2024三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元口語(yǔ)交際：該不該實(shí)行班干部輪流制教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版

Page1口語(yǔ)交際：該不該實(shí)行班干部輪番制活動(dòng)分析本次口語(yǔ)交際的話題在日常的校內(nèi)生活中經(jīng)常會(huì)涉及，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，具有現(xiàn)實(shí)意義?！霸摬辉搶?shí)行班干部輪番制”這個(gè)話題圍繞“班干部輪番制”這一主題進(jìn)行，旨在讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)，對(duì)事務(wù)有自己的相識(shí)，并能向他人闡述清晰自己的理由。在教學(xué)過(guò)程中，可以以新學(xué)期的班干部選舉為切入點(diǎn)，通過(guò)喚起學(xué)生的回憶，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思索，主動(dòng)溝通自己的想法、做法。在溝通的過(guò)程中留意培育學(xué)生的視察力、合作力和表現(xiàn)力以及培育學(xué)生傾聽與表達(dá)的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1.主動(dòng)參加探討，能表明自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)清晰理由。2.能一邊聽一邊思索，想想別人講的是否有道理，敬重不同的想法。教學(xué)重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，做到有理有據(jù)。2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)傾聽，并能對(duì)別人的話進(jìn)行客觀精確的評(píng)價(jià)。教學(xué)打算老師：多媒體課件。學(xué)生：了解本班班干部任用制度，與課本上供應(yīng)的情境相比較，看看有什么不同。課時(shí)支配1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.引導(dǎo)學(xué)生溝通班上的班干部任用形式。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，咱們班每學(xué)期的班干部，像班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、小組長(zhǎng)這些，都是怎么任用的，與上學(xué)期相比有什么改變嗎？（學(xué)生自由表述）2.老師小結(jié)，引入話題：該不該實(shí)行班干部輪番制。過(guò)渡：我們班的狀況大家都說(shuō)清晰了，一般班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員等，都是由同學(xué)們集體投票選出來(lái)的，而且除非有什么意外狀況，整個(gè)學(xué)期不會(huì)改選。但是小組長(zhǎng)不同，一般由老師指任，依據(jù)每單元的綜合評(píng)估狀況或是階段性學(xué)習(xí)任務(wù)的完成狀況，隨機(jī)調(diào)整的。我猜想其實(shí)還有許多同學(xué)是特別情愿為大家服務(wù)的，但苦于沒有什么展示的機(jī)會(huì)。這不，有人針對(duì)班干部任用問(wèn)題提出了自己的建議，說(shuō)班干部任用最好采納輪番制。同學(xué)們，究竟需不須要采納輪番制呢？這節(jié)課我們就來(lái)開展一次小小的探討會(huì)。二、初步溝通，明確要求1.出示課本上的話題情景，引導(dǎo)學(xué)生比較兩份班干部任用名單，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺。（各個(gè)班干部上半學(xué)期和下半學(xué)期由不同的同學(xué)擔(dān)當(dāng)。）2.自由探討：采納班干部輪番制可能是出于什么緣由？3.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)和理由。你覺得該不該實(shí)行班干部輪番制？為什么？4.指導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：他說(shuō)得有道理嗎？有什么須要補(bǔ)充的？你的觀點(diǎn)是什么？5.探討明確溝通要求：在與他人溝通時(shí)，我們要留意哪些問(wèn)題？（1）說(shuō)清自己的觀點(diǎn)，講明理由?？山柚С肿约河^點(diǎn)的理由和事例。（2）表達(dá)有條理，吐字清晰，語(yǔ)句連貫。（3）要仔細(xì)傾聽，邊聽邊思索別人的表達(dá)是不是有道理。（4）敬重他人的想法，分析別人的理由是否有依據(jù)、合理。三、獨(dú)立思索，小組溝通1.老師布置溝通任務(wù)。（1）每位同學(xué)先針對(duì)這一問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)，可分條寫清晰。然后四人為一組，對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行集中探討和梳理。（2）組長(zhǎng)可簡(jiǎn)要地將組員的發(fā)言記錄下來(lái)，最終梳理、達(dá)成一樣看法，選定一種觀點(diǎn)。（3）組內(nèi)評(píng)比、推出“會(huì)議發(fā)言人”，打算在全班溝通展示。2.小組溝通成果發(fā)布，集體評(píng)議。各小組依次進(jìn)行“發(fā)言人”介紹的時(shí)候，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)可以提問(wèn)或反對(duì)。示例：·我們組認(rèn)為應(yīng)當(dāng)要實(shí)行班干部輪番制，它可以調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的主動(dòng)性，讓每個(gè)同學(xué)都有熬煉的機(jī)會(huì)，也會(huì)增加同學(xué)們彼此間的溝通，讓班級(jí)更團(tuán)結(jié)，更有力氣。（有的同學(xué)情愿擔(dān)當(dāng)班干部，有的同學(xué)可能因?yàn)槟承┚売刹磺樵笓?dān)當(dāng)，輪番制不就等于“強(qiáng)迫制”了嗎？）·許多同學(xué)都有當(dāng)班干部的愿望，希望通過(guò)自身的表現(xiàn)來(lái)展示他們的實(shí)力和才華，獲得認(rèn)可。這樣做給我們供應(yīng)了展示自我的舞臺(tái)，創(chuàng)建了各種表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，感受到自己須要班級(jí)，班級(jí)也須要自己。（許多同學(xué)雖有心當(dāng)班干部，但是他們?nèi)狈ο嚓P(guān)的閱歷，你認(rèn)為對(duì)班級(jí)不會(huì)造成任何影響嗎？）·假如班級(jí)內(nèi)全部同學(xué)都輪番做班干部，有的同學(xué)對(duì)自己的角色還沒有完全適應(yīng)就面臨著輪換，班級(jí)工作不能有效開展，也會(huì)影響班級(jí)管理。而且班干部總是輪換，不利于班級(jí)的管理與穩(wěn)定，有可能會(huì)出現(xiàn)應(yīng)付了事的局面，反正無(wú)論干得好與壞，時(shí)間一到就會(huì)換人的。（班干部輪番制讓每個(gè)人都有參加的機(jī)會(huì)，但是這種公允會(huì)減弱競(jìng)爭(zhēng)。）3.老師小結(jié)。小結(jié)：大家的溝通真熱情。你們都說(shuō)清了自己的想法，也能做到仔細(xì)傾聽他人的發(fā)言，真棒！總的來(lái)說(shuō)，同學(xué)們有兩種觀點(diǎn)；第一，輪番擔(dān)當(dāng)班干部，能調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的主動(dòng)性；其次，應(yīng)當(dāng)由最適合的同學(xué)長(zhǎng)期擔(dān)當(dāng)班干部，這樣比較穩(wěn)定。其實(shí)，是否實(shí)行班干部輪番制要依據(jù)班級(jí)及同學(xué)的實(shí)際狀況而定，只有適合我們的，才是最好的。四、評(píng)議表彰，課堂回顧過(guò)渡：通過(guò)剛剛同學(xué)們的探討，老師覺得你們突然間長(zhǎng)大了，懂得理性冷靜地思索問(wèn)題了，并且通過(guò)與大家的溝通豐富了自己的認(rèn)知。在剛才的溝通中大家有許多表現(xiàn)值得贊揚(yáng)：有些同學(xué)的表達(dá)有條有理，口才好；有些同學(xué)落落大方，儀態(tài)好。那么接下來(lái)，我們就來(lái)相互評(píng)一評(píng)，既發(fā)覺自己的優(yōu)點(diǎn)，也能看到別人的特長(zhǎng)，還能彌補(bǔ)自己的不足。1.出示表格，結(jié)合表格內(nèi)容自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)表總分得分發(fā)音一般話標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰，聲音嘹亮。10分語(yǔ)速表達(dá)流暢，語(yǔ)速適中，不快不慢。10分內(nèi)容表達(dá)有序，有理有據(jù)，語(yǔ)句連貫。10分語(yǔ)氣語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫，具有確定的吸引力。10分神情表情生動(dòng)，自然大方。10分2.先自我評(píng)價(jià)，然后小組內(nèi)相互評(píng)價(jià)。3.延長(zhǎng)活動(dòng)：實(shí)行一次班干部選舉活動(dòng)。（1）集思廣益，每位同學(xué)想一想，依據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際狀況，哪種班干部任用制度更合理。（2）召開一次探討會(huì)，征集不同的觀點(diǎn)，選定班級(jí)內(nèi)支持人數(shù)最多的觀點(diǎn)，確定班干部選舉方式。（3）以小組為單位制定班干部選舉制度，然后集體探討制定細(xì)則，匯編成最新的班干部選舉制度。小學(xué)階段應(yīng)“規(guī)范學(xué)生的口語(yǔ)語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際實(shí)力，培育良好的聽說(shuō)看法和語(yǔ)言習(xí)慣”。我們要依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，抓住課堂教學(xué)這一主陣地，設(shè)計(jì)出能激發(fā)全員參加熱忱的訓(xùn)練方法，扎扎實(shí)實(shí)地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際實(shí)力。在教學(xué)過(guò)程中，以班干部的選舉為切入點(diǎn)，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在溝通