6-2《五石之瓠》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

6-2《五石之瓠》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6-2《五石之瓠》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊教材分析《五石之瓠》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊中的一篇課文，屬于古代散文部分。本文通過描述作者游歷過程中的所見所聞，展現(xiàn)了一種獨特的審美情趣和對自然景物的深刻感悟。文章語言優(yōu)美，寓意深遠，對學(xué)生理解古代文學(xué)作品的內(nèi)涵和美感具有重要的教育意義。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《五石之瓠》，學(xué)生將提升對文言文的閱讀理解能力，增強文學(xué)鑒賞力，培養(yǎng)審美情趣；同時，通過對文中哲理的思考，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維；此外，本節(jié)課還將強化學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識，促進文化自信，提高綜合文化素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握《五石之瓠》中的生僻字詞和文言文句式，提高文言文閱讀能力。

②分析并理解作者對五石之瓠的描繪手法，以及文章所蘊含的哲理和審美價值。

2.教學(xué)難點

①理解并運用文中比喻、象征等修辭手法，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。

②深入挖掘文章背后的文化內(nèi)涵，理解作者的情感態(tài)度和價值取向。

③將課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進行批判性思考和創(chuàng)新思維。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

①采用講授法，系統(tǒng)地介紹文言文基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

②運用討論法，鼓勵學(xué)生就課文中的主題和象征意義進行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維活力。

③實施案例分析法，通過分析文中的具體描寫，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞和批判性思維能力。

2.教學(xué)手段

①利用多媒體設(shè)備展示課文背景圖片和相關(guān)視頻資料，增強學(xué)生的直觀感受。

②使用教學(xué)軟件進行課堂互動，如在線問答、投票等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。

③運用網(wǎng)絡(luò)資源，提供相關(guān)文獻和擴展閱讀材料，拓寬學(xué)生的知識視野。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以一段關(guān)于中國古代文人雅趣的簡短介紹作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。提出問題：“你們聽說過古代文人的哪些雅趣？”隨后簡要介紹《五石之瓠》的背景，引導(dǎo)學(xué)生思考作者為何會對五石之瓠產(chǎn)生興趣，從而自然過渡到課文的學(xué)習(xí)。

2.講授新知（20分鐘）

首先，對課文的生僻字詞和文言文句式進行講解，確保學(xué)生能夠順利閱讀課文。接著，逐段分析課文的含義，講解作者如何運用比喻、象征等修辭手法來描繪五石之瓠。重點分析文章中的哲理，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的情感態(tài)度和價值取向。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

讓學(xué)生在小組內(nèi)討論以下問題：“課文中的五石之瓠對你有什么啟示？”“作者在文中表達了哪些觀點？”隨后，隨機邀請幾個小組分享他們的討論成果，并對學(xué)生的回答進行點評和補充。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)文言文閱讀技巧和文學(xué)鑒賞方法?？偨Y(jié)作者在文中所表達的思想感情，以及對學(xué)生的啟示。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置以下作業(yè)：熟讀并背誦課文；撰寫一篇短文，分析《五石之瓠》中的審美價值和哲理意義；準備下一課的預(yù)習(xí)內(nèi)容，包括生僻字詞的預(yù)習(xí)和課文背景的了解。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在學(xué)習(xí)《五石之瓠》這一課后，可以預(yù)期以下幾方面的效果：

1.語言能力的提升：學(xué)生能夠掌握課文中出現(xiàn)的生僻字詞和文言文句式，提高對文言文的閱讀理解能力。通過對課文的深入分析，學(xué)生的詞匯量得到擴展，文言文的翻譯技巧得到鍛煉，從而在未來的文言文學(xué)習(xí)中能夠更加得心應(yīng)手。

2.文學(xué)鑒賞力的增強：通過對《五石之瓠》的細致解讀，學(xué)生能夠理解并欣賞作者運用的比喻、象征等修辭手法，提升文學(xué)鑒賞力。學(xué)生對文學(xué)作品的理解不再停留在表面，而是能夠深入挖掘作品背后的深層含義。

3.思維發(fā)展與應(yīng)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過小組討論和課堂分享，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新思維。他們能夠?qū)⒄n文內(nèi)容與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，進行獨立思考，形成自己的見解和觀點。

4.文化傳承與理解：通過對《五石之瓠》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對古代文人的審美情趣和價值觀有了更深入的認識，增強了文化自信。他們能夠更好地理解傳統(tǒng)文化，并在此基礎(chǔ)上進行傳承和創(chuàng)新。

5.審美情趣的培養(yǎng)：學(xué)生在欣賞《五石之瓠》的過程中，培養(yǎng)了審美情趣，學(xué)會了如何從文學(xué)作品中獲取美的享受。他們能夠通過文學(xué)作品感受到作者的情感，從而提升自己的生活品質(zhì)。

6.知識遷移能力的提升：學(xué)生在掌握了《五石之瓠》的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)后，能夠?qū)⑦@些知識和技巧應(yīng)用到其他文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)知識的遷移和能力的提升。

7.自主學(xué)習(xí)能力的提高：通過完成課后作業(yè)，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們能夠自覺地進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，主動查找相關(guān)資料，提高學(xué)習(xí)的自主性和效率。

8.情感態(tài)度與價值觀的塑造：學(xué)生在學(xué)習(xí)《五石之瓠》的過程中，不僅學(xué)習(xí)到了文學(xué)知識，還受到了文中蘊含的道德情操和人文精神的影響，有助于形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《五石之瓠》的教學(xué)讓我深刻體會到了教學(xué)相長的過程。在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法、討論法和案例分析法，這些方法各有優(yōu)勢，但也存在不足。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的主體地位，鼓勵他們積極參與討論，發(fā)表自己的見解。這樣的做法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中偏離了主題，需要我及時引導(dǎo)。此外，我在課堂上也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如對于一些文言文句式的解釋，我沒有給出足夠的時間讓學(xué)生消化，導(dǎo)致他們在理解上存在困難。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，但有時對學(xué)生的紀律把控不夠嚴格，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。這也是我今后需要注意的地方。

教學(xué)總結(jié)方面，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在文言文閱讀能力、文學(xué)鑒賞力、思維發(fā)展等方面都有了一定的收獲。他們能夠理解并欣賞《五石之瓠》的文學(xué)魅力，對文言文有了更深入的認識。同時，學(xué)生在課堂討論中展現(xiàn)出了良好的合作精神和批判性思維。

然而，教學(xué)中也存在一些不足。例如，在課堂互動環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的參與度不高，可能是由于他們對文言文的興趣不夠濃厚，或者是自信心不足。針對這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：

1.加強對文言文基礎(chǔ)知識的講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識之前有扎實的文言文基礎(chǔ)。