4這是誰的葉 說課稿-2023-2024學年科學一年級上冊教科版

4這是誰的葉說課稿-2023-2024學年科學一年級上冊教科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是2023-2024學年科學一年級上冊教科版《這是誰的葉》一課。本節(jié)課通過觀察和比較不同樹葉的特征，讓學生認識和了解不同樹木的葉子，培養(yǎng)他們的觀察力和分類能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在生活中已經(jīng)接觸過許多樹葉，對樹葉的形狀、顏色有一定的認識。本節(jié)課將在此基礎上，引導學生從葉子的形狀、大小、顏色、紋理等方面進行觀察和比較，使學生能夠更加深入地理解樹葉的特征和樹木的分類。教材中列舉了多種樹葉的圖片和描述，幫助學生建立直觀的印象。核心素養(yǎng)目標1.觀察與分析素養(yǎng)：培養(yǎng)學生細致觀察樹葉特征的能力，能夠通過觀察葉子的形狀、大小、顏色等特征來識別不同的樹木。

2.科學探究素養(yǎng)：激發(fā)學生的探究興趣，培養(yǎng)他們通過實踐操作來發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3.自然認知素養(yǎng)：增強學生對自然環(huán)境中植物多樣性的認識，提升學生對生態(tài)環(huán)境保護的責任感。

4.信息處理素養(yǎng)：通過分類和比較樹葉，提高學生收集、整理和利用信息的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的自然觀察方法，能夠識別常見的樹葉形狀，對樹葉的簡單分類有初步了解。

2.學習興趣：學生對大自然充滿好奇心，對樹葉的多樣性感興趣，喜歡通過觀察和觸摸來探索自然。學習能力：學生具備初步的觀察、比較和分類能力，能夠跟隨老師的引導進行科學探究。學習風格：學生傾向于通過直觀的實物和圖像來學習，喜歡互動和小組合作的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：觀察樹葉細節(jié)時可能會因為缺乏耐心和細致觀察而錯過關鍵特征；在分類時可能會因為樹葉特征的相似性而難以準確區(qū)分；此外，學生可能對一些專業(yè)術語不夠熟悉，需要老師的適當引導和解釋。教學資源-實物樹葉樣本

-樹葉形狀圖卡

-白板和馬克筆

-放大鏡

-課程配套教材

-多媒體投影儀

-教學PPT

-互動式學習軟件

-實驗記錄表

-小組討論引導卡教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示不同樹葉的圖片，提問學生：“你們認識這些樹葉嗎？它們分別屬于哪些樹？”引發(fā)學生的好奇心和興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的關于樹葉的基本知識，如樹葉的組成部分（葉柄、葉片）、樹葉的形狀等。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細介紹本節(jié)課的主題“這是誰的葉”，講解如何通過觀察樹葉的特征來識別不同的樹木，包括葉子的形狀、大小、邊緣、紋理等。

-舉例說明：通過展示不同樹木的葉子，如楓葉、樟樹葉、松樹葉等，具體說明每種樹葉的特征。

-互動探究：將學生分成小組，每組發(fā)一套樹葉樣本，讓學生觀察并討論每組樹葉的特征，嘗試識別它們分別屬于哪種樹。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生在小組內(nèi)分享觀察結(jié)果，并嘗試用語言描述每種樹葉的特征，教師記錄學生的描述。

-教師指導：教師巡回指導，幫助學生準確描述樹葉特征，糾正錯誤，提供必要的補充信息。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)樹葉特征在識別樹木中的重要性，并鼓勵學生在日常生活中多觀察自然。

-學生分享在探究過程中的發(fā)現(xiàn)和感受，教師給予積極的反饋和肯定。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生回家后，收集不同樹木的葉子，記錄它們的特征，并在下節(jié)課上分享。

-提醒學生注意安全，不要采摘不熟悉的植物葉子，以免引起過敏或其他問題。知識點梳理1.樹葉的基本結(jié)構：葉柄、葉片、葉脈。

2.樹葉的形狀分類：橢圓形、心形、針形、扇形等。

3.樹葉的大小：小型葉、中型葉、大型葉。

4.樹葉的邊緣特征：光滑、鋸齒狀、波浪狀等。

5.樹葉的紋理：光滑、粗糙、革質(zhì)等。

6.樹葉的顏色：綠色、紅色、黃色等。

7.樹葉的季節(jié)變化：春季嫩綠、夏季深綠、秋季變黃或變紅、冬季落葉。

8.不同樹木的葉子特征：楓樹的掌狀分裂葉、樟樹的橢圓形葉、松樹的針形葉等。

9.觀察樹葉的方法：使用放大鏡觀察樹葉細節(jié)，用手觸摸感受樹葉的質(zhì)地。

10.樹葉的分類與識別：通過觀察樹葉的形狀、大小、邊緣、紋理等特征，將樹葉分類并識別出它們所屬的樹木。

11.樹葉的作用：進行光合作用，制造氧氣，提供食物和棲息地給動物等。

12.樹葉的生態(tài)價值：保持水土、凈化空氣、調(diào)節(jié)氣候等。

13.樹葉的利用：制作藥品、食品、工藝品等。

14.樹葉的環(huán)保意識：珍惜和保護樹木，不隨意采摘樹葉，關注生態(tài)環(huán)境。

15.樹葉的觀察與記錄：學習如何用文字和圖畫記錄樹葉的特征，為科學研究提供數(shù)據(jù)。

16.樹葉的科學探究：通過實驗和觀察，探究樹葉在不同環(huán)境下的變化。

17.樹葉的跨學科學習：結(jié)合數(shù)學（測量樹葉大小）、美術（樹葉拓?。?、語文（樹葉的詩歌）等學科，進行綜合性學習。

18.樹葉的安全教育：了解哪些樹葉有毒，哪些可以接觸，培養(yǎng)安全意識。

19.樹葉的多樣性：認識不同種類的樹葉，理解生物多樣性的重要性。

20.樹葉的持續(xù)觀察：鼓勵學生在不同季節(jié)觀察同一樹木的葉子變化，培養(yǎng)長期觀察和記錄的習慣。板書設計①樹葉的基本結(jié)構

-葉柄

-葉片

-葉脈

②樹葉的特征

-形狀：橢圓形、心形、針形、扇形等

-大?。盒⌒腿~、中型葉、大型葉

-邊緣：光滑、鋸齒狀、波浪狀等

-紋理：光滑、粗糙、革質(zhì)等

-顏色：綠色、紅色、黃色等

③樹葉的分類與識別方法

-觀察樹葉的形狀、大小、邊緣、紋理等特征

-分類：將樹葉按照特征進行分類

-識別：通過特征識別樹葉所屬的樹木種類反思改進措施八、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對直觀的教學材料更感興趣，因此我計劃增加更多實物樹葉樣本和互動式學習軟件的使用，讓學生通過觸摸和操作來加深對樹葉特征的理解。

2.為了培養(yǎng)學生的觀察與分析能力，我將在課堂上引入更多的探究活動，如小組討論和實驗，讓學生在實踐中學習和發(fā)現(xiàn)知識。

3.結(jié)合跨學科教學，我計劃在課程中融入數(shù)學、美術和語文等元素，設計樹葉測量、樹葉拓印和樹葉詩歌創(chuàng)作等活動，以提高學生的學習興趣和綜合素養(yǎng)。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律有時難以維持，學生可能會在觀察樹葉時分散注意力。

2.在教學組織上，互動探究環(huán)節(jié)的時間安排不夠合理，有時導致課堂節(jié)奏過快或過慢。

3.在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的講解方式難以滿足所有學生的學習需求，尤其是對于那些動手能力較弱的學生。

（三）改進措施

1.針對教學管理問題，我將制定更加明確的課堂規(guī)則，并在必要時引入獎勵制度來激勵學生保持專注。

2.對于教學組織的問題，我會更加精心地設計課堂活動，合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進行，同時也會根據(jù)學生的反饋及時調(diào)整教學節(jié)奏。

3.在教學方法上，我將采用更多的個性化教學策略，如為動手能力較弱的學生提