四年級下冊語文教案

四年級下冊語文教案四年級下冊語文教案「篇一」課前談話：同學們，今天我們上課的地點變了，上課的老師也變了，有那么多的老師來聽課，你的心情是怎樣的？生：緊張！師：來，伸出你的右掌，我們來擊掌一下！我把信心通過掌心傳遞給了你，你還緊張嗎？還有嗎？師：高興！能不能把你的高興表現(xiàn)出來，和大家分享一下！生：生：興奮！師：告訴你哦，此刻我也有這樣的感受！。。師：先來背背古詩，字正腔圓，不錯！再來一首！聲音真響亮，真有感情！接下來，要開始上課了，準備好了嗎？師：今天我們來學習一篇課文，（出示課題），請看課題，一起來讀讀！這個題目有什么意思呢？請同學們大膽的來猜猜！生：。師：這是你的理解；有點道理；師：這個課題的意思很深奧，我們讀了課文會有更深的理解！請同學們先自己來讀讀課文，要把課文讀通，讀順，特別難讀的地方，可以多讀幾次，好，開始！（生自讀）師：從同學們的表情，陳老師發(fā)現(xiàn)想要讀好這篇課文確實有點難度，現(xiàn)在，老師請幾個同學來讀讀，誰來？學習的機會是自己把握的。你最積極，我請你讀第一自然段。生：。師：加拉巴哥島：是個外國地方，比較拗口，我們一起來讀讀！繼續(xù)?。ㄉx）這里有個新筑巢孵化：不對――這個詞比較難讀，請你再讀！筑巢孵化知道嗎？對――這里有個新詞，大家注意一下：筑巢孵化知道嗎？（生講不出來――筑巢指的是什么？孵化是什么？（好――讀的字正腔圓，很流利；看來你在朗讀上是下了功夫的，不錯的！不好――他很認真讀完了這段?。┥鹤龈C。師：對啊！第二小節(jié)誰來？好，你來！（好――讀的字正腔圓，很流利；看來你在朗讀上是下了功夫的，不錯的！不好――他很認真讀完了這段?。┙酉聛碚l讀？把難度增加，第3、4小節(jié)連起來請一個同學來讀！要想讀好這兩個小節(jié)，先要讀準這兩小節(jié)里的4個新詞，自己先來讀讀；誰來？躊躇不前：躊躇不前的“躊躇”這個詞很容易讀錯！我們一起來讀讀！再讀！再讀！嘲鶇：這是一種生活在海邊的鳥；頹喪：這個頹字也是要注意的；偵察：誰再來讀讀？（指名）師：現(xiàn)在有把握讀課文了嗎？我請你來！同學們，帶著你的心跟作者一起上島，看看一路走來，你的心情有什么變化？（生讀）師：你的心情是怎樣？（3―4）生：。師；是?。?。（師：為什么會有這樣的感受呢？說說你的理解?。┏鍪井嬅婕拔淖郑耗銈兛矗@就是發(fā)生在沙灘上那令人緊張的一幕，讀讀這段文字，哪些詞、句讓你產(chǎn)生了這樣的感受？A：“一只……”?！巴蝗弧保簬煟豪蠋熉牫鰜砹四惆堰@個“突然”這么強調(diào)，說說你的理解！（生說）是啊，出乎意料！誰來讀？始料不及啊！再來！啄：“他用嘴啄幼龜?shù)念^”，多危險，誰來讀？多狠??！你讀！帶著這樣的感受我們一起來讀讀！（生讀的慢，同學們，眼看幼龜就要被嘲鶇吃掉了呀！還會這樣慢悠悠嗎？再來?。ㄋ俣瓤禳c！）還有哪些地方？B、“欲出由止”：欲出又止是個新詞，知道它的意思嗎？（生回答）它的出是為了什么？（生回答）對啊，那么止呢？（生回答）想出來又不敢出來，這就是欲出又止。這段話中有一個詞語的意思跟它接近，找找?。ㄉ很P躇不前）小綠龜?shù)挠鲇种?，小綠龜?shù)能P躇不前完全是有道理的，你看：“一只……”。這個場面真令人緊張、揪心啊，帶著這樣的感受一起來讀！師：“突然……”。師：面對這樣揪心的一幕，我和同伴、生物學向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?？請同學們課文的第4小節(jié)，去找找，去劃劃！師：我和同伴的態(tài)度是怎樣的呢？生：很焦急師：那焦急地來讀讀同伴說的話！生：。師：著急?。≌l再來！生：。師：萬分焦急！再來！生：。師：我們焦急萬分！而向?qū)?？生：若無其事！師：若無其事，理解嗎？生：沒有事！師：沙灘上真的沒有事嗎？（不是）是啊！我們著急、擔心，揪心，向?qū)s若無其事，誰來讀讀向?qū)дf的話？（無動于衷的向?qū)?，鐵石心腸的向?qū)В瑹o情的向?qū)?，殘酷的向?qū)В。煟鹤x到這，你對向?qū)У脑挘瑢Α白匀恢馈坝惺裁蠢斫?？（生說）師：（不要管它，隨它去吧……）“向?qū)У睦涞衼砹送榈囊黄安荒芤娝啦痪取钡暮艉?！同伴們會怎樣呼喊呢？生：。師：誰還能用自己的話來勸勸向?qū)?！師：苦苦的哀求；發(fā)自內(nèi)心的勸告；你對他進行了指責；。這一節(jié)語文課便在強烈的情感體驗中結束了。從教學情況看，既定的教學目標在課堂上得到了實現(xiàn)，教學的難點“自然之道”的內(nèi)涵也深入人心。聽課老師都以為這是一節(jié)毫無爭議的“優(yōu)質(zhì)”課了，卻不想風波乍起，這節(jié)課在評委組中產(chǎn)生了較大的意見分歧。聲音一：語文之道不能拋棄這節(jié)課犯了方向性的錯誤。我們在實夾驢偽曄輩荒莧盤否定傳統(tǒng)母語教育幾十年總結出來的優(yōu)秀經(jīng)驗。這節(jié)課違背了“語文之道”！語文之“道”是什么？語文之道就是閱讀教學要遵循“從整體到部分再到整體”的規(guī)律，這堂課把文本攔腰一刀，分二次呈現(xiàn)文本，這是肢解了文本，腰斬了文本，先從“部分”入手，沒有給學生一個完整的文本，一個整體感知，這是不符合閱讀教學的規(guī)律的。聲音二：創(chuàng)造性地使用教材新課標指出“遺力建設開放而有活力的語文課程。”、“應創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學策略。”《自然之道》這篇課文如果按照常規(guī)教法，讓學生先整體感知，通讀文本，學生就一目了然地知道了整個故事的變化和結局，就會很難提起閱讀興趣和探究欲望，他們的情感就會波瀾不驚，對于“自然之道”的內(nèi)涵理解也是泛泛而談。就好像你已經(jīng)知道了電視劇的大結局后，你對情節(jié)的曲折發(fā)展的關注就興味寡然了。而陳老師能根據(jù)文本的特點，采用了“不完滿閱讀對話文本”，對教材進行了大膽地、創(chuàng)造性地重組，二次呈現(xiàn)教材，給學生帶來的是巨大的“情感沖擊波”和“視覺震憾力”。學生主動地去填補、完善、建構，激活原本凝固的文本，真真切切地感受到了“自然之道”的內(nèi)涵，并且這種道理的悟得是伴隨著強烈的情感體驗參與的，更顯得刻骨銘心。一堂課好不好，發(fā)展是硬道理！并且這炎霾⒚揮釁蘋滴謀鏡惱體性，并沒有違背“語文之道”，因為最后的教學還是回歸整體，前后映照，只是文本呈現(xiàn)的時間、呈現(xiàn)的手段、呈現(xiàn)的方式有所了，哪能上綱上線到方向性的錯誤呢？四年級下冊語文教案「篇二」教材簡說：《鄉(xiāng)下人家》一課按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。選編這篇課文的目的，一是引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情；二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。教學目標：1、認識“檐”、“飾”等5個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等14個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。4、帶領學生品味優(yōu)美語言，背誦自己喜歡的段落，積累精彩句段。5、圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學習活動。教學重、難點：重點：引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。難點：體會從平凡的事物、普通的畫面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。教具準備：教師自制課件；師生共同有關農(nóng)村生活的資料。教學時間：2課時板書預設：21鄉(xiāng)下人家瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖一道獨特、迷人的風景第一課時課時目標學會本課生字新詞；初讀課文，了解課文中所所描述的一幅幅生動的畫面，初步感知鄉(xiāng)村生活的美好。教學過程：一、對比說話，談話導入1、說說城市生活諸多不足。你們羨慕怎樣的生活？2、春游體驗農(nóng)家生活，你們快樂嗎？3、有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學習第21課《鄉(xiāng)下人家》，一起走進鄉(xiāng)村生活，一起領略它那份獨特的美。4、板書課題：21鄉(xiāng)下人家齊讀課題二、初讀課文，整體感知。1.鄉(xiāng)下人家在示作者眼中是什么？出示：鄉(xiāng)下人家是。在鄉(xiāng)下你可以看到什么景色請用橫線劃出來。自由讀課文。2.匯報交流，了解自學情況。交流思考所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。鄉(xiāng)下人家是一道風景，一副田園風景畫。三、學習中心段落1、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。2、小結：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。文中都寫了的什么時候的鄉(xiāng)下？寫了哪些季節(jié)的美景？3、再讀中心段。這段放在文章的最后，起到什么作用？4.鄉(xiāng)下人家在作家眼中僅僅是一道獨特、迷人的風景嗎？引出田園風景畫。出示句子：它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一副自然、和諧的田園風景畫。學習理解詞語：和諧。對比朗讀這兩個句子，發(fā)現(xiàn)了什么共同特點。凡是很美的事物，作家都會比作圖畫、風景。像這樣的寫法，你以前讀到過么？這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。5.你剛才看到了什么獨特迷人的景色？你能照樣子說說嗎？小小的房屋青、紅的瓜。打出詞組：覓食的的雞鴨聳著尾巴的雄雞搗衣的婦女歸巢的鳥兒自然、和諧的田園風景畫月明人靜的夜里朗讀詞組，指名認讀生字、生詞。生字延伸：注意“飾”不要讀成“shì”，“巢”不要讀成“cáo”，“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。結出場地扎到水下。四、自讀自悟，想象畫面1、默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面。每人選自己喜歡的一個場景讀讀，把這個畫面讀成一個小標題：圖，然后到小組里說說說，再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。2、小組討論交流課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？3、用簡練的語言概括每一個場景。瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖。五、指導書寫生字1、生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。2、師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結構，擺放要勻稱。3、學生練寫：抄寫生字新詞。4、作業(yè)本書寫。第二課時課時目標研讀課文，深入感受鄉(xiāng)村生活的美好。教學過程一、復習導入說說課文中所描述的畫面的標題。二、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美1、作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受美，品味美。2、合作學習，感受美。同桌一起細細品讀課文：課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風景最美？試著說說自己的理由，并找出有關的段落美美地讀一讀。3、全班交流，教師點撥。抓住相關句段，引導學生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活，體會他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。同時體會作者擬人的寫法，感受生動語言的美?！铩锕咸倥书軋D△句子1、別有風趣的裝飾……”。（1）理解“別有風趣”、“裝飾”的含義（查字典、聯(lián)系生活實際）（2）在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？（3）為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢？美在顏色，把農(nóng)家小屋打扮的特別生動、親切可愛，質(zhì)樸自然，好像一道風景。填空形式對比體會顏色之美：（）瓜，（）藤和葉，構成了一道（）裝飾。（4）指導朗讀，評議。△句子2、比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”。（1）“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）（2）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。（3）通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。（4）能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？★★雨后春筍圖方法：先練后教。先完成作業(yè)本第5題。比較詞語，理解詞語――時令，說說喜歡的理由。△句子1：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地沖土里探出頭來。重點理解“探”字。可以換成什么詞語？區(qū)別比較鉆、冒、長、探?！铩镫u鴨覓食圖△句子1：從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。（1）這是農(nóng)家常見的場景。但是作者很有本事，卻寫得特別生動有趣，是哪些詞語讓你體會到這種情趣？（2）小結：聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去，如同一個盡職盡責的丈夫保護著自己的家人，守護著自己的家園，具有濃厚的人情味。★★院落晚餐圖說說喜歡的理由。美美地引讀，美美地背誦?！铩镌乱顾瘔魣D指名讀，我讀一次，對比，刪除了:織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！換掉最后一句：讓那些辛苦一天的人們早早地入睡。4.背誦自己喜歡的一個段落。三、整體回顧，想象拓展。1、剛才我們一起學習了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受。2、師生齊讀最后一節(jié)。3、回顧全文，作者是怎樣寫出這獨特、迷人的風景的？討論交流4、小結：課文按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。5、想象一下，在冬天的雪后，這兒可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧。此時的院落是怎樣的？此時屋后的小河是怎樣的？6、全班交流。四、激發(fā)興趣，布置綜合學習活動的任務。1、讀了這篇課文，你一定感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意。讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧！2、讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）3、各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃。4、教師統(tǒng)籌安排，確定活動日程。五、課外作業(yè)1、有感情地朗讀課后戴望舒寫的小詩《在天晴了的時候》，有興趣的同學可以試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受，還可以背誦下來。2、抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。四年級下冊語文教案「篇三」學習目標①理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。②正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程一、揭示課題同學們，我們學習的這組教材的主題是――以誠待人。通過前幾篇課文的學習，我們對這個主題有了一定的理解和體會。今天，老師將和大家一起學習本單元的最后略讀一篇課文：將心比心這兩個“心”，一個指的是我們自己的心，一個指的是別人的心，那么將心比心就指的是用我們自己的心比照別人的心。課文講誰將心比心呢？請同學們趕快打開書讀一讀。二、初讀課文，感知內(nèi)容①帶著問題各自輕聲讀課文。②交流：阿姨將心比心。奶奶將心比心。引：能說說她們的做法嗎？可以簡單地說一說。（引導簡練、概括地說）過渡：真能干！課文就是通過這兩件事寫出了阿姨將心比心，奶奶將心比心。同學們可能發(fā)現(xiàn)了這篇文章的語言很淺顯很樸素。但是，樸素中飽含著真情，樸素中蘊含著震撼人心的力量。老師相信，讀著讀著你一定會深受感動，那么就把你深受感動的地方劃一劃，再讀一讀，還可以寫寫批注。三、細讀課文，探究情感①按要求自讀課文。過渡：好，讓我們交流一下好嗎？②學生交流讀后感受：第一件事預設：生：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松手。指名多人讀。評價：阿姨和奶奶素不相識，但她卻如此主動如此真誠地幫奶奶，多感人哪！在這感人的舉動背后，阿姨又是怎樣想的呢。當奶奶向她道謝的時候，那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門”。指名讀，你受感動了嗎？引：于是，她就去主動為別人的媽媽開門。這就是設身處地地為他人著想，這就是――將心比心哪！同學們，阿姨做的這件事深深地感動了我們，而作為奶奶的孫女兒“我”，聽了這件事，心里更是――溫暖了許久。過渡：阿姨的這件事深深地感動了我們，老師相信，媽媽做的這件事一定讓你更加感動。我們也來交流交流。第二件事只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次！”。讀――講――讀――補充――讀扎了兩針、鼓起青包――疼師：針眼處都鼓起青包還不要緊嗎？師：是呀，母親此時想的不是自己的疼痛，而是這位護士急需要她的鼓勵！同學們，這就是――將心比心哪！誰再來讀一讀這句話！指導感嘆號的讀法。師：母親的話語雖然很輕很輕，但是這句話語中包含的情感卻很深很深！再次讀。過渡：母親高尚的言行背后又是怎樣的一顆心呢！誰來讀一讀下面的一句話。母親用另一只手拉著我，平靜地對護士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵”。指名多人讀師：讀了這一段話，你是否再次被感動了呢？交流，回到課題。指導朗讀時結合課文插圖。引讀：聽了母親的話，我的心里充滿了溫暖和幸福?！拔业男睦锍錆M了溫暖和幸福”你讀懂了嗎？③引讀總結（課件隨機出現(xiàn)）：同學們，如果在生活中我們能像文中的阿姨那樣做到將心比心，那么，當年邁的老奶奶進商場時，我們會為她推開沉重的大門。如果在生活中我們能像文中的媽媽那樣做到將心比心，那么，當初次扎針的護士屢扎不中時。我們會報以她鼓勵的微笑。如果在生活中我們能將心比心，那么，我們就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。同學們，如果在生活中我們也能做到將心比心，當同學不小心碰落了我們的鉛筆盒時。我們會怎么做呢？如果我們能將心比心，當碰到某些事情的時候，我們又會怎樣做呢？請聯(lián)系生活寫一寫。有些同學特別會思考，特別能寫，那么你也可以多寫幾節(jié)。⑤交流。機動：小小組組合成一首詩歌。如果我們能將心比心。我們心中將多一些寬容和理解。我們?nèi)碎g處處將溫暖如春。四、課外閱讀。四年級下冊語文教案「篇四」本組四篇都是寫人記事的文章，題材、體裁與第二組相同，但表達的主題不同。本組以執(zhí)著的追求為主題，選取的是名人和普通人不懈追求的故事，富有教育意義。訓練的重點是：能把握課文的主要內(nèi)容，留心人物的外貌、動作和語言描寫的方法，體會人物的執(zhí)著追求精神；能在學習的過程中提出不懂的問題討論解決；還要學習通過具體的事例來描寫一個人精神風貌的方法。《兩個鐵球同時著地》，注意引導學生體會伽利略提出疑問、解決疑問的實驗過程，體會伽利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的難點，要引導學生弄明白?！度褙炞ⅰ?，注意引導學生找出課文中描寫人物神態(tài)和動作的語句，從而體會羅丹全身心投入、精神高度集中的藝術創(chuàng)作狀態(tài)。再讓學生抓住課文的最后一句話，結合實際談自己的體會。有關羅丹的資料袋可先讓學生在學習課文之前讀讀，以豐富對課文人物的理解?！遏~游到了紙上》，魚游到了紙上與先游到了心里兩者之間的關系，是課文理解上的重點，也是難點，可抓住描寫人物的神態(tài)、動作和場景來理解?！陡赣H的菜園》要了解父親