàn)在同學(xué)們請將自己當(dāng)作宇航員，選擇一個你感興趣的太空生活片斷給大家作現(xiàn)場介紹。學(xué)生為進(jìn)入角色認(rèn)真研讀課文，先小組講解，再班級交流。學(xué)生介紹生活片斷。教師聆聽，并組織交流評價。第四板塊：讀一讀、想一想、說一說。教師出示思考題：a.從航天員的'敘述中，你能看出人類的太空生活真的很舒適容易嗎？航天員在太空生活中表現(xiàn)出了怎樣的態(tài)度和情趣？b．假如你要成為一名航天員，你覺得自己需要具備什么樣的精神？學(xué)生分組討論，先互相交流，再分條整理，最后在班級內(nèi)陳述。教師做好組織、引導(dǎo)工作，并與其他同學(xué)一塊對學(xué)生的回答做出評價。第五板塊：發(fā)展延伸。1.教師羅列“全球航天事故”。2.教師引導(dǎo)：結(jié)合PPT資料、及課文最后“我們畢竟是在前線的冒險者。我們忙得根本無暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來怎樣?！痹囈浴坝詈絾T精神”為話題發(fā)表自己的感想。學(xué)生小組討論，教師引導(dǎo)學(xué)生交流評價，并歸結(jié)“宇航員精神”。3.讀一讀，找一找，說一說。文章不僅將我們帶入了崇高的精神世界，也將我們引入到豐富的知識殿堂，結(jié)合文章有關(guān)的事理解說，談?wù)勀銈儚奈闹辛私饬四男┛茖W(xué)知識？例如：太空無地心引力，無壓力，容易失重，吃流質(zhì)，肌肉缺乏鍛煉，容易骨質(zhì)疏松，肌肉萎縮等。第六板塊：回顧小結(jié)，布置作業(yè)。1.小結(jié)。吃飯、跑步、洗漱、睡覺這些在地球上最再平常不過的事情，但在太空失重的情況下，一切就都與地球上不同了，能夠在太空中吃飯、跑步、洗漱、睡覺是太空遨游的需要，是星際旅行的需要，是人類向其他行星發(fā)展的需要，讓我們學(xué)習(xí)宇航員身上的探索、奉獻(xiàn)和犧牲精神，努力學(xué)習(xí)，爭取讓我們國家的航天事業(yè)飛得更遠(yuǎn)、更高！2.作業(yè)。板書設(shè)計：在太空中理家

《窗前的母親》教學(xué)設(shè)計

《窗前的母親》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．反復(fù)朗讀，體會文中母親真摯、深沉的愛，準(zhǔn)確理解文章的主題。2.多角度品味語言。教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)過程：課間我們先輕松一下，欣賞幾組圖片。配宋祖英歌唱母愛的背景音樂《小背簍》。一、激情導(dǎo)入：剛才我們欣賞了幾組圖片，畫面很漂亮、很溫馨，請大家判斷一下，它表現(xiàn)了一個什么主題？（學(xué)生回答略）母愛是一個永恒的話題。不管是人類社會還動物世界，都能看到有關(guān)母愛的溫馨畫面。古往今來，不知有多少人描繪過它，贊頌過它。今天就讓我們一同學(xué)習(xí)肖復(fù)興的的《窗前的母親》，看看本文是不是表現(xiàn)母愛，是不是僅僅表現(xiàn)母愛？二、整體感知：請大家抬頭看課題，揣摩揣摩，這個題目告訴了你什么，它包含了哪些信息？大家分析得很有道理，哪么母親為什么要站在窗前？她站在窗前干了些什么？請大家?guī)е@些問題快速瀏覽課文。（學(xué)生回答：曬太陽、望窗外、開家門、講新聞、憶往事）三、局部賞析：在大家的共同努力下，文章的思路理清了，但僅僅滿足這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，接下來我們深入文本，仔細(xì)品味語言。先請大家回顧一下，賞析語言一般有哪些角度？（學(xué)生回答：用詞的準(zhǔn)確傳神、修辭的生動形象、句式的整散結(jié)合、表現(xiàn)手法的靈活多變、字里行間飽含的`感情以及語言蘊(yùn)含的哲理等）回答得太好了，接下來我們學(xué)以致用，用圈點勾畫法，研讀1——6小節(jié)，找出文中刻畫母親窗前形象中最讓你動情的語句，認(rèn)真品讀，說說你的理由。四、合作探究：在剛才的品析中，大家都沒提到第5小節(jié)，我想問問為什么？（學(xué)生回答：第五節(jié)寫母親望窗外，所看到的景色很不美，寫出了母親的寂寞孤獨，特別是最后一句“留給母親一片陰涼”，既寫外在，又寫內(nèi)心，請一男生讀，要讀出母親的寂寞孤獨）在品析第五小節(jié)中，我們發(fā)現(xiàn)母親其實是很孤獨、寂寞的，哪么母親的孤獨、寂寞是怎么造成的，下面哪幾個小節(jié)有暗示？它們起什么作用？（學(xué)生回答：第七第八小節(jié)，依據(jù)：都是些平淡無奇的小事、不是過去住平房時的陳芝麻爛谷子，就是沉淀在農(nóng)村老家時她年輕的回憶、母親講述那些八竿子都打不到一起的事情、要是把母親的這些都寫下來，那才是真正的意識流呢。等，然后請學(xué)生指出第七小節(jié)朗讀注意事項，諸如哪些重讀，省略號前要讀出母親激動、喜悅津津樂道，省略號后要讀出厭煩、不理解，另外咱家有兩種音，討論讀zanjia還是zajia，最后老師范讀）通過這樣層層剖析，我們發(fā)現(xiàn)本文的主題，不僅僅局限在歌頌?zāi)笎凵希窒拊谑惆l(fā)懷念之情上，還落在了抒發(fā)愧疚之意上，很深刻，很獨到。到這里，母親窗前的活動分析完了，哪么文章最后兩個小節(jié)寫了什么，它們在文中起什么作用？請學(xué)生繼續(xù)賞析。（學(xué)生賞析略，集體有感情朗讀）五、敞開心扉：文中第九小節(jié)說“這時，我才明白那窗前母親的身影對我們是多么的珍貴而溫馨”，假如你是作者，讓你回到五年前，你準(zhǔn)備怎么做？（學(xué)生回答略，配背景音樂《懂你》）肖復(fù)興在他母親去世后理解了母親，讀懂了母親。我們說世上沒有后悔藥可買，以其將來后悔，不如珍惜現(xiàn)在，珍惜眼前擁有的一切。讓我們從現(xiàn)在做起，從小事做起，學(xué)會珍惜，學(xué)會回報。六、布置作業(yè)：1.仿照課文，請以“＿＿的母親”為題寫一篇日記。2.請在一周內(nèi)為你的媽媽做一件讓她開心的事，可以為她做飯，洗衣服，或者幫媽媽實現(xiàn)她心里想實現(xiàn)的愿望。完成任務(wù)后，請寫下自己的感想。

《求一個小數(shù)的近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計

《求一個小數(shù)的近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能夠運(yùn)用學(xué)過的知識來解決今天遇到的新問題。2、能夠根據(jù)要求用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出一個小數(shù)的近似數(shù)。3、主動學(xué)習(xí)，主動參與，認(rèn)真傾聽老師的提問，學(xué)生的發(fā)言，爭當(dāng)課堂上優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小主人。教學(xué)重點：能正確的求一個小數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)難點：怎樣準(zhǔn)確的求一個小數(shù)的近似數(shù)。學(xué)習(xí)過程：一、目標(biāo)引領(lǐng)：(一)、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)較大數(shù)的近似數(shù)。1.把下面各數(shù)省略萬后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)(卡片出示)986534587413120050047398010148702.下面的□里可以填上哪些數(shù)字?32□645≈32萬47□05≈47萬學(xué)生填完后，說一說是怎么想的?！驹O(shè)計意圖：為了實現(xiàn)學(xué)生已有知識的正遷移，通過聯(lián)系生活中的事例，復(fù)習(xí)四舍五入法取較大數(shù)的近似數(shù)，同時對學(xué)生進(jìn)行思想情感教育?！磕銈冎牢覀冊谌粘Ｉ詈陀嬎阒袨槭裁匆颜麛?shù)改寫成近似數(shù)嗎?(為了方便，不必說出準(zhǔn)確數(shù))，在實際生活中小數(shù)有時也不必說出的準(zhǔn)確數(shù)，只要說出它的近似數(shù)就可以了。那怎么求一個小數(shù)的近似數(shù)呢?這就是今天老師要教給你們的另一個學(xué)習(xí)本領(lǐng)。你們想學(xué)嗎?(二)、認(rèn)定目標(biāo)，導(dǎo)入新課。我們學(xué)過求一個整數(shù)的近似數(shù)。在實際應(yīng)用小數(shù)時，往往也沒有必要說出它的準(zhǔn)確數(shù)，只要它的近似數(shù)就可以了。那么如何求一個小數(shù)的近似數(shù)呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這一內(nèi)容?！驹O(shè)計意圖：數(shù)學(xué)知識間有著緊密的聯(lián)系，教師要相信學(xué)生能夠通過已有知識的遷移解決新的問題，這樣，學(xué)生在體驗知識的實用性的同時，還能體驗到嘗試、探索的樂趣?！縖板書課題：求一個小數(shù)的近似數(shù)]二、互動交流(一)、初學(xué)交流1、師：同學(xué)們，我們學(xué)校每學(xué)期要給你們進(jìn)行體檢，那你知道我們要體檢的目的是什么嗎?(指名說)豆豆的學(xué)校也非常關(guān)心他們的健康成長，她正在進(jìn)行第一項身高的'測量，我們?nèi)タ匆豢春脝?【設(shè)計意圖：把生活中的實際問題拋給學(xué)生，在推想解決方法的過程中感受求小數(shù)近似數(shù)的應(yīng)用價值，并對學(xué)生進(jìn)行德育教育?！?、出示主題圖：(1)從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息?A、指名說B、要我們解決的問題什么?(2)那0.984是怎樣得到0.98的呢?A、思考:要保留到哪個數(shù)位,觀察哪個數(shù)位?B、你的想法和同桌分享一下.C、說你是怎么想的,其他學(xué)生做補(bǔ)充.D、共同完成板書內(nèi)容(3)總結(jié):你們剛才是利用什么方法求0.984保留兩位小數(shù)的?(也就是說小數(shù)的近似數(shù)也可以用”四舍五入”法來求)你們太棒了，能運(yùn)用我們學(xué)過的知識來解決新的問題。(二)、合作引領(lǐng)既然大家這么聰明,老師還想考考大家,你們敢于挑戰(zhàn)嗎?1、0.984保留一位小數(shù)是()0.984保留整數(shù)是()(1)獨立思考：保留一位小數(shù)時應(yīng)保留到哪個數(shù)位?觀察哪個數(shù)位?保留整數(shù)呢?(2)獨立完成表格(3)小組交流自己的想法:(如果你的錯了,你一定弄明白錯在哪里了)(4)小組選代表匯報,其他組員做補(bǔ)充.(5)觀察比較一下1.0和1有什么不同?(總結(jié)出盡管兩個數(shù)的大小相等，但表示的精確程度不同，它起到“占位和表示精確度”的作用，求近似數(shù)時，要想保留整數(shù)，小數(shù)末尾的零不能去掉。)【設(shè)計意圖：1與1.0的區(qū)別是學(xué)生理解的難點，通過趣味性的實例可以讓學(xué)生直觀地感受到，結(jié)果精確到十分位要更接近實際情況，進(jìn)而引出并理解“精確”這一詞語?！?、板書：觀察，比較一下我們在求小數(shù)的近似數(shù)時需要注意什么呢?3、小結(jié)：導(dǎo)學(xué)生討論知道：求一個小數(shù)的近似數(shù)要注意兩點：①要根據(jù)題目的要求取近似值，如果保留整數(shù)，就看十分位是幾;要保留一位小數(shù)，就看百分位是幾;……然后按“四舍五入法”決定是舍還是入。②取近似值時，在保留的小數(shù)位里，小數(shù)末一位或幾位是0的。0應(yīng)當(dāng)保留，不能丟掉。三、反饋提升(一)、相機(jī)測評1、填空(1)求一個小數(shù)的近似數(shù)，要根據(jù)()法來保留小數(shù)的數(shù)位，保留整數(shù)時，表示精確到()