一年級上冊數(shù)學(xué)教案-3.2比大小18-人教版

一年級上冊數(shù)學(xué)教案3.2比大小18人教版教案：一年級上冊數(shù)學(xué)教案3.2比大小一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于人教版一年級上冊數(shù)學(xué)教材，第3.2節(jié)“比大小”。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生能夠比較兩個物體的大小，并能夠用“大于”、“小于”、“等于”進(jìn)行表述。二、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生能夠：1.理解大小的相對性，能夠比較兩個物體的大小。2.學(xué)會使用“大于”、“小于”、“等于”進(jìn)行表述。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生能夠比較兩個物體的大小，并能夠用“大于”、“小于”、“等于”進(jìn)行表述。難點(diǎn)：讓學(xué)生理解大小的相對性，能夠比較兩個物體的大小。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：小卡片、蘋果、橙子等水果學(xué)具：小卡片、蘋果、橙子等水果五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：教師拿出兩個蘋果，一個大的，一個小小的，問學(xué)生：“這兩個蘋果哪個大，哪個小？”讓學(xué)生回答。2.講解知識點(diǎn)：教師拿出小卡片，上面畫有不同的大小，讓學(xué)生比較兩個卡片的大小，并能夠用“大于”、“小于”、“等于”進(jìn)行表述。3.例題講解：教師拿出兩個水果，一個橙子，一個小西紅柿，讓學(xué)生比較大小，并能夠用“大于”、“小于”、“等于”進(jìn)行表述。4.隨堂練習(xí)：教師讓學(xué)生拿出自己的學(xué)具，比較大小，并能夠用“大于”、“小于”、“等于”進(jìn)行表述。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：比大小大于小于等于七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.比較下列物品的大小，并用“大于”、“小于”、“等于”進(jìn)行表述：蘋果、橙子小西紅柿、檸檬2.家長可以和孩子一起找一些物品，比較大小，并用“大于”、“小于”、“等于”進(jìn)行表述。八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課中，學(xué)生通過比較實(shí)物的大小，能夠理解大小的相對性，并能夠用“大于”、“小于”、“等于”進(jìn)行表述。但是，有些學(xué)生在比較兩個復(fù)雜物體的大小時，可能會出現(xiàn)困難。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該注重讓學(xué)生多練習(xí)，提高他們的觀察能力和表達(dá)能力。拓展延伸：教師可以讓學(xué)生在家里找一些物品，比較大小，并能夠用“大于”、“小于”、“等于”進(jìn)行表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。同時，教師也可以讓學(xué)生嘗試用其他方式來比較大小，如重量、長度等，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、實(shí)踐情景引入在教學(xué)的起始階段，我通過拿出兩個不同大小的蘋果，引發(fā)了學(xué)生對大小比較的興趣。這個實(shí)踐情景引入的環(huán)節(jié)非常重要，因?yàn)樗軌蛭龑W(xué)生的注意力，并且與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。通過直觀的比較，學(xué)生能夠初步理解大小的概念，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、講解知識點(diǎn)三、例題講解我通過拿出橙子和一個小西紅柿，讓學(xué)生親自動手比較這兩個水果的大小。這個例題講解的環(huán)節(jié)非常重要，因?yàn)樗軌驇椭鷮W(xué)生將理論知識與實(shí)際情況相結(jié)合，加深對大小比較的理解。在比較的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生用“大于”、“小于”、“等于”進(jìn)行表述，從而提高他們的表達(dá)能力和語言組織能力。四、隨堂練習(xí)在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生拿出自己的學(xué)具，自主進(jìn)行大小比較，并能夠用“大于”、“小于”、“等于”進(jìn)行表述。這個環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)他們的觀察能力和表達(dá)能力。同時，通過這個環(huán)節(jié)，我也能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對他們在比較大小方面存在的問題進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。六、板書設(shè)計(jì)七、作業(yè)設(shè)計(jì)在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我布置了兩個任務(wù)。第一個任務(wù)是讓學(xué)生比較蘋果和橙子的大小，并用“大于”、“小于”、“等于”進(jìn)行表述。這個作業(yè)的設(shè)計(jì)旨在鞏固學(xué)生對大小比較的理解和應(yīng)用。第二個任務(wù)是讓學(xué)生在家里找一些物品，比較大小，并能夠用“大于”、“小于”、“等于”進(jìn)行表述。這個作業(yè)的設(shè)計(jì)旨在鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)他們的觀察能力和表達(dá)能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：我使用了生動、夸張的語言和變化的語調(diào)來吸引學(xué)生的注意力。在比較大小的時候，我會用興奮的語調(diào)來說明：“看，這個蘋果比那個橙子大得多！”或者用驚訝的語調(diào)說：“哦，這個小西紅柿竟然比那個檸檬還要??！”這樣的語言和語調(diào)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更加投入課堂。2.時間分配：我合理安排了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生足夠的時間觀察和比較兩個蘋果的大小。在講解知識點(diǎn)時，我也確保了每個例子都有適當(dāng)?shù)慕忉尯陀懻摃r間。這樣，學(xué)生就能夠充分理解和掌握比較大小的方法。3.課堂提問：我在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生參與，通過提問來激發(fā)他們的思維。我會問學(xué)生：“你們覺得這個蘋果是大還是??？”或者“這個橙子和這個小西紅柿哪個大，哪個小？”這樣的提問能夠引導(dǎo)學(xué)生主動思考和表達(dá)，提高他們的觀察能力和表達(dá)能力。4.情景導(dǎo)入：我通過拿出兩個不同大小的蘋果，引發(fā)學(xué)生對大小比較的興趣。這個實(shí)踐情景導(dǎo)入的環(huán)節(jié)能夠吸引學(xué)生的注意力，并與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。通過直觀的比較，學(xué)生能夠初步理解大小的概念，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教案反思：在本次教學(xué)中，我注重了實(shí)踐性和互動性，通過實(shí)物和提問的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。我給予學(xué)生足夠的時間來觀察和比較，培養(yǎng)他們的觀察能力和表達(dá)能力。同時，我也能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在比較大小方面存在的問題，并進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。然而，我也注意到在教學(xué)過程中，有些學(xué)生對于復(fù)雜物體的比較大小還是存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的個體差異，提供更多的練習(xí)機(jī)會，幫助他們克服困難，提高他們的觀察能力和表達(dá)能力。課后提升1.比較下列物品的大小，并用“大于”、“小于”、“等于”進(jìn)行表述：a.一支鉛筆的長度與一張紙的寬度。b.一個籃球的體積與一個乒乓球的體積。c.一本書的厚度和一張紙的厚度。2.找一些日常生活中的物品，比較大小，并能夠用“大于”、“小于”、“等于”進(jìn)行表述。例如：a.比較一顆葡萄和一個小西紅柿的大小。b.比較一只雞蛋和一個鴨蛋的大小。c.比較一把鑰匙和一顆花生的大小。3.創(chuàng)作一個故事，故事中包含比較大小的情節(jié)。可以是人或物之間的比較，也可以是不同物品之間的比較。答案：1.a.一支鉛筆的長度大于一張紙的寬度。b.一個籃球的體積大于一個乒乓球的體積。c.一本書的厚度大于一張紙的厚度。2.a.一顆葡萄小于一個小西紅柿。b.一只雞蛋小于一個鴨蛋。c.一把鑰匙小于一顆花生。3.故事示例：小明有一只可愛的貓咪，他發(fā)現(xiàn)貓咪的體重比他的小狗輕。于是，他決定給貓咪喂更多的食物，讓貓咪變得更大一些。經(jīng)過一段時間，貓咪的體重真的增加了，小明高興地發(fā)現(xiàn)，