華北理工護(hù)理學(xué)導(dǎo)論教案

教案首頁

中文護(hù)理學(xué)導(dǎo)論

課程名稱

英文TheIntroductionofNursing

授課對(duì)象20上_級(jí)護(hù)理專業(yè)本科層次課時(shí)2學(xué)時(shí)

授課周節(jié)第_L教學(xué)周周但第_L8_節(jié)上課教室西三教學(xué)樓101室

授課章節(jié)第一章護(hù)理學(xué)的發(fā)展及基本概念

教學(xué)目標(biāo)：

掌握南丁格爾對(duì)護(hù)理事業(yè)的貢獻(xiàn)；護(hù)理學(xué)的概念及護(hù)理的概念的歷史演變過程、護(hù)理

專業(yè)的工作范疇；

熟悉國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的發(fā)展；護(hù)士的基本角色及素質(zhì)要求，護(hù)士的心理素質(zhì)要求；

了解國(guó)外古代護(hù)理學(xué)的形成與發(fā)展、中國(guó)古代和近代護(hù)理學(xué)的發(fā)展；護(hù)理專業(yè)特征、

護(hù)理專業(yè)的發(fā)展、護(hù)理學(xué)的知識(shí)體系、護(hù)士的資歷要求及分類。

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)要求：

1預(yù)習(xí)本章內(nèi)容，能夠做到對(duì)護(hù)理學(xué)的形成與發(fā)展有初步的了解。

與要求2.通過本章的學(xué)習(xí)，達(dá)到以下目的：

（1）識(shí)記南丁格爾對(duì)護(hù)理事業(yè)的貢獻(xiàn)；護(hù)理學(xué)的概念及護(hù)理的概念的歷史演變過程、護(hù)

理專業(yè)的工作范疇：

（2）理解國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的發(fā)展；護(hù)士的基本角色及素質(zhì)，護(hù)士的心理素質(zhì)要求；

（3）應(yīng)用：明確護(hù)理今后的走向，樹立做白衣天使的信心；護(hù)理專業(yè)特征、護(hù)理專業(yè)的

發(fā)展、護(hù)理學(xué)的知識(shí)體系、護(hù)士的資歷要求及分類。

教學(xué)重點(diǎn)：現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的發(fā)展歷程：護(hù)理學(xué)的概念及護(hù)理的概念的歷史演變過程、護(hù)理專業(yè)

教學(xué)重點(diǎn)的工作范疇。

與難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：一些重要的國(guó)內(nèi)、國(guó)際性及西方國(guó)家性護(hù)理專業(yè)組織及刊物；護(hù)士的資歷要求及

分類。

教學(xué)方法包括講授法、討論法、案例式等多種方式

教學(xué)手段主要包括計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）教學(xué)手段

國(guó)外護(hù)理學(xué)的形成及發(fā)展過程一討論法+講授法；中國(guó)護(hù)理的發(fā)展概況一講授法+舉例分析：

教學(xué)方法護(hù)理的概念、護(hù)理學(xué)的概念一講授法；護(hù)理學(xué)的知識(shí)體系一講授法+舉例分析；專業(yè)的特征及

與手段護(hù)理專業(yè)一講授法；護(hù)理專業(yè)的工作范疇一講授法+案例式；護(hù)理專業(yè)的發(fā)展一講授法+討論

法；護(hù)士的角色一講授法+案例式；護(hù)上的資歷要求及分類一講授法；護(hù)士的基本素質(zhì)和要求

講授法+討論法；護(hù)士的心理素質(zhì)要求講授法+討論法。

教材與教材：《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》李小妹主編第三版人民衛(wèi)生出版社2012.8

教具教具：課件、多媒體

Nursing護(hù)理Nursingscience護(hù)理學(xué)

專業(yè)詞匯NotesonNursing護(hù)理札記Concept概念

Clinicalnursespecialist臨床護(hù)理專家

引言部分：5分鐘

教學(xué)內(nèi)容各位同學(xué)，大家好，這堂課我們共同學(xué)習(xí)護(hù)理學(xué)導(dǎo)論的知識(shí)。學(xué)前評(píng)估：談?wù)勀恽賹?duì)護(hù)理的

與看法？/為什么想學(xué)護(hù)理？②為什么需要學(xué)習(xí)護(hù)理學(xué)導(dǎo)論這門課程？這堂課我們會(huì)就緒論相

關(guān)問題展開學(xué)習(xí)。介紹本次課的教學(xué)目標(biāo)以及提示重點(diǎn)難點(diǎn)。

時(shí)間分配

1

基本部分：90分鐘

第一節(jié)護(hù)理學(xué)的形成與發(fā)展（45分鐘）

一、國(guó)外護(hù)理學(xué)的形成及發(fā)展過程〈30分鐘〉

（一）古代護(hù)理學(xué)的發(fā)展歷程（10分鐘）

（二）近代護(hù)理學(xué)的發(fā)展歷程（15分鐘）

（三）現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的發(fā)展歷程（5分鐘）

二、中國(guó)護(hù)理的發(fā)展概況〈15分鐘〉

（一）古代護(hù)理學(xué)的發(fā)展歷程（5分鐘）

（二）近代護(hù)理學(xué)的發(fā)展歷程（5分鐘）

（三）現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的發(fā)展歷程（5分鐘）

第二節(jié)護(hù)理學(xué)的概念及知識(shí)體系（15分鐘）

一、護(hù)理的概念〈10分鐘）

二、護(hù)理學(xué)的概念（3分鐘〉

三、護(hù)理學(xué)的知識(shí)體系〈2分鐘〉

第三節(jié)護(hù)理專業(yè)（10分鐘）

一、專業(yè)的特征及護(hù)理專業(yè)（4分鐘〉

二、護(hù)理專業(yè)的工作范疇（7分鐘〉

三、護(hù)理專業(yè)的發(fā)展〈4分鐘〉

第四節(jié)護(hù)理角色及素質(zhì)（20分鐘）

一、護(hù)士的角色（5分鐘）

二、護(hù)士的資歷要求及分類《4分鐘》

三、護(hù)士的基本素質(zhì)和要求（6分鐘）

四、護(hù)士的心理素質(zhì)要求〈5分鐘〉

結(jié)束部分：5分鐘

這堂課介紹了內(nèi)容：護(hù)理學(xué)的形成與發(fā)展，護(hù)理學(xué)的概念及知識(shí)體系、護(hù)理專業(yè)、護(hù)理角色

及素質(zhì)。重點(diǎn)是酉丁格爾對(duì)護(hù)理事業(yè)的貢獻(xiàn)、現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的發(fā)展歷程、護(hù)理及護(hù)理學(xué)的概念、

護(hù)理專業(yè)的工作苞疇、護(hù)士的心理素質(zhì)要求。教學(xué)難點(diǎn)是國(guó)內(nèi)、國(guó)際性及西方國(guó)家性護(hù)理專

業(yè)組織及刊物。布置思考題和作業(yè)題；護(hù)士的資歷要求及分類。

2

教案附頁

教師參考：

《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》李小妹主編第二版人民衛(wèi)生出版社2006.7

《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》潘孟昭主編第一版人民衛(wèi)生出版社1999.9

《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》殷磊主編第三版人民衛(wèi)生出版社2002年

《護(hù)理概論與護(hù)理技術(shù)》謝田主編高等教育出版社2005.5

教學(xué)學(xué)生參考：

參考資料專業(yè)書籍：

《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》潘孟昭主編第一版人民衛(wèi)生出版社1999.9

《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》殷磊豐編第三版人民衛(wèi)牛出版社2002年

專業(yè)期刊：《中化護(hù)理雜志》《護(hù)士進(jìn)修雜志》《實(shí)用護(hù)理雜志》

有關(guān)網(wǎng)址:http://61.153.27.182/ec/C157/Course/Index.htm

http://211.85.176.19/C239/Course/1ndex.htm

思考題：

護(hù)理發(fā)展史與護(hù)理今后的走向預(yù)測(cè)？你在其中的定位？

作業(yè)題：

思考題與1.南丁格爾對(duì)護(hù)理發(fā)展的貢獻(xiàn)有哪些？

作業(yè)2.護(hù)十的基本素質(zhì)？

3.護(hù)理學(xué)的概念？

4.護(hù)士的心理素質(zhì)有那哪些要求？

5.提前預(yù)習(xí)的下次課章節(jié)內(nèi)容：《健康與疾病》。

任課教師講課有熱情，精神飽滿；對(duì)問題的闡述深入淺出，有啟發(fā)性；對(duì)問題的闡述簡(jiǎn)練準(zhǔn)

其它說明確，重點(diǎn)突出，思路清晰，能調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，便課堂氣氛活躍。

教學(xué)效果與課后分析

3

引言部分：各位同學(xué)，大家下午好。導(dǎo)入馬家爵殺人案件，介紹這堂課學(xué)習(xí)健康與疾病的知

識(shí)。介紹本次課的教學(xué)目標(biāo)以及提示重點(diǎn)難點(diǎn)。3分鐘

基本部分：95分鐘

第一節(jié)健康與健康促進(jìn)（40分鐘）

一、健康的概念〈10分鐘〉

二、影響健康的因素（9分鐘〉

三、健康測(cè)量及生存質(zhì)量〈9分鐘）

四、健康促進(jìn)的概念及護(hù)理活動(dòng)〈12分鐘〉

第二節(jié)疾病與預(yù)防保健Q0分鐘）

一、疾病的概念及與健康的關(guān)系〈15分鐘〉

二、角色及病人角色〈12分鐘〉

三、疾病的影響及預(yù)防（13分鐘〉

第三節(jié)醫(yī)療衛(wèi)生保健政策與體系（15分鐘）

一、世界衛(wèi)生組織保健戰(zhàn)略目標(biāo)（4分鐘）

二、初級(jí)衛(wèi)生保?。?分鐘）

三、我國(guó)的醫(yī)療衛(wèi)生方針及保健體系（5分鐘）

結(jié)束部分：2分鐘

小結(jié)本次課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

作業(yè)及思考題：

教學(xué)內(nèi)容L比較明10的健康概念、整體觀的健康概念。

與2.從生物、心理和社會(huì)三個(gè)方面討論影響健康的因素。

時(shí)間分配3.預(yù)習(xí)下次課內(nèi)容《需要與文化》

5

教案附頁

教師參考：

《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》李小妹主編第二版人民衛(wèi)生出版社2006.7

《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》潘孟昭主編第一版人民衛(wèi)生出版社1999.9

《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》殷磊主編第三版人民衛(wèi)生出版社2002年

《護(hù)理概論與護(hù)理技術(shù)》謝田主編高等教育出版社2005.5

教學(xué)學(xué)生參考：

參考資料專業(yè)書籍：

《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》潘孟昭主編第一版人民衛(wèi)生出版社1999.9

《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》殷磊主編第三版人民衛(wèi)生出版社2002年

專業(yè)期刊：

有關(guān)網(wǎng)址:http://61.153.27.182/ec/C157/Course/Index.htm

http://211.85.176.19/C239/Course/Index.htm

作業(yè)及思考題：

1.比較WHO的健康概念、整體觀的健康概念。

2.從生物、心理和社會(huì)三個(gè)方面討論影響健康的因素。

思考題與3.預(yù)習(xí)下次課內(nèi)容《需要與文化》

作業(yè)

任課教師講課有熱情，精神飽滿；對(duì)問題的闡述深入淺出，有啟發(fā)性；對(duì)問題的闡述簡(jiǎn)練準(zhǔn)

其它說明確，重點(diǎn)突出，思路清晰，能調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，侵課堂氣氛活躍。

教學(xué)效果與課后分析

6

教案首頁

中文護(hù)理學(xué)導(dǎo)論

課程名稱

英文TheIntroductionofNursing

授課對(duì)象20_14_級(jí)護(hù)理專業(yè)本科層次課時(shí)2學(xué)時(shí)

授課周節(jié)第教學(xué)周周_0_第7-8節(jié)上課教室西三101

第三章需要與文化T-需要

授課章節(jié)第一節(jié)人類基本需要的基本概念

第二節(jié)人類基本需要的有關(guān)學(xué)說

第三節(jié)護(hù)士在滿足人類基本需要中的作用

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)1.掌握馬斯洛的人類基本需要層次理論、需要理論對(duì)護(hù)理實(shí)踐的意義。

2.熟悉人其他需要理論，護(hù)理人員滿足患者需要的方式。

與要求3.了解需要的概念、分類。

教學(xué)要求：分析馬斯洛的人類基本需要層次論，能夠理解護(hù)理在滿足病人基本需要的作用。

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：馬斯洛的人類基本需要層次論。

與難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：人的基本需要層次理論對(duì)護(hù)理實(shí)踐的意義。

教學(xué)方法包括講授法、討論法、案例分析等多種方式

教學(xué)方法教學(xué)手段主要包括計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）教學(xué)手段

與手段需要的概念、人的基本需要理論一講授法；馬斯洛的人類基本需要層次論、人的基本需要層

次理論對(duì)護(hù)理的意義一講授法+討論法；患者的基本需要一講授法+案例分析。

教材與教材：《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》李小妹主編第三版人民衛(wèi)生出版社2012.8

教具教具：課件、多媒體

需要need基本需要basicneeds

專業(yè)詞匯人類基本需要層次論hierarchyofbasichumanneedstheory

引言部分：各位同學(xué),大家下午好.詢問大家目前有哪叱需求開場(chǎng).引入這堂課學(xué)習(xí)需要的

相關(guān)知識(shí)。介紹本次課的教學(xué)目標(biāo)以及提示重點(diǎn)難點(diǎn)。6分鐘

基本部分：90分鐘

第一節(jié)人類基本需要的基本概念（15分鐘）

一、需要的概念（7分鐘）

二、需要的分類及特征（8分鐘）

第二節(jié)人類基本需要的有關(guān)學(xué)說（45分鐘）

一、馬斯洛的人類基本需要層次論〈30分鐘〉

教學(xué)內(nèi)容（一）人的基本需要層次（15分鐘）

（二）各層次需要之間的關(guān)系（15分鐘）

與二、卡利什的人類基本需要層次論《6分鐘》

時(shí)間分配三、韓德森的病人需要模式〈9分鐘〉

第三節(jié)護(hù)士在滿足人類基本需要中的作用（30分鐘）

一、需要理論對(duì)護(hù)理實(shí)踐的意義〈12分鐘〉

二、應(yīng)用需要理論滿足不同服務(wù)對(duì)象的基本需要〈18分鐘）

結(jié)束部分：4分鐘

小結(jié)本次課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

作業(yè)及思考題：

1.應(yīng)用人類些本需要層次論，分析住院病人可能出現(xiàn)的尚未滿足的需要。

2.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，談?wù)勅绾谓o臨終患者提供符合各層次需要的護(hù)理？

3.預(yù)習(xí)下次課內(nèi)容：文化及護(hù)理文化+成長(zhǎng)發(fā)展的內(nèi)容

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教案附頁

教師參考：

《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》李小妹主編第二版人民衛(wèi)生出版社2006.7

《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》潘孟昭主編第一版人民衛(wèi)生出版社1999.9

《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》殷磊主編第三版人民衛(wèi)生出版社2002年

《護(hù)理概論與護(hù)理技術(shù)》謝田主編高等教育出版社2005.5

教學(xué)學(xué)生參考：

參考資料專業(yè)書籍：

《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》潘孟昭主編第一版人民衛(wèi)生出版社1999.9

《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》殷磊豐編第三版人民衛(wèi)牛出版社2002年

專業(yè)期刊：

有關(guān)網(wǎng)址:http://61.153.27.182/ec/C157/Course/Index.htm

http://211.85.176.19/C239/Course/1ndex.htm

作業(yè)及思考題：

1.應(yīng)用人類基本需要層次論，分析住院病人可能出現(xiàn)的尚未滿足的需要。

2.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，談?wù)勅绾谓o臨終患者提供符合各層次需要的護(hù)理？

3.預(yù)習(xí)卜.次課內(nèi)容：文化及護(hù)理文化+成長(zhǎng)發(fā)展的內(nèi)容

思考題與

作業(yè)

任課教師講課有熱情，精神飽滿；對(duì)問題的闡述深入淺出，有啟發(fā)性；對(duì)問題的闡述簡(jiǎn)練準(zhǔn)

其它說明確，重點(diǎn)突出，思路清晰，能調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，便課堂氣氛活躍。

教學(xué)效果與課后分析

8

教案首頁

中文護(hù)理學(xué)導(dǎo)論

課程名稱

英文TheIntroductionofNursing

授課對(duì)象20_14_級(jí)護(hù)理專業(yè)本科層次課時(shí)2學(xué)時(shí)

授課周節(jié)第_4_教學(xué)周周，L第衛(wèi)_節(jié)上課教室西三101

第三章需要與文化-2-文化

第四節(jié)文化的基本概念

第五節(jié)跨文化護(hù)理理論

授課章節(jié)第六節(jié)護(hù)理在滿足病人文化需要中的作用

第四章成長(zhǎng)與發(fā)展T-概述

第一節(jié)成長(zhǎng)與發(fā)展概述

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握：文化及文化休克的概念、文化休克的分期及各期特點(diǎn)；

成長(zhǎng)與發(fā)展的概念、規(guī)律及影響因素。

教學(xué)目標(biāo)2.熟悉；萊寧格跨文化護(hù)理論、成長(zhǎng)與發(fā)展的影響因素。

與要求3.了解：其他文化理論、護(hù)理在滿足病人文化需要中的作用；成長(zhǎng)與發(fā)展的基本內(nèi)容。

教學(xué)要求：分析萊寧格的跨文化護(hù)理論，能夠理解護(hù)理在滿足病人文化需要的作用。

理解成長(zhǎng)與發(fā)展的概念

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：文化休克的分期及各期特點(diǎn)、成長(zhǎng)與發(fā)展的概念、規(guī)律。

與難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：萊寧格的跨文化護(hù)理論。

教學(xué)方法包括講授法、討論法、案例分析等多種方式

教學(xué)手段主要包括計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）教學(xué)手段

教學(xué)方法文化及文化休克的概念、成長(zhǎng)與發(fā)展的概念一講授法；萊寧格的跨文化護(hù)理論、成長(zhǎng)與發(fā)展

與手段的規(guī)律一講授法+討論法；文化休克分期及特點(diǎn)、成長(zhǎng)與發(fā)展的影響因素一講授法+案例分析。

教材：《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》李小妹主編第三版人民衛(wèi)生出版社2012.8

教材與教具：課件、多媒體

教具

文化cullure文化休克cullureshock文化關(guān)懷culturecaring

專業(yè)詞匯成長(zhǎng)growth發(fā)展development成熟maturation生理physiologic

認(rèn)知cognitive道德moral意識(shí)consciousness

9

引言部分：各位同學(xué)，大家下午好。列出各知名醫(yī)院的院訓(xùn)，引入這堂課學(xué)習(xí)文化的相關(guān)知

識(shí)。介紹本次課的教學(xué)目標(biāo)以及提示重點(diǎn)難點(diǎn)。3分鐘

基本部分：95分鐘

第三章需要與文化-2-文化

第四節(jié)文化的基本概念（30分鐘）

、文化概述〈8分鐘〉

?、文化休克（22分鐘〉

第五節(jié)跨文化護(hù)理理論（23分鐘）

、萊宇格跨文化理論〈15分鐘）

二、其他文化理論〈8分鐘〉

第六節(jié)護(hù)理在滿足人類文化需要中的作用（12分鐘）

、文化背景對(duì)健康的影響

二、滿足病人文化需要的護(hù)理策略

幫助服務(wù)對(duì)象適應(yīng)醫(yī)院文化琰境的策略

第四章成長(zhǎng)與發(fā)展-1-概述

第一節(jié)成長(zhǎng)與發(fā)展概述（30分鐘）

一、成長(zhǎng)與發(fā)展的基本概念〈8分鐘〉

二、成長(zhǎng)與發(fā)展的基本內(nèi)容〈5分鐘〉

三、成長(zhǎng)與發(fā)展的規(guī)律〈11分鐘）

教學(xué)內(nèi)容四、成長(zhǎng)與發(fā)展的影響因素〈6分鐘〉

與

時(shí)間分配

結(jié)束部分：2分鐘

小結(jié)本次課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

作業(yè)及思考題：

1.小張是一名大一的學(xué)生,今年得到學(xué)校交流的機(jī)會(huì)到美國(guó)學(xué)習(xí)一年。初到美國(guó)時(shí),他

對(duì)一切事物都會(huì)感到新奇，對(duì)新環(huán)境中的人、景、物感到滿意，渴望了解新環(huán)境中的風(fēng)俗習(xí)

慣、語言行為，但是最近他因不了解美國(guó)本土文化和習(xí)慣而不能與本地人很好地相處，漸漸

感到失望、失落、煩惱和焦慮，感到迷惑、挫折，不愿意講:、不愿意學(xué)當(dāng)?shù)氐恼Z言，并且不

愿意與當(dāng)?shù)厝私佑|。請(qǐng)問：（1）患者出現(xiàn)了什么問題，并分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。

（2）如何預(yù)防此現(xiàn)象的發(fā)生？

2.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，談?wù)勅绾谓o臨終患者提供符合各層次需要的護(hù)理？

3.預(yù)習(xí)下次課內(nèi)容：成長(zhǎng)發(fā)展第二節(jié)+第三節(jié)內(nèi)容

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教案附頁

教師參考：

《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》李小妹主編第二版人民衛(wèi)生出版社2006.7

《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》潘孟昭主編第一版人民衛(wèi)生出版社1999.9

《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》殷磊主編第三版人民衛(wèi)生出版社2002年

《護(hù)理概論與護(hù)理技術(shù)》謝田主編高等教育出版社2005.5

教學(xué)學(xué)生參考：

參考資料專業(yè)書籍：

《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》潘孟昭主編第一版人民衛(wèi)生出版社1999.9

《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》殷磊豐編第三版人民衛(wèi)牛出版社2002年

專業(yè)期刊：

有關(guān)網(wǎng)址:http://61.153.27.182/ec/C157/Course/Index.htm

http://211.85.176.19/C239/Course/1ndex.htm

作業(yè)及思考題：

1.小張是一名大二的學(xué)生，今年得到學(xué)校交流的機(jī)會(huì)到美國(guó)學(xué)習(xí)一年。初到美國(guó)時(shí)，他

對(duì)一切事物都會(huì)感到新奇，對(duì)新環(huán)境中的人、景、物感到滿意，渴望了解新環(huán)境中的風(fēng)俗習(xí)

慣、語言行為，但是最近他因不了解美國(guó)本土文化和習(xí)慣而不能與本地人很好地相處，漸漸

思考題與感到失望、失落、煩惱和焦慮，感到迷惑、挫折，不愿意講、不愿意學(xué)當(dāng)?shù)氐恼Z言，并且不

作業(yè)愿意與當(dāng)?shù)厝私佑|,請(qǐng)問：（1）患者出現(xiàn)了什么問題，并分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因八

（2）如何預(yù)防此現(xiàn)象的發(fā)生？

2.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，談?wù)勅绾谓o臨終患者提供符合各層次需要的護(hù)理？

3.預(yù)習(xí)下次課內(nèi)容：成長(zhǎng)發(fā)展第二節(jié)+第三節(jié)內(nèi)容

任課教師講課有熱情，精神飽滿；對(duì)問題的闡述深入淺出，有啟發(fā)性；時(shí)問題的闡述簡(jiǎn)練準(zhǔn)

其它說明確，重點(diǎn)突出，思路清晰，能調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，住課堂氣氛活躍。

教學(xué)效果與課后分析

11

教案首頁

中文護(hù)理學(xué)導(dǎo)論

課程名稱

英文TheIntroductionofNursing

授課對(duì)象20_14_級(jí)護(hù)理專業(yè)本科層次課時(shí)2學(xué)時(shí)

授課周節(jié)第_5_教學(xué)周周_0_第7-8節(jié)上課教室西三101

第四章成長(zhǎng)與發(fā)展-2

授課章節(jié)第二節(jié)心理社會(huì)發(fā)展理論及其在于理工作中的應(yīng)用

第三節(jié)認(rèn)知和道德發(fā)展理論及其在護(hù)理工作中的應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)1.掌握弗洛伊德的性心理發(fā)展理論、艾瑞克森的心理社會(huì)發(fā)展理論。

2.熟悉皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論。

與要求3.了解科爾伯格的道德發(fā)展理論。

教學(xué)要求：敘述心理社會(huì)發(fā)展理論及其在護(hù)理中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：弗洛伊德的性心理發(fā)展理論、艾瑞克森的心理社會(huì)發(fā)展理論

與難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：艾瑞克森的心理社會(huì)發(fā)展理論。

教學(xué)方法包括講授法，討論法、案例分析等多種方式

教學(xué)方法教學(xué)手段主要包括計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）教學(xué)手段

與手段理論涉及的概念及基本內(nèi)容一講授法；理論的應(yīng)用一講授法+討論法+案例分析。

教材與教材：《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》李小妹主編第三版人民衛(wèi)生出版社2012.8

教具教具：課件、多媒體

性心埋發(fā)展理論theoryofpsychosexualdevelopment意識(shí)consciousness心埋社會(huì)發(fā)

專業(yè)詞匯展理論theoryofpsychosocialdevelopment

引言部分：各位同學(xué)，大家下午好。介紹這堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。介紹本次課的教學(xué)目標(biāo)以及提

示重點(diǎn)難點(diǎn)°3分鐘

基本部分：95分鐘

第二節(jié)心理社會(huì)發(fā)展理論及其在護(hù)理工作中的應(yīng)用（55分鐘）

一、弗洛伊德的性心理發(fā)展理論〈25分鐘〉

（一）理論的主要內(nèi)容〈15分鐘〉

（二）弗洛伊德的性心理發(fā)展理論在護(hù)理中的應(yīng)用〈10分鐘）

二、艾瑞克森的心理社會(huì)發(fā)展理論〈30分鐘〉

（一）理論的主要內(nèi)容（18分鐘）

教學(xué)內(nèi)容（二）艾瑞克森的心理社會(huì)發(fā)展理論在護(hù)理中的應(yīng)用〈12分鐘）

與第三節(jié)認(rèn)知和道德發(fā)展理論及其在護(hù)理工作中的應(yīng)用（40分鐘）

時(shí)間分配一、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論（25分鐘）

（一）理論的主要內(nèi)容（15分鐘〉

（二）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論在護(hù)理中的應(yīng)用〈10分鐘）

二、科爾伯格的道德發(fā)展理論（15分鐘〉

結(jié)束部分：2分鐘

小結(jié)本次課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

作業(yè)及思考題：

1.某患兒5歲，因心肌炎人院，根據(jù)艾瑞克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，該患兒處于哪個(gè)發(fā)

展階段?其發(fā)展危機(jī)是什么？護(hù)理時(shí)應(yīng)注意什么？

2.預(yù)習(xí)下次課內(nèi)容：壓力與適應(yīng)

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教案附頁

教師參考：

《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》李小妹主編第二版人民衛(wèi)生出版社2006.7

《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》潘孟昭主編第一版人民衛(wèi)生出版社1999.9

《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》殷磊主編第三版人民衛(wèi)生出版社2002年

《護(hù)理概論與護(hù)理技術(shù)》謝田主編高等教育出版社2005.5

教學(xué)學(xué)生參考：

參考資料專業(yè)書籍：

《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》潘孟昭主編第一版人民衛(wèi)生出版社1999.9

《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》殷磊豐編第三版人民衛(wèi)牛出版社2002年

專業(yè)期刊：

有關(guān)網(wǎng)址:http://61.153.27.182/ec/C157/Co'jrse/Index.htm

http://211.85.176.19/C239/Course/1ndex.htm

作業(yè)及思考題：

1.某患兒5歲，因心肌炎人院，根據(jù)艾瑞克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，該患兒處于哪個(gè)發(fā)

展階段?其發(fā)展危機(jī)是什么？護(hù)理時(shí)應(yīng)注意什么？

2.預(yù)習(xí)下次課內(nèi)容：壓力與適應(yīng)

思考題與

作業(yè)

任課教師講課有熱情，精神飽滿；對(duì)問題的闡述深入淺出，有啟發(fā)性；對(duì)問題的闡述簡(jiǎn)練準(zhǔn)

其它說明確，重點(diǎn)突出，思路清晰，能調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，便課堂氣氛活躍。

教學(xué)效果與課后分析

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教案首頁

中文護(hù)理學(xué)導(dǎo)論

課程名稱

英文TheIntroductionofNursing

授課對(duì)象20上_級(jí)護(hù)理專業(yè)本科層次課時(shí)2學(xué)時(shí)

授課周節(jié)第JL教學(xué)周周但第_L8_節(jié)上課教室西三教學(xué)樓101室

第五章壓力與適應(yīng)（1）

授課章節(jié)第一節(jié)概述

第二節(jié)有關(guān)壓力的學(xué)說

第三節(jié)個(gè)體對(duì)壓力的反應(yīng)、適應(yīng)與應(yīng)對(duì)

教學(xué)目標(biāo)：

（1）掌握壓力的概念、席爾的壓力與適應(yīng)學(xué)說、拉扎勒斯的壓力與應(yīng)對(duì)模式、霍姆斯和

拉赫的生活事件與疾病關(guān)系學(xué)說的主要內(nèi)容、危機(jī)學(xué)說、壓力的適應(yīng)、壓力的應(yīng)對(duì)；

（2）熟悉壓力源的概念及分類、壓力反應(yīng)的分類、常見的心理防衛(wèi)機(jī)制；

（3）了解壓力的意義。

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)要求：

與要求1預(yù)習(xí)本章內(nèi)容，能夠做到對(duì)壓力與適應(yīng)的知識(shí)有所了解。

2.通過本章的學(xué)習(xí)，達(dá)到以下目的：

（1）識(shí)記壓力及壓力源的概念、席爾的壓力與適應(yīng)學(xué)說、拉扎勒斯的壓力與應(yīng)對(duì)模式、

霍姆斯和拉赫的生活事件與疾病關(guān)系學(xué)說的主要內(nèi)容、壓力的適應(yīng)、壓力的應(yīng)對(duì)；

（2）理解壓力源的概念及分類、壓力反應(yīng)的分類、常見的心理防衛(wèi)機(jī)制；

（3）應(yīng)用：使學(xué)生掌握護(hù)壓力學(xué)說及其在護(hù)理中的應(yīng)用的有關(guān)概念及知識(shí)，并將所學(xué)知

識(shí)準(zhǔn)確靈活應(yīng)用，了解護(hù)士及患者面臨的壓力及應(yīng)對(duì)方法，提高護(hù)理質(zhì)量。

教學(xué)重點(diǎn)：壓力的概念、壓力學(xué)說的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：壓力學(xué)說的主要內(nèi)容及應(yīng)用：常見的心理防衛(wèi)機(jī)制。

與難點(diǎn)

教學(xué)方法包括講授法、討論法、案例式等多種方式

教學(xué)手段主要包括計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）教學(xué)手段

教學(xué)方法概述一討論法+講授法；有關(guān)壓力的學(xué)說一講授法+舉例分析；個(gè)體對(duì)壓力的反應(yīng)、適應(yīng)與應(yīng)

對(duì)一討論法+講授法。

與手段

教材：《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》李小妹主編第三版人民衛(wèi)生出版社2012.8

教材與教具：課件、多媒體

教具

stress壓力Stressor壓力源

alarmstage警告期resistancestage抵抗期

exhaustionstage衰竭期crisis危機(jī)

專業(yè)詞匯stressandcoping壓力與應(yīng)對(duì)cognitivereaction認(rèn)知反應(yīng)

adaptation適應(yīng)ohysiologicallevel生理層次

psychologicallevel心理層次

14

引言部分：各位同學(xué)，大家好，這堂課我們共同學(xué)習(xí)壓力與適應(yīng)的知識(shí)。學(xué)前評(píng)估：何謂壓

力？何謂壓力源？這堂課我們會(huì)就壓力與適應(yīng)相關(guān)問題展開學(xué)習(xí)。介紹本次課的教學(xué)目標(biāo)以

及提示重點(diǎn)難點(diǎn)。5分鐘

基本部分：90分鐘

第一節(jié)概述（15分鐘）

一、壓力的概念〈5分鐘〉

二、壓力源的概念<8分鐘〉

三、壓力的意義（2分鐘）

第二節(jié)有關(guān)壓力的學(xué)說（45分鐘）

一、席爾的壓力與適應(yīng)學(xué)說〈15分鐘）

二、拉扎勒斯的壓力與應(yīng)對(duì)模式〈15分鐘〉

三、霍姆斯和拉赫的生活事件與疾病關(guān)系學(xué)說〈10分鐘）

四、危機(jī)學(xué)說〈5分鐘〉

第三節(jié)個(gè)體對(duì)壓力的反應(yīng)、適應(yīng)與應(yīng)對(duì)（30分鐘）

一、壓力的反應(yīng)〈10分鐘）

二、壓力的適應(yīng)〈20分鐘〉

結(jié)束部分：這堂課介紹了兩部分內(nèi)容：壓力概達(dá)、有關(guān)壓力的學(xué)說、個(gè)體對(duì)壓力的反應(yīng)、適

應(yīng)，重點(diǎn)是壓力的概念、壓力學(xué)說的主要內(nèi)容及應(yīng)用，教學(xué)難點(diǎn)是壓力學(xué)說的主要內(nèi)容及應(yīng)

用、常見的心理防衛(wèi)機(jī)制。布置思考題和作業(yè)題。5分鐘

教學(xué)內(nèi)容

與

時(shí)間分配

15

教案附頁

教師參考：

《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》李小妹主編第二版人民衛(wèi)生出版社2006.7

《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》潘孟昭主編第一版人民衛(wèi)生出版社1999.9

《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》殷磊主編第三版人民衛(wèi)生出版社2002年

《護(hù)理概論與護(hù)理技術(shù)》謝田主編高等教育出版社2005.5

教學(xué)學(xué)生參考：

參考資料專業(yè)書籍：

《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》潘孟昭主編第一版人民衛(wèi)生出版社1999.9

《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》殷磊豐編第三版人民衛(wèi)牛出版社2002年

專業(yè)期刊：

有關(guān)網(wǎng)址:http://61.153.27.182/ec/C157/Course/Index.htm

http://211.85.176.19/C239/Course/1ndex.htm

思考題：

近期你面對(duì)的主要壓力生活事件有哪些？

作業(yè)題：

1.說出壓力及壓力源的概念。

思考題與2.壓力源的分類？

作業(yè)3.壓力理論的主要代表人物？

4.席爾的壓力與適應(yīng)學(xué)說的主要內(nèi)容有哪些？

5.危機(jī)的原國(guó)？

6.提前預(yù)習(xí)的下次課章節(jié)內(nèi)容：《壓力與適應(yīng)（2）和健康教育》

任課教師講課有熱情，精神飽滿；對(duì)問題的闡述深入淺出，有啟發(fā)性；對(duì)問題的闡述簡(jiǎn)練準(zhǔn)

其它說明確，重點(diǎn)突出，思路清晰，能調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，便課堂氣氛活躍。

教學(xué)效果與課后分析

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中文護(hù)理學(xué)導(dǎo)論

課程名稱

英文TheIntroductionofNursing

授課對(duì)象20上_級(jí)護(hù)理專業(yè)本科層次課時(shí)2學(xué)時(shí)

授課周節(jié)第_L教學(xué)周周但第_L8_節(jié)上課教室西三教學(xué)樓101室

第五章壓力與適應(yīng)(2)

第四節(jié)壓力與護(hù)理

授課章節(jié)第十二章健康教育

第一節(jié)健康教育概述

第二節(jié)健康教育的相關(guān)理論與模式

第三節(jié)健康教育的程序、原則、及方法

教學(xué)目標(biāo)：