2022校長(zhǎng)研修培訓(xùn)參考心得體會(huì)5篇

校長(zhǎng)研修培訓(xùn)參考心得體會(huì)5篇校長(zhǎng)研修培訓(xùn)心得體會(huì)(1)今年4月19日至29日，我有幸參加了北京師范大學(xué)舉辦的中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為期11天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，遭到特別大的啟發(fā)。也使我進(jìn)一步理解了校長(zhǎng)應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和才能素養(yǎng)，提升了校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力、治理力、執(zhí)行力，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？焖匍_(kāi)展。應(yīng)該說(shuō)，這次學(xué)習(xí)不僅我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思維，更明確了本人的責(zé)任和使命。盡管時(shí)間特別短，但收獲頗豐。此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主要方式是前沿理論學(xué)習(xí)、掛職學(xué)習(xí)名校治理經(jīng)歷和調(diào)查參觀。教育部原副總督學(xué)郭振有、中國(guó)科學(xué)院心理研究所研究員張梅玲、北京一零一中學(xué)副校長(zhǎng)嚴(yán)寅賢、北京第十四中學(xué)校長(zhǎng)王建宗、北師大亞太實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)徐向東、北京光明小學(xué)原校長(zhǎng)劉永勝、北京五中原校長(zhǎng)吳昌順、北京八中原校長(zhǎng)龔正行、北京建華實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)李金初、北京小學(xué)校長(zhǎng)李明新等全國(guó)知名教育專家就校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和力和執(zhí)行力、生態(tài)課堂的構(gòu)建、學(xué)校常規(guī)與特色的有機(jī)交融、辦學(xué)育人的核心素養(yǎng)修煉、學(xué)校辦學(xué)思想特色構(gòu)成與施行策略、學(xué)校特色建立與文化建立的考慮、校長(zhǎng)的角色職責(zé)和使命、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的治理、學(xué)校老師們的教育智慧和敬業(yè)愛(ài)崗精神的樂(lè)于奉獻(xiàn)、讓根底教育回歸本真等為參培校長(zhǎng)作了理念超前、發(fā)人深思、有借鑒作用的講座，在培訓(xùn)中專家們還與我們參培校長(zhǎng)進(jìn)展了互動(dòng)交流。本次學(xué)習(xí)，不僅使得我們有時(shí)機(jī)和專家們進(jìn)展面對(duì)面，零間隔的交流。中國(guó)根底教育科研信息網(wǎng)研修培訓(xùn)中心組織我們參培校長(zhǎng)參觀調(diào)查了北京一零一中學(xué)、第十四中學(xué)等名校。北京一零一中學(xué)是一所具有榮耀革命傳統(tǒng)的市屬重點(diǎn)中學(xué)，在半個(gè)世紀(jì)的歷程中，歷經(jīng)坎坷，堅(jiān)持改革和開(kāi)展，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)歷，培養(yǎng)出一支高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍，構(gòu)成了“全面育人”的辦學(xué)特色。北京市第十四中學(xué)是北京市重點(diǎn)中學(xué)，北京市重點(diǎn)對(duì)外開(kāi)放單位。該校老師師德高尚、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，嚴(yán)格的師徒掛鉤制度、學(xué)期評(píng)優(yōu)制度、聽(tīng)課制度、師生共同評(píng)課制度和鼓舞老師教書(shū)育人、不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的治理機(jī)制都有力地促進(jìn)了老師專業(yè)成長(zhǎng)的開(kāi)展。能夠說(shuō)，這些名校有一個(gè)共同特點(diǎn)，注重品牌建立、辦學(xué)特色突出，使學(xué)校各項(xiàng)工作獲得長(zhǎng)足進(jìn)步，并獲得特別高的社會(huì)認(rèn)同。這次培訓(xùn)，我獲得了幾點(diǎn)深切感受：一、對(duì)校長(zhǎng)在學(xué)校建立開(kāi)展中的角色地位理解更深化。從教育部原副總督學(xué)郭振有的《校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力》到王建宗、徐向東等名校校長(zhǎng)的《通過(guò)突出“特色”，提高辦學(xué)效益》、《學(xué)校辦學(xué)思想特色構(gòu)成與實(shí)踐研究》等專題報(bào)告，演繹了這些名校怎么樣一步步打造學(xué)校特色。精辟的闡述，先進(jìn)的教育、教學(xué)、治理的理念，都在教育引導(dǎo)著我，促使我反思而奮力前行。二、認(rèn)清情勢(shì)，明確了我今后工作的目的，心底踏實(shí)了。培訓(xùn)讓我更加理解了學(xué)校該做什么，不該做什么。讓我們更明白了獨(dú)特的辦學(xué)視角和治理思想決定了學(xué)校今后的開(kāi)展。伴隨著根底教育課程改革和學(xué)校治理體制改革的深化，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的內(nèi)涵在不斷豐富和開(kāi)展。在這種情勢(shì)下，校長(zhǎng)自主權(quán)首先表達(dá)在辦學(xué)思想、辦學(xué)特色及課程設(shè)置等方面。校長(zhǎng)，已不再是傳統(tǒng)意義上的“一校之長(zhǎng)”。在新的時(shí)代背景下，作為一校之長(zhǎng)，應(yīng)該擔(dān)當(dāng)好改革開(kāi)展、全局工作等重要角色。三、找到差距，增添措施。通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，深感我們的教育與北京等興旺地區(qū)的教育不僅是教育投入的缺乏與教育觀念的落后，還有治理認(rèn)識(shí)的粗放隨意。作為我們這個(gè)教育相對(duì)滯后的地區(qū)，首先要標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)行為，通過(guò)制度標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)，也要依照教育開(kāi)展的多元化或特色開(kāi)展的需要，在辦學(xué)評(píng)估與學(xué)校治理等方面給予一定的選擇性，如此才能促進(jìn)大邑教育的快速開(kāi)展。幾點(diǎn)考慮：1.怎么樣做好學(xué)校課程改革及學(xué)校開(kāi)展的設(shè)計(jì)師學(xué)校的改革開(kāi)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)、連續(xù)的過(guò)程，只有起點(diǎn)而沒(méi)有終點(diǎn)。在學(xué)校各項(xiàng)規(guī)劃和計(jì)劃的制訂過(guò)程中，校長(zhǎng)起著舉足輕重的作用，由于這些規(guī)劃和計(jì)劃事實(shí)上確實(shí)是校長(zhǎng)教育思想的集中反映。所謂校長(zhǎng)的教育思想，確實(shí)是校長(zhǎng)對(duì)教育的本質(zhì)和育人功能的理性認(rèn)識(shí)，對(duì)教育開(kāi)展趨勢(shì)的總體把握，對(duì)教育與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化關(guān)系的深化理解。然而，校長(zhǎng)決不能夠憑借本人的主觀臆斷或一廂情愿去制訂、設(shè)計(jì)學(xué)校規(guī)劃，而需要充分依托全體教職員工及學(xué)生的力量，群策群力去完成。校長(zhǎng)不能把本人的既定辦法有意無(wú)意地強(qiáng)加給老師，而是以和諧、民主、尊重的姿勢(shì)去感化和激發(fā)老師的智慧，以本人先進(jìn)的思想、開(kāi)闊的視野、豐厚的積淀去引領(lǐng)老師的智慧，使他們積極地、自覺(jué)自愿地參加到學(xué)校規(guī)劃的制訂和設(shè)計(jì)中來(lái)，以集體智慧構(gòu)建學(xué)校的開(kāi)展藍(lán)圖。只有如此，學(xué)校的規(guī)劃和計(jì)劃才能被大多數(shù)老師所主動(dòng)接受，才能成為鼓舞大家發(fā)奮進(jìn)取、努力工作的行動(dòng)指南。2.如何進(jìn)一步提升老師才能素養(yǎng)，在改革創(chuàng)新上做老師的引路人。沒(méi)有改革就難以開(kāi)展，缺乏創(chuàng)新開(kāi)展就會(huì)滯后。作為治理者，我們終究可不能夠通過(guò)一種有效手段，讓老師反思本人的才能素養(yǎng)是否習(xí)慣新時(shí)期的教育教學(xué)崗位，本人是否還應(yīng)該接著學(xué)習(xí)，不斷完善本人。能否制定一套鼓舞機(jī)制使我們的老師樂(lè)意的、主動(dòng)地接受培訓(xùn)，將“要我培訓(xùn)”轉(zhuǎn)化為“我要培訓(xùn)”。如何構(gòu)建一種新型的學(xué)校文化，為教育治理者與老師搭建了平等對(duì)話、交流的平臺(tái)，為老師構(gòu)成終身教育思想制造了良好的氣氛和條件。對(duì)學(xué)校老師而言，校本培訓(xùn)以老師為本，以老師開(kāi)展為目的，培養(yǎng)老師的主動(dòng)參與認(rèn)識(shí)和自我開(kāi)展才能;對(duì)學(xué)校治理而言，校本培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)一切“以學(xué)校為中心”，學(xué)校治理有了更廣泛的自主權(quán)，逐步由“外控式”治理向“內(nèi)控式”治理轉(zhuǎn)變。使老師培訓(xùn)不再是一種外在的負(fù)擔(dān)，而是一種使學(xué)校更快更好開(kāi)展的內(nèi)在鼓舞機(jī)制，是學(xué)校變革、老師開(kāi)展、素養(yǎng)提升的興奮點(diǎn)，讓學(xué)校能真正地做到因地制宜地研究老師的專業(yè)開(kāi)展。這是我在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中考慮較多的咨詢題。3.如何將學(xué)習(xí)名校特色教育的辦學(xué)經(jīng)歷轉(zhuǎn)化，最終構(gòu)成晉原鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)獨(dú)特的辦學(xué)特色。“著力生命教育，打造活力校園”是我校在地震災(zāi)后提出的學(xué)校辦學(xué)特色。晉原鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況是一所單設(shè)初中學(xué)校，全校有29個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1396名，教職工134人。老師年齡構(gòu)造不合理，近年來(lái)逐步老齡化，平均年齡已經(jīng)超過(guò)43歲。老師總量雖超編，但是學(xué)科裝備不合理。學(xué)校地處大邑縣晉原鎮(zhèn)城郊結(jié)合部，生源背景參差不齊，留守兒童數(shù)量龐大;由于種種特別的緣故，近年生源素養(yǎng)下降趨勢(shì)明顯，構(gòu)成了辦學(xué)的外部壓力。震后，特別是2009年學(xué)校遷入新校區(qū)以來(lái)，學(xué)校的教育教學(xué)水平、社會(huì)效應(yīng)都獲得了較大的打破。通過(guò)學(xué)習(xí)調(diào)查，我深深地明白：作為校長(zhǎng)，唯有不斷加強(qiáng)本身學(xué)習(xí)，更新本人的教育教學(xué)觀念，才能促進(jìn)教育內(nèi)涵開(kāi)展，使學(xué)校教育辦學(xué)水平更彰顯教育的生命力。希望通過(guò)全體晉原初中人的共同努力，實(shí)現(xiàn)“著力生命教育，追求和諧開(kāi)展”的辦學(xué)目的。教育的本質(zhì)確實(shí)是文化與精神的傳承，需要用一生的品行去陶冶，用一生的光陰來(lái)完成，還我們的教育以本確實(shí)美妙?？傊?，校長(zhǎng)培訓(xùn)，時(shí)間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學(xué)以致用考慮更深。真正的做好教育，需要一份寧?kù)o之心，少一點(diǎn)急躁，多一份清醒，少一點(diǎn)功利，多一份淡薄。在今后的工作中，我校將抓住時(shí)機(jī)，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作的落實(shí)，使各項(xiàng)工作獲得超凡規(guī)和跨越式開(kāi)展。我們將接著以科研為先導(dǎo)，以德育為首位，以教學(xué)為中心，以隊(duì)伍建立為打破口，全面施行“以生命教育為核心，以立人教育為目的”的素養(yǎng)教育，在教育現(xiàn)代化的號(hào)角聲中，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)校建立和治理的新跨越。校長(zhǎng)研修培訓(xùn)心得體會(huì)(2)轉(zhuǎn)眼間，小學(xué)校長(zhǎng)研修班研修活動(dòng)馬上完畢，我的心頭涌上深深的留戀之情，留戀專家們精彩的講座，留戀老師們悉心的教誨，留戀學(xué)員們深沉的友誼，留戀課后大家釋?xiě)训臍g笑……“提升理念、啟迪思維、開(kāi)闊視野、交流碰撞、激情理性、合作共進(jìn)”是我們共同的收獲。一、通過(guò)學(xué)習(xí)充實(shí)了現(xiàn)代教育理論和教學(xué)治理理論在四個(gè)板塊，360學(xué)時(shí)中，有120學(xué)時(shí)的教育理論學(xué)習(xí)，教育學(xué)院為我們聘請(qǐng)了國(guó)內(nèi)一流的教育專家和學(xué)者，就“教學(xué)思想與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力”、“中國(guó)傳統(tǒng)文化中的教學(xué)思想”“老師專業(yè)開(kāi)展”、“校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力診斷”、“新課程改革與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力”、“校長(zhǎng)的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力與教學(xué)改革”、“學(xué)校品牌建立”、“校長(zhǎng)的教學(xué)思想”、“課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)”、“校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的改良”、“性別差異與課堂教學(xué)的改良”、“教學(xué)制度的創(chuàng)新”、“校長(zhǎng)的生態(tài)型領(lǐng)導(dǎo)力”“國(guó)外教學(xué)的新進(jìn)展”等理論咨詢題組織了專題報(bào)告，使我們對(duì)教育改革的宏觀背景以及教育改革中，尤其是校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力提升的詳細(xì)咨詢題有了更深化的領(lǐng)悟，提升了學(xué)員的教育理論涵養(yǎng)。在理論專題講座中，還適度地加強(qiáng)了學(xué)員與老師之間的互動(dòng)，提高了理論講座的針對(duì)性。二、理論與實(shí)踐結(jié)合。有選擇性地邀請(qǐng)了多位校長(zhǎng)作了專題講座，如崇文區(qū)光明小學(xué)劉永勝校長(zhǎng)、北京小學(xué)李明新校長(zhǎng)、北京實(shí)驗(yàn)二小李烈校長(zhǎng)、廣渠門(mén)中學(xué)吳生校長(zhǎng)、昌平區(qū)興盛園小學(xué)吳寶文校長(zhǎng)分別就“校長(zhǎng)治理藝術(shù)”、“用科研引領(lǐng)學(xué)校開(kāi)展”、“校園文化建立”、“教學(xué)制度創(chuàng)新”“校長(zhǎng)的教學(xué)思想”、“如何提高學(xué)校教育教學(xué)有效性”、“學(xué)校課程教學(xué)改革實(shí)踐”做了深化的剖析，同時(shí)，通過(guò)多種方式的研討活動(dòng)和教育調(diào)查，加強(qiáng)了教育理論與教育實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。三、通過(guò)參與式研討和有主題的自主研討等多種研討活動(dòng)，促進(jìn)了我們的自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)。先后圍繞“學(xué)校文化建立”、“老師校本研修”、“教學(xué)治理工作診斷”、“老師團(tuán)隊(duì)建立”等咨詢題組織了有專家參與的研討活動(dòng)，邀請(qǐng)了北京教育學(xué)院季萍教授引領(lǐng)討論，提升了研討的質(zhì)量;另外，精選學(xué)員關(guān)注的熱點(diǎn)咨詢題，開(kāi)展自主研討活動(dòng)，通過(guò)定主題、明目的、有任務(wù)、重交流，共分享，保證研討了質(zhì)量。在學(xué)校辦學(xué)實(shí)踐反思和經(jīng)歷分享中，引入了專家和學(xué)員有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)員積極參與熱情和分析概括咨詢題的才能。特別多校長(zhǎng)一致認(rèn)為在分組研討交流中，既分享了本人在工作中獲得的成功經(jīng)歷，也對(duì)遇到的困難和存在的咨詢題進(jìn)展了深化的交流，協(xié)助我們反思了本身的工作方法，明確工作方向，提高了校長(zhǎng)教學(xué)治理的才能。四、外出調(diào)查重實(shí)效，提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。本次培訓(xùn)先后參觀調(diào)查了深圳的華富小學(xué)、西鄉(xiāng)街道中心小學(xué)，海南?？谑杏⒉判W(xué)、十一小學(xué)四所學(xué)校，深化學(xué)校課堂，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，與校長(zhǎng)交流對(duì)話，在調(diào)查中，學(xué)員們就每一所學(xué)校的辦學(xué)方式、教育治理體制、老師隊(duì)伍建立、校本課程的開(kāi)發(fā)等咨詢題進(jìn)展了暢談，在分析深圳、海南與北京文化背景和教學(xué)條件差異的根底上，深化認(rèn)識(shí)到南方作為改革開(kāi)放的前沿先進(jìn)的教育教學(xué)觀念，感遭到教育教學(xué)改革實(shí)踐探究，促進(jìn)了學(xué)員對(duì)本身辦學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷的提升和對(duì)學(xué)校今后改革的思索。五、在和諧的班級(jí)文化中實(shí)現(xiàn)了共同的開(kāi)展。盡管28位學(xué)員來(lái)自北京市各個(gè)區(qū)縣、不同工作經(jīng)歷，也盡管學(xué)員的年齡差異特別大，年齡最大的比最小的要大20多歲;然而，所有這些都沒(méi)有阻礙學(xué)員之間的交流與溝通，由于學(xué)校教育是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，大家有許多共同關(guān)注的話題，那確實(shí)是“怎么樣通過(guò)教學(xué)的有效治理和領(lǐng)導(dǎo)實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵開(kāi)展”，“如何通過(guò)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的提升來(lái)促進(jìn)老師的專業(yè)開(kāi)展”，“怎么樣落實(shí)學(xué)生的全面開(kāi)展”，通過(guò)互相的碰撞，加深了各位校長(zhǎng)對(duì)教育的理解。另外，學(xué)員之間年齡和工作背景的宏大差異使業(yè)余生活增加了許多話題，豐富了互相學(xué)習(xí)與交流的內(nèi)容。特別是通過(guò)外出調(diào)查、拓展訓(xùn)練、參觀學(xué)校等豐富多彩的活動(dòng)促使我們?cè)鲞M(jìn)了互相的認(rèn)識(shí)和理解，加深了彼此的友誼。校長(zhǎng)研修培訓(xùn)心得體會(huì)(3)20xx年3月21日-3月3日本人參加了區(qū)小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班在華東師范大學(xué)的集中學(xué)習(xí)，以及在上海和蘇州對(duì)幾個(gè)知名學(xué)校的調(diào)查。學(xué)習(xí)調(diào)查期間盡管時(shí)間緊，學(xué)習(xí)任務(wù)重，旅途上舟車勞頓，飲食上水土不服，氣候方面陰雨連綿。以致最后身患感冒。但從思想上來(lái)說(shuō)卻收獲頗豐。華東師大馮大鳴教授在“學(xué)校文化建立咨詢題的診斷與分析”中談到：一個(gè)單位不管建與不建都有文化。文化是什么?文化確實(shí)是一個(gè)社會(huì)群體為了位育處境所生成的一套生活方式。在這個(gè)群體中的個(gè)體在面對(duì)同一件事情時(shí)，態(tài)度行為具有一致性。文化是人與處境互動(dòng)的產(chǎn)物，它一旦構(gòu)成，本身又成為人的生存處境。一個(gè)學(xué)校離不例外，都有它本人的環(huán)境和工作氣氛，在日常的教職工相處的過(guò)程中，又都會(huì)以本人的言行或多或少的對(duì)學(xué)校的環(huán)境產(chǎn)生著妨礙，特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的有認(rèn)識(shí)引導(dǎo)與竭力的促進(jìn)，對(duì)學(xué)校主際文化的構(gòu)成與改變起著極其重要的作用。因而，任何一所學(xué)校。任何一個(gè)校長(zhǎng)都要面對(duì)而且不可回避這個(gè)咨詢題。如何構(gòu)建和構(gòu)成學(xué)校健康向上的主流文化。關(guān)于一所新建學(xué)校說(shuō)。校長(zhǎng)就應(yīng)該緊緊抓住教職員工新來(lái)乍到。都努力想把本人最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)，從各方面制造條件，讓大家表現(xiàn)，并通過(guò)一系列的活動(dòng)，有認(rèn)識(shí)地讓大家感遭到這種良好的氣氛，長(zhǎng)此以往，持之以恒，良好的校風(fēng)就會(huì)構(gòu)成。我們蓮池學(xué)校在這方面就有切身的體會(huì)。曾有一段時(shí)間，在部分老師中出現(xiàn)一種消極倦怠，特別是部分青年老師以苦叫累。不管安排什么工作總是要喊一陳。大概全世界的活都讓他們干了。針對(duì)如此的情況，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子沒(méi)有急于去找這些老師，而是分頭深化老師當(dāng)中調(diào)查研究，摸查情況。通過(guò)調(diào)研，事實(shí)上并非象他們說(shuō)得那樣忙和累，而是在他們當(dāng)中有幾個(gè)人與在機(jī)關(guān)工作的幾位同學(xué)或親戚經(jīng)常接觸，無(wú)所事事，輕松自由的機(jī)關(guān)工作與對(duì)時(shí)間質(zhì)量要求嚴(yán)格的學(xué)校教學(xué)工作相比，自然學(xué)校做都是苦和累的。鑒于此，我們?cè)诶蠋熤虚_(kāi)展了老師職業(yè)道德討論，請(qǐng)優(yōu)秀老師作報(bào)告，特別是請(qǐng)本校的優(yōu)秀老師和中年老師談對(duì)工作的認(rèn)識(shí)和本人的做法，逐步在老師中構(gòu)成了一種關(guān)愛(ài)學(xué)生、樂(lè)于奉獻(xiàn)、研究業(yè)務(wù)、團(tuán)結(jié)向上的氣氛。所以文化建立不同于制度治理，不可能依托由上而下的垂直貫徹，而主要是靠事同間日常共處中的橫向彌浸。在這方面，我們?cè)谶^(guò)去的文化建立中，發(fā)揮優(yōu)秀老師的典范帶動(dòng)作用，師徒結(jié)對(duì)，師德交流討論，優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀年級(jí)組的評(píng)選等等。都有效的發(fā)揮了作用，而這些都是在非認(rèn)識(shí)到文化建立的情況下做的，屬于不自覺(jué)的文化建立。通過(guò)馮教授的講座，使我對(duì)學(xué)校文化建立的理解有了一個(gè)較為明晰的概念，有了一個(gè)比擬系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。對(duì)照馮教授的闡述，聯(lián)絡(luò)蓮池學(xué)校的實(shí)際，我認(rèn)為蓮池學(xué)校的文化建立能夠整體上作一如此的設(shè)計(jì)：蓮池學(xué)校建校已10年，在過(guò)去的10年中，不管是否有系統(tǒng)的理論作指導(dǎo)與否，學(xué)校的辦學(xué)理念已根本構(gòu)成，文化建立上依然應(yīng)該圍繞辦學(xué)理念去開(kāi)展工作，中心確實(shí)是“中國(guó)道德、科學(xué)頭腦、世界目光”，而且在中華優(yōu)秀文化、傳統(tǒng)美德的學(xué)習(xí)與繼承也有了一定的根底和經(jīng)歷。在傳統(tǒng)的文化建立措施上：1、校景的建立。雖有歲寒三友、桃李園等已建成的東西，但還不夠系統(tǒng)。還要構(gòu)成系列，象再建立經(jīng)典園、文化名人園以及春華園、秋實(shí)園等。2、校服。如今只是全區(qū)統(tǒng)一的款式，沒(méi)有本校特色，下一步對(duì)師生的校服都要設(shè)計(jì)制造上學(xué)校的標(biāo)識(shí)，同時(shí)又有現(xiàn)代流行的新元素。3、?；铡Ｕ?qǐng)專業(yè)人員或發(fā)動(dòng)師生家長(zhǎng)等共同參加設(shè)計(jì)，使之更符合蓮池學(xué)校實(shí)際。4、校歌。雖已有，但唱的不多，以后設(shè)立合唱節(jié)時(shí)將校歌作為必唱歌曲目之一。5、校訓(xùn)。不僅要有，更重要的是要使每一個(gè)師生融匯于心，理解共含義，并能自覺(jué)地落實(shí)在行動(dòng)上。6、校史。10年校慶已對(duì)校史作了系統(tǒng)的整理。但如何發(fā)揮校史的作用做的不夠。今后要做三項(xiàng)工作：①撰寫(xiě)校史展室的講解詞，使之淺顯易明白。②把校史作為青年老師及學(xué)生接受學(xué)校傳統(tǒng)教育的教材，作為他們來(lái)到蓮池學(xué)校后必須接受教育的第一課。③總結(jié)整理蓮池學(xué)校建校以來(lái)的教育故事，編輯成冊(cè)，以此作為教育師生的教材。對(duì)學(xué)校已有的東西也要不斷更新。在文化的帶新上，我贊同馮教授的觀點(diǎn)。即在制度文化上，既要尊重教職工學(xué)生的意見(jiàn)和建議，充分發(fā)揮民主，又要依照學(xué)校實(shí)際果斷出臺(tái)一些帶有剛性的規(guī)章。只要是在法律臺(tái)評(píng)的框架內(nèi)，對(duì)學(xué)校的文化建立有極大協(xié)助就推出，不要答復(fù)那么多的為什么。其次，要使師生明白，展示本人的個(gè)性是有框架的，特別是老師是職業(yè)教育者，說(shuō)話、做事是職業(yè)行為，不可隨心所欲，能夠講真話，但不一定非要講真心話，個(gè)性是能夠有的，但不能不受框架約束。從事老師這個(gè)行業(yè)，就要恪守這一行的行規(guī)，世界上沒(méi)有一個(gè)真正的完全自由者，自由是必須受法律約束的，老師不能挑戰(zhàn)教育最根本的東西，否則確實(shí)是無(wú)知。使老師充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)是特別有必要的，這是老師自律與他律的一個(gè)標(biāo)尺。文化改革的抓手還能夠有如下幾種：1、一兩份榮耀，蓮池學(xué)校2002年獲全國(guó)十佳標(biāo)兵紅旗大隊(duì)稱號(hào)，是學(xué)校師生樹(shù)立現(xiàn)代環(huán)保理念，積極參與環(huán)保教育活動(dòng)的結(jié)果，環(huán)?；顒?dòng)已是蓮池學(xué)校的特色。建校以來(lái)先后有三名學(xué)生獲省十佳少先隊(duì)員、市十佳青年。三名老師獲市十佳師德標(biāo)兵稱號(hào)。這些都是有待開(kāi)發(fā)的文化建立資源。2、一兩件實(shí)物。建校初期的照片，師生建立校園植樹(shù)綠化的情景，老師備課本、老師用的辦公用品以及學(xué)生的作業(yè)(特別優(yōu)秀的)都應(yīng)認(rèn)真保存，是學(xué)校辦學(xué)的質(zhì)量又是教育師生的材料。3、一兩個(gè)故事。學(xué)校已將編輯整理《蓮池學(xué)校的故事》列入計(jì)劃。包括老師的故事、學(xué)生的故事、師生之間的故事、學(xué)校建立之中的故事等。4、一兩個(gè)標(biāo)識(shí)。對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的校旗、校樹(shù)、?；ā⑿ＩM(jìn)展規(guī)定，并做出科學(xué)的闡釋，使學(xué)校的這些標(biāo)識(shí)深化人心。5、一兩種儀式。抓好蓮池學(xué)校校訓(xùn)及各班班訓(xùn)的呼號(hào)儀式，使之構(gòu)成常規(guī)。另一方面做好每周一的升旗儀式和五年級(jí)學(xué)生的畢業(yè)典禮儀式，使之成為教育師生的重要方式。6、一兩條共識(shí)。全力在師生中構(gòu)成如此的共識(shí)：①學(xué)生是會(huì)犯錯(cuò)誤的，學(xué)校和老師應(yīng)同意學(xué)生出錯(cuò)，但不能由于學(xué)生出錯(cuò)就放棄對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育。學(xué)校應(yīng)是學(xué)生內(nèi)心的自覺(jué)得到喚醒的地點(diǎn)。②老師要使與學(xué)生相處的短短幾年，變成今后友誼長(zhǎng)存的良好開(kāi)端。7、一兩門(mén)課程。接著做好學(xué)?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練課的開(kāi)發(fā)與開(kāi)設(shè)，堅(jiān)持學(xué)生每天的10分鐘演講，做好學(xué)生專長(zhǎng)的達(dá)標(biāo)考級(jí)，使學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展，自主開(kāi)展。強(qiáng)化學(xué)校文化的認(rèn)同這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主要任務(wù)之一。如前所述。學(xué)校文化盡管不是校長(zhǎng)口頭任命的，也不是別人強(qiáng)加的，但作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者卻也不是對(duì)此無(wú)所行為的。完全能夠通過(guò)一系列的活動(dòng)和制度的標(biāo)準(zhǔn)以及日常浸透進(jìn)展妨礙和改變。在這個(gè)過(guò)程中追求文化的認(rèn)同。校長(zhǎng)研修培訓(xùn)心得體會(huì)(4)感激市委市政府、教育局及軹城教辦給我們校長(zhǎng)提供了學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的時(shí)機(jī)。5月5日至5月11日，在以李伯勇、原濤副局長(zhǎng)帶隊(duì)赴北師大學(xué)習(xí)的一周里，總共聽(tīng)了十位專家和校長(zhǎng)的講座，參觀了北京崇文小學(xué)、地大附中、北師大附小、北京第八十中學(xué)等四所名校，收獲豐，感觸多?；貞浤且欢蔚膶W(xué)習(xí)生活，激動(dòng)和震撼左右著我的思想，所見(jiàn)所聞所感所想深深觸動(dòng)著我這顆不特別年輕的上進(jìn)心。一、感觸：1、大師確實(shí)是大師，北京確實(shí)是北京，師資、地理優(yōu)勢(shì)、社會(huì)資源、硬件建立等和我們不具有可比性。2、我們的知識(shí)儲(chǔ)藏量明顯缺乏，學(xué)歷太低。接受新惹事物的觀念和才能有待提高，校長(zhǎng)老師的續(xù)航才能和開(kāi)展規(guī)劃亟待處理，眼界低視野窄。3、堅(jiān)持我們成功的，學(xué)習(xí)能夠用的上的東西，也不能妄自菲薄，要看的起本人。既要謙虛學(xué)習(xí)，又要學(xué)會(huì)揚(yáng)棄，要向周圍的典范學(xué)習(xí)，別小看本人。我們濟(jì)源也有教育家，面對(duì)名家名校還有些自卑感，不夠自信。4、亟待認(rèn)真規(guī)劃學(xué)校開(kāi)展藍(lán)圖，理清一訓(xùn)三風(fēng)、辦學(xué)思想、開(kāi)展愿景和學(xué)校特色。5、名校的學(xué)校課程開(kāi)發(fā)力度大和精細(xì)化治理水平高。6、老師治理學(xué)生治理必須有新考慮。二、收獲：1、對(duì)提高治理才能充滿了決心。明白了教育家型的校長(zhǎng)該具備的素養(yǎng)是有本人的辦學(xué)思想、辦學(xué)思想在實(shí)踐中成功、有經(jīng)歷提煉有個(gè)人人格魅力。要遵照教育思想是治理的前提、制定計(jì)劃是治理的起始、制定計(jì)劃是治理的起始、施行計(jì)劃是治理的開(kāi)場(chǎng)、教育科研是治理的載體、老師開(kāi)展是治理的核心、教育質(zhì)量是治理的根本、干好校長(zhǎng)的事是治理的保障、學(xué)校文化是治理的最高境地等九個(gè)方面提升治理才能。國(guó)家盡管有鮮明的教育方針，本人也認(rèn)為只要按國(guó)家教育方針辦學(xué)就行了，經(jīng)他講解，始明白本人只是缺少考慮缺少對(duì)本人辦學(xué)思想的整理歸整，把辦學(xué)思想停留在朦朧狀態(tài)。離教育家辦學(xué)相差甚遠(yuǎn)。2、聰明的校長(zhǎng)要帶著課題開(kāi)展工作，要把學(xué)校開(kāi)展過(guò)程遇到的困難教育熱點(diǎn)難點(diǎn)作為課題進(jìn)展研究。理解并認(rèn)同了教育的三個(gè)不能超越：學(xué)生生命健康不能超越。人格尊嚴(yán)不能超越。學(xué)生個(gè)性差異不能超越。3、對(duì)2011版新課標(biāo)改良的過(guò)程意義價(jià)值，以及關(guān)注要點(diǎn)有了明晰認(rèn)知。付宜紅教授還就課標(biāo)中提到的減負(fù)熱點(diǎn)咨詢題進(jìn)展了深化剖析和對(duì)策研究，給我們提供了特別好的借鑒。4、進(jìn)一步強(qiáng)化了觀念：穩(wěn)固學(xué)生的主體地位，老師要改變角色。任何一個(gè)兒童的考慮與挫折，都應(yīng)視為精彩的表現(xiàn)。教學(xué)是師生的心靈碰撞，教育是道非技，防止把教育墮落為演出。老師不是教書(shū)，是教學(xué)生學(xué)。師能是撥亂反正，是點(diǎn)石成金。師智：老師之謂教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。師情：全身心對(duì)學(xué)生放開(kāi)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。學(xué)生不是倉(cāng)庫(kù)，老師不是封建集權(quán)。學(xué)校不等于教校，等于學(xué)校。老師要學(xué)會(huì)搭舞臺(tái)，發(fā)獎(jiǎng)牌，學(xué)會(huì)從駕駛座位上走下來(lái)坐到副駕駛位置上。5、對(duì)學(xué)校文化和特色開(kāi)展有了明晰的認(rèn)知，掌握了從規(guī)劃到施行到評(píng)估的流程及考前須知，樹(shù)立了營(yíng)建文化相當(dāng)于改良土壤、校園里的每個(gè)人都是文化標(biāo)識(shí)、特色無(wú)法復(fù)制的理念。6、課程資源開(kāi)發(fā)成為學(xué)生尊重個(gè)性開(kāi)展才能的重要渠道。結(jié)合能工巧匠進(jìn)校園的成功做法，進(jìn)一步把各種能用的資源充分利用起來(lái)，分設(shè)選修課必修課。7、學(xué)會(huì)分析老師工作壓力與職業(yè)倦怠的成因及對(duì)策，為打造老師如何幸福生活奠定了根底。學(xué)會(huì)了如何對(duì)待老師如何去開(kāi)展老師。8、自設(shè)公開(kāi)課，自設(shè)錄像課、常態(tài)課驗(yàn)收應(yīng)作為老師常規(guī)重點(diǎn)。三、反思及努力方向：辦人民滿意的教育，抓好質(zhì)量，辦出特色是我治校目的，過(guò)去為之努力，如今為之努力，今后還要為之努力?；叵朐谔旖ぷ鬟^(guò)的日日夜夜，可謂殫精竭慮，兢兢業(yè)業(yè)，克勤克儉，尊師愛(ài)生，自認(rèn)上對(duì)得起國(guó)家，下對(duì)得起學(xué)生及家長(zhǎng)，中更對(duì)得起本人。每聽(tīng)周邊廣大干群及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)本人的贊譽(yù)時(shí)，欣慰與踏實(shí)的同時(shí)，也感遭到人民的期待，組織的信任，更認(rèn)識(shí)到本人肩頭責(zé)任的嚴(yán)重?；钤谌嗣竦囊暰€中，事實(shí)上確實(shí)是生活在人民的監(jiān)視中，你不能有一絲一毫的懈怠，贏得人民的信任是特別不易的，持之以恒就構(gòu)成了如今的工作作風(fēng)，敢想實(shí)干謙遜容人豁達(dá)看重責(zé)任已如細(xì)胞一樣融入了本人的肌體，成了本人這個(gè)人的一部分。四十五歲時(shí)一個(gè)什么年齡段，是我近一段時(shí)間常想的一個(gè)咨詢題，由于崗位緣故，有時(shí)自認(rèn)還相當(dāng)年輕，有時(shí)又明了本人已經(jīng)不是熱血沸騰的年齡了，在矛盾糾結(jié)中工作著生活著努力著實(shí)踐著，因而就時(shí)常覺(jué)得本人具有兩種形象兩種人格的辦法。細(xì)想學(xué)校工作，能有今天的成就，離不開(kāi)學(xué)校班子的強(qiáng)烈的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神，離不開(kāi)轄區(qū)干群的鼎立支持，離不開(kāi)上級(jí)部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)與扶植。由衷的感激他們，正是各種要素使本人有了天時(shí)地利人和之便，事業(yè)小有成就，學(xué)校得以較好開(kāi)展，尤其是學(xué)校的科普特色已嶄露頭角，在濟(jì)源小有名氣，樹(shù)立了我校的品牌形象。教辦馮主任曾說(shuō)過(guò)要不斷結(jié)交新朋友領(lǐng)悟新政策反思工作得失，工作才可能有大打破大開(kāi)展。下步開(kāi)展暢想：1、用學(xué)校開(kāi)展愿景凝聚全體教職工。靠制度靠人情獎(jiǎng)金福利對(duì)老師的凝聚都是表層的淺薄的，真正能吸引老師的是學(xué)校給其成長(zhǎng)的一段經(jīng)歷，使其在學(xué)校開(kāi)展中自我價(jià)值的表達(dá)以及遭到的尊重，把學(xué)校現(xiàn)狀及開(kāi)展愿景成為老師工作的內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校開(kāi)展最大化。加強(qiáng)老師隊(duì)伍建立，全面提升教育質(zhì)量。目前要盡最大才能讓小孩們接受優(yōu)質(zhì)教育，不讓他們因生在農(nóng)村就孤陋寡聞。因而還要做好幾點(diǎn)：加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、施行暖和老師工程、根本功驗(yàn)收、課堂教學(xué)過(guò)關(guān)、師德提升工程等，讓每一個(gè)老師在充實(shí)工作之余，能表達(dá)老師的成功，能感受來(lái)自學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)各界的贊譽(yù)。老師技能提高方法要有本質(zhì)改良。根本功訓(xùn)練要加強(qiáng)，聽(tīng)評(píng)課、教案?jìng)鋵?xiě)要重實(shí)效，制定每年要聽(tīng)專家多少場(chǎng)講座，觀摩多少節(jié)名家課堂實(shí)錄、備出多少節(jié)精品教案、寫(xiě)出多少篇教學(xué)反思心得、每學(xué)期撰寫(xiě)多少篇教學(xué)論文等都要有明確計(jì)劃和規(guī)定。老師幫扶結(jié)對(duì)要有獎(jiǎng)懲制度，強(qiáng)力施行青藍(lán)工程。2、認(rèn)真研究梳理辦學(xué)思想、一訓(xùn)三風(fēng)，制定學(xué)校中長(zhǎng)期開(kāi)展規(guī)劃。下步要靜心考慮認(rèn)真梳理多方論證使其具有科學(xué)性延展性實(shí)效性，使其成為師生家長(zhǎng)熟知并付諸行動(dòng)的抓手。3、科技教育成名片。處理師資培訓(xùn)，學(xué)生評(píng)價(jià)，科技教育設(shè)備設(shè)備完善，使其成為所有師生的自覺(jué)行為。構(gòu)成校開(kāi)展特色與品牌。堅(jiān)持深化科普校園建立，使學(xué)校特色更加鮮明。要在“特”字上下功夫：文化化人，讓師生，讓所有來(lái)東添漿學(xué)校的每一個(gè)人，一腳踏進(jìn)校園，角角落落就能給人耳目一新眼前一亮的感受。進(jìn)一步改革評(píng)價(jià)方法，目前的評(píng)價(jià)還有些粗放，門(mén)檻還有些高，是制約部分學(xué)生積極性不高的主要要素。圍繞特色建立中出現(xiàn)的難點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)展課題立項(xiàng)，以期用科研成果推進(jìn)特色工作更上一層樓。進(jìn)一步開(kāi)闊視野，及時(shí)理解全國(guó)各地市科技教育動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)做法，內(nèi)化為我校新的工作途徑。進(jìn)一步提高師生動(dòng)手才能、質(zhì)疑才能、搜集信息才能、提創(chuàng)意咨詢題才能。依托各種賽事，提高科技教育水平對(duì)學(xué)生的科技素養(yǎng)考核方法予以改良，實(shí)行晉級(jí)卡制度，如學(xué)會(huì)幾個(gè)游戲發(fā)個(gè)卡片，集齊多少個(gè)為游戲全掌握明星;科技制造完成1個(gè)和完成2個(gè)該如何界定的咨詢題都應(yīng)有明確考核和顯示方法?？傊子诓僮鳎苯亓水?dāng)關(guān)乎學(xué)生的積極性咨詢題。4、充分利用資源，開(kāi)發(fā)校本課程，充分尊重個(gè)性，讓學(xué)生多元化開(kāi)展。還要進(jìn)一步遵照規(guī)律，以人為本，尋求開(kāi)展的切入點(diǎn)結(jié)合點(diǎn)充分利用課程及其他資源，為師生成長(zhǎng)提供好的開(kāi)展空間。學(xué)生課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要有社會(huì)效應(yīng)，要有詳細(xì)規(guī)劃及指定負(fù)責(zé)人。5、走教育家辦學(xué)之路。做好科學(xué)分工，定好考評(píng)細(xì)則和獎(jiǎng)勵(lì)方法，讓人人有事干，人人知考核結(jié)果，人人知獎(jiǎng)罰，節(jié)約大量的時(shí)間和精力，用于想大事，干大事，謀大事，做到抓大放小。用課題研究治理學(xué)校，用逢先必爭(zhēng)的拼搏精神開(kāi)展學(xué)校。6、積極做好基層教育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查。適時(shí)給本地黨和政府建言獻(xiàn)策，為教育事業(yè)科學(xué)健康開(kāi)展鼓與呼，把來(lái)自基層廣大師生及人民群眾的心聲反映給有關(guān)部門(mén)。校長(zhǎng)研修培訓(xùn)心得體會(huì)(5)20xx年6月18日至25日，我有幸參加了亳州市教育局在華東師范大學(xué)舉辦的中學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為期7天的學(xué)習(xí)，使我遭到特別大的啟發(fā)，也使我進(jìn)一步理解了校長(zhǎng)應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和才能素養(yǎng)，提升了校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力、治理力、執(zhí)行力。應(yīng)該說(shuō)，這次學(xué)習(xí)不僅開(kāi)闊了眼界，拓寬了思維，更明確了本人的責(zé)任和使命。盡管時(shí)間特別短，但收獲頗豐。此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主要方式是前沿理論學(xué)習(xí)和實(shí)地調(diào)查參觀。華師大著名教授、新課程改革專家鐘啟泉、顧泠沅、應(yīng)俊峰、夏志芳等全國(guó)知名教育專家就校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力、生態(tài)課堂的構(gòu)建、學(xué)校常規(guī)與特色的有機(jī)交融、辦學(xué)育人的核心素養(yǎng)修煉、學(xué)校辦學(xué)思想特色構(gòu)成與施行策略、學(xué)校特色建立與文化建立的考慮、校長(zhǎng)的角色職責(zé)和使命、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的治理、學(xué)校老師們的教育智慧和敬業(yè)愛(ài)崗精神的樂(lè)于奉獻(xiàn)、讓根底教育回歸本真等為參培校長(zhǎng)作了理念超前、發(fā)人深思、有借鑒作用的講座，在培訓(xùn)中專家們還與我們參培校長(zhǎng)進(jìn)展了互動(dòng)交流。本次學(xué)習(xí)，不僅使得我們有時(shí)機(jī)和專家們進(jìn)展面對(duì)面、零間隔的交流。華師大校長(zhǎng)培訓(xùn)中心的夏志芳教授還親身組織我們參觀調(diào)查了上海復(fù)興中學(xué)、復(fù)旦附中等名校。復(fù)興中學(xué)是一所具有榮耀傳統(tǒng)的市屬重點(diǎn)中學(xué)，在近一個(gè)世紀(jì)的歷程中，歷經(jīng)坎坷，堅(jiān)持改革和開(kāi)展，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)歷，培養(yǎng)出一支高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍，構(gòu)成了“全面育人”的辦學(xué)特色。復(fù)旦附中是上海市重點(diǎn)中學(xué)，不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的治理機(jī)制有力地促進(jìn)了老師專業(yè)成長(zhǎng)的開(kāi)展。能夠說(shuō)，這些名校有一個(gè)共同特點(diǎn)：注重品牌建立、辦學(xué)特色突出，使學(xué)校各項(xiàng)工作獲得長(zhǎng)足進(jìn)步，并獲得特別高的社會(huì)認(rèn)同。這次培訓(xùn)，我獲得了幾點(diǎn)深切感受：一、對(duì)校長(zhǎng)在學(xué)校建立開(kāi)展中的角色地位理解更深化。從應(yīng)俊峰教授的《教育治理改革與校長(zhǎng)使命》到顧泠沅教授的《基于課堂改良的老師在職學(xué)習(xí)》等專題報(bào)告，明白了怎么樣一步步打造學(xué)校特色。精辟的闡述，先進(jìn)的教育、教學(xué)、治理的理念，都在教育引導(dǎo)著我，促使我反思而奮力前行。二、認(rèn)清情勢(shì)，明確了我今后工作的目的，心底踏實(shí)了。培訓(xùn)讓我更加理解了學(xué)校該做什么，不該做什么。讓我們更明白了獨(dú)特的辦學(xué)視角和治理思想決定了學(xué)校今后的開(kāi)展。伴隨著根底教育課程改革和學(xué)校治理體制改革的深化，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的內(nèi)涵在不斷豐富和開(kāi)展。在這種情勢(shì)下，校長(zhǎng)自主權(quán)首先表達(dá)在辦學(xué)思想、辦學(xué)特色及課程設(shè)置等方面。校長(zhǎng)，已不再是傳統(tǒng)意義上的“一校之長(zhǎng)”。在新的時(shí)代背景下，作為一校之長(zhǎng)，應(yīng)該擔(dān)當(dāng)好改革開(kāi)展、全局工作