15白鵝 說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版

15白鵝說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）15白鵝說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版四年級下冊語文教材中的《15白鵝》一文。課文通過生動的語言描述了白鵝的特點，以及作者與白鵝之間的互動，展現(xiàn)了作者對白鵝的喜愛之情。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：首先，通過對白鵝外形、生活習(xí)性的描述，引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識對動物進行觀察和描述；其次，課文中運用了比喻、擬人等修辭手法，與學(xué)生在三年級時學(xué)習(xí)的修辭方法相呼應(yīng)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)；最后，課文傳達了對動物關(guān)愛、保護的情感，與學(xué)生在道德與法治課程中學(xué)到的關(guān)愛動物觀念相銜接。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《15白鵝》，學(xué)生能夠理解并運用課文中的關(guān)鍵詞匯和句式，提高對動物描寫的表達能力，能夠運用比喻、擬人等修辭手法創(chuàng)作自己的動物故事。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力，通過對白鵝特點的觀察，提升學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠理解作者對動物的尊重和關(guān)愛，培養(yǎng)對生命尊重的價值觀，同時了解傳統(tǒng)文化中關(guān)于和諧共生的理念。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠欣賞課文中的美，感受語言文字的魅力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，嘗試創(chuàng)作具有文學(xué)美感的作品。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文《15白鵝》中白鵝的特點及其象征意義。

2.學(xué)習(xí)并運用課文中的比喻、擬人等修辭手法。

難點：

1.深入理解課文中的情感表達，體會作者對白鵝的喜愛與尊重。

2.學(xué)生能夠自主創(chuàng)作，運用所學(xué)的修辭手法進行動物描寫。

解決辦法：

1.通過圖片展示、視頻觀看等方式，讓學(xué)生直觀感受白鵝的外形和生活習(xí)性，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，通過角色扮演體會課文中人物的情感，加深對作者情感的理解。

3.設(shè)計課堂討論，讓學(xué)生分享自己喜歡的小動物，并用比喻、擬人等手法進行描述，教師及時給予反饋和指導(dǎo)。

4.創(chuàng)設(shè)寫作情境，讓學(xué)生模仿課文風(fēng)格，創(chuàng)作關(guān)于自己喜歡動物的小故事，通過同伴互評和教師指導(dǎo)，提升寫作能力。教學(xué)方法與策略本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的方法，輔以案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)。首先，通過講授介紹課文背景，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。其次，設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬文中場景，增強情感體驗。同時，開展小組討論，讓學(xué)生分享對白鵝特點的理解，促進思維碰撞。案例研究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分析課文中的修辭手法，項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)則鼓勵學(xué)生創(chuàng)作動物故事，提升寫作技能。教學(xué)媒體方面，使用PPT展示課文重點，以及視頻資料增強直觀感受，確保教學(xué)活動的有效性和趣味性。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段白鵝在水中游動的視頻，讓學(xué)生觀察白鵝的動作和形態(tài)。

2.提出問題：請大家觀察白鵝有什么特點？它們給你什么感覺？

3.學(xué)生分享：邀請幾名學(xué)生分享他們的觀察和感受。

二、講授新課（15分鐘）

1.課文朗讀：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《15白鵝》一文，注意語氣和情感的把握。

2.內(nèi)容講解：圍繞白鵝的特點、作者的情感態(tài)度進行講解，解釋課文中的比喻、擬人等修辭手法。

3.情感體會：引導(dǎo)學(xué)生體會作者對白鵝的喜愛之情，讓學(xué)生思考為什么作者會對白鵝有如此深厚的感情。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂提問：教師提問關(guān)于課文內(nèi)容的問題，如白鵝的哪些特點讓作者感到喜愛？

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，分享各自對問題的看法和答案。

3.小組展示：每組選代表分享討論結(jié)果，其他學(xué)生補充或提出不同意見。

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分組，每組選一名學(xué)生扮演作者，其他學(xué)生扮演白鵝，通過角色扮演體會作者與白鵝的互動。

2.創(chuàng)意寫作：學(xué)生嘗試運用課文中的修辭手法，創(chuàng)作一段關(guān)于自己喜歡動物的文字。

3.同伴評價：學(xué)生相互閱讀對方的創(chuàng)作，進行評價和反饋。

五、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)比喻、擬人等修辭手法的運用。

2.作業(yè)布置：要求學(xué)生根據(jù)今天的課堂學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于自己喜歡動物的短文，運用所學(xué)的修辭手法。知識點梳理1.課文內(nèi)容理解

-白鵝的特點：高貴優(yōu)雅的外形，潔白的羽毛，高傲的姿態(tài)。

-作者的情感：對白鵝的喜愛、尊重和懷念之情。

-課文結(jié)構(gòu)：課文分為兩部分，第一部分描述白鵝的外形和生活習(xí)性，第二部分講述作者與白鵝的互動。

2.修辭手法運用

-比喻：將白鵝比喻成“白色的天使”，突顯其優(yōu)雅的形象。

-擬人：將白鵝描寫成有感情、有靈性的生物，如“它似乎在向我微笑”。

-排比：用連續(xù)的排比句式描繪白鵝的美麗，如“它的羽毛潔白如雪，它的脖子細長優(yōu)雅，它的眼睛明亮有神”。

3.語言表達與詞匯

-形容詞的使用：通過豐富的形容詞描繪白鵝的特點，如“潔白”、“優(yōu)雅”、“高傲”等。

-動詞的運用：通過動詞表現(xiàn)白鵝的動作，如“游動”、“梳理”、“低頭”等。

-詞匯積累：引導(dǎo)學(xué)生積累與動物描寫相關(guān)的詞匯，如“潔白”、“高貴”、“靈性”等。

4.文化與價值觀

-對生命的尊重：作者通過描繪白鵝，傳達了對所有生命的尊重和關(guān)愛。

-和諧共生：課文展現(xiàn)了人與動物和諧相處的畫面，體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化中關(guān)于和諧共生的理念。

5.寫作技巧

-觀察與描寫：通過細致的觀察，運用具體的描寫手法，表現(xiàn)白鵝的特點。

-情感表達：學(xué)習(xí)如何將自己的情感融入寫作中，使文章更具感染力。

-修辭手法的運用：掌握比喻、擬人等修辭手法，提升文章的表現(xiàn)力。

6.閱讀理解

-段落大意：理解每個段落的主題和要點，如第一段描述白鵝的外形，第二段描述作者與白鵝的互動。

-細節(jié)理解：關(guān)注課文中的細節(jié)描寫，如白鵝的羽毛顏色、動作等。

-情感把握：理解作者對白鵝的情感態(tài)度，感受文章中的情感變化。

7.語文素養(yǎng)

-朗讀與背誦：通過朗讀和背誦課文，提升學(xué)生的語感。

-字詞句篇的學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)課文中的生字詞，理解句子的結(jié)構(gòu)和篇章的布局。

-寫作能力：通過模仿課文風(fēng)格，創(chuàng)作自己的動物故事，提升寫作能力。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試了角色扮演這一新穎的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過模擬作者與白鵝的互動，更加深入地理解課文中的情感和形象。

2.我引入了創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生運用課文中的修辭手法創(chuàng)作自己的動物故事，這樣不僅提升了學(xué)生的寫作能力，也增強了他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。

3.在課堂討論中，我采用了同伴評價的方式，讓學(xué)生相互閱讀和評價對方的創(chuàng)作，這種互動式學(xué)習(xí)增強了學(xué)生的合作意識和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，導(dǎo)致討論效果不盡如人意。

2.在教學(xué)方法上，我意識到對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，角色扮演和創(chuàng)意寫作的難度較大，他們可能會感到難以跟上教學(xué)進度。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價標準較為單一，未能充分考慮到學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生的努力沒有得到充分的認可。

（三）改進措施

1.針對參與度不高的問題，我將在未來的教學(xué)中設(shè)置更多的小組任務(wù)，確保每個學(xué)生都有機會參與討論。同時，我會提前準備一些引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生更好地進入討論狀態(tài)。

2.對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我將提供更