2024年七年級歷史上冊 第3課《遠古的傳說》說課稿 新人教版

2024年七年級歷史上冊第3課《遠古的傳說》說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《2024年七年級歷史上冊第3課《遠古的傳說》說課稿新人教版》

本節(jié)課選自新人教版七年級歷史上冊第三課《遠古的傳說》，主要介紹了中國古代傳說中的炎帝、黃帝、堯、舜、禹等遠古英雄的事跡，以及他們?yōu)橹腥A民族的發(fā)展作出的貢獻。本節(jié)課內容與課本緊密關聯，旨在幫助學生了解中國古代的傳說故事，培養(yǎng)學生對中華文化的認同感和自豪感。通過學習，使學生認識到歷史的重要性，激發(fā)學生對歷史的興趣，為后續(xù)歷史課程的學習打下基礎。核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括歷史思維素養(yǎng)、文化認同素養(yǎng)和學習能力素養(yǎng)。歷史思維素養(yǎng)方面，學生將通過分析遠古傳說的歷史背景，培養(yǎng)批判性思維和時空觀念。文化認同素養(yǎng)方面，學生將了解中華文明的起源，增強對中華文化的認同感。學習能力素養(yǎng)方面，學生將學會通過史料分析和小組討論的方式，提高信息收集、處理和表達能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地理解歷史，形成正確的價值觀，為終身學習打下堅實基礎。重點難點及解決辦法重點：理解炎帝、黃帝、堯、舜、禹等人物的歷史地位和他們對中華文明的貢獻。

難點：遠古傳說的史料鑒別和時代背景的理解。

解決辦法：通過多媒體展示相關歷史遺跡和文物圖片，幫助學生形成直觀印象，加強對重點人物的了解。針對難點，采用問題驅動法，引導學生探討傳說與歷史的關系，分析史料真?zhèn)?，培養(yǎng)批判性思維。同時，結合時代背景，講解遠古時期的社會特征，幫助學生理解這些人物的歷史作用和意義。通過小組討論和課堂互動，激發(fā)學生的思考，促進難點知識的內化。教學方法與手段1.教學方法：本節(jié)課采用講授法結合討論法，首先通過講授法系統地介紹遠古傳說中的人物和事件，為學生提供基礎知識框架；然后通過討論法，引導學生就傳說中的人物形象和歷史文化意義進行深入探討，激發(fā)學生的思維活躍度。

2.教學手段：利用多媒體設備展示歷史遺跡圖片和視頻資料，增強學生對遠古歷史的直觀感受；運用教學軟件進行互動問答，提高學生的參與度；通過電子白板展示重要知識點，幫助學生梳理和記憶課程內容。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對遠古傳說的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過炎帝、黃帝這些名字嗎？他們是誰？與我們有什么關系？”

展示一些關于遠古傳說人物的圖片或視頻片段，讓學生初步感受中華文明的源遠流長。

簡短介紹本節(jié)課的學習目標，為接下來的學習打下基礎。

2.遠古傳說基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解遠古傳說的基本概念、主要人物和事件。

過程：

講解遠古傳說的定義，包括其主要內容和精神內涵。

詳細介紹炎帝、黃帝、堯、舜、禹等人物的事跡，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.遠古傳說案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解遠古傳說的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的遠古傳說案例進行分析，如炎帝與黃帝的戰(zhàn)爭、大禹治水等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解遠古傳說的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何從傳說中汲取智慧。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與遠古傳說相關的主題進行深入討論，如炎帝與農業(yè)的關系、黃帝與中華文明的發(fā)展等。

小組內討論該主題的背景、意義以及與現實生活的聯系。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對遠古傳說的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的背景、意義及與現實生活的聯系。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調遠古傳說的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括遠古傳說的基本概念、主要人物、案例分析等。

強調遠古傳說在中華民族文化傳承中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于遠古傳說的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關歷史文獻：《山海經》、《史記》中的“五帝本紀”等，這些文獻對遠古傳說有詳細的記載，可以幫助學生更深入地理解課程內容。

-歷史遺跡：如陜西黃陵、河南登封的軒轅丘等地，這些地方與炎帝、黃帝等傳說人物有關，是研究遠古歷史的重要遺址。

-學術研究：介紹一些關于遠古傳說的學術著作和論文，如《中國古代神話傳說研究》、《黃帝與中國古代文明》等，為學生提供更專業(yè)的學術視角。

-相關藝術品：如古代壁畫、雕塑、瓷器等，這些藝術品中往往蘊含著豐富的遠古傳說元素，有助于學生直觀感受古代文化。

2.拓展建議：

-閱讀歷史文獻：鼓勵學生在課后閱讀《山海經》、《史記》等歷史文獻，以增強對遠古傳說的理解，同時培養(yǎng)文言文閱讀能力。

-參觀歷史遺址：如果條件允許，組織學生參觀與遠古傳說相關的歷史遺址，如黃陵、軒轅丘等，讓學生身臨其境地感受歷史文化的魅力。

-學術探討：鼓勵學生閱讀學術著作和論文，了解學術界對遠古傳說的研究動態(tài)，激發(fā)學生的學術興趣。

-藝術欣賞：引導學生欣賞與遠古傳說相關的藝術品，如壁畫、雕塑等，通過藝術品的直觀展示，加深學生對遠古文化的認識。

-開展主題活動：組織學生開展以遠古傳說為主題的班會、演講比賽、手抄報制作等活動，讓學生在活動中進一步了解和傳播中華傳統文化。

-家庭作業(yè)：布置學生撰寫關于遠古傳說的研究報告或心得體會，要求結合課程內容，發(fā)揮自己的思考，提高寫作能力。

-互動交流：鼓勵學生在課堂內外就遠古傳說的話題進行互動交流，分享自己的學習心得和感悟，增進對中華文化的認同。

-跨學科學習：引導學生將遠古傳說與地理、文學、藝術等學科相結合，從多角度、多層次理解和學習遠古文化。

-持續(xù)關注：鼓勵學生持續(xù)關注遠古傳說及相關歷史文化的發(fā)展，形成長期的學習興趣和探究精神。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合多媒體教學，我在課堂上使用了豐富的圖像和視頻資料，讓學生能夠直觀地感受到遠古傳說的歷史背景和文化氛圍，這有助于提高學生的學習興趣和參與度。

2.引入角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生模擬遠古時期的人物，進行情景劇的表演，這樣的互動式學習不僅活躍了課堂氣氛，也讓學生在體驗中學習，加深了對歷史知識的理解。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現部分學生在小組討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因為分組不夠合理或者討論主題不夠吸引他們。

2.在教學方法上，我意識到講授時間可能過長，導致學生被動接受知識，缺乏主動思考和探究的機會。

3.在教學評價方面，我主要依賴課堂表現和作業(yè)成績來評價學生，這可能忽視了學生的個性化發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我將優(yōu)化分組策略，確保每個學生都能在小組討論中發(fā)揮自己的作用。同時，我會選擇更貼近學生興趣的討論主題，激發(fā)他們的參與熱情。

2.我計劃調整課堂結構，減少講授時間，增加學生互動和探究的時