三年級英語上冊- 教案-教學(xué)設(shè)計 -U5-L3 Lesson 3 Whats This

教學(xué)設(shè)計章節(jié)名稱Unit5WeatherandLifeLesson3What’sThis?教材重慶大學(xué)出版社英語三年級上冊主題人與自然+人與社會學(xué)生三年級班教師課型閱讀課課時第3課時教具PPT、單詞卡片、多媒體教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析教材內(nèi)容分析主題與內(nèi)容：本單元主題包含了人與自然范疇下的自然生態(tài)以及人與社會范疇下的歷史、社會與文化。本課時是該單元的第三課時，通過體驗特定天氣下的文化活動，對中國新年相關(guān)的事物進行詢問與作答，幫助學(xué)生感悟中國傳統(tǒng)文化的魅力。教材設(shè)計：教材通過一個小故事的設(shè)計，讓外國小朋友Bella在一個下雪天在OuLin家見證中國剪紙的神奇。該語篇巧妙地把天氣和中國新年的元素融合在一起。這種設(shè)計有助于學(xué)生更好地感知和理解語言的意義和用法，熟悉并記憶語言的形式，從而能很好地培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。教材整合了課程的六要素，通過活動鏈的方式，從輸入型活動（活動1+2）到輸出型活動（活動3+4），引導(dǎo)學(xué)生完成從感知到理解，從理解到發(fā)現(xiàn)，最后到鞏固和運用對中國新年相關(guān)的事物進行詢問與作答的學(xué)習(xí)過程。3.主語篇分析：What：該語篇是一個閱讀語篇，講述了一個發(fā)生在OuLin家的配圖小故事。故事講述了Bella在一個下雪天到OuLin家做客，OuLin熱情邀請Bella來做中國剪紙。隨后，OuLin剪出了一條中國龍，Bella好奇地進行詢問并得到答復(fù)。Why：讓學(xué)生了解如何詢問自己不知道的事物或東西，并知道如何作答。故事中融入了中國新年的元素，為學(xué)生介紹中國元素、講好中國故事做好鋪墊。How：該閱讀語篇在給出了故事背景提示句It’sasnowyday.后，主要通過人物對話內(nèi)容構(gòu)建了語篇的主體。開始時，OuLin通過使用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的祈使句（Comein.Let’smake...），邀請Bella一起來體驗；然后通過Bella的詢問，呈現(xiàn)了本課的核心句式What’sthis?同時，本課重點學(xué)習(xí)的詞匯皆與中國新年有關(guān)。由于這些詞匯與語篇的背景知識緊密相關(guān)，雖然有一定的超綱詞匯，但不影響學(xué)生的理解。4.主要知識點：Words（常見中國新年相關(guān)詞匯和單數(shù)指示代詞）：this,that,Chinese，lantern，dragon，paper-cut，knotSentencestructures（詢問和回答與中國新年相關(guān)的事物）-What’sthis/that?-It’sa...Grammar：1）特殊疑問句：-What’sthis/that?2）指示代詞this和that的區(qū)分與應(yīng)用學(xué)情分析學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了四個單元，有一定的英語基礎(chǔ)，在本課時學(xué)習(xí)時也會遇到前面單元學(xué)習(xí)過的知識，“舊知+新知”會讓學(xué)生更有成就感和挑戰(zhàn)欲。他們對新事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)也不例外。他們渴望了解英語國家的文化、風俗和習(xí)慣，希望通過學(xué)習(xí)英語來拓寬自己的視野。他們也正處于從具象思維向抽象思維過渡的階段，他們對直觀、具體的事物更感興趣，且易于理解和記憶。因此，在英語學(xué)習(xí)中，他們需要通過具體的情境、實物或圖片等輔助手段來理解和掌握知識。他們在發(fā)音和語調(diào)上可能會遇到較大困難。教師需要耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音方法和語調(diào)規(guī)則。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，教師可以采用多樣化的教學(xué)手段和活動形式，以吸引學(xué)生的注意力，保持他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標能通過看和讀的活動，理解詢問了解身邊事物或東西的問答句式以及與中國新年有關(guān)的詞匯；（學(xué)習(xí)理解）能在教師的引導(dǎo)下，通過觀察和比較，理解對應(yīng)詞this和that的不同。（學(xué)習(xí)理解：學(xué)習(xí)策略）能通過看、指和說等活動，基于圖片提供的場景，結(jié)合舊知，進行場景對話（應(yīng)用實踐）。能基于圖畫所提供的真實生活場景中，綜合運用本單元所學(xué)的核心句式和詞匯，進行對話（遷移創(chuàng)新）。教學(xué)重點能在語境中感知并理解核心詞匯Chinesedragon/lantern/dragon/paper-cut/knot以及核心句式What’sthis/that？的含義。能基于圖片，通過閱讀理解，準確理解并區(qū)分指示代詞this和that。教學(xué)難點能正確運用核心句式對事物進行問答。能主動正確地把在閱讀時輸入的句式運用到對話交際中。能在小組活動中，根據(jù)場景圖，整合運用所本單元所學(xué)，完成場景表演。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動活動層次設(shè)計意圖評價要點熱身帶領(lǐng)學(xué)生演唱本單元第1課活動3中的歌曲復(fù)習(xí)演唱歌曲熱身復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣。能準確流暢地演唱歌曲導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生完成句子填空導(dǎo)入激活舊知，將學(xué)生的思路引入語境中能正確填空感知與理解（Activity1）引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，進行預(yù)測幫助學(xué)生理解并檢測3.引導(dǎo)學(xué)生找尋目標句并理解1.看圖預(yù)測2.閱讀語篇，理解大意3.圈出正確的圖標和圖示4.發(fā)現(xiàn)核心句式5.跟讀學(xué)習(xí)理解訓(xùn)練預(yù)測和閱讀理解能力，整體感知語篇大意主旨能理解大意，圈出正確的圖標和圖示并準確地標出核心句式理解與注意（Activity2）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片和理解句子幫助學(xué)生閱讀理解并檢測理解糾正學(xué)生的讀音幫助學(xué)生進一步理解并掌握核心詞匯引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生鞏固對核心句式的理解this和that的異同7.通過操練，鞏固對核心句式的理解學(xué)習(xí)理解訓(xùn)練閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略以及發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律的能力能正確理解mini對話，與相應(yīng)的圖片進行匹配，并能正確朗讀核心詞匯和句式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律理解與表達（Activity3）引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考布置對話任務(wù)設(shè)置情景表演出示中國新年元素場景圖評價引領(lǐng)應(yīng)用實踐通過對話練習(xí)和角色扮演，加深學(xué)生的理解和記憶，并進行初步的輸出能用正確的句式和詞匯，完成對話鞏固與輸出（Activity4）進行必要引導(dǎo)安排分組情景創(chuàng)設(shè)4.評價總結(jié)遷移創(chuàng)新把本課所學(xué)運用到實際生活場景中進行問與答能用本課所學(xué)完成對話并積極表演板書設(shè)計Unit5Weather