17《跳水》（說課稿）2023-2024學年統編版語文五年級下冊

17《跳水》（說課稿）2023-2024學年統編版語文五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）17《跳水》（說課稿）2023-2024學年統編版語文五年級下冊教材分析《跳水》是統編版語文五年級下冊中的一篇課文，作者為俄國作家列夫·托爾斯泰。本文講述了在一次航行中，一只猴子把一個孩子引到桅桿的最高處，孩子在慌亂中欲摘帽子時不慎跌落，正好落在懸掛在桅桿上的備用帆上，最終在船長的智慧指揮下平安脫險的故事。本文通過生動的情節(jié)和形象的語言，展現了船長處變不驚的智慧和勇氣，以及船員之間的默契配合。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，提升學生的人文素養(yǎng)，激發(fā)學生對文學的熱愛。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學習《跳水》，學生能夠理解并運用關鍵詞句，提升閱讀理解能力；學會通過分析情節(jié)發(fā)展，推理和判斷故事結局，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；同時，通過欣賞文中生動的語言和描繪的細節(jié)，提高文學鑒賞能力和創(chuàng)造力。這些目標的實現將有助于學生形成良好的語文素養(yǎng)，促進其全面發(fā)展和個性成長。教學難點與重點1.教學重點

①理解課文的主要內容，能夠用自己的話概括故事情節(jié)。

②學習并運用課文中的關鍵詞句，提高閱讀理解能力。

③感受并學習文中對人物形象的細膩刻畫，以及環(huán)境描寫的渲染作用。

2.教學難點

①分析船長在面對緊急情況時的心理活動和決策過程，理解其智慧與勇氣。

②理解并感悟文中隱含的道德教育意義，如勇敢、智慧、團結協作等品質。

③掌握通過具體事例和細節(jié)描寫來推理和判斷人物性格和故事發(fā)展的方法。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、音響系統。

2.軟件資源：統編版語文五年級下冊電子教材、教學PPT。

3.課程平臺：校園網絡教學平臺。

4.信息化資源：相關背景資料、圖片素材、視頻片段。

5.教學手段：故事地圖、思維導圖、小組討論。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《跳水》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有遇到過危險的時刻？是如何化解的？”

展示《跳水》課文中的插圖或相關視頻片段，讓學生初步感受故事情節(jié)的緊張和驚險。

簡短介紹《跳水》的背景和故事概要，為接下來的學習打下基礎。

2.課文內容講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《跳水》的基本情節(jié)，理解課文中的關鍵詞句。

過程：

講解《跳水》的故事梗概，包括故事的起因、經過和結果。

詳細介紹課文中的關鍵詞句，如“慌亂”、“勇敢”、“智慧”等，并解釋其在文中的含義和作用。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標：通過分析課文中的具體案例，讓學生深入了解《跳水》的情節(jié)發(fā)展和人物性格。

過程：

選擇課文中的幾個關鍵情節(jié)進行分析，如孩子被猴子引到桅桿上、孩子摘帽子時不慎跌落等。

詳細介紹每個情節(jié)的背景、發(fā)展和意義，讓學生全面了解故事中的緊張氣氛和人物的心理變化。

引導學生思考這些情節(jié)對故事發(fā)展的影響，以及如何從細節(jié)中推斷人物性格。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和分析問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇課文中的一個人物或情節(jié)進行深入討論。

小組內討論該人物的性格特點或情節(jié)的意義，以及它們如何推動故事的發(fā)展。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《跳水》的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括人物性格分析、情節(jié)討論等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《跳水》的教育意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《跳水》的故事情節(jié)、人物性格分析等。

強調勇敢、智慧、團結協作等品質在現實生活中的重要性，鼓勵學生在生活中踐行這些品質。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《跳水》的讀后感或分析報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.課文內容理解

-故事背景：介紹故事發(fā)生的地點——一艘航行中的船，以及主要人物——孩子、猴子、船長等。

-情節(jié)發(fā)展：詳細梳理故事的開端、發(fā)展、高潮和結局，包括孩子被猴子吸引到桅桿上、孩子不慎跌落、船長智慧指揮救援等關鍵情節(jié)。

-人物分析：分析孩子的慌亂、勇敢，船長的冷靜、智慧，以及船員的團結協作。

2.語言知識

-關鍵詞句：提取并解釋文中的關鍵詞句，如“慌亂”、“勇敢”、“智慧”等，以及它們在文中的語境意義。

-修辭手法：識別并分析文中的比喻、擬人等修辭手法，以及它們對情節(jié)和人物形象的強化作用。

-句式結構：分析文中的長句、短句、復雜句等句式結構，理解它們在表達情感和節(jié)奏上的作用。

3.寫作特色

-情節(jié)構建：探討作者如何通過緊張的情節(jié)和細膩的描繪來吸引讀者，以及如何通過細節(jié)描寫來增強故事的真實感。

-人物塑造：分析作者如何通過對話、動作、心理描寫等手法來塑造鮮明的人物形象。

-環(huán)境描寫：識別文中的環(huán)境描寫，探討它們對情節(jié)發(fā)展和人物心情的襯托作用。

4.文學常識

-作者背景：介紹列夫·托爾斯泰的生平及其在文學史上的地位。

-作品風格：分析《跳水》在托爾斯泰作品中的風格特點，以及它對讀者的影響。

5.道德教育

-主題思想：提煉故事中的道德教育意義，如勇敢面對挑戰(zhàn)、智慧解決問題、團結協作等。

-生活啟示：引導學生從故事中汲取生活智慧，如如何在面對困境時保持冷靜、如何從錯誤中學習等。

6.閱讀理解

-信息提取：訓練學生如何從文中提取關鍵信息，概括故事主要內容和人物特點。

-推理判斷：培養(yǎng)學生根據文中信息進行推理判斷的能力，如預測故事發(fā)展、推斷人物動機等。

-感悟評價：指導學生如何表達對故事的感悟和評價，以及如何從文學作品中獲得啟發(fā)。

7.寫作技能

-摘要寫作：練習如何撰寫故事摘要，概括主要情節(jié)和人物特點。

-讀后感寫作：指導學生如何撰寫讀后感，表達對故事的理解和感悟。

-記敘文寫作：通過分析《跳水》的寫作技巧，訓練學生撰寫記敘文的能力。板書設計1.故事情節(jié)梳理

①故事開端：孩子被猴子吸引到桅桿上

②故事發(fā)展：孩子不慎跌落，情況危急

③故事結局：船長智慧指揮，孩子平安脫險

2.人物形象分析

①孩子的特點：慌亂、勇敢

②船長的特點：冷靜、智慧

③船員的特點：團結協作

3.關鍵詞句提取

①“慌亂”：描述孩子面對困境時的心理狀態(tài)

②“勇敢”：體現孩子在關鍵時刻的勇氣

③“智慧”：展現船長在緊急情況下的判斷和決策能力

4.修辭手法與句式結構

①修辭手法：比喻、擬人等

②句式結構：長句、短句、復雜句

③語境意義：通過句式和修辭加強情感表達和節(jié)奏感

5.道德教育與生活啟示

①道德教育：勇敢面對挑戰(zhàn)、智慧解決問題

②生活啟示：從錯誤中學習、團結協作的重要性

③情感共鳴：引導學生與故事中的人物產生情感共鳴，內化品質教育教學反思與總結1.教學反思

這節(jié)課《跳水》的教學，我嘗試采用多種教學手段和方法來提高學生的學習興趣和參與度。在教學方法上，我使用了導入新課、案例分析、小組討論等環(huán)節(jié)，力求讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。然而，在回顧整個教學過程時，我也發(fā)現了一些不足之處。

首先，在教學過程中，我對學生的引導可能過于細致，導致學生在某些環(huán)節(jié)的思考空間受到限制。今后，我需要在教學中適當放手，給予學生更多的思考空間和自主權，激發(fā)他們的學習主動性。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生參與度不高，可能是因為他們對討論主題的理解不夠深入，或者是性格原因。針對這一問題，我需要在今后的教學中加強對學生的引導，鼓勵他們積極參與討論，增強團隊合作意識。

最后，在課堂管理方面，我發(fā)現課堂紀律在個別環(huán)節(jié)仍有待提高。我需要加強對學生的管理，確保教學活動有序進行。

2.教學總結

總體來看，本節(jié)課《跳水》的教學效果較為理想。學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。

在知識方面，學生通過學習《跳水》，了解了故事的主要情節(jié)、人物形象和修辭手法等，對課文有了更深入的理解。同時，學生在課堂討論中，對勇敢、智慧、團結協作等品質有了更加深刻的認識。

在技能方面，學生在課堂討論和課后作業(yè)中，鍛煉了自己的閱讀理解能力、分析問題和寫作能力。這有助于他們在今后的學習中更好地應對類似的文學作品。

在情感態(tài)度方面，學生在學習《跳水》的