2024-2025學(xué)年高中歷史 第一單元 古代中國的政治家 第3課 統(tǒng)一多民族國家的捍衛(wèi)者康熙帝（1）教學(xué)說課稿 新人教版選修4

2024-2025學(xué)年高中歷史第一單元古代中國的政治家第3課統(tǒng)一多民族國家的捍衛(wèi)者康熙帝（1）教學(xué)說課稿新人教版選修4課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過講述康熙帝的歷史事跡，讓學(xué)生深入了解康熙帝在統(tǒng)一多民族國家、捍衛(wèi)國家主權(quán)、促進民族融合等方面的貢獻，培養(yǎng)學(xué)生對國家統(tǒng)一和民族認同的認同感。結(jié)合高中學(xué)生的認知水平，本節(jié)課將重點分析康熙帝的政治才能和歷史影響，以提升學(xué)生的歷史思維能力和人文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、時空觀念、史料實證和歷史價值觀。通過分析康熙帝的治國策略和對外交往，學(xué)生將學(xué)會運用歷史唯物主義觀點評價歷史人物，形成正確的歷史認識；同時，通過探討康熙帝在統(tǒng)一多民族國家中的作用，學(xué)生將增強國家認同感和民族自豪感，培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了古代中國的基本歷史框架，包括封建社會的形成和發(fā)展，以及明清兩代的統(tǒng)治特點。他們對于統(tǒng)一多民族國家的概念、歷史人物的評述方法以及歷史事件的背景分析有了一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生通常對歷史事件和歷史人物充滿好奇，對于能夠體現(xiàn)國家統(tǒng)一和民族融合的歷史人物如康熙帝，他們往往表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在分析歷史問題時，具備一定的邏輯推理能力和批判性思維，喜歡通過討論和案例分析來深入理解歷史現(xiàn)象。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在分析康熙帝的統(tǒng)治時，可能會對一些復(fù)雜的歷史事件和概念理解不夠深入，如對“多民族國家統(tǒng)一”的理解可能停留在表面。此外，對于如何客觀評價歷史人物，學(xué)生可能會受到個人情感和傳統(tǒng)觀念的影響，難以做到客觀公正。在史料分析方面，學(xué)生可能缺乏足夠的史料解讀能力，難以準(zhǔn)確把握史料的真實性和有效性。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用講授法，系統(tǒng)介紹康熙帝的生平及其在統(tǒng)一多民族國家中的貢獻。

-運用討論法，組織學(xué)生就康熙帝的治理策略和影響進行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生主動思考。

-利用案例分析法，通過具體事件分析康熙帝的政治智慧和歷史作用。

2.教學(xué)手段：

-使用多媒體設(shè)備播放相關(guān)歷史影像資料，增強學(xué)生對歷史場景的直觀感受。

-利用教學(xué)軟件展示歷史地圖和圖表，幫助學(xué)生理解康熙帝統(tǒng)一多民族國家的地理范圍和過程。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供相關(guān)歷史文獻和學(xué)術(shù)文章，供學(xué)生課后閱讀和深入研究。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括康熙帝的生平介紹和統(tǒng)一多民族國家的歷史背景。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“康熙帝為何能夠成功統(tǒng)一多民族國家？”和“康熙帝的統(tǒng)治對后世有哪些影響？”。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，了解康熙帝的歷史背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題，形成自己的見解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過康熙帝的歷史故事導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

-講解知識點：詳細講解康熙帝的統(tǒng)治策略和其對統(tǒng)一多民族國家的貢獻。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，探討康熙帝的統(tǒng)治手段和效果。

-解答疑問：解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生參與小組討論，分享自己的觀點。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，與同學(xué)和老師進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學(xué)習(xí)法。

重點難點：理解康熙帝的統(tǒng)治策略和其對統(tǒng)一多民族國家的影響。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學(xué)生分析康熙帝的統(tǒng)治對現(xiàn)代國家治理的啟示。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，深化對康熙帝統(tǒng)治的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進行深入學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固知識點，拓寬視野，提升自我反思和總結(jié)能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**歷史背景資料**：介紹明清時期中國的社會政治狀況，包括封建社會的結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟基礎(chǔ)以及當(dāng)時面臨的外部壓力，幫助學(xué)生理解康熙帝即位時的歷史背景。

-**康熙帝生平**：詳細描述康熙帝的出生、成長、即位以及他的統(tǒng)治成就，包括平定三藩之亂、統(tǒng)一臺灣、抗擊沙俄侵略等。

-**統(tǒng)治策略**：分析康熙帝的治國策略，如加強中央集權(quán)、推廣儒家文化、重視教育和科舉制度、發(fā)展經(jīng)濟等。

-**對外關(guān)系**：探討康熙帝時期的對外交往，包括與蒙古、西藏的關(guān)系，以及與沙俄的邊界爭端和和平解決。

-**文化成就**：介紹康熙帝在文化方面的貢獻，如編纂《康熙字典》、推動科學(xué)技術(shù)的進步等。

-**康熙帝的評價**：收集不同歷史時期對康熙帝的評價，包括正面評價和負面評價，供學(xué)生進行比較和分析。

2.拓展建議：

-**歷史文獻閱讀**：鼓勵學(xué)生閱讀《清史稿》等相關(guān)歷史文獻，了解康熙帝的歷史形象和當(dāng)時的政治環(huán)境。

-**歷史地圖分析**：利用歷史地圖，分析康熙帝統(tǒng)一多民族國家的地理范圍和過程，以及其對外交往的地理位置。

-**歷史人物對比**：將康熙帝與其他歷史時期的皇帝進行比較，如秦始皇、漢武帝等，探討他們的統(tǒng)治策略和影響。

-**歷史事件分析**：深入研究康熙帝時期的重要事件，如三藩之亂、雅克薩之戰(zhàn)等，分析這些事件的歷史意義和影響。

-**文化研究**：研究康熙帝時期的文化成就，如《康熙字典》的編纂過程和內(nèi)容，以及康熙帝對科學(xué)技術(shù)的態(tài)度。

-**實地考察**：如果條件允許，組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺址等，實地感受康熙帝的歷史遺跡和文化氛圍。

-**學(xué)術(shù)文章閱讀**：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于康熙帝的學(xué)術(shù)文章，如《康熙帝與清朝的統(tǒng)一和發(fā)展》等，以加深對康熙帝歷史地位和貢獻的理解。

-**小組研究項目**：組織學(xué)生進行小組研究項目，每個小組選擇一個與康熙帝相關(guān)的課題進行深入研究，并在課堂上分享研究成果。七、教學(xué)反思在完成關(guān)于康熙帝的這節(jié)課后，我深感歷史的復(fù)雜性和教學(xué)的挑戰(zhàn)性。這節(jié)課不僅是對學(xué)生歷史知識的一次檢驗，也是對我教學(xué)方法和策略的一次考驗。以下是我對本次教學(xué)的一些反思：

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對康熙帝的歷史背景和生平有一定的了解，但在深入分析康熙帝的統(tǒng)治策略和其對統(tǒng)一多民族國家的貢獻時，他們的理解還不夠深入。這讓我意識到，在未來的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進行史料分析和批判性思考，而不是僅僅停留在知識傳授的層面。

在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我通過講述康熙帝的生平故事來吸引學(xué)生的注意力，這個方法收到了不錯的效果，學(xué)生們對康熙帝產(chǎn)生了濃厚的興趣。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于歷史故事的興趣大于對歷史知識本身的理解。因此，我計劃在后續(xù)的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉歷史信息，培養(yǎng)他們的歷史思維。

在課堂活動中，我設(shè)計了小組討論和角色扮演，意圖讓學(xué)生在實踐中掌握歷史知識。雖然學(xué)生們積極參與，但我發(fā)現(xiàn)他們在討論中的觀點往往缺乏深度，有時候甚至偏離了主題。這提示我，在設(shè)計課堂活動時，我需要更加明確活動的目標(biāo)和要求，確保學(xué)生能夠圍繞核心問題進行深入探討。

在解答疑問環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生提出問題，但實際操作中，學(xué)生提出的問題往往較為表面，缺乏深度。這可能是因為學(xué)生們對于如何提出有深度的問題還不夠熟悉。我計劃在未來的教學(xué)中，加入更多的提問技巧訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會提出更有針對性的問題。

在課后作業(yè)方面，我布置了一些拓展性的作業(yè)，旨在讓學(xué)生進一步鞏固和拓展課堂上學(xué)到的知識。然而，從學(xué)生的作業(yè)反饋來看，有些學(xué)生并沒有充分利用這些資源，他們的作業(yè)質(zhì)量參差不齊。這讓我意識到，我需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時給予他們反饋和指導(dǎo)。

此外，我也反思了自己的教學(xué)方法和手段。我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴講授法，雖然能夠系統(tǒng)地傳授知識，但可能限制了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地采用探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。八、板書設(shè)計1.康熙帝的歷史地位與貢獻

①康熙帝的統(tǒng)治時期：時間跨度和歷史背景

②康熙帝的主要成就：統(tǒng)一多民族國家、文化發(fā)展、科技進步

③康熙帝的歷史評價：正面評價與負面評價的對比

2.康熙帝的統(tǒng)治策略

①治國理念：儒家思想與實際政治的結(jié)合

②政治手段：中央集權(quán)、科舉制度、官員選拔

③社會政策：