七年級語文下冊 第一單元 4 孫權(quán)勸學說課稿 新人教版

七年級語文下冊第一單元4孫權(quán)勸學說課稿新人教版一、設(shè)計思路

結(jié)合七年級學生的認知水平，本節(jié)課以新人教版七年級語文下冊第一單元4《孫權(quán)勸學》為教學內(nèi)容，設(shè)計思路如下：首先，引導學生通過預習了解課文背景，培養(yǎng)自主學習能力；其次，通過分析孫權(quán)勸學的具體情節(jié)，使學生領(lǐng)悟到勸學的重要性和朋友間的真誠關(guān)懷；最后，結(jié)合實際生活，讓學生學會運用勸學的道理，激發(fā)學習動力，培養(yǎng)良好的學習習慣。整個教學過程注重激發(fā)學生興趣，提高學生語文素養(yǎng)，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。二、核心素養(yǎng)目標三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握《孫權(quán)勸學》中的人物形象和故事情節(jié)，理解孫權(quán)勸學的深刻意義。重點在于分析孫權(quán)如何通過言辭和行為影響呂蒙，以及呂蒙學習后的變化，從而讓學生認識到學習的重要性和朋友間的正面影響。

-學習并運用課文中的成語和典故，如“刮目相看”、“士別三日，當刮目相待”，讓學生能夠在實際語境中準確使用，增強語言表達能力。

-理解并學習文中勸學的修辭手法，如對比、夸張等，提高學生的文學鑒賞能力。

2.教學難點

-理解孫權(quán)的勸學動機和呂蒙學習態(tài)度轉(zhuǎn)變的心理過程，這是理解文章深層次內(nèi)涵的關(guān)鍵。難點在于引導學生深入分析孫權(quán)的勸學策略和呂蒙內(nèi)心的掙扎與轉(zhuǎn)變。

-掌握文中使用的古漢語詞匯和句式，這對于七年級學生來說可能較為困難。例如，“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？”等句子，學生可能難以理解其中的古漢語語法和詞匯。

-將課文中的勸學思想應用到實際生活中，讓學生學會如何勸導他人學習，以及如何接受他人的勸學，這是對學生實際應用能力的考驗。難點在于如何將抽象的勸學原則轉(zhuǎn)化為具體的行為實踐。四、教學資源準備

1.教材：人教版七年級語文下冊。

2.輔助材料：準備《孫權(quán)勸學》課文朗讀視頻、相關(guān)歷史背景資料、勸學主題的名言警句等電子文檔，以及用于分析人物形象和故事情節(jié)的思維導圖模板。

3.教學工具：電腦、投影儀、白板，以及用于課堂互動的答題器或小程序。

4.教室布置：將教室座位安排成小組討論的形式，以便于學生進行分組討論和分享。五、教學過程

1.導入新課

同學們好，今天我們將學習一篇新的課文——《孫權(quán)勸學》。這是一篇描寫孫權(quán)勸說他的朋友呂蒙學習的故事。請大家先回憶一下，我們在之前的課文中有沒有學過類似的故事？是的，我們學過《論語》中的“學而時習之，不亦說乎？”這都是在告訴我們學習的重要性。那么，今天我們就來探究一下孫權(quán)是如何勸學的。

2.預習交流

在正式學習課文之前，我想請大家分享一下你們預習時的感受和疑問。有沒有同學愿意分享一下你們對《孫權(quán)勸學》的理解？

（學生分享預習感受和疑問）

很好，同學們都做了充分的預習。接下來，我們開始正式學習課文。

3.課文閱讀

首先，請同學們齊讀課文《孫權(quán)勸學》，注意把握語氣和節(jié)奏。在閱讀過程中，思考以下問題：

-孫權(quán)為什么要勸呂蒙學習？

-呂蒙在學習過程中有哪些變化？

-課文中哪些成語或典故給你留下了深刻印象？

（學生齊讀課文，思考問題）

4.課文內(nèi)容探究

（1）分析孫權(quán)勸學的動機

請同學們結(jié)合課文內(nèi)容，分析孫權(quán)勸學的動機?？梢詮囊韵路矫孢M行思考：

-孫權(quán)對呂蒙的期望是什么？

-孫權(quán)認為學習對呂蒙有何重要性？

-孫權(quán)是如何用語言和行為影響呂蒙的？

（學生分析孫權(quán)勸學動機）

（2）探討呂蒙學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變

請同學們根據(jù)課文內(nèi)容，探討呂蒙學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程?？梢詮囊韵路矫孢M行思考：

-呂蒙最初的學習態(tài)度是怎樣的？

-孫權(quán)的勸學對呂蒙產(chǎn)生了哪些影響？

-呂蒙學習后的變化有哪些？

（學生探討呂蒙學習態(tài)度轉(zhuǎn)變）

（3）學習課文中的成語和典故

請同學們找出課文中出現(xiàn)的成語和典故，并解釋其含義。以下是一些例子：

-刮目相看

-士別三日，當刮目相待

（學生找出并解釋成語和典故）

5.課文主題討論

現(xiàn)在，我們來討論一下課文的主旨。請同學們思考以下問題：

-這篇課文想要傳達給我們什么樣的信息？

-在現(xiàn)實生活中，我們?nèi)绾芜\用孫權(quán)的勸學思想？

-你認為學習對個人成長有什么意義？

（學生討論課文主題）

6.課堂小結(jié)

-孫權(quán)勸學的動機和影響

-呂蒙學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變

-課文中的成語和典故

-課文主旨的探討

7.課后作業(yè)

為了鞏固今天的學習內(nèi)容，我給大家布置以下作業(yè)：

-抄寫并背誦課文《孫權(quán)勸學》

-解釋課文中的成語和典故，并造句

-思考學習對個人成長的意義，寫一篇短文

8.課堂結(jié)束語

同學們，今天的課程就到這里。希望大家能夠?qū)⒔裉斓膶W習內(nèi)容應用到實際生活中，不斷學習，不斷進步。下節(jié)課我們將繼續(xù)學習新的課文。下課！六、教學資源拓展

1.拓展資源

《孫權(quán)勸學》這篇文章選自《資治通鑒》，是一部重要的史書。以下是與本節(jié)課教學內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-《資治通鑒》中其他關(guān)于孫權(quán)勸學的記載，可以讓學生更全面地了解孫權(quán)的勸學思想和當時的歷史背景。

-其他古代文學作品中的勸學篇章，如《論語》中的“學而”篇，《荀子》中的“勸學”篇，這些作品都是勸學思想的重要來源。

-與孫權(quán)、呂蒙相關(guān)的歷史人物故事，如《三國演義》中的相關(guān)章節(jié)，可以幫助學生更生動地理解人物形象。

-古代學習方法和學習態(tài)度的研究資料，讓學生了解古代的學習方式和教育理念。

2.拓展建議

為了讓學生更深入地理解和學習《孫權(quán)勸學》這篇文章，以下是一些具體的拓展學習建議：

-閱讀孫權(quán)勸學的原文及翻譯，對比不同版本的翻譯，體會翻譯的異同，加深對文章的理解。

-觀看《資治通鑒》中關(guān)于孫權(quán)勸學的動畫或視頻，通過視覺媒體增強對歷史事件的理解和記憶。

-開展小組討論，讓學生分享自己收集到的關(guān)于孫權(quán)和呂蒙的歷史故事，促進學生的合作學習和交流能力。

-鼓勵學生撰寫關(guān)于勸學主題的短文，結(jié)合自己的學習體驗，表達對學習重要性的認識。

-引導學生閱讀《論語》和《荀子》中的勸學篇章，對比不同作者對勸學的看法，加深對勸學思想的理解。

-利用圖書館或網(wǎng)絡資源，查找古代學習方法和學習態(tài)度的相關(guān)資料，讓學生了解古代的學習環(huán)境和學習文化。

-安排學生參觀博物館或歷史遺跡，如三國時期的歷史博物館，讓學生親身體驗歷史，增強對歷史人物的理解。

-設(shè)計一些角色扮演活動，讓學生模擬孫權(quán)和呂蒙的角色，通過角色扮演來深入理解人物的內(nèi)心世界和動機。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)的讀書會，與其他讀者交流對《孫權(quán)勸學》的理解和感悟，拓寬視野。

-定期組織學生進行學習分享會，讓學生分享自己在學習過程中的心得體會，以及如何將勸學的思想應用到實際生活中。七、板書設(shè)計

①重點知識點：

-孫權(quán)勸學的動機與目的

-呂蒙學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變

-勸學主題的深遠意義

②重點詞語：

-刮目相看

-士別三日，當刮目相待

-孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？

③重點句子：

-孫權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學?！?/p>

-蒙辭以軍中多務。

-權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當令涉獵見往事耳?！?/p>

-蒙乃始就學。

-及其明日，權(quán)復曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙?！?/p>

-蒙曰：“士別三日，當刮目相待?！卑?、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試采用了角色扮演的方法，讓學生模擬孫權(quán)和呂蒙的角色，這樣可以更直觀地讓學生體驗文中人物的情感和思想，增強他們對文本的深入理解。

2.我還引入了跨學科的教學方式，將歷史、文學和哲學等學科知識融入到本節(jié)課的教學中，幫助學生構(gòu)建更為全面的知識體系。

3.我鼓勵學生在課堂上積極發(fā)表自己的觀點，通過小組討論的形式，激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造力，使他們在互動中學習。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學生的預習情況把握不夠，導致課堂上部分學生無法跟上教學進度。

2.在教學組織方面，課堂互動環(huán)節(jié)的時間分配不夠合理，有時討論過于激烈，導致教學任務未能按時完成。

3.在教學方法上，雖然嘗試了角色扮演和跨學科教學，但部分學生對這些新穎的教學方法可能不太適應，影響了他們的學習效果。

（三）改進措施

1.為了更好地把握學生的預習情況，我將在課前進行簡短的預習檢測，確保每位學生都能跟上教學進度。

2.我會調(diào)整課堂互動環(huán)節(jié)的時間分配，確保討論有序進行，同時控制好時間，保證教學任務的順利完成。

3.對于教學方法，我將在課后收集學生的反饋，了解他們對教學方法的適應程度，并根據(jù)反饋調(diào)整教學策略，確保教學方法的多樣性同時也能滿足學生的學習需求。