實(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué) 教學(xué)大綱、授課計(jì)劃

《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)大綱課程信息課程名稱：經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程類別：專業(yè)基礎(chǔ)課課程性質(zhì)：必修計(jì)劃學(xué)時(shí)：32計(jì)劃學(xué)分：2先修課程：無選用教材：《實(shí)用經(jīng)濟(jì)學(xué)》，王丹、張玉強(qiáng)、馬麗娟主編，2024年，北京電子工業(yè)出版社。適用專業(yè)：作為一門介紹經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理與核心概念的基礎(chǔ)課程，其重要性不僅體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本身，還廣泛適用于多個(gè)與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)緊密相關(guān)的學(xué)科領(lǐng)域，如：工商管理專業(yè)、市場營銷專業(yè)、財(cái)政金融專業(yè)、國際貿(mào)易專業(yè)以及大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)等。課程負(fù)責(zé)人：二、課程簡介《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)非常重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，旨在為學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握現(xiàn)代西方微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念、原理和方法提供理論支持。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以理解現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的一般規(guī)律和政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)生活的必要性及其方法，培養(yǎng)和提高聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用所學(xué)理論和方法分析當(dāng)前國際經(jīng)濟(jì)和中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大問題的能力。三、課程教學(xué)要求序號專業(yè)畢業(yè)要求課程教學(xué)要求關(guān)聯(lián)程度1工程知識1.預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)：要求學(xué)生進(jìn)行課程的預(yù)習(xí)和及時(shí)復(fù)習(xí)，確保對所學(xué)內(nèi)容有深入的理解和掌握。2.聯(lián)系實(shí)際：在學(xué)習(xí)過程中，要特別注意將經(jīng)濟(jì)學(xué)原理與中國的實(shí)際問題相結(jié)合，提高學(xué)生對實(shí)際經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的分析和理解能力。3.案例學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行案例學(xué)習(xí)，通過分析實(shí)際經(jīng)濟(jì)案例，加深對經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的理解和應(yīng)用。4.數(shù)學(xué)模型學(xué)習(xí)：由于經(jīng)濟(jì)學(xué)原理中涉及大量的數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)工具，學(xué)生需要具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并能夠運(yùn)用這些模型進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析。5.閱讀相關(guān)資料：學(xué)生應(yīng)大量閱讀相關(guān)資料，擴(kuò)大視野，增強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的深入理解和全面掌握H2問題分析如何運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)思維來分析和解決實(shí)際生活中的問題？H3設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)思維分析和解決實(shí)際問題，需要我們在識別供需關(guān)系、進(jìn)行成本效益分析、設(shè)計(jì)激勵(lì)與約束機(jī)制、優(yōu)化資源配置、分析市場與競爭態(tài)勢、評估與管理風(fēng)險(xiǎn)、應(yīng)對信息不對稱以及分析政策法規(guī)影響等方面下功夫。這不僅能幫助我們做出更加理性的決策，還能提升我們的生活質(zhì)量和事業(yè)成功率。H4研究5使用現(xiàn)代工具多媒體教學(xué)應(yīng)用、線上課程平臺、互動(dòng)教學(xué)軟件H6工程與社會(huì)旨在培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)，同時(shí)能夠?qū)⑦@些理論知識應(yīng)用于工程實(shí)踐和社會(huì)問題的分析中。H7環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展8職業(yè)規(guī)范課程內(nèi)容融入職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生遵循學(xué)術(shù)誠信和職業(yè)規(guī)范，為未來的職業(yè)生涯打下良好基礎(chǔ)。9個(gè)人和團(tuán)隊(duì)課程設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，同時(shí)通過團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目和討論，提升團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。H10溝通學(xué)生將通過報(bào)告撰寫、口頭表達(dá)等方式，鍛煉將復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)學(xué)概念用清晰、準(zhǔn)確的語言表達(dá)的能力。11項(xiàng)目管理12終身學(xué)習(xí)1.學(xué)會(huì)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和自我提升，不斷提高自身的專業(yè)水平和創(chuàng)新能力。2.學(xué)會(huì)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷拓展職業(yè)領(lǐng)域和發(fā)展空間。H注：“課程教學(xué)要求”欄中內(nèi)容為針對該課程適用專業(yè)的專業(yè)畢業(yè)要求與相關(guān)教學(xué)要求的具體描述。“關(guān)聯(lián)程度”欄中字母表示二者關(guān)聯(lián)程度。關(guān)聯(lián)程度按高關(guān)聯(lián)、中關(guān)聯(lián)、低關(guān)聯(lián)三檔分別表示為“H”“M”或“L”?！罢n程教學(xué)要求”及“關(guān)聯(lián)程度”中的空白欄表示該課程與所對應(yīng)的專業(yè)畢業(yè)要求條目不相關(guān)。四、課程教學(xué)內(nèi)容章節(jié)名稱主要內(nèi)容重難點(diǎn)關(guān)鍵詞學(xué)時(shí)類型1模塊一解讀經(jīng)濟(jì)學(xué)理解經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念，掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的基本問題。2理論+實(shí)踐2模塊二供求理論及其應(yīng)用理解需求、供給的含義與規(guī)律，了解市場均衡價(jià)格的決定因素。2理論+實(shí)踐3模塊三彈性理論及其應(yīng)用理解需求、供給價(jià)格彈性的含義與應(yīng)用，理解市場中價(jià)格調(diào)整策略以及供求關(guān)系的變化。2理論+實(shí)踐4模塊四消費(fèi)者行為理論及其應(yīng)用理解效用的含義與邊際效用遞減規(guī)律，掌握邊際效用與無差異曲線分析與運(yùn)用。2理論+實(shí)踐5模塊五生產(chǎn)者行為理論及其應(yīng)用理解生產(chǎn)者行為理論及應(yīng)用，掌握短期生產(chǎn)函數(shù)與長期生產(chǎn)函數(shù)的區(qū)分。2理論+實(shí)踐6模塊六成本理論和收益理論及其應(yīng)用理解成本與收益的基本概念，掌握其在社會(huì)中的應(yīng)用。2理論+實(shí)踐7模塊七市場理論及其應(yīng)用單元一市場結(jié)構(gòu)類型及其特點(diǎn)）單元二完全競爭市場單元三完全壟斷市場單元四壟斷競爭市場單元五寡頭壟斷市場理解并界定四種市場結(jié)構(gòu)類型，根據(jù)市場競爭狀況區(qū)分不同的競爭類型。2理論+實(shí)踐8模塊八收入分配及其應(yīng)用理解生產(chǎn)要素市場與產(chǎn)品市場的不同，掌握社會(huì)收入分配理論及應(yīng)用。2理論+實(shí)踐9模塊九解讀微觀經(jīng)濟(jì)政策了解相關(guān)的微觀經(jīng)濟(jì)政策，解讀微觀經(jīng)濟(jì)政策在社會(huì)生活中的應(yīng)用。2理論+實(shí)踐10模塊十國民收入核算單元一國民收入核算的總量指標(biāo)單元二國內(nèi)生產(chǎn)總值的核算方法理解國民生產(chǎn)總值和國內(nèi)生產(chǎn)總值的概念和核算方法，掌握二者之間的差別。2理論+實(shí)踐11模塊十一簡單國民收入決定理論及其應(yīng)用單元一消費(fèi)函數(shù)與儲(chǔ)蓄函數(shù)單元二均衡國民收入的決定單元三乘數(shù)效應(yīng)理解消費(fèi)函數(shù)與儲(chǔ)蓄函數(shù)的意義，掌握國內(nèi)收入決定理論的相關(guān)內(nèi)容。2理論+實(shí)踐12模塊十二IS-LM模型及其應(yīng)用單元一IS曲線—產(chǎn)品市場均衡單元二LM曲線—貨幣市場均衡單元三IS-LM模型理解IS、LM曲線的定義積函數(shù)表達(dá)式，掌握IS、LM曲線的形成及發(fā)生移動(dòng)的原因。2理論+實(shí)踐13模塊十三失業(yè)和通貨膨脹理論及其應(yīng)用單元一失業(yè)理論及其應(yīng)用單元二通貨膨脹理論及其應(yīng)用理解通貨膨脹和失業(yè)的含義和類型，掌握凱恩斯的有效需求理論和菲利普斯曲線。2理論+實(shí)踐14模塊十四經(jīng)濟(jì)增長理論及其應(yīng)用單元一經(jīng)濟(jì)增長理論單元二經(jīng)濟(jì)增長的決定因素單元三社會(huì)生活中的經(jīng)濟(jì)增長了解經(jīng)濟(jì)增長狀況，能夠根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)分析經(jīng)濟(jì)增長的走勢。2理論+實(shí)踐15模塊十五經(jīng)濟(jì)周期理論及其應(yīng)用單元一經(jīng)濟(jì)周期理論單元二經(jīng)濟(jì)周期的類型單元三社會(huì)生活中的經(jīng)濟(jì)周期理論掌握經(jīng)濟(jì)周期的基本概念，并分析經(jīng)濟(jì)周期形成的原因。2理論+實(shí)踐16模塊十六解讀宏觀經(jīng)濟(jì)政策單元一宏觀經(jīng)濟(jì)政策概述單元二財(cái)政政策單元三貨幣政策解讀宏觀經(jīng)濟(jì)政策，理解各項(xiàng)宏觀經(jīng)濟(jì)政策的應(yīng)用。2理論+實(shí)踐五、考核要求及成績評定序號成績類別考核方式考核要求權(quán)重（%）備注1期末成績期末考試考試50百分制，60分為及格2平時(shí)成績章節(jié)小測8次40優(yōu)、良、中、及格、不及格3平時(shí)表現(xiàn)出勤情況10兩次未參加課程則無法獲得學(xué)分注：此表中內(nèi)容為該課程的全部考核方式及其相關(guān)信息。六、學(xué)生學(xué)習(xí)建議學(xué)習(xí)方法建議1.主動(dòng)實(shí)踐，動(dòng)手操作學(xué)生應(yīng)充分利用課程提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過實(shí)際操作來加深對理論知識的理解和記憶。2.互動(dòng)學(xué)習(xí)，交流分享鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中相互交流，分享學(xué)習(xí)心得和操作技巧?？梢越M建學(xué)習(xí)小組，通過討論、互助的方式解決問題，這樣既能提高學(xué)習(xí)效率，也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)生課外閱讀參考資料《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》，華桂宏主編，2023年，中國人民大學(xué)出版社。七、課程改革與建設(shè)1.思政教育與價(jià)值觀塑造：（1）融入思政教育元素：在傳授經(jīng)濟(jì)學(xué)知識的同時(shí)，也注重融入思政教育元素，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和職業(yè)道德意識。課程通過討論經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中的道德問題、社會(huì)責(zé)任等議題，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和道德觀。（2）塑造積極向上的價(jià)值觀：該課程旨在通過經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性和社會(huì)責(zé)任，從而培養(yǎng)其積極向上的價(jià)值觀。學(xué)生將學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，積極參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，為社會(huì)的繁榮和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。2.知識傳授與技能培養(yǎng)：（1）系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)原理：旨在幫助學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理和理論，包括微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的知識。通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象背后的邏輯和規(guī)律，為未來的經(jīng)濟(jì)分析和決策提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。（2）培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用能力：該課程注重培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用能力，通過案例分析、實(shí)踐操作等方式，使學(xué)生能夠運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理解決實(shí)際問題。這包括經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的收集與分析、經(jīng)濟(jì)政策的解讀與評估、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的預(yù)測與解釋等方面的能力。平時(shí)對學(xué)生的考核內(nèi)容包括出勤情況、學(xué)生的課后作業(yè)、課堂討論等方面，占期末總評的50%。期末考試成績占期末總評的50%。制訂人簽字：教研室主任簽字：院部負(fù)責(zé)人簽字：修訂時(shí)間：年月日教學(xué)日歷（20xx～20xx學(xué)年第x學(xué)期）開課學(xué)院開課專業(yè)講授學(xué)時(shí)20課程名稱經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)授課教師實(shí)踐/實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)12授課年級授課班級總學(xué)時(shí)32使用教材《實(shí)用經(jīng)濟(jì)學(xué)》參考書目《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》校歷周次授課內(nèi)容分章節(jié)題目第1周模塊一解讀經(jīng)濟(jì)學(xué)（2學(xué)時(shí)）單元一經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象（1學(xué)時(shí)）單元二經(jīng)濟(jì)學(xué)的分類（0.5學(xué)時(shí)）單元三經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展簡史（0.5學(xué)時(shí)）第2周模塊二供求理論及其應(yīng)用（2學(xué)時(shí)）單元一需求理論及其應(yīng)用（1學(xué)時(shí)）單元二供給理論及其應(yīng)用（0.5學(xué)時(shí)）單元三均衡價(jià)格理論及其應(yīng)用（0.5學(xué)時(shí)）第3周模塊三彈性理論及其應(yīng)用（2學(xué)時(shí)）單元一需求價(jià)格彈性及其應(yīng)用（1學(xué)時(shí)）單元二供給價(jià)格彈性及其應(yīng)用（1學(xué)時(shí)）第4周模塊四消費(fèi)者行為理論及其應(yīng)用（2學(xué)時(shí)）單元一效用理論及其應(yīng)用（1學(xué)時(shí)）單元二基數(shù)效用論及其應(yīng)用（0.5學(xué)時(shí)）單元三序數(shù)效用論及其應(yīng)用（0.5學(xué)時(shí)）第5周模塊五生產(chǎn)者行為理論及其應(yīng)用（2學(xué)時(shí)）單元一生產(chǎn)者行為理論及其應(yīng)用（1學(xué)時(shí)）單元二短期生產(chǎn)函數(shù)及其應(yīng)用（0.5學(xué)時(shí)）單元三長期生產(chǎn)函數(shù)及其應(yīng)用（0.5學(xué)時(shí)）第6周模塊六成本理論和收益理論及其應(yīng)用（2學(xué)時(shí)）單元一成本理論及其應(yīng)用（1學(xué)時(shí)）單元二收益理論及其應(yīng)用（1學(xué)時(shí)）第7周模塊七市場理論及其應(yīng)用（2學(xué)時(shí)）單元一市場結(jié)構(gòu)類型及其特點(diǎn)（0.4學(xué)時(shí)）單元二完全競爭市場（0.4學(xué)時(shí)）單元三完全壟斷市場（0.4學(xué)時(shí)）單元四壟斷競爭市場（0.4學(xué)時(shí)）單元五寡頭壟斷市場（0.4學(xué)時(shí)）第8周模塊八收入分配及其應(yīng)用（2學(xué)時(shí)）單元一生產(chǎn)要素需求與供給及其應(yīng)用（1學(xué)時(shí)）單元二工資、資本要素、地租和利潤（0.5學(xué)時(shí)）單元三社會(huì)收入分配（0.5學(xué)時(shí)）第9周模塊九解讀微觀經(jīng)濟(jì)政策（2學(xué)時(shí)）單元一市場失靈與微觀經(jīng)濟(jì)政策（0.5學(xué)時(shí)）單元二外部性（0.5學(xué)時(shí)）單元三公共物品與公共資源（0.5學(xué)時(shí)）單元四不對稱信息與風(fēng)險(xiǎn)（0.5學(xué)時(shí)）第10周模塊十國民收入核算（2學(xué)時(shí)）單元一國民收入核算的總量指標(biāo)（1學(xué)時(shí)）單元二國內(nèi)生產(chǎn)總值的核算方法（1學(xué)時(shí)）第11周模塊十一簡單國民收入決定理論及其應(yīng)用（2學(xué)時(shí)）單元一消費(fèi)函數(shù)與儲(chǔ)蓄函數(shù)（1學(xué)時(shí)）單元二均衡國民收入的決定（0.5學(xué)時(shí)）單元三乘數(shù)效應(yīng)（0.5學(xué)時(shí)）第12周模塊十二IS-LM模型及其應(yīng)用（2學(xué)時(shí)）單元一IS曲線—產(chǎn)品市場均衡（0.5學(xué)時(shí)）單元二LM曲線—貨幣市場均衡（0.5學(xué)時(shí)）單元三IS-LM模型（1學(xué)時(shí)）第13周模塊十三失業(yè)和通貨膨脹理論及其應(yīng)用（2學(xué)時(shí)）單元一失業(yè)理論及其應(yīng)用（1學(xué)時(shí)）單元二通貨膨脹理論及其應(yīng)用（1學(xué)時(shí)）第