2024高考語文一輪復(fù)習(xí)第3部分現(xiàn)代文閱讀專題4文學(xué)類文本閱讀小說練習(xí)含解析

PAGE104-專題四文學(xué)類文本閱讀(小說)真題探討明確考向2024年全國卷閱讀下面的文字，完成1～3題。理水(節(jié)選)魯迅①當(dāng)兩位大員回到京都的時(shí)候，別的考察員也大抵接連回來了，只有禹還在外。他們在家里休息了幾天，水利局的同事們就在局里大排筵宴，替他們接風(fēng)。這一天真是車水馬龍，不到黃昏時(shí)候，主客就全都到齊了，院子里卻已經(jīng)點(diǎn)起庭燎來，鼎中的牛肉香，始終透到門外虎賁的鼻子跟前，大家就一齊咽口水。酒過三巡，大員們就講了一些水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景，蘆花似雪，泥水如金，黃鱔膏腴，青苔滑溜……等等。微醺之后，才取出大家采集了來的民食來，都裝著細(xì)巧的木匣子，蓋上寫著文字，有的是伏羲八卦體，有的是倉頡鬼哭體，大家就先來賞鑒這些字，爭辯得幾乎打架之后，才確定以寫著“國泰民安”的一塊為第一，因?yàn)椴坏淖仲|(zhì)樸難識，有上古淳厚之風(fēng)，而且立言也很得體，可以宣付史館的。②局外面也起了一陣喧嚷。一群乞丐似的大漢，面目黧黑，衣服破舊，竟沖破了斷絕交通的界線，闖到局里來了。衛(wèi)兵們大喝一聲，連忙左右交叉了明晃晃的戈，攔住他們的去路。③“什么？——看明白！”當(dāng)頭是一條瘦長的莽漢，粗手粗腳的，怔了一下，大聲說。④衛(wèi)兵們在昏黃中定睛一看，就恭敬重敬的立正，舉戈，放他們進(jìn)去了。⑤局里的大廳上發(fā)生了擾亂。大家一望見一群莽漢們奔來，紛紛都想躲避，但看不見刺眼的兵器，就又硬著頭皮，定睛去看。頭一個(gè)雖然面貌黑瘦，但從神情上，也就相識他正是禹；其余的自然是他的隨員。⑥這一嚇，把大家的酒意都嚇退了，沙沙的一陣衣裳聲，馬上都退在下面。禹便一徑跨到席上，并不屈膝而坐，卻伸開了兩腳，把大腳底對著大員們，又不穿襪子，滿腳底都是栗子一般的老繭。隨員們就分坐在他的左右。⑦“大人是今日回京的？”一位大膽的屬員，膝行而前了一點(diǎn)，敬重的問。⑧“你們坐近一點(diǎn)來！”禹不答他的詢問，只對大家說。“查的怎么樣？”⑨大員們一面膝行而前，一面面面相覷，列坐在殘?bào)鄣南旅?，望見咬過的松皮餅和啃光的牛骨頭。特別不自由——卻又不敢叫膳夫來收去。⑩“稟大人，”一位大員最終說?！暗惯€像個(gè)樣子——印象甚佳。松皮水草，出產(chǎn)不少；飲料呢，那可豐富得很。百姓都很醇厚，他們是過慣了的?！?“卑職可是已經(jīng)擬好了捐獻(xiàn)的支配，”又一位大員說。“準(zhǔn)備開一個(gè)奇異食品展覽會，另請女隗小姐來做時(shí)裝表演，來看的可以多一點(diǎn)?！?“這很好。”禹說著，向他彎一彎腰。?“不過第一要緊的是趕快派一批大木筏去，把學(xué)者們接上高原來?！钡谌淮髥T說，“學(xué)者們有一個(gè)公呈在這里，他們以為文化是一國的命脈，學(xué)者是文化的靈魂，只要文化存在，華夏也就存在，別的一切，倒還在其次……”?“他們以為華夏的人口太多了，”第一位大員道，“削減一些倒也是致太平之道。況且那些不過是愚民，那喜怒哀樂，也決沒有智者所推想的那么精微的。……”?“放他媽的屁！”禹心里想，但嘴上卻大聲的說道：“我經(jīng)過查考，知道從前的方法：‘湮’，確是錯(cuò)誤了。以后應(yīng)當(dāng)用‘導(dǎo)’！不知道諸位的看法怎么樣？”?靜得似乎墳山；大員們的臉上也顯出死色，很多人還覺得自己生了病，明天唯恐要請病假了。?“這是蚩尤的法子！”一個(gè)英勇的青年官員靜靜的憤激著。?“卑職的愚見，竊以為大人是似乎應(yīng)當(dāng)收回成命的?！币晃话醉毎装l(fā)的大員，這時(shí)覺得天下興亡，系在他的嘴上了，便把心一橫，置死生于度外，堅(jiān)決的抗議道：“湮是老大人的成法?！隉o改于父之道，可謂孝矣?！洗笕松爝€不到三年?！?禹一聲也不響。?“況且老大人化過多少心力呢。借了上帝的息壤，來湮洪水，雖然觸了上帝的憤怒，洪水的深度可也淺了一點(diǎn)了。這似乎還是按例的治下去。”另一位花白須發(fā)的大員說，他是禹的母舅的干兒子。eq\o(○,\s\up1(21))禹一聲也不響。eq\o(○,\s\up1(22))“我看大人還不如‘干父之蠱’，”一位胖大官員看得禹不作聲，以為他就要折服了，便帶些輕薄的大聲說，不過臉上還流出著一層油汗?！罢罩曳ǎ旎丶衣?。大人大約未必知道人們在怎么講說老大人罷……”eq\o(○,\s\up1(23))“要而言之，‘湮’是世界上已有定評的好法子，”白須發(fā)的老官唯恐胖子鬧出岔子來，就搶著說道。“別的種種，所謂‘摩登’者也，昔者蚩尤氏就壞在這一點(diǎn)上。”eq\o(○,\s\up1(24))禹微微一笑：“我知道的。有人說我的爸爸變了黃熊，也有人說他變了三足鱉，也有人說我在求名，圖利。說就是了。我要說的是我查了山澤的情形，征了百姓的看法，已經(jīng)看透實(shí)情，打定辦法，無論如何，非‘導(dǎo)’不行！這些同事，也都和我同意的?！眅q\o(○,\s\up1(25))他舉手向兩旁一指。白須發(fā)的，花須發(fā)的，小白臉的，胖而流著油汗的，胖而不流油汗的官員們，跟著他的指頭看過去，只見一排黑瘦的乞丐似的東西，不動(dòng)，不言，不笑，像鐵鑄的一樣。(有刪改)讀文流程第一步：初讀文本，圈點(diǎn)勾畫(約4分鐘)標(biāo)段畫句：標(biāo)出段數(shù)，畫出有關(guān)人物、情節(jié)、環(huán)境、主題等方面的關(guān)鍵性句子。須要圈畫內(nèi)容見文中畫波浪線處。其次步：再讀文本，梳理回顧，整體把握(約6分鐘)再次閱讀文本，完成下列指令。1．梳理情節(jié)：指出這篇小說的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局部分各寫了哪些內(nèi)容。答：_____________________________________________________答案(1)開端：水利局為回到京都的一些考察員大排筵宴；(2)發(fā)展：禹帶著一群乞丐似的大漢歸來；(3)高潮：禹和眾官員關(guān)于“湮”與“導(dǎo)”的爭辯；(4)結(jié)局：禹確定非“導(dǎo)”不行。2．感知形象：這篇小說主要塑造了禹和眾隨員與眾官員兩類形象，他們各具有怎樣的特點(diǎn)？答：_____________________________________________________答案禹和眾隨員是艱苦卓絕的實(shí)干家，他們以民為本，艱苦奮斗。眾官員是一群自私、昏庸只顧自己風(fēng)花雪月不顧百姓死活的官員，他們考察災(zāi)情時(shí)關(guān)注的不是受災(zāi)的民眾而是水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景，考察回來的時(shí)候帶的不是災(zāi)情而是民食，在人們還在遭遇水災(zāi)的災(zāi)難的時(shí)候大排筵宴，在禹想進(jìn)行改革時(shí)卻以孝來壓制禹，阻擾改革的進(jìn)程。3．賞析手法：這篇小說的語言有何特點(diǎn)？答：_____________________________________________________答案語言幽默，具有諷刺意味。如“水利局”“時(shí)裝表演”“摩登”等現(xiàn)代詞語增加了現(xiàn)實(shí)諷刺性，“愚民”“智者”用反諷的語氣諷刺那些無所作為、腐敗成性的官員。4．探知主題：請初步概括小說主題。答：_____________________________________________________答案小說通過禹和眾隨員與眾官員的一系列對比，塑造了禹勤勞刻苦，一心為民的改革家形象，諷刺了那個(gè)時(shí)期一些尸位素餐、無所作為的官員形象，也說明白進(jìn)行改革的艱難。第三步：由題讀文，回讀做題，把握思路(約10分鐘)1．下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A．第①段中，洪災(zāi)中的民間疾苦被筵宴上大啖酒肉的大員們轉(zhuǎn)化為“水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景”等談資，這不僅是諷刺，更表達(dá)了憂憤。B．魯迅善以細(xì)微環(huán)節(jié)傳神，文中寫胖大官員臉上“流出著一層油汗”，與寫祥林嫂“眼珠間或一輪”一樣，都是以外在細(xì)微環(huán)節(jié)刻畫人物內(nèi)在特征。C．針對禹提出的“導(dǎo)”的治水方法，眾大員軟硬兼施，口口聲聲“老大人”，是以所謂“孝”給禹施壓，實(shí)質(zhì)上還是反對禹的變革。D．文中有意運(yùn)用“水利局”“時(shí)裝表演”“摩登”等現(xiàn)代詞語，以嬉戲筆墨顛覆了“大禹治水”的肅穆性與真實(shí)性，從而傳達(dá)出歷史的虛無感。逆向閱讀，找尋文本對應(yīng)處：A項(xiàng)涉及文本第段相關(guān)內(nèi)容。B項(xiàng)涉及文本第段相關(guān)內(nèi)容。C項(xiàng)涉及文本第段相關(guān)內(nèi)容。D項(xiàng)涉及文本第段相關(guān)內(nèi)容。本題答案：素養(yǎng)點(diǎn)：分析和鑒賞作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。A項(xiàng)涉及第①段相關(guān)內(nèi)容；B項(xiàng)涉及第eq\o(○,\s\up1(22))段相關(guān)內(nèi)容；C項(xiàng)涉及第??eq\o(○,\s\up1(22))段相關(guān)內(nèi)容；D項(xiàng)涉及第①?eq\o(○,\s\up1(23))段相關(guān)內(nèi)容。答案D解析“以嬉戲筆墨顛覆了‘大禹治水’的肅穆性與真實(shí)性，傳達(dá)出歷史的虛無感”錯(cuò)誤。魯迅從反顧歷史和諷喻現(xiàn)實(shí)的目的動(dòng)身，打破時(shí)間和空間的界限，在上古時(shí)代的神話世界里插入大量的現(xiàn)代人事，是為了將小說的故事深刻地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，給讀者以貼切的時(shí)代感，極具諷刺意味。2．魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有舍命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁。”請談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國的脊梁”的。逆向閱讀，找尋文本對應(yīng)處：該題的答案要點(diǎn)主要涉及哪些文段？答：_____________________________________________________[形成答案]_____________________________________________________素養(yǎng)點(diǎn)：分析塑造人物形象手法的實(shí)力。從題目來看，主要涉及第①段、②～⑥段、?～eq\o(○,\s\up1(25))段。答案①形象描寫。將禹及其隨員描寫為“乞丐似的大漢”，寫出艱苦卓絕的實(shí)干家形象。②言行描寫。文中的禹堅(jiān)毅寡言，一旦說話，則剛直有力。③對比手法。始終在同眾大員的對比中塑造禹及其隨員，從而凸顯其“中國的脊梁”形象。解析首先明確題干要求，“如何具體塑造”其實(shí)就是要求回答作者塑造形象的藝術(shù)手法。其次明確小說塑造人物形象的一般手法，如肖像、語言、動(dòng)作、心理、細(xì)微環(huán)節(jié)等描寫，對比襯托、正側(cè)面結(jié)合等。然后，找到文中最能體現(xiàn)“禹”及其隨員的形象特點(diǎn)的句子，確定具體藝術(shù)手法，并考慮眾大員的描寫對禹及其隨員形象塑造的作用。作答時(shí)，先答出描寫手法，再結(jié)合情節(jié)分析這種手法是如何體現(xiàn)的，并指出突出了人物什么形象特點(diǎn)。3．《理水》是魯迅小說集《故事新編》中的一篇，請從“故事”與“新編”的角度簡析本文的基本特征。逆向閱讀，找尋文本對應(yīng)處：該題的答案要點(diǎn)主要涉及哪些文段？答：_____________________________________________________[形成答案]_____________________________________________________素養(yǎng)點(diǎn)：考查把握文本基本特征的實(shí)力。從題目來看，涉及全文。答案①大禹治水的“故事”本身于史有據(jù)，作品查考典籍博采文獻(xiàn)，富有歷史韻味；②“新編”表現(xiàn)為新的歷史講解并描述方式，如細(xì)微環(huán)節(jié)虛構(gòu)、現(xiàn)代詞語摻入、雜文筆法運(yùn)用，作品充溢想象力及創(chuàng)建性；③對“故事”進(jìn)行“新編”，著眼于對歷史與現(xiàn)實(shí)均作出觀照，作品具有深刻的思想性。解析解答本題，首先須要理解題意。題目要求從“故事”與“新編”的角度簡析本文的基本特征，也就是說要答出：文本怎樣體現(xiàn)了“故事”？哪些地方體現(xiàn)了“新編”？梳理小說內(nèi)容可知：說是“故事”，是因?yàn)樾≌f中講的“大禹治水”的事是歷史事務(wù)，是典籍中記載的；“新編”則是體現(xiàn)在語言運(yùn)用上。另外，還要結(jié)合小說主旨對“故事新編”這種形式進(jìn)行思索，挖掘深刻意蘊(yùn)及現(xiàn)實(shí)意義。2024年全國卷閱讀下面的文字，完成1～3題。小步舞[法]莫泊桑①大災(zāi)大難不會讓我哀痛。我親眼目睹過斗爭，人類的殘酷暴行令我們發(fā)出恐驚和生氣的呼喊，但絕不會令我們像看到某些讓人感傷的小事那樣背上起雞皮疙瘩。有那么兩三件事至今清晰地呈現(xiàn)在我眼前，它們像針扎似的，在我的內(nèi)心深處留下又細(xì)又長的創(chuàng)傷。我就跟您講講其中的一件吧。②那時(shí)我還年輕，有點(diǎn)多愁善感，不太寵愛熱鬧。我最寵愛的享受之一，就是早上獨(dú)自一人在盧森堡公園的苗圃里閑逛。③這是一座似乎被人遺忘的上個(gè)世紀(jì)的花園，一座像老婦人的溫順微笑一樣照舊美麗的花園。綠籬隔出一條條狹窄、規(guī)整的小徑，顯得特別幽靜。在這迷人的小樹林里，有一個(gè)角落完全被蜜蜂占據(jù)。它們的小窩坐落在木板上，朝著太陽打開頂針般大的小門。走在小路上，隨時(shí)都能看到嗡嗡叫的金黃色的蜜蜂，它們是這片和平地帶真正的主子，清幽小徑上真正的閑逛者。④我不久就發(fā)覺，常常到這里來的不只我一人。我有時(shí)也會迎面遇上一個(gè)小老頭兒。⑤他穿一雙帶銀扣的皮鞋、一條帶遮門襟的短套褲和一件棕褐色的長禮服，戴一頂長絨毛寬檐的怪誕的灰禮帽，想必是太古年頭的古董。⑥他長得很瘦，幾乎是皮包骨頭；他愛做鬼臉，也常帶微笑。他手里總拿著一根金鑲頭的華麗的手杖，這手杖對他來說確定有著某種不同尋常的紀(jì)念意義。⑦這老人起初讓我感到怪怪的，后來卻引起我莫大的愛好。⑧一個(gè)早晨，他以為四周沒有人，便做起一連串驚奇的動(dòng)作來：先是幾個(gè)小步跳動(dòng)，繼而行了個(gè)屈膝禮，接著用他那瘦長的腿來了個(gè)還算利落的擊腳跳，然后起先優(yōu)雅地旋轉(zhuǎn)，把他那木偶似的身體扭來絞去，動(dòng)人而又可笑地向空中頻頻點(diǎn)頭致意。他是在跳舞呀?、崽晡?，他又接著散起步來。⑩我留意到，他每天上午都要重復(fù)一遍這套動(dòng)作。?我想和他談一談。于是有一天，在向他致禮以后，我開口說：?“今日天氣真好啊，先生?！?他也鞠了個(gè)躬：?“是呀，先生，真是和從前的天氣一樣?！?一個(gè)星期以后，我們已經(jīng)成了摯友，我也知道了他的身世。在國王路易十五時(shí)代，他曾是歌劇院的舞蹈老師。他那根美麗的手杖就是德·克萊蒙伯爵送的一件禮物。一跟他說起舞蹈，他就絮叨個(gè)沒完沒了。?有一天，他很知心地跟我說：?“先生，我妻子叫拉·卡斯特利。假如您樂意，我可以介紹您相識她，不過她要到下午才上這兒來。這個(gè)花園，就是我們的快樂，我們的生命。過去給我們留下的只有這個(gè)了。假如沒有它，我們簡直就不能再活下去。我妻子和我，我們整個(gè)下午都是在這兒過的。只是我上午就來，因?yàn)槲移鸬迷??！?我一吃完午飯就馬上回到公園。不一會兒，我就遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見我的摯友，落落大方地讓一位穿黑衣服的矮小的老婦人挽著胳膊。她就是拉·卡斯特利，曾經(jīng)深受那整個(gè)風(fēng)流時(shí)代寵愛的宏大舞蹈家。?我們在一張石頭長凳上坐下。那是五月。陣陣花香在干凈的小徑上飄溢；暖和的太陽透過樹葉在我們身上撒下大片大片的亮光。拉·卡斯特利的黑色連衣裙仿佛整個(gè)兒浸潤在春暉里。?“請您給我說明一下，小步舞是怎么回事，好嗎？”我對老舞蹈師說。eq\o(○,\s\up1(21))他意外得打了個(gè)哆嗦。eq\o(○,\s\up1(22))“先生，它是舞蹈中的王后，王后們的舞蹈。您懂嗎？自從沒有了國王，也就沒有了小步舞?！眅q\o(○,\s\up1(23))他起先用夸張的文體發(fā)表起對小步舞的贊詞來。惋惜我一點(diǎn)兒也沒聽懂。eq\o(○,\s\up1(24))突然，他朝始終保持緘默和肅穆的老伴轉(zhuǎn)過身去：eq\o(○,\s\up1(25))“艾麗絲，讓我們跳給這位看看什么是小步舞，你樂意嗎？”eq\o(○,\s\up1(26))于是我望見了一件令我永生難忘的事。eq\o(○,\s\up1(27))他們時(shí)而前進(jìn)，時(shí)而后退，像孩子似的裝腔作勢，彎腰施禮，活像兩個(gè)跳舞的老木偶，只是驅(qū)動(dòng)這對木偶的機(jī)械，已經(jīng)有點(diǎn)兒損壞了。eq\o(○,\s\up1(28))我望著他們，一股難以言表的感傷激烈著我的靈魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽靈現(xiàn)身，看到一個(gè)時(shí)代已經(jīng)過時(shí)的幻影。eq\o(○,\s\up1(29))他們突然停了下來，面對面佇立了幾秒鐘，突然出人意料地相擁著哭起來。eq\o(○,\s\up1(30))三天以后，我動(dòng)身去外省了。我從今再也沒有見到過他們。當(dāng)我兩年后重返巴黎的時(shí)候，那片苗圃已被鏟平。沒有了心愛的過去時(shí)代的花園，沒有了它舊時(shí)的氣息和小樹林的通幽曲徑，他們怎樣了呢？eq\o(○,\s\up1(31))對他們的回憶始終縈圍著我，像一道傷痕留在我的心頭。(張英倫譯，有刪改)讀文流程第一步：初讀文本，圈點(diǎn)勾畫(約4分鐘)標(biāo)段畫句：標(biāo)出段數(shù)，畫出有關(guān)人物、情節(jié)、環(huán)境、主題等方面的關(guān)鍵性句子。須要圈畫內(nèi)容見文中畫波浪線處。其次步：再讀文本，梳理回顧，整體把握(約6分鐘)再次閱讀文本，完成下列指令。1．梳理情節(jié)：指出這篇小說的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局部分各寫了哪些內(nèi)容。答：_____________________________________________________答案(1)開端：追憶盧森堡公園的環(huán)境；(2)發(fā)展：偶遇愛跳舞的老頭；(3)高潮：老人與妻子跳小步舞；(4)結(jié)局：那片苗圃已被鏟平，空留回憶。2．感知形象：這篇小說塑造了“我”“老舞蹈師”“老舞蹈師的妻子”等形象，他們各具有怎樣的特點(diǎn)？答：_____________________________________________________答案“我”是一個(gè)敏感的人，對時(shí)代的變遷有所感受。大災(zāi)大難不會讓“我”哀痛，但一些傷感的小事卻能讓“我”記憶猶新?！袄衔璧笌煛笔且粋€(gè)落落大方、思想守舊的老人，他愛穿禮服戴禮帽，酷愛小步舞，對已經(jīng)消逝的舊時(shí)代念念不已?！袄衔璧笌煹钠拮印笔且粋€(gè)矮小的感情內(nèi)斂的老婦人，始終保持緘默和肅穆，卻在跳完自己寵愛的小步舞之后忍不住與丈夫相擁痛哭。3．賞析手法：這篇小說的語言有何特點(diǎn)？答：_____________________________________________________答案語言舒緩，富有抒情性，略帶傷感。4．探知主題：請初步概括小說主題。答：_____________________________________________________答案小說通過描寫老舞蹈師夫婦在被遺忘的苗圃里跳小步舞的事情，反映了一些老人對被時(shí)代淘汰的舊習(xí)俗的執(zhí)念，然而時(shí)過境遷，往昔那種熱忱浪漫、舒適的格調(diào)只能空留追憶，表達(dá)了人們對時(shí)代變遷的傷感和放棄原有精神家園的苦痛與無奈。第三步：由題讀文，回讀做題，把握思路(約10分鐘)1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A．“我”初見老舞蹈師時(shí)見他拿著一根手杖，后來得知這是德·克萊蒙伯爵送給他的一件禮物，二者不僅前后照應(yīng)，也示意著人世的滄桑。B．老舞蹈師在一個(gè)早晨，“以為四周沒有人，便做起一連串驚奇的動(dòng)作來”，他之所以避開別人，是因?yàn)樗錾碚滟F、性情傲岸、自命不凡。C．老舞蹈師夫婦跳完小步舞之后，“突然出人意料地相擁著哭起來”，這種失態(tài)其實(shí)是一種宣泄，說明當(dāng)時(shí)他們的內(nèi)心壓抑苦痛。D．小說留意從小事中感受大時(shí)代，雖然“我”與老舞蹈師夫婦的相遇相識特別平常，但間或提到的“國王路易十五時(shí)代”，卻使尋常故事有了歷史感。逆向閱讀，找尋文本對應(yīng)處：A項(xiàng)涉及文本第段相關(guān)內(nèi)容。B項(xiàng)涉及文本第段相關(guān)內(nèi)容。C項(xiàng)涉及文本第段相關(guān)內(nèi)容。D項(xiàng)涉及文本第段相關(guān)內(nèi)容。本題答案：素養(yǎng)點(diǎn)：分析和鑒賞作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。A項(xiàng)涉及第⑥?段相關(guān)內(nèi)容；B項(xiàng)涉及第⑧段相關(guān)內(nèi)容；C項(xiàng)涉及第eq\o(○,\s\up1(29))段相關(guān)內(nèi)容；D項(xiàng)涉及第?段相關(guān)內(nèi)容。答案B解析B．因果關(guān)系錯(cuò)。“他之所以避開別人，是因?yàn)樗錾碚滟F、性情傲岸、自命不凡”錯(cuò)，依據(jù)原文“自從沒有了國王，也就沒有了小步舞”可知，體現(xiàn)了老舞蹈師對過去快樂生活的懷念。2．請以老舞蹈師形象為例，談?wù)勑≌f塑造人物形象時(shí)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。逆向閱讀，找尋文本對應(yīng)處：該題的答案要點(diǎn)主要涉及哪些文段？答：_____________________________________________________[形成答案]_____________________________________________________素養(yǎng)點(diǎn)：鑒賞作品的文學(xué)形象及分析表現(xiàn)手法的實(shí)力。從題目來看，主要涉及第③段、⑤～⑧段、?～eq\o(○,\s\up1(29))段。答案①用特征顯明的細(xì)微環(huán)節(jié)凸顯人物的特性，如老舞蹈師過時(shí)的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一個(gè)懷舊的人；②用特性化的對話揭示人物的內(nèi)心世界，如老舞蹈師與“我”的交談，流露出內(nèi)心的苦痛與無奈；③用典型化的場景烘托人物狀態(tài)，如被人遺忘的苗圃，烘托了老舞蹈師失落的心態(tài)。解析首先明確題干要求，如“以老舞蹈師形象為例”，明確了分析的對象及角度?！罢?wù)勑≌f塑造人物形象時(shí)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法”。文中有對老舞蹈師的外貌及動(dòng)作方面的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，如“他穿一雙帶銀扣的皮鞋……某種不同尋常的紀(jì)念意義”“先是幾個(gè)小步跳動(dòng)……他是在跳舞呀”，等等，這都表明他是一個(gè)懷舊的人。而在他與“我”的對話中，透露出他們不屬于這個(gè)時(shí)代，以及他們談起小步舞時(shí)的苦痛與無奈。此外，本文的環(huán)境描寫也特別突出，如“似乎被人遺忘的上個(gè)世紀(jì)的花園”等，從側(cè)面烘托老舞蹈師的心理狀態(tài)。找準(zhǔn)相應(yīng)的內(nèi)容后再加以簡要分析，概括得出正確答案。3．小說中的盧森堡公園苗圃在情節(jié)發(fā)展中有重要作用，這種作用體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合作品簡要分析。逆向閱讀，找尋文本對應(yīng)處：該題的答案要點(diǎn)主要涉及哪些文段？答：_____________________________________________________[形成答案]_____________________________________________________素養(yǎng)點(diǎn)：分析環(huán)境描寫在小說情節(jié)中的作用的實(shí)力。從題目來看，主要涉及第③段、?～?段、eq\o(○,\s\up1(30))段。答案①故事切入自然。“我”不太寵愛熱鬧，而老舞蹈師又每天來這里，兩人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。②有利于情節(jié)的集中與綻開。苗圃既是表演的舞臺，也是人生的舞臺。③使故事有余味。苗圃鏟平了，故事自然結(jié)束，但主子公怎樣了，讓人牽掛。解析本文開篇就對盧森堡公園的環(huán)境進(jìn)行描寫，公園里幽靜宜人，而我“不太寵愛熱鬧”，到公園閑逛“是我最寵愛的享受之一”，如此美妙休閑的畫面自然為我和老人的相遇供應(yīng)了可能，同時(shí)又為下文故事情節(jié)的發(fā)展設(shè)置背景；我和老人從相遇到了解再到感悟人生都是在苗圃這個(gè)特定的環(huán)境中綻開的，在這里我感受到了消逝了的舊時(shí)代的芳華，“一股難以言表的感傷激烈著我的靈魂”，這里不僅僅是一座苗圃，還是一個(gè)已逝時(shí)代的呈現(xiàn)，所以苗圃自然成了貫穿全文的線索，同時(shí)也呈現(xiàn)了老人的一生，從而推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展；而我和老人的相失也是因?yàn)槊缙员荤P平，留白式結(jié)尾“他們怎么樣了”韻味無窮，簡潔引起讀者思索。2024年全國卷閱讀下面的文字，完成1～3題。到梨花屯去何士光①這故事開場時(shí)是頗為平淡的，只是后來，馬車快要進(jìn)梨花屯，而兩個(gè)乘客也緘默時(shí)，回過頭來看一看，或許才有一點(diǎn)故事的意味……②一輛馬車從白楊壩出來，車夫是個(gè)老人家。在一座石橋旁，他把一個(gè)中年人讓到車上來。看得出，這是位下鄉(xiāng)干部。③天色好晴朗。水田還沒有栽上秧子，但包谷已長得特別青蔥，初夏的山野，透露著旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的馬路拐彎了，爬坡了，又拐彎了，又爬坡了。時(shí)常有布谷在啼叫，車上的人似乎打起盹來了。④不知過了多久，馬車停住。打盹的干部猛地抬頭，望見有人正上到車上來。⑤“啊，謝主任？”來人遲疑地打招呼，似乎有些意外。⑥“是……老趙同志？”謝主任囁嚅了一下，也有些突然。⑦車抖了一下，從橫過路面的小小水溝上駛過。⑧謝主任把香煙掏出來，遞一支給老趙：“去梨花屯？”語氣中有和解的意味。⑨老趙謹(jǐn)慎地回答：“是。”⑩“去包隊(duì)嗎？”?“是。成功大隊(duì)。”?“我也是！”謝主任親善地笑起來，“我們都是十回下鄉(xiāng)九回在，老走梨花這一方！”?笑顏使氣氛松動(dòng)起來。三只白鶴高高飛過，不慌不忙扇動(dòng)著長長的翅膀，在藍(lán)天里顯得又白又亮……?“老趙，”謝主任開誠布公地談起來，“我始終想找機(jī)會和你談?wù)勀兀槠吡昵锾煸诶婊ㄍ谀菞l溝，你怕還對我有些看法吶！”?“謝主任，你說到哪里去了！”?“實(shí)事求是嘛！當(dāng)時(shí)我是工作隊(duì)的負(fù)責(zé)人，瞎指揮是我搞的，該由我負(fù)責(zé)！有人把責(zé)任歸到你頭上，當(dāng)然不應(yīng)當(dāng)！”?“我……”?“我也明知那條溝不該挖，一氣就占了四十畝良田。但當(dāng)時(shí)壓力大??；上邊確定要挖，社員不同意挖，是我硬表了態(tài)：我叫挖的，我負(fù)責(zé)！”?“這種表態(tài)，”老趙想了一想，“我也表過……”?“那是因?yàn)槲蚁缺砺?！”謝主任接過話頭，“老趙，去年報(bào)上有篇報(bào)道，你讀過沒有？”eq\o(○,\s\up1(21))“哪一篇？”eq\o(○,\s\up1(22))“談得真好！”謝主任不勝感慨地說，“是基層干部座談?？偨Y(jié)說：上面是‘嘴巴硬’，基層干部是‘肩膀硬’！基層干部負(fù)責(zé)任。像是報(bào)道的安徽……”eq\o(○,\s\up1(23))路轉(zhuǎn)了一個(gè)大彎——在一座杉樹土崗前似乎到了終點(diǎn)，接著又一下子在馬車前重新呈現(xiàn)出來，始終延長到老遠(yuǎn)的山埡口……eq\o(○,\s\up1(24))“正是這樣嘛！”謝主任點(diǎn)頭，“那條溝，責(zé)任由我負(fù)！”eq\o(○,\s\up1(25))“我也有責(zé)任！那是分派給我的任務(wù)。假如不是我催得緊，看法那樣硬，說不定就挖不成！責(zé)任歸我負(fù)！”eq\o(○,\s\up1(26))雙方都有懇切的看法，氣氛特別親切了，甚至到了甜蜜的地步。eq\o(○,\s\up1(27))路旁出現(xiàn)了一條水溝，水歡快地流淌著，發(fā)出叫人喜悅的響聲……eq\o(○,\s\up1(28))他們逍遙自由地談下去了。談形勢，談這次去梨花屯訂正“定產(chǎn)到組”中出現(xiàn)的種種偏差，等等。后來，拉起家常來了……eq\o(○,\s\up1(29))越近梨花屯，地勢就越平坦，心里也越安逸。突然，謝主任拍了拍趕車?yán)蠞h的肩膀：“停一停！”eq\o(○,\s\up1(30))老人家把韁收住了。eq\o(○,\s\up1(31))“兩年多沒到梨花，看看那條溝怎樣了！”eq\o(○,\s\up1(32))壩子上水田一塊接著一塊，已經(jīng)犁過了。帶著鏵印的泥土靜靜地橫陳著，汲取著陽光，像剛切開的梨子一樣簇新，透著沁人心脾的氣息……eq\o(○,\s\up1(33))看不見那條溝。eq\o(○,\s\up1(34))謝主任問車夫：“老同志，那條溝是不是在這一帶？”eq\o(○,\s\up1(35))“咹？”老人家聽不清。eq\o(○,\s\up1(36))老趙大聲說：“溝——挖過一條溝??！”eq\o(○,\s\up1(37))“嗯，”老人家聽懂了，點(diǎn)點(diǎn)頭，“是挖過一條溝。唔，大前年的事嘍，立冬后開挖的。分給我們六個(gè)生產(chǎn)隊(duì)，每個(gè)勞力攤一截。我都有一截呢！頂上頭一段，是紅星隊(duì)……”eq\o(○,\s\up1(38))看來老人家說起話來是絮絮不休的。老趙最終打斷了他：“現(xiàn)在溝在哪里？”eq\o(○,\s\up1(39))“哪里？”老人家搖著頭，“后來填了嘛，去年，開春過后……”eq\o(○,\s\up1(40))謝主任問：“哪個(gè)喊填的？”eq\o(○,\s\up1(41))“哪個(gè)？”老人家細(xì)致地想了一回，“沒有哪個(gè)。是我們六個(gè)隊(duì)的人商議的?？偛怀删妥屗鼣[在那里，溝不溝坎不坎的！唔，先是抬那些石頭。論挑抬活路，這一帶的人都是好手，肩膀最硬……”eq\o(○,\s\up1(42))像我們在鄉(xiāng)下會遇到的很多老人家一樣，這位老人也有著對往事的驚人記憶?；蛟S平常不大有機(jī)會說話，一旦有人聽，他們就會把點(diǎn)點(diǎn)滴滴說得詳具體細(xì)，有幾分像自言自語，牽連不斷地說下去。說下去，平安靜靜的，像是在敘述別人的而不是自身的事情，多少波瀾都化為了涓涓細(xì)流，想當(dāng)時(shí)雖未必如此簡潔，而今卻盡掩在老人家略帶嘶啞的嗓音里了。eq\o(○,\s\up1(43))后來，老趙提示他：“老人家，我們走吧！”eq\o(○,\s\up1(44))老趙的聲音，柔軟得有些異樣。而且不知為什么，這以后不論是老趙還是謝主任，都沒再說一句話。eq\o(○,\s\up1(45))啊，前面，雜樹的碧綠和磚瓦的青灰看得見了。是的，梨花屯就要到了！1979年5月(有刪改)讀文流程第一步：初讀文本，圈點(diǎn)勾畫(約4分鐘)標(biāo)段畫句：標(biāo)出段數(shù)，畫出有關(guān)人物、情節(jié)、環(huán)境、主題等方面的關(guān)鍵性句子。須要圈畫內(nèi)容見文中畫波浪線處。其次步：再讀文本，梳理回顧，整體把握(約6分鐘)再次閱讀文本，完成下列指令。1．梳理情節(jié)：指出這篇小說的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局部分各寫了哪些內(nèi)容。答：_____________________________________________________答案(1)開端：謝主任偶遇老趙同志；(2)發(fā)展：追憶七六年秋天在梨花屯挖溝事務(wù)；(3)高潮：溝不見了，被填了；(4)結(jié)局：溝的填平也消退了兩個(gè)干部間的隔閡。2．感知形象：這篇小說塑造了謝主任、老趙和車夫等形象，他們各具有怎樣的特點(diǎn)？答：_____________________________________________________答案謝主任是知錯(cuò)能改、勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的人，對于當(dāng)年做出的錯(cuò)誤確定，他勇于向老趙認(rèn)錯(cuò)。老趙是一個(gè)寬容、能夠恰當(dāng)處理沖突的人，面對謝主任的致歉，他也懇切地將當(dāng)年的錯(cuò)誤攬到自己身上。車夫是淳樸忠厚的人，他代表著那一群吃苦耐勞的生產(chǎn)隊(duì)隊(duì)員。3．賞析手法：這篇小說的語言有何特點(diǎn)？答：_____________________________________________________答案語言樸實(shí)，將人物間的沖突以及沖突的解決通過簡潔的對話呈現(xiàn)出來。4．探知主題：請初步概括小說主題。答：_____________________________________________________答案小說通過描寫謝主任在車上偶遇老趙同志，從而化解當(dāng)年沖突的事情，說明白改革初期存在一些不志向的地方，但在負(fù)責(zé)任的基層干部和吃苦耐勞的隊(duì)員的努力下，填平了因決策不當(dāng)而導(dǎo)致的溝壑，表達(dá)了不忘初心，擔(dān)當(dāng)使命，為人民負(fù)責(zé)的主題。第三步：由題讀文，回讀做題，把握思路(約10分鐘)1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A．小說中的“包隊(duì)”“定產(chǎn)到組”等詞語，以及關(guān)于“安徽”的報(bào)道，都指向改革初期的現(xiàn)實(shí)，在今日又使小說具有記錄歷史的意味。B．謝主任感慨報(bào)道中基層干部的“肩膀硬”，而趕車?yán)先穗S后提及這一帶做挑抬活路的農(nóng)夫們“肩膀最硬”，對謝主任予以嘲諷與回?fù)簟．小說前半部分描寫了兩個(gè)下鄉(xiāng)干部逐步消退因挖溝曾產(chǎn)生的隔閡，后半部分轉(zhuǎn)而描寫趕車?yán)先酥v解并描述填溝等往事，進(jìn)一步深化了時(shí)代主題。D．小說多次寫到路，“拐彎”“爬坡”“重新呈現(xiàn)”“越來越平坦”等，既是寫實(shí)，又使最終一段自然地傳達(dá)出“柳暗花明又一村”的愿景。逆向閱讀，找尋文本對應(yīng)處：A項(xiàng)涉及文本第段相關(guān)內(nèi)容。B項(xiàng)涉及文本第段相關(guān)內(nèi)容。C項(xiàng)涉及文本第段相關(guān)內(nèi)容。D項(xiàng)涉及文本第段相關(guān)內(nèi)容。本題答案：素養(yǎng)點(diǎn)：分析和鑒賞作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。A項(xiàng)涉及第⑩eq\o(○,\s\up1(22))eq\o(○,\s\up1(28))段相關(guān)內(nèi)容；B項(xiàng)涉及第eq\o(○,\s\up1(22))eq\o(○,\s\up1(41))段相關(guān)內(nèi)容；C項(xiàng)涉及全文內(nèi)容；D項(xiàng)涉及第③eq\o(○,\s\up1(23))eq\o(○,\s\up1(29))eq\o(○,\s\up1(45))段相關(guān)內(nèi)容。答案B解析B．“對謝主任予以嘲諷與回?fù)簟狈治霾磺‘?dāng)。謝主任感慨“肩膀硬”突出的是基層干部負(fù)責(zé)任的特點(diǎn)，趕車?yán)先烁锌凹绨蜃钣病笔峭怀觥斑@一帶做挑抬活路的農(nóng)夫們”的吃苦耐勞的特點(diǎn)，兩者并無實(shí)質(zhì)上的聯(lián)系。2．小說中有多處景物描寫，請分析其功能。逆向閱讀，找尋文本對應(yīng)處：該題的答案要點(diǎn)主要涉及哪些文段？答：_____________________________________________________[形成答案]_____________________________________________________素養(yǎng)點(diǎn)：分析小說景物描寫的作用的實(shí)力。從題目來看，主要涉及第③段、eq\o(○,\s\up1(23))段、eq\o(○,\s\up1(27))段、eq\o(○,\s\up1(32))段和eq\o(○,\s\up1(44))段。答案①到梨花屯去的沿途風(fēng)景，為故事綻開供應(yīng)自然的背景；②以景物描寫的插入來協(xié)作氛圍的變更及謝、趙二人的心理變更；③使小說具有清爽的田園風(fēng)格，流露誕生氣勃勃的時(shí)代氣息。解析小說中的景物描寫都是自然環(huán)境描寫，為故事的發(fā)生、發(fā)展供應(yīng)了自然背景。故事里的兩個(gè)主要人物——謝主任和老趙曾經(jīng)關(guān)系驚惶，而隨著兩人之間關(guān)系的緩和，插入的景物描寫“三只白鶴高高飛過，不慌不忙扇動(dòng)著長長的翅膀，在藍(lán)天里顯得又白又亮……”“路旁出現(xiàn)了一條水溝，水歡快地流淌著，發(fā)出叫人喜悅的響聲……”“越近梨花屯，地勢就越平坦”等，也在發(fā)生變更，從而示意二人心理的變更。小說情節(jié)在富有田園色調(diào)的景物描寫中持續(xù)發(fā)展，讓讀者在清爽的田園風(fēng)格中，體會到那個(gè)時(shí)代勃勃的朝氣。3．兩個(gè)乘客為什么緘默？小說為什么首尾均有這一細(xì)微環(huán)節(jié)？請結(jié)合全文分析。逆向閱讀，找尋文本對應(yīng)處：該題的答案要點(diǎn)主要涉及哪些文段？答：_____________________________________________________[形成答案]_____________________________________________________素養(yǎng)點(diǎn)：探究文本中的某些問題、探討作者的寫作意圖的實(shí)力。從題目來看，主要涉及第①段、eq\o(○,\s\up1(44))段。答案第一問：兩個(gè)乘客的緘默，是由于趕車?yán)先说脑捠顾麄儺a(chǎn)生觸動(dòng)，并陷入深思。其次問：①首尾兩度寫到緘默，既是結(jié)構(gòu)上的呼應(yīng)，也強(qiáng)調(diào)了緘默之中含有深意；②小說在開頭提示“回過頭來看一看”，結(jié)尾又說“不知為什么”，都指引讀者去思索這個(gè)看似平淡的故事所包含著的深刻意味。解析題干要求“結(jié)合全文分析”，答題時(shí)要兼顧全篇。在分析小說中某一情節(jié)的作用時(shí)，要從結(jié)構(gòu)、主題、表達(dá)效果等方面分析作答。第一問，從小說內(nèi)容看，兩個(gè)乘客的“緘默”與趕車?yán)先说脑挼膬?nèi)容有關(guān)，可知趕車?yán)先说脑捯l(fā)了乘客的思索。其次問，題干中的“首尾均有”，提示作答時(shí)要考慮“前后照應(yīng)”這一角度；聯(lián)系文章的寫作背景，再結(jié)合故事結(jié)尾常有引發(fā)讀者思索等獨(dú)特的表達(dá)效果，思索分析這一細(xì)微環(huán)節(jié)的深刻含意。年份/卷別篇目/來源考點(diǎn)/設(shè)題類型綜合分析人物形象品嘗語言表現(xiàn)手法作品結(jié)構(gòu)概括主題2024全國卷Ⅰ魯迅《理水(節(jié)選)》√√√2024全國卷Ⅱ莫泊?！缎〔轿琛贰獭獭?024全國卷Ⅲ何士光《到梨花屯去》√√√2024全國卷Ⅰ阿成《趙一曼女士》√√√2024全國卷Ⅱ老舍《有聲電影》√√√√2024全國卷Ⅲ劉慈欣《微紀(jì)元(節(jié)選)》√√√2024全國卷Ⅰ趙長天《天囂》√√√考綱原文閱讀和鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞文學(xué)作品，應(yīng)留意價(jià)值推斷和審美體驗(yàn)，感受形象，品嘗語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力，理解作品反映的社會生活和情感世界，探究作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。1．理解B(1)理解文中重要概念的含義(2)理解文中重要句子的含意2．分析綜合C(1)分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題(2)分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法3．鑒賞評價(jià)D(1)體會重要語句的豐富含意，品嘗精彩的語言表達(dá)藝術(shù)(2)鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力(3)評價(jià)作品表現(xiàn)出的價(jià)值推斷和審美取向4．探究F(1)從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神(2)探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖(3)對作品進(jìn)行特性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀考情視察1.材料選取。小說選材，中外均有，以中國現(xiàn)當(dāng)代小說為主；體裁上，以微型小說、短篇小說為主。字?jǐn)?shù)上，全國卷小說閱讀2024年選取的是1200字左右的文本，2024年選文字?jǐn)?shù)在1600字左右，2024年選文字?jǐn)?shù)在1600～1800字，閱讀量呈現(xiàn)增大趨勢。2．題材方面。全國卷2024年重在世事的變遷和對歷史的回顧，呼應(yīng)時(shí)代主題。如2024年全國卷Ⅰ考了魯迅的《理水》，小說塑造的大禹正是“埋頭苦干、舍命硬干”的實(shí)干家、奮斗者的形象，命題留意引導(dǎo)考生思索“中國的脊梁”，進(jìn)一步強(qiáng)化奮斗者形象，培育考生主動(dòng)進(jìn)取、敢為天下先的胸懷，呼應(yīng)時(shí)代主題。與2024年的《趙一曼女士》相比，理解難度有所增加。小說人物較多，情節(jié)較為困難，主旨更加深刻，這要求我們要適當(dāng)關(guān)注歷史背景。在備考復(fù)習(xí)時(shí)，要重視那些追憶歷史、回憶優(yōu)秀傳統(tǒng)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)和展望將來、關(guān)注人生、反映社會變遷和時(shí)代變更大背景下反映人性的作品。3．考點(diǎn)設(shè)置。主要是從小說的故事情節(jié)、人物形象、表現(xiàn)手法和作品結(jié)構(gòu)方面命題，重點(diǎn)考查對小說思想內(nèi)容、人物性格特點(diǎn)、情節(jié)結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法的分析鑒賞，激勵(lì)考生從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)，探究作品中蘊(yùn)含的民族心理和人文精神，對作品進(jìn)行特性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。在復(fù)習(xí)過程中，要把重心放在對文本的整體把握上，講究審題與答題的規(guī)范性。學(xué)問必備夯實(shí)基礎(chǔ)一、情節(jié)1.小說的情節(jié)一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，有的作品前邊有序幕，后邊有尾聲。2．小說情節(jié)起著展示人物性格，表現(xiàn)作品主題的作用。3．情節(jié)支配講究技巧，前后情節(jié)須做到有機(jī)的結(jié)合。[教材研習(xí)]小說《邊城》寫端午節(jié)熱鬧的龍舟競賽、捉鴨嬉戲以及人們爭相觀看等情節(jié)有什么作用？答：_____________________________________________________答案①端午節(jié)的龍舟競賽和捉鴨嬉戲，印證了這里的民風(fēng)淳樸，而正是在這熱鬧的嬉戲中，作者讓小說中的主要人物翠翠、老船夫、順順、天保、儺送等相繼出場，并在端午節(jié)的活動(dòng)中呈現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)與情感愛好。②為下文綻開故事、塑造人物作好了鋪墊。③端午節(jié)的熱鬧極具地域色調(diào)，展示了一種美不勝收的風(fēng)土人情。二、人物1.小說通過描寫具有顯明特點(diǎn)的形象來反映社會生活，形象分為主要形象、次要形象，二者有相輔相成的作用。2．小說塑造人物的手段可以是概括的介紹，可以是具體的描寫；可以寫人物的外貌，也可以刻畫人物的心理活動(dòng)；既可以是人物的行動(dòng)對話，也可適當(dāng)插入作者的爭論；既可正面起筆，也可側(cè)面烘托。[教材研習(xí)]小說《裝在套子里的人》運(yùn)用了哪些手法塑造別里科夫的形象，找出典型的句子并分析別里科夫的形象特點(diǎn)。答：_____________________________________________________答案典型描寫的句子描寫手法人物形象分析(1)“這是怎么回事？或者，或許我的眼睛騙了我？莫非中學(xué)老師和小姐騎自行車還成體統(tǒng)嗎？”(文章第14自然段)語言描寫表現(xiàn)了別里科夫落后保守頑固，不敢接受新事物。(2)其次天他老是心神不定地搓手，打哆嗦；從他的臉色分明看得出來他病了。(文章第18自然段)動(dòng)作描寫表現(xiàn)了別里科夫因?yàn)樵庥觥膀T車事務(wù)”，內(nèi)心焦慮程度之深和受到損害之大，表現(xiàn)了他膽怯 新事物、保守固執(zhí)的性格特點(diǎn)。(3)別里科夫等了一會兒，然后壓低喉嚨，用悲涼的聲調(diào)接著說：(文章第21自然段)細(xì)微環(huán)節(jié)描寫進(jìn)一步表明白別里科夫膽小怕事、守舊的性格特點(diǎn)。(4)別里科夫心慌意亂，匆忙忙忙地穿外套，臉上帶著恐怖的神情。這還是他生平第一回聽到別人對他說這么不客氣的話。(文章第31自然段)心理描寫形象地刻畫了別里科夫此時(shí)內(nèi)心的恐驚，他要報(bào)告校長，進(jìn)一步表明白他迂腐的性格。三、環(huán)境1.小說中的環(huán)境分為社會環(huán)境和自然環(huán)境兩部分，時(shí)空不同，環(huán)境特點(diǎn)也會有所不同。2．社會環(huán)境，①交代人物生活背景，揭示各種困難的社會關(guān)系；②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；③揭示社會本質(zhì)，突出主題。自然環(huán)境，渲染氣氛；烘托人物形象；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；深化主題；表現(xiàn)地域風(fēng)光。3．小說中的環(huán)境描寫的手法特別豐富，它特殊留意描寫角度的選擇和各種表達(dá)技巧綜合運(yùn)用。[教材研習(xí)]閱讀教材《林黛玉進(jìn)賈府》，本文描寫的賈府環(huán)境有哪些特點(diǎn)？有何作用？答：_____________________________________________________答案特點(diǎn)：①外觀雄偉。體現(xiàn)一個(gè)“大”字。位于繁華大街，大石獅子，三間獸頭大門；“敕造寧國府”五個(gè)大字，“榮禧堂”三個(gè)大字；大紫檀雕螭案；墨龍大畫等。“大”字不僅表現(xiàn)了賈府建筑的雄偉富麗，也示意了賈府顯赫珍貴的社會地位。②布局講究。賈府的布局，不僅外觀壯麗軒峻，內(nèi)部也氣概不凡，使一個(gè)出身并不低微的巡鹽御史的千金小姐也大大驚訝。府內(nèi)門廊如海，花樣繁多。如正門、儀門、垂花門、游廊、影壁、屏風(fēng)、廳堂、穿堂、耳房、廂房、暖閣等，顯示出侯門貴族的大氣派。③陳設(shè)華貴。珍貴的家具、字畫、古玩，各種擺設(shè)，鑲金嵌玉，金碧輝煌，尤以“榮禧堂”為重點(diǎn)。如匾額：斗大的字，赤金九龍，題字、印璽等，到處顯示出主子的社會地位之高。再如陳設(shè)：大紫檀雕螭案、青綠古銅鼎、墨龍大畫，顯示珍貴豪華。耳房陳設(shè)：洋罽靠背、引枕、條褥都飾以龍蟒，小幾、香盒酒觚、茗碗乃至痰盂都各具特色。④奴仆眾多。轎夫、丫環(huán)、小廝、嬤嬤等華冠麗服，別出心裁。⑤禮節(jié)繁雜——吃、坐、穿、行等都有很多花樣。作用：①通過環(huán)境描寫表現(xiàn)了賈府顯赫珍貴的社會地位和豪門貴族的氣派。例如開頭寫賈府的“獸頭大門”，門前的“兩個(gè)大石獅子”，正門匾上的“敕造寧國府”五個(gè)大字，無一不在顯示著賈府別出心裁的社會地位和豪華氣派。②通過環(huán)境描寫揭示賈府榮華富貴的來源。如“敕造寧國府”的門匾，皇帝御筆書賜的“榮禧堂”的匾額，室內(nèi)陳設(shè)的物品，顯示著君王的寵幸和主子對君王的忠誠等。③為書中的主要人物供應(yīng)一個(gè)活動(dòng)的環(huán)境，并借助環(huán)境描寫奇妙地從側(cè)面示意了人物的性格。如賈赦、賈政在榮國府的地位、性格的不同?？键c(diǎn)探討核心突破考向情節(jié)一、概括情節(jié)含義情節(jié)，是小說中展示人物性格、表現(xiàn)人物之間關(guān)系的一系列事務(wù)的發(fā)展過程。小說情節(jié)由(序幕)——開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局——(尾聲)構(gòu)成。在情節(jié)支配方面，包括順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘等。插敘的內(nèi)容不屬于情節(jié)。概括情節(jié)要依據(jù)主子公做的主要事務(wù)進(jìn)行概括。設(shè)問方式1.這篇小說的主要情節(jié)是什么？2．用一句話或簡明的語句概述小說的故事情節(jié)。3．文中共寫了哪幾件事？請依次加以概述。答題模板按“何時(shí)何地何人何事”(文中沒有涉及的除外，但“何人”“做何事”不能省)的格式加以概括。(依據(jù)題干要求敏捷作答)技法概括小說情節(jié)“四步走”第一步：尋，就是找尋小說的線索(1)事物線索。如小說《項(xiàng)鏈》中的線索就是項(xiàng)鏈，女主子公“借項(xiàng)鏈——失項(xiàng)鏈——賠項(xiàng)鏈——發(fā)覺項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品”等一系列故事情節(jié)都與此有關(guān)。(2)沖突沖突線索。如魯迅的《祝愿》，祥林嫂與魯四老爺?shù)臎_突沖突，就是構(gòu)成情節(jié)的主要線索。(3)人物心理、情感、行為變更等線索。其次步：理，就是理清小說的結(jié)構(gòu)可以依據(jù)開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來劃分文章結(jié)構(gòu)。第三步：抓，就是抓住場面一般一個(gè)場面可以概括為一個(gè)情節(jié)。小說中的場面就是人物活動(dòng)的場所。理清場面，全文的基本情節(jié)也就清晰了。第四步：寫，就是寫答案從主子公的角度敘述，敘述要完整，按“何時(shí)何地何人何事”的格式加以概括。(2024·全國卷Ⅲ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。微紀(jì)元(節(jié)選)劉慈欣①先行者知道，他現(xiàn)在是全宇宙中唯一的一個(gè)人了。②那事已經(jīng)發(fā)生過了。③其實(shí)，在他啟程時(shí)人類已經(jīng)知道那事要發(fā)生了。人類放射了一艘恒星際飛船，在四周100光年以內(nèi)找尋帶有可移民行星的恒星。宇航員被稱為先行者。④飛船航行了23年時(shí)間，由于速度接近光速，地球時(shí)間已過去了兩萬五千年。⑤飛船接著飛向太陽系深處。先行者沒再關(guān)注別的行星，徑直飛回地球。啊，我的藍(lán)色水晶球……先行者閉起雙眼默禱著，過了很長時(shí)間，才強(qiáng)迫自己睜開雙眼。⑥他看到了一個(gè)黑白相間的地球。⑦黑色的是熔化后又凝聚的巖石，白色的是蒸發(fā)后又凍結(jié)的海洋。⑧飛船進(jìn)入低軌道，從黑色的大陸和白色的海洋上空緩緩越過，先行者沒有看到任何遺跡，一切都熔化了，文明已成過眼煙云。⑨這時(shí)，飛船收到了從地面發(fā)來的一束視頻信號，顯示在屏幕上。⑩先行者看到了一個(gè)城市的圖像：先看到如林的瘦長的高樓群，鏡頭降下去，出現(xiàn)了一個(gè)廣場，廣場上一片人海，全部的人都在仰視天空。鏡頭最終停在廣場正中的平臺上，那兒站著一個(gè)美麗姑娘，似乎只有十幾歲。她在屏幕上沖著先行者揮手，嬌滴滴地喊：“喂，我們看到你了！你是先行者？”?在旅途的最終幾年，先行者的大部分時(shí)間是在虛擬現(xiàn)實(shí)的嬉戲中度過的，在嬉戲里，計(jì)算機(jī)接收玩者的大腦信號，構(gòu)筑一個(gè)三維畫面，畫面中的人和物還可依據(jù)玩者的思想做出有限的互動(dòng)。先行者曾在孤獨(dú)中構(gòu)筑過從家庭到王國的多數(shù)個(gè)虛擬世界，所以現(xiàn)在他一眼就看出這是一幅這樣的畫面，可能來自大災(zāi)難前遺留下來的某種自動(dòng)裝置。?“那么，現(xiàn)在還有人活著嗎？”先行者問。?“您這樣的人嗎？”姑娘天真地反問。?“當(dāng)然是我這樣的真人，不是你這樣的虛擬人。”?姑娘兩只小手在胸前絞著，“您是最終一個(gè)這樣的人了，假如不克隆的話……嗚嗚……”姑娘捂著臉哭起來。?先行者的心如沉海底。?“您怎么不問我是誰呢？”姑娘抬頭仰視著他，又復(fù)原了那副天真神色，似乎轉(zhuǎn)瞬就忘了剛才的哀痛。?“我沒愛好?！?姑娘嬌滴滴地大喊：“我是地球領(lǐng)袖??！”?先行者不想再玩這種無聊的嬉戲了，他起身要走。eq\o(○,\s\up1(21))“您怎么這樣！全城人民都在這兒迎接您，前輩，您不要不理我們??！”eq\o(○,\s\up1(22))先行者想起了什么，轉(zhuǎn)過身來問：“人類還留下了什么？”eq\o(○,\s\up1(23))“照我們的指引著陸，您就會知道！”eq\o(○,\s\up1(24))先行者進(jìn)入了著陸艙，在那束信息波的指引下起先著陸。eq\o(○,\s\up1(25))他戴著一副視頻眼鏡，可以從其中一個(gè)鏡片上看到信息波傳來的畫面。畫面上，那姑娘唱起歌來：eq\o(○,\s\up1(26))啊，敬重的使者，你來自宏紀(jì)元！eq\o(○,\s\up1(27))宏大的宏紀(jì)元，eq\o(○,\s\up1(28))美麗的宏紀(jì)元，eq\o(○,\s\up1(29))你是烈火中消逝的夢……eq\o(○,\s\up1(30))人海沸騰起來，全部人都大聲合唱：“宏紀(jì)元，宏紀(jì)元……”eq\o(○,\s\up1(31))先行者實(shí)在受不了了，他把聲音和圖像一起關(guān)掉。但過了一會兒，當(dāng)感覺到著陸艙接觸地面振動(dòng)時(shí)，他產(chǎn)生了一個(gè)幻覺：或許真的著陸在一個(gè)高空看清晰的城市了？他走出著陸艙，站在那一望無際的黑色荒原上時(shí)，幻覺消逝，悲觀使他渾身冰冷。eq\o(○,\s\up1(32))先行者打開面罩，一股寒氣撲面而來，空氣很淡薄，但能維持人的呼吸。氣溫在攝氏零下40度左右。天空呈一種大災(zāi)難前黎明或黃昏時(shí)的深藍(lán)色。腳下是剛凝聚了兩千年左右的大地，到處可見巖漿流淌的水紋形態(tài)，地面雖已起先風(fēng)化，仍舊很硬，土壤很難見到。這片帶水紋的大地伸向天涯，其間有一些小小的丘陵。eq\o(○,\s\up1(33))先行者看到了信息波的放射源，一個(gè)鑲在巖石中的透亮半球護(hù)面，直徑大約有一米，下面似乎扣著一片很困難的結(jié)構(gòu)，他留意到遠(yuǎn)處還有幾個(gè)這樣的透亮半球，像地面上的幾個(gè)大水泡，反射著陽光。eq\o(○,\s\up1(34))先行者又打開了畫面，虛擬世界中，那個(gè)小騙子仍在忘情地唱著。廣場上全部的人都在歡呼。eq\o(○,\s\up1(35))先行者麻木地站著，深藍(lán)色的蒼穹中，光明的太陽和晶瑩的星星在閃爍，整個(gè)宇宙圍圍著他——最終一個(gè)人類。eq\o(○,\s\up1(36))孤獨(dú)像雪崩一樣埋住了他，他蹲下來捂住臉抽泣起來。eq\o(○,\s\up1(37))歌聲戛然而止，虛擬畫面中的全部人都關(guān)切地看著他，那姑娘嫣然一笑。eq\o(○,\s\up1(38))“您對人類這么沒信念嗎？”eq\o(○,\s\up1(39))這話中有一種東西使先行者渾身一震，他真的感覺到了什么，站起身來。他走近那個(gè)透亮的半球，俯身向里面看。eq\o(○,\s\up1(40))那個(gè)城市不是虛擬的，它就像兩萬五千年前人類的城市一樣真實(shí)，它就在這個(gè)一米直徑的半球形透亮玻璃罩中。eq\o(○,\s\up1(41))人類還在，文明還在。eq\o(○,\s\up1(42))“前輩，微紀(jì)元?dú)g迎您！”(有刪改)請簡要分析文中先行者的心理變更過程。答：_____________________________________________________【解題流程】1．審準(zhǔn)題意，鎖定答題區(qū)域題目要求分析先行者的心理變更過程，屬于對小說情節(jié)的概括分析?！昂喴倍忠蠓治鰰r(shí)要簡潔。答題區(qū)域?yàn)槿摹?．標(biāo)段勾畫，提煉對應(yīng)信息要點(diǎn)信息區(qū)間提煉答題要點(diǎn)第①～⑧段，“先行者知道，他現(xiàn)在是全宇宙中唯一的一個(gè)人了。”“那事已經(jīng)發(fā)生過了?！薄跋刃姓唛]起雙眼默禱著，過了很長時(shí)間，才強(qiáng)迫自己睜開雙眼?！薄跋刃姓邲]有看到任何遺跡，一切都熔化了，文明已成過眼煙云。”哀痛，先行者著陸之前，已經(jīng)知道地球?yàn)?zāi)難的發(fā)生。第?～eq\o(○,\s\up1(31))段，“‘那么，現(xiàn)在還有人活著嗎？’先行者問。”“先行者的心如沉海底?！薄跋刃姓邔?shí)在受不了了，他把聲音和圖像一起關(guān)掉?！币环矫嫘拇鎯e幸，一方面又深知連僥幸也不過是幻想，心情困難糾結(jié)。第eq\o(○,\s\up1(31))～eq\o(○,\s\up1(36))段，“他走出著陸艙，站在那一望無際的黑色荒原上時(shí)，幻覺消逝，悲觀使他渾身冰冷?！薄跋刃姓呗槟镜卣局钏{(lán)色的蒼穹中，光明的太陽和晶瑩的星星在閃爍，整個(gè)宇宙圍圍著他——最終一個(gè)人類?！薄肮陋?dú)像雪崩一樣埋住了他，他蹲下來捂住臉抽泣起來。”著陸后親身感受到地球的荒蕪，自認(rèn)是宇宙間最終一個(gè)人類，巨大的孤獨(dú)感和無望使他面臨崩潰。第eq\o(○,\s\up1(40))～eq\o(○,\s\up1(41))段，“那個(gè)城市不是虛擬的，它就像兩萬五千年前人類的城市一樣真實(shí)，它就在這個(gè)一米直徑的半球形透亮玻璃罩中?！薄叭祟愡€在，文明還在?！币庾R到畫面有可能并非虛擬，感到震撼，重新燃起了希望。3．整合要點(diǎn)，形成答案答案①先行者著陸之前，已經(jīng)知道地球?yàn)?zāi)難的發(fā)生，一方面心存僥幸，一方面又深知連僥幸也不過是幻想，心情困難糾結(jié)；②著陸后親身感受到地球的荒蕪，自認(rèn)是宇宙間最終一個(gè)人類，巨大的孤獨(dú)感和無望使他面臨崩潰；③意識到畫面有可能并非虛擬，感到震撼，重新燃起了希望。(2024·全國卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成1～2題。天囂趙長天風(fēng)，像浪一樣，梗著頭向鋼架房沖撞。鋼架房，便發(fā)瘧疾般地一陣陣戰(zhàn)栗、搖擺，像是隨時(shí)都要散架。渴！難忍難挨的渴，使人的思想退化得特別簡潔、特別原始。欲望，分解成最簡潔的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！空氣失去了氣體的性質(zhì)，像液體，厚重而凝滯。粉塵，被風(fēng)化成的極細(xì)微小的砂粒，從昏天黑地的曠野鉆入小屋，在人的五臟六腑間自由遨游。它無情地和人體爭奪著僅有的一點(diǎn)水分。他躺著，喉頭有梗阻感，他懷疑粉塵已經(jīng)在食道結(jié)成硬塊。會不會引起別的疾病，比如矽肺？但他懶得想下去。疾病的威逼，似乎已退得特別遙遠(yuǎn)。他閉上眼，調(diào)整頭部姿態(tài)，讓左耳朵不受任何阻礙，他左耳聽力比右耳強(qiáng)。風(fēng)聲。絲毫沒有減弱的趨勢。他仍舊充溢希望地傾聽?；厥组L確定牽掛著這支小試驗(yàn)隊(duì)，但無能為力。遠(yuǎn)隔一百公里，運(yùn)水車不能出動(dòng)，直升機(jī)無法起飛，在狂虐的大自然面前，人短暫還只能居于屈從的地位。他不想再費(fèi)勁去聽了。目前最明智的，或許就是進(jìn)入半昏迷狀態(tài)，削減消耗，最大限度地保存體力。于是，這間屋子，便沉入無生命狀態(tài)……突然，處于混沌狀態(tài)的他，像被雷電擊中，渾身一震。一種聲音！他轉(zhuǎn)過頭，他信任左耳的聽覺，沒錯(cuò)，濾去風(fēng)聲、沙聲、鋼架呻吟聲、鐵皮震顫聲，還有一種雖然微弱，卻執(zhí)著，并帶節(jié)奏的敲擊聲?！坝腥饲瞄T！”他喊起來。遭雷擊了，都遭雷擊了，一個(gè)個(gè)全從床上跳起，跌跌撞撞，竟全撲到門口。真真實(shí)切，有人敲門。誰？當(dāng)然不行能是運(yùn)水車，運(yùn)水車會撳喇叭。微弱的敲門聲已經(jīng)明白無誤地告知大家：不是來救他們的天神，而是須要他們援救的弱者。人的生命力，或許是最尖端的科研項(xiàng)目，遠(yuǎn)比上天的導(dǎo)彈玄秘。假如破門而入的是一隊(duì)救援大軍，屋里這幾個(gè)人準(zhǔn)興奮得癱倒在地。而此刻，個(gè)個(gè)都像喝足了人參湯?！白雷由嫌匈Y料沒有？當(dāng)心被風(fēng)卷出去！”“門別開得太大！”“找根棍子撐?。　泵總€(gè)人都找到了合適的位置，擺好了下死力的姿態(tài)。他朝后看看?！伴_啦！”撤掉頂門棍，他漸漸移動(dòng)門閂。門閂吱吱叫著，苦痛地撤離自己的崗位。當(dāng)門閂最終脫離了銷眼，那門，便呼地彈開來，緊接著，從門外滾進(jìn)灰撲撲一團(tuán)什么東西和打得臉生疼的砂礫石塊，屋里剎時(shí)一片混亂，像回到神話中的史前狀態(tài)?！翱?，關(guān)門！”他喊，卻喊不出聲。但不用喊，誰都調(diào)動(dòng)了每個(gè)細(xì)胞的力氣。門最終關(guān)上了。一伙人，都順門板滑到地上，癱成一堆稀泥。誰也不作聲。誰也不想動(dòng)。直到桌上亮起一盞暗淡的馬燈，大家才記起滾進(jìn)來的那團(tuán)灰撲撲的東西。是個(gè)人。馬燈就是這人點(diǎn)亮的。穿著氈袍，說著誰也聽不懂的蒙語。他知道別人聽不懂，所以不多說，便動(dòng)手解皮口袋。西瓜！從皮口袋里滾出來的，竟是大西瓜！綠生生，油津津，像是剛從藤上摘下，有一只還帶著一片葉兒呢！戈壁灘有好西瓜，西瓜能始終吃到冬天，這不希奇。希奇的是現(xiàn)在，當(dāng)一口水都成了奢侈品的時(shí)候，誰還敢想西瓜！蒙古族同胞利索地剖開西瓜。紅紅的汁水，順著刀把滴滴嗒嗒(原卷如此。應(yīng)為“答答”——編者注)淌，饞人極了！應(yīng)當(dāng)是平生吃過的最甜最美的西瓜，但誰也說不出味來，誰都不知道，那幾塊西瓜是怎么落進(jìn)肚子里去的。至于送瓜人是怎么沖破風(fēng)沙，奇跡般的來到這里，最終也沒弄清，因?yàn)檎l也聽不懂蒙語。只好讓它成為一個(gè)美妙的謎，永久地留在記憶中。(有刪改)1．(原味母題)小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請簡要說明。答：_____________________________________________________答案①省去很多不必要的敘述交代，使情節(jié)更簡潔；②集中描寫人物在特定環(huán)境下的狀態(tài)與感受，使主題更突出。解析本題考查小說情節(jié)支配的技巧，可以從情節(jié)和主題兩方面回答。從情節(jié)支配上，小說略去了“渴”之前的內(nèi)容，情節(jié)顯得更加集中、簡潔。在主題表達(dá)上，“渴”是試驗(yàn)隊(duì)員在風(fēng)沙肆虐下的狀態(tài)和感受。在這種逆境中，既謳歌了科研工作者高度的責(zé)隨意識，也揭示出“幫助別人就是幫助自己”的主題。2．(變式子題)本篇小說故事情節(jié)看似簡潔卻一波三折，請簡述小說的故事情節(jié)。答：_____________________________________________________答案①科研隊(duì)遭遇狂暴的風(fēng)沙，身陷絕境，口渴難耐，等待救援；②聽到敲門聲，激起科研隊(duì)員的求生之念；③微弱卻執(zhí)著的敲門聲讓科研隊(duì)員失去被救助的希望；④科研隊(duì)員同心協(xié)力，救助敲門人；⑤被救助者是蒙古族同胞，給大家?guī)砹宋鞴?，解決了大家口渴的問題。解析本題考查對小說故事情節(jié)的概括實(shí)力。主要從情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局幾個(gè)方面進(jìn)行梳理，要體現(xiàn)出故事的波折起伏。二、情節(jié)的作用含義情節(jié)對人物形象的塑造、情節(jié)的發(fā)展、主題的揭示等方面起著重要的作用。設(shè)問方式1.小說敘寫×××情景在文中起到什么作用？2．某段寫的×××事物(或人物)在小說中有什么作用？3．簡要分析小說情節(jié)的特點(diǎn)及作用。4．作者反復(fù)寫某一情節(jié)(或情景)，有什么作用？5．小說的線索有什么特點(diǎn)？試分析其作用。答題模板×××情節(jié)(描寫、記敘等)為……情節(jié)發(fā)展作鋪墊(供應(yīng)線索、設(shè)置伏筆懸念等)，推動(dòng)……情節(jié)發(fā)展(進(jìn)入高潮或轉(zhuǎn)折)；表現(xiàn)了×××(人物)的思想品質(zhì)(心理)，有助于塑造×××的形象；揭示了×××，有利于表現(xiàn)×××的主題；吸引讀者留意力。技法牢記“四對”關(guān)系做好情節(jié)作用鑒賞題1．牢記情節(jié)與其他情節(jié)的關(guān)系(1)開頭的作用：總領(lǐng)全文；照應(yīng)題目，呼應(yīng)下文；引出下文，為下文作鋪墊；開宗明義，直入主題；欲揚(yáng)先抑；對比襯托；渲染氣氛，奠定基調(diào)；埋下伏筆，設(shè)置懸念。(2)中間的作用：過渡(承上啟下)；由……到……(由敘述轉(zhuǎn)向爭論，由寫景轉(zhuǎn)向抒情，由正面轉(zhuǎn)向反面)；為下文寫……作鋪墊(為爭論、抒情作鋪墊)；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；照應(yīng)；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。(3)結(jié)尾的作用：卒章顯志，點(diǎn)明中心；戛然而止，回味深長；點(diǎn)明題旨，深化主題；照應(yīng)前文，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；升華感情，照應(yīng)開頭，畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無窮；以小見大。(4)標(biāo)題的作用：一是線索的作用，貫穿全文；二是點(diǎn)明主題。2．牢記情節(jié)與人物形象的關(guān)系即情節(jié)本身對人物性格塑造的具體作用。常用答題術(shù)語：小說敘寫了×××情節(jié)，塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理等。3．牢記情節(jié)與小說主題的關(guān)系一般來說，情節(jié)有點(diǎn)題和突出、深化主題等作用。常用答題術(shù)語：揭示(表達(dá)、寄予、示意)了……的主題，深化和突出了……的主題等。4．牢記情節(jié)與讀者感受的關(guān)系就是站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用。常用答題術(shù)語：小說×××故事情節(jié)設(shè)置懸念，吸引讀者留意力、引起讀者的閱讀愛好、引發(fā)讀者思索，等等。如《祝愿》中，作者設(shè)置祥林嫂慘死的情節(jié)，就引發(fā)了讀者對作品意蘊(yùn)和人物命運(yùn)作深度的思索與探究。(2024·山東高考)閱讀下面的文字，完成后面的題目。七岔犄角的公鹿(鄂溫克族①)烏熱爾圖①“你，你別打啦！”我兩眼盯著他，一串淚珠滾出眼窩。②“喊啥，小崽子？你像只貓，成天待在帳篷里，靠我養(yǎng)活！”他吼著，舉起熊掌似的大手，又朝我打來。③“我去打獵，給我槍——我爸爸留給我的獵槍?！雹芩读艘幌?，那雙醉紅的眼睛像端詳生疏人似的瞅著我。我不哭了，再也不想哭了，挺著胸脯站在他面前，我感到一下子長大了。我爸爸早死了，媽媽為了過活跟了他，沒過幾年，媽媽也病死了，我就只好和他在一起熬日子。我從未叫過這位繼父一聲“爸爸”，只在心里喊他的名字：特吉——部落里的人都這樣叫他。⑤“給，小崽子。明天，你上山，見啥打啥。你有這個(gè)膽子嗎？”⑥幾乎和我一般高的獵槍，差點(diǎn)把我撞個(gè)跟頭。我緊緊攥住槍筒，毫不示弱地說：“我不怕，你能打，我也能打?！雹摺跋葎e吹。打獵可不像往嘴里灌酒那么簡潔?！闭f完，他又抓起酒瓶，咕嘟咕嘟地喝起來。⑧這天早晨，我起得比平常都早。我腳上穿的軟靴是媽媽留給我的，子彈袋和獵刀是爸爸用過的。我要靠這些，再加上我自己的英勇，成為一個(gè)獵手，一個(gè)讓全部落人都服氣的獵手。⑨我漸漸地攀上山頂。這是一個(gè)美麗的山峰，它的背上長滿松樹和樺樹，前胸蓋著白雪，側(cè)面是片凹下去的向陽坡。這里準(zhǔn)有野獸。等了大半天，果真沒叫我悲觀，樺樹林里有什么的影子在晃動(dòng)。我咬緊牙，瞄準(zhǔn)黑影，端平獵槍。槍響了，野獸晃了晃，踉蹌著奔出樹林。是一頭健壯的公鹿，它頭上頂著光閃閃的犄角，犄角分成了七個(gè)支岔，很有氣概。鹿一眼瞥見我，扭頭叫了一聲。忽然，又從樹林里跑出五只受驚的野鹿，有母鹿，有小鹿。公鹿一瘸一拐地跟在最終，時(shí)常扭頭戒備而憎惡地瞅著我?？吹贸鰜恚谧o(hù)衛(wèi)鹿群。轉(zhuǎn)瞬間，它們爬過山崗，消逝在密林里。這時(shí)，太陽已經(jīng)溜到山尖，樹林變得黑森森的，我想今日是攆不上它了。⑩晚上，坐在火堆旁，我心里也有一個(gè)擔(dān)憂的火苗在上下亂躥?！敖袢?，我打了個(gè)鹿。是七岔犄角的公鹿，可大啦！它流的血真多，要不是天晚了，我真……”我對特吉說。他不喝酒的時(shí)候，臉上沒有兇相，但總是陰沉沉的。?“嘿，傻小子。流點(diǎn)血，這能算你打了鹿？打鹿的人，剝了鹿皮，先把鹿腰子拿回來，讓大家嘗嘗……鹿可不像你，碰一下就哭。公鹿，那才是真正的男子漢，它就是死也不會屈服。懂嗎？”?我似乎被灌了一頸項(xiàng)雪，心里又氣又惱：“明天，我會拿鹿腰子讓你嘗的?！?其次天，天剛亮，我就趕到昨天打獵的山坡，沿著傷鹿留在雪地上的蹄印追著。不知什么時(shí)候，雪地上多了一行驚奇的蹄印。突然，從左側(cè)山腳的樺樹林里傳來咔嚓咔嚓的響聲，六只野鹿在那里驚惶奔逃。我認(rèn)出那頭被我打傷的公鹿，它瘸了一條腿，跑在鹿群后面。一只狼在后面舍命地追逐，并且越追越近。公鹿扭頭瞅瞅，撇開鹿群，一瘸一拐地直奔山坡跑來，它跑上山頂，到石崖前放慢腳步，一步一步蹬著石崖。看起來它很費(fèi)勁，忍著痛。?快點(diǎn)，狼追上來啦！我被這頭危難中的受傷的鹿吸引了，遺忘了自己狩獵的使命。?猛沖過去的狼一口咬住鹿的后腿，幾乎就在同時(shí)，鹿猛地一蹬，狼怪叫一聲，滾了下來。我望見鹿的后腿被連皮帶肉撕下一塊。啊，真有一手。為了弄死這家伙，甘心讓它咬去一塊肉。惋惜那一蹄沒踢在狼的腦殼上。?狼在地上打了個(gè)滾，弓著腰，咧著嘴，發(fā)瘋似的朝石崖沖去。鹿低下頭，把粗大、尖利的犄角貼在腳下的石頭上，鎮(zhèn)靜地等待著。?啊，這只狼真壞。它借助跑的沖力騰空朝鹿撲去。我的心一下子揪緊了。?就在狼對準(zhǔn)鹿頸項(xiàng)下口的一剎那，鹿猛地?fù)P起低垂的犄角，狼像被叉子叉中似的，從鹿的頭頂上像塊石頭被甩過石崖，跌進(jìn)山谷。?鹿成功了。它傲慢地?fù)P起頭，把美麗的犄角豎在空中?！斑稀逼卟黻鹘堑墓拐驹谘马敽艉巴?，山谷里傳來鹿群的回音。?我躲在它的下風(fēng)，著迷地瞅著它。它那一岔一岔支立著的犄角，顯得那么剛硬；它那瘦長的頸項(xiàng)挺立著，象征著不屈；四條直立的腿，似乎聚集了全身的力氣。我想起特吉的話：“公鹿，那才是真正的男子漢，它就是死也不會屈服?！眅q\o(○,\s\up1(21))公鹿疲乏地走過我的眼前，還是那么傲慢。我長長地出了一口氣，它似乎覺察出什么，停下步來。我覺得自己的心被撞擊了一下，我想起了自己。我不是看熱鬧的孩子，而是一個(gè)獵手。我的眼睛轉(zhuǎn)向鹿腿上的傷口：一處是我的獵槍打的，看來沒傷到骨頭，但也穿了窟窿；另一處是狼咬的，血淋淋的。在這個(gè)時(shí)候要想補(bǔ)它一槍真是太簡潔了，我下意識地摸了摸槍栓，看著它一瘸一拐的身影……(節(jié)選自烏熱爾圖《七岔犄角的公鹿》，有刪改)[注]①鄂溫克族：我國少數(shù)民族之一，主要分布于內(nèi)蒙古呼倫貝爾和黑龍江訥河等地，傳統(tǒng)上多從事農(nóng)牧業(yè)和狩獵業(yè)。本文以“我”與特吉的沖突開篇，這樣寫有什么作用？請簡要分析。答：_____________________________________________________【解題流程】1．審準(zhǔn)題意，鎖定答題區(qū)域題目要求分析以“我”與特吉的沖突開篇有什么作用，屬于對小說情節(jié)作用的分析?！昂喴倍忠蠓治鰰r(shí)要簡潔。答題區(qū)域?yàn)殚_頭第①～⑧段。2．標(biāo)段勾畫，提煉對應(yīng)信息要點(diǎn)信息區(qū)間提煉答題要點(diǎn)第①～③段，“你，你別打啦！”“喊啥，小崽子？你像只貓，成天待在帳篷里，靠我養(yǎng)活！”“我去打獵，給我槍——我爸爸留給我的獵槍?！睆慕Y(jié)構(gòu)角度和對讀者感受的作用來看，引出下文打獵的故事；開頭呈現(xiàn)“我”與特吉驚惶的沖突，引起讀者閱讀愛好，把讀者快速帶入小說情境。從內(nèi)容來看，交代“我”去打獵的故事。第③～⑥段，“我去打獵，給我槍——我爸爸留給我的獵槍。”“我緊緊攥住槍筒，毫不示弱地說：‘我不怕，你能打，我也能打?！睆膶θ宋锏淖饔媒嵌?，通過這些語言，動(dòng)作描寫，刻畫出了“我”性格的倔強(qiáng)和好強(qiáng)。第①～⑧段，“熬日子”“像端詳生疏人似的瞅著我”“我從未叫過這位繼父一聲‘爸爸’”“我腳上穿的軟靴是媽媽留給我的，子彈袋和獵刀是爸爸用過的。我要靠這些，再加上我自己的英勇，成為一個(gè)獵手”。從對背景的作用來看，交代“我”的孤兒身份、與繼父的情感隔膜，以及“我”對親情的渴望。3．整合要點(diǎn)，形成答案答案①通過驚惶的沖突，引起讀者閱讀愛好，把讀者快速帶入小說情境；②引出下文“我”去打獵的故事；③交代“我”的孤兒身份、與繼父的情感隔膜，以及“我”對親情的渴望；④初步刻畫“我”性格的倔強(qiáng)和好強(qiáng)。閱讀下面的文字，完成3～4題。父親和那道坡宋向陽秋生的家在柳河村最北頭的山根下，繞過一道胳膊肘子彎兒的土坡，才能過去。秋生開著新買的轎車回家，道窄，只好停在十米外的巷口。他怕車子被剮蹭，一個(gè)勁朝那邊望。你對車倒挺上心啊。父親徐老套在飯桌上叨咕著，還用稀奇怪異的目光掃他。秋生低聲地說明道：我三年的工資都花在車上了，那道坡忒堵。秋生兩口子一走就是兩個(gè)多月，隔三差五往回打個(gè)電話。一次，隔壁的小東把一包羊肉送到了他家。小東說：叔啊，看看你兒子多孝順啊。徐老套的臉上像結(jié)了霜，瞅都不瞅一眼。小東走后，媳婦問老套：你繃著臉給誰看呢？不識抬舉。徐老套憤憤地說：他徐秋生是在救濟(jì)困難戶嗎？連個(gè)面都不照，好大的架子啊。媳婦嘆了口氣，說：誰讓你找個(gè)貓不拉屎的地方蓋房，旁敲側(cè)擊連個(gè)車都不得放。徐老套大步來到院外，望著那道十米多長、五米多高的土坡，用勁哼了一聲。他蹲在那兒，點(diǎn)著一根旱煙，猛地吸了幾口，臉蛋憋得像下蛋的母雞。徐老套去集上買了幾把鎬鍬，還叫人焊了一個(gè)鐵斗子的推車。除了下地，他把很多時(shí)間都用在了修路上。日頭還沒升起，徐老套就站在了土坡下，揮著大鎬刨。土質(zhì)很硬，他一鎬下去，便擊出一顆顆金星來。徐老套拿出了年輕時(shí)開大山的勁頭，掄圓膀子干著。汗水很快浸透衣服，緊緊貼在了他的身上。媳婦看著心疼，幫他往車子里裝土。徐老套一把奪過鐵鍬說：去，這事兒不用你管。媳婦說：你悠著點(diǎn)，別累壞了。徐老套嘴里應(yīng)著，卻不歇手。媳婦給他沏了一壺濃茶，端了出來。徐老套嗓眼里發(fā)干，放下家什坐在了凳子上。他喝著茶，眼前出現(xiàn)出兒子小時(shí)候在土坡前和他捉迷藏的影子，心里不禁忐忑擔(dān)憂。胳膊肘彎兒的土坡一每天變小著，徐老套手上的老繭一每天變厚著。累的時(shí)候，他都會朝遠(yuǎn)處望一會兒。他想看到那個(gè)熟識的身影，可是卻一次次悲觀。媳婦勸他找?guī)讉€(gè)幫工，他卻說啥也不答應(yīng)。這天，徐老套正在門口忙著。村書記大成走了過來，喊道：老套哥，你兒子給你捎錢來了。徐老套沒有抬頭，仍舊在干活。大成說：都啥年頭了，你還想當(dāng)愚公啊。徐老套這才停手，沖他干笑一下。大成把錢遞了過來，說：上午我在城里遇到秋生，他讓我給你們。徐老套一把撥開大成的胳膊，說：這錢我不要，你退給他吧。親兒子的錢，不要白不要。大成說。徐老套哼了一聲，說：徐秋生憑啥不自己回來？他不相識柳河村的路嗎？大成說：可能，他有點(diǎn)忙吧？徐老套說：一個(gè)小科長比縣長還忙嗎？媳婦見他九頭牛拉不回來的樣子，便從大成手里接過了錢。徐老套瞪了她一眼，說：這錢你自己花吧，我一分不沾。媳婦用手點(diǎn)了點(diǎn)他，回屋里給大成去找煙卷。我讓你堵！我讓你堵！徐老套舉起大鎬，用力地朝土坡刨了下去……三