2024年四年級英語下冊 Unit 7 What's the matter第4課時說課稿 譯林牛津版

2024年四年級英語下冊Unit7What'sthematter第4課時說課稿譯林牛津版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為2024年四年級英語下冊Unit7What'sthematter第4課時，本節(jié)課主要學習如何用英語表達身體不適及相應的解決方法。具體內(nèi)容包括：

1.學習單詞：ache,fever,cough,doctor,medicine,advice等。

2.學習句子：What'sthematter?Ihaveafever.WhatshouldIdo?Youshouldtakesomemedicine.等。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與第三課時內(nèi)容相銜接，學生在第三課時已學習了如何描述身體部位及簡單表達疼痛。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，進一步學習描述身體不適的詞匯和表達，并與實際生活場景相結(jié)合，讓學生學會如何在生病時尋求幫助和解決問題。同時，本節(jié)課的內(nèi)容與學生的日常生活緊密相關(guān)，易于激發(fā)學生的學習興趣。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠準確使用目標詞匯描述身體不適，并能運用所學句型進行簡單的病情交流和尋求幫助。

2.文化意識：學生了解在英語文化中如何表達身體不適和尋求醫(yī)療幫助的社交禮儀。

3.思維品質(zhì)：學生在實際情境中運用所學知識，培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新思維。

4.學習能力：學生通過課堂互動和小組合作，提高自主學習英語的興趣和自信心。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生在之前的課程中已經(jīng)學習了身體部位的英語表達以及簡單的疼痛描述。

-學生能夠用英語進行基本的日常問候和簡單交流。

-學生對一些常用的醫(yī)療詞匯如"doctor","medicine"有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對學習英語充滿好奇心，尤其是與生活場景相關(guān)的主題。

-學生具備一定的英語聽說能力，能夠參與課堂互動。

-學生偏好通過游戲、歌曲和角色扮演等活動來學習，這些互動式學習方式能夠吸引他們的注意力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能會在發(fā)音和詞匯記憶上遇到困難，尤其是新的醫(yī)療詞匯。

-學生在運用所學知識進行實際對話時可能會感到緊張，不知如何正確表達。

-在理解和使用建議性語句時，學生可能會混淆不同的表達方式。教學方法與策略1.教學方法：采用任務型教學法，結(jié)合情境教學，讓學生在實際的語言環(huán)境中學習和使用目標語言。

2.教學活動：設(shè)計角色扮演活動，模擬就醫(yī)場景，讓學生扮演病人和醫(yī)生，練習表達身體不適和尋求醫(yī)療幫助的對話。同時，通過小組討論，讓學生分享自己的就醫(yī)經(jīng)驗，提高交流能力。

3.教學媒體：使用多媒體課件展示相關(guān)圖片和動畫，輔助教學，增強學生的直觀感受。利用電子白板進行互動式教學，提高學生的參與度。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過提問：“你們有沒有生過??？生病的時候你們是怎么說的？”來激發(fā)學生的興趣。

2.回顧舊知：教師引導學生回顧上節(jié)課學習的身體部位和疼痛表達的英語詞匯和句型。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：教師介紹本節(jié)課將要學習的單詞和句型，如"ache","fever","cough","doctor","medicine","advice"以及"What'sthematter?Ihaveafever.WhatshouldIdo?Youshouldtakesomemedicine."等。

2.舉例說明：教師通過演示和實際例子，如模擬醫(yī)生和病人的對話，幫助學生理解如何用英語描述身體不適和尋求幫助。

3.互動探究：學生分成小組，模擬就醫(yī)場景，用所學單詞和句型進行角色扮演，教師巡回指導并給予反饋。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：學生進行小組活動，互相詢問對方身體不適的情況，并給出建議。

2.教師指導：教師觀察學生的表現(xiàn)，及時提供幫助和糾正錯誤，確保學生正確使用目標語言。

四、課堂總結(jié)（約10分鐘）

教師與學生一起總結(jié)本節(jié)課學到的內(nèi)容，包括新詞匯和句型的使用，并強調(diào)在實際生活中如何運用這些知識。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

教師布置作業(yè)：讓學生回家后，用英語寫下自己或家人就醫(yī)的經(jīng)歷，并在下節(jié)課分享。

具體教學過程如下：

1.導入

-教師出示一張生病的孩子的圖片，問：“What'swrongwithhim?”引導學生回答：“Heissick.”或者“Hehasafever.”

-教師引導學生回顧上節(jié)課學習的身體部位和疼痛表達的英語詞匯和句型，如“Myheadhurts.”“Mystomachache.”

2.新課呈現(xiàn)

-教師介紹本節(jié)課的新詞匯，如“ache”,“fever”,“cough”,“doctor”,“medicine”,“advice”，并用圖片輔助教學。

-教師通過演示和實際例子，如模擬醫(yī)生和病人的對話，幫助學生理解如何用英語描述身體不適和尋求幫助。

-教師引導學生進行小組討論，討論生病時應該怎么做，如何向醫(yī)生描述病情。

3.鞏固練習

-學生分成小組，模擬就醫(yī)場景，用所學單詞和句型進行角色扮演。例如，一個學生扮演病人，描述自己的不適：“Ihaveacough.”另一個學生扮演醫(yī)生，給出建議：“Youshouldtakesomemedicine.”

-教師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生大膽開口。

4.課堂總結(jié)

-教師與學生一起總結(jié)本節(jié)課學到的內(nèi)容，包括新詞匯和句型的使用。

-教師強調(diào)在實際生活中如何運用這些知識，例如在生病時如何用英語向醫(yī)生描述病情。

5.作業(yè)布置

-教師布置作業(yè)：讓學生回家后，用英語寫下自己或家人就醫(yī)的經(jīng)歷，并在下節(jié)課分享。

-教師提醒學生在寫作時注意使用本節(jié)課學習的單詞和句型。學生學習效果學生在完成2024年四年級英語下冊Unit7What'sthematter第4課時的學習后，取得了以下幾方面的效果：

1.語言能力提升：學生能夠正確發(fā)音并熟練運用本節(jié)課學習的單詞，如"ache","fever","cough","doctor","medicine","advice"等，以及在真實場景中使用"What'sthematter?Ihaveafever.WhatshouldIdo?Youshouldtakesomemedicine."等句型進行交流。

2.交流能力增強：通過角色扮演和小組討論，學生能夠自信地在同伴面前表達自己的觀點，描述身體不適，并給出合理的建議。他們在互動中學會了傾聽、回應和協(xié)商，提高了英語口語交流能力。

3.文化意識培養(yǎng)：學生在模擬就醫(yī)場景中，不僅學會了如何用英語表達身體不適，還了解到了在英語文化中就醫(yī)的禮儀和習慣，如禮貌地提出問題、尊重醫(yī)生的建議等。

4.問題解決能力：學生在課堂上通過實際情境的模擬，學會了如何將所學知識應用于解決實際問題，比如在生病時如何用英語描述癥狀，尋求醫(yī)療幫助。

5.自主學習意識：學生在完成作業(yè)和課堂活動中，表現(xiàn)出自主學習的意愿和能力。他們能夠在教師的引導下，獨立完成寫作任務，并在下節(jié)課分享自己的就醫(yī)經(jīng)歷，增強了學習的積極性和主動性。

6.學習策略運用：學生在學習過程中，逐漸學會了如何通過上下文和情境來理解新詞匯，以及如何通過角色扮演等實踐活動來鞏固和應用所學知識。

7.情感態(tài)度轉(zhuǎn)變：學生對英語學習的興趣得到了提升，尤其是在學習與生活密切相關(guān)的主題時，他們能夠感受到英語學習的實用性和樂趣。

總體來說，學生在本節(jié)課的學習中，不僅掌握了必要的語言知識，還提升了綜合語言運用能力，為今后的英語學習打下了堅實的基礎(chǔ)。同時，他們在學習過程中培養(yǎng)了良好的學習習慣和態(tài)度，為終身學習奠定了基礎(chǔ)。教學反思與改進在完成了Unit7What'sthematter第4課時的教學后，我對于本節(jié)課的教學效果進行了深入的反思。通過觀察學生的表現(xiàn)和課堂互動，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時也識別出了需要改進的環(huán)節(jié)。

首先，學生在角色扮演活動中表現(xiàn)出了很高的參與度，他們能夠運用所學的詞匯和句型進行有效的交流。這一點表明，學生們對這種互動式的學習方式非常感興趣，而且他們能夠在實際情境中較好地運用英語。然而，我也注意到，有些學生在表達時還是顯得有些緊張，語言表達不夠流暢。這可能是因為他們對于新詞匯的記憶還不夠牢固，或者在真實的交流場景中缺乏自信。

針對這一點，我計劃在未來的教學中采取以下改進措施：

1.加強詞匯教學：我將增加詞匯學習的環(huán)節(jié)，通過更多重復和練習來幫助學生記憶新詞匯。我會設(shè)計一些有趣的記憶游戲，比如單詞接龍、猜詞游戲等，來提高學生的學習興趣和記憶效果。

2.提供更多實踐機會：我會為學生創(chuàng)造更多的機會來實踐所學的語言知識，比如通過小組討論、角色扮演和模擬對話等方式。這樣不僅能夠讓學生在實際使用中鞏固知識，還能提高他們的交流能力和自信心。

3.鼓勵學生自主學習：我會鼓勵學生在課后自主復習和練習，比如通過完成相關(guān)的練習題或者記錄自己的就醫(yī)經(jīng)歷。我會提供一些學習資源，如在線詞典和語言學習應用，以支持他們的自主學習。

此外，我發(fā)現(xiàn)在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，學生們對于所學內(nèi)容的回顧還不夠充分。他們可能對于一些細節(jié)的記憶不夠清晰，這可能會影響他們對于整體知識的掌握。

為了改善這一情況，我打算采取以下措施：

1.強化課堂總結(jié)：在每節(jié)課的結(jié)束時，我會設(shè)計一些互動性的總結(jié)活動，如快速問答、小測驗等，以確保學生能夠及時回顧和鞏固所學內(nèi)容。

2.利用作業(yè)反饋：我會認真檢查學生的作業(yè)，并提供詳細的反饋。這樣不僅能夠幫助學生糾正錯誤，還能夠讓他們知道自己在哪些方面需要進一步的努力。板書設(shè)計①重點知識點：

-身體不適的表達：ache,fever,cough

-尋求醫(yī)療幫助的句型：What'sthematter?Ihaveafever.WhatshouldIdo?

-醫(yī)療相關(guān)詞匯：doctor,medicine,advice

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