2023三年級數(shù)學(xué)上冊 三 加與減第2課時 運白菜說課稿 北師大版

2023三年級數(shù)學(xué)上冊三加與減第2課時運白菜說課稿北師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析“2023三年級數(shù)學(xué)上冊三加與減第2課時運白菜說課稿北師大版”本節(jié)課選自北師大版三年級上冊第二單元“加與減”的第2課時。教材通過“運白菜”這一情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。通過具體的生活情境，讓學(xué)生理解加法運算的規(guī)律，掌握正確的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和解決問題的能力。本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密相連，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)感：通過運白菜的情境，學(xué)生將增強(qiáng)對數(shù)字的直觀感知，能夠在實際情境中理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

2.邏輯思維：學(xué)生將學(xué)會分析問題、提出假設(shè)，并通過計算驗證，培養(yǎng)推理和解決問題的能力。

3.應(yīng)用意識：學(xué)生將學(xué)會將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決實際問題的能力。

4.創(chuàng)新實踐：在解決運白菜問題的過程中，學(xué)生將探索不同的計算策略，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的實踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的加法和減法，能夠熟練地進(jìn)行基本的數(shù)學(xué)計算。

-學(xué)生對進(jìn)位加法有初步的認(rèn)識，但可能對兩位數(shù)相加時的進(jìn)位規(guī)則不夠熟練。

-學(xué)生在日常生活中已有一些簡單的數(shù)學(xué)應(yīng)用經(jīng)驗。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對生活中的數(shù)學(xué)問題充滿好奇心，對解決實際問題有較高的興趣。

-學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)計算能力，能夠通過實際操作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀演示，有的偏好動手操作，有的善于抽象思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在理解兩位數(shù)相加時的進(jìn)位規(guī)則上遇到困難，特別是在不同位數(shù)的進(jìn)位處理上。

-在解決實際問題時，學(xué)生可能難以將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體情境相結(jié)合。

-學(xué)生在計算過程中可能會出現(xiàn)粗心大意，導(dǎo)致計算錯誤。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、電子白板、計算機(jī)

-軟件資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、PPT演示文稿

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：數(shù)學(xué)教學(xué)視頻、在線練習(xí)題庫

-教學(xué)手段：實物模型、計數(shù)器、練習(xí)冊、小黑板教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一幅運白菜的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們看到了什么？他們在做什么？”

-學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步提問：“如果我們知道小明和小華一共運了多少棵白菜，我們應(yīng)該怎樣計算呢？”

-學(xué)生思考并回答后，教師總結(jié)：“今天我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。”

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過電子白板展示運白菜的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息，如“小明運了34棵白菜，小華運了27棵白菜。”

-提問：“同學(xué)們，我們怎樣計算他們一共運了多少棵白菜？”

-學(xué)生嘗試解答，教師引導(dǎo)他們用豎式計算，并解釋進(jìn)位加法的規(guī)則。

-教師通過PPT展示例題，邊講解邊演示兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法過程。

-學(xué)生跟隨教師一起完成例題，并嘗試解釋每一步的計算過程。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師給出幾道類似的練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。

-學(xué)生完成后，教師選取幾名學(xué)生上臺展示自己的計算過程，并讓其他學(xué)生評價。

-教師針對學(xué)生的表現(xiàn)給予反饋，糾正錯誤并強(qiáng)調(diào)正確的計算方法。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法。

-學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和疑問。

-教師總結(jié)并鼓勵學(xué)生在日常生活中應(yīng)用所學(xué)知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置相關(guān)的家庭作業(yè)，包括練習(xí)冊上的進(jìn)位加法題目和一道生活中的數(shù)學(xué)問題。

-提醒學(xué)生完成作業(yè)時注意審題，細(xì)心計算，并鼓勵家長參與監(jiān)督。

-最后提醒學(xué)生下節(jié)課要檢查作業(yè)，并對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《生活中的數(shù)學(xué)》：收錄了與日常生活緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。

-《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》：提供了一系列的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練題目，旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。

-《數(shù)學(xué)游戲》：包含了多種數(shù)學(xué)游戲，通過游戲的形式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

-《數(shù)學(xué)故事》：通過有趣的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-《數(shù)學(xué)練習(xí)冊》：提供了大量的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，提高計算能力。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀《生活中的數(shù)學(xué)》和《數(shù)學(xué)故事》，通過故事和實例了解數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

-安排學(xué)生在家里完成《數(shù)學(xué)練習(xí)冊》上的相關(guān)練習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)，特別是進(jìn)位加法的計算方法。

-組織學(xué)生在課外時間進(jìn)行《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》中的題目練習(xí)，提高學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。

-引導(dǎo)學(xué)生參與《數(shù)學(xué)游戲》，通過游戲的形式讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和團(tuán)隊協(xié)作能力。

-鼓勵學(xué)生在家中與家長一起討論數(shù)學(xué)問題，將課堂所學(xué)知識與家庭生活實際相結(jié)合，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

-定期組織數(shù)學(xué)競賽或數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在競賽中運用所學(xué)知識，提高學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確性。

-教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，推薦適合的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)軟件等，讓學(xué)生在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-教師應(yīng)定期檢查學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)情況，給予及時的反饋和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠有效地利用拓展資源。板書設(shè)計①重點知識點：

-兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法規(guī)則

-進(jìn)位加法的豎式計算方法

-進(jìn)位加法在實際生活中的應(yīng)用

②重點詞句：

-“進(jìn)位”、“和”、“加法”

-“當(dāng)個位數(shù)相加滿10時，要向十位進(jìn)1”

-“兩位數(shù)加兩位數(shù)，先加個位，再根據(jù)個位是否滿10加十位”

③板書布局：

-頂部寫上課題：“兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法”

-中間列出例題，如“34+27”，并標(biāo)注計算步驟

-下方總結(jié)進(jìn)位加法的規(guī)則，強(qiáng)調(diào)“先加個位，后加十位，個位滿10向十位進(jìn)1”

-側(cè)邊可以列出幾個關(guān)鍵的計算詞匯和句子，方便學(xué)生記憶和理解教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課通過“運白菜”的情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。在回顧整個教學(xué)過程時，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法和策略上有很多值得反思的地方。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試使用情境教學(xué)，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。通過展示運白菜的圖片和情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠主動參與到課堂中來。但同時，我也發(fā)現(xiàn)自己在情境的創(chuàng)設(shè)上還有待提高，如何更好地將情境與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，讓學(xué)生在情境中自然而然地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是我今后需要努力的方向。

其次，在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的參與和互動。在講解例題時，我引導(dǎo)學(xué)生一起思考和解答，讓他們在實踐中掌握進(jìn)位加法的計算方法。我也鼓勵學(xué)生上臺展示自己的計算過程，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和自信心。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在互動環(huán)節(jié)中參與度不高，可能是因為他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚，或者是自信心不足。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的關(guān)心和鼓勵。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體較好，學(xué)生們能夠認(rèn)真聽講和完成練習(xí)。但也有一些小問題，比如個別學(xué)生在課堂上的注意力容易分散，有時候會影響到其他同學(xué)。為了改善這個問題，我計劃在課堂上設(shè)置一些小獎勵，激勵學(xué)生們保持專注和積極參與。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有一定的收獲和進(jìn)步。他們通過情境教學(xué)，更好地理解了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，掌握了一定的計算方法。在練習(xí)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠正確地完成進(jìn)位加法的計算