第4課《海燕》知識點

4.《海燕》知識點一、在閱讀過程中積累詞語，校正讀音：高傲（ào） 呻吟（yín） 翡翠（fěi）一步

掠起（1uè） 困乏（fá） 蜿蜒（wānyán）高傲：原指極為驕傲，自以為了不起，看不起人。貶義詞，課文中貶詞褒用，指清高、自負、不卑躬屈膝。精靈：指民間傳說中的惡魔鬼怪。在古代東方某些地方的神話傳說中，精靈常指反抗上天統(tǒng)治者的“惡魔”。這里是指海燕英勇、機智的反抗精神。呻吟：指人因痛苦而發(fā)出聲音。

翡翠：一種名貴的半透明的翠綠色的硬玉。課文比喻海浪。掠起：輕輕擦過或拂起。

震怒：異常憤怒，大怒。震，情緒過分激動。號叫：這里形容海燕的極度歡樂。

敏感：生理上或心理上對外界事物反應很快。預言家：預先說出將來要發(fā)生的事情的人。

困乏：疲乏。蜿蜒：蛇類爬行的樣子，彎彎曲曲地。二、概括大意：1.（1—6節(jié)）暴風雨孕育之際海上景象2.（7—11節(jié)）暴風雨迫近之時海上景致3.（12—16節(jié)）暴風雨來臨之前海上景觀三、課堂討論1．本文在結(jié)構(gòu)上有什么特點？全文著重描繪了三幅圖畫。三幅圖畫就是全文的三段。第一段寫海燕對暴風雨到來的渴望；第二段寫海燕為暴風雨迫近而歡樂，而號叫；第三段，寫海燕在暴風雨就要來臨時發(fā)出了勝利的預言。全篇在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上層層推進，前后呼應，構(gòu)成了一個有機的統(tǒng)一體。它以暴風雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化可分為三個大的場景，海燕也被安排在暴風雨“將來”──“逼近”──“即臨”的三個場面中進行刻畫。海燕的性格隨著情節(jié)的發(fā)展逐步鮮明，海燕的形象隨著這暴風雨的漸次逼近而逐步完善。2．本文的中心思想是什么？熱情歌頌像海燕一樣勇猛堅強、樂觀自信的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的戰(zhàn)斗精神。3.第一幅畫面中海上景象怎樣？海燕表現(xiàn)如何？蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云，說明一場暴風雨正在孕育。就在這樣惡劣的環(huán)境中，海燕像黑色的閃電，在烏云和大海之間高傲地飛翔，表現(xiàn)了海燕渴望暴風雨到來的快樂心情和英勇無畏的氣概。4．其它海鳥表現(xiàn)怎樣？作者用了哪些詞語來刻劃這些海鳥？這樣寫有何作用？海鷗在飛竄，十分恐懼；海鴨在呻吟，嚇得掩藏了起來；企鵝非常膽怯，躲藏在懸崖底下。用了呻吟、飛竄、恐懼、掩藏；呻吟、嚇壞；膽怯、躲藏等詞不達意語來刻劃那些海鳥，通過對比，突出海燕勇敢搏擊、藐視惡劣環(huán)境的英雄氣概，使海燕的形象更鮮明。5．作者為什么在對三種海鳥作了無情的揭露后，又轉(zhuǎn)換語氣熱情贊揚海燕？這樣寫有兩個作用：一是與開頭呼應，可以讓海鷗、海鴨、企鵝與海燕形成鮮明的對比；另一個是承上啟下，原來大海蒼茫一片，這時已經(jīng)“泛起白沫”，由于背景的變化，畫面也就變化了，這樣很自然地進入了第二段。6．第二幅畫面中海上景色發(fā)生了怎樣的變化？這一環(huán)境的變化說明了什么問題？這樣寫的作用是什么？烏云越來越暗、越來越低。向海面直壓下來，雷聲轟響、狂風肆虐，把波浪抱起，甩到懸崖上，摔成塵霧和碎末。大海呢，一邊歌唱，一邊沖向高空去迎接雷聲，波浪還在憤怒的飛沫中呼叫。這一環(huán)境的變化說明俄國當時白色恐怖嚴重，反動勢力猖獗，革命與反革命的斗爭激烈。特別在第8節(jié)作者在寫狂風與巨浪搏斗時，用了“緊緊”、“惡狠狠地”、“把大塊的翡翠摔成塵霧和碎末”等詞句，進一步說明當時革命與反革命斗爭已經(jīng)到了短兵相接的程度。但是，盡管反動勢力猖狂一時，敏感的精靈——海燕已聽出了它們的“困乏”。這告訴我們革命正在向有利于人民的方向轉(zhuǎn)化。7．在這險惡的環(huán)境中，海燕的表現(xiàn)怎樣？海燕不畏強暴，它飛舞著，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫，它面對猖狂的反動勢力充滿信心地大笑，還大聲號叫，它為暴風雨的迫近而歡樂，它深信烏云遮不住太陽，革命是必勝的。作者用了“敏感的精靈”、“早就聽出”、“深信”等詞語來描寫海燕，不僅使我們從外在形象上了解了海燕，而且使我們從一定的思想深度上感受到了海燕這一形象的高大、可敬。8．第三幅畫面海景有什么變化？海燕表現(xiàn)怎樣？這是一幅暴風雨就要來臨的圖景，狂風吼叫，雷聲轟響，烏云象火焰，閃電象火蛇，而大海呢？勇敢迎戰(zhàn)，抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里，并且越戰(zhàn)越勇，終于怒吼了。這一切說明，革命的形勢迅猛發(fā)展，一切反動勢力終于陷落在人民的汪洋大海中。這里從“狂風怒吼”到“大海怒吼”，既表明了斗爭的激烈殘酷，又說明了革命發(fā)展的趨勢，預示著舊世界必將被人民摧毀，新紀元必將由人民來開拓。在這幅圖畫里作者讓我們先聞其聲，后見其形，最后再聞其聲。這里著重寫了海燕的叫喊，三次出現(xiàn)“暴風雨”，一是說明暴風雨即將來臨，海燕以勝利的預言家的姿態(tài)號召人民要迎接暴風雨，敢于斗爭，敢于勝利。二是表明了海燕對暴風雨的渴望。表現(xiàn)了人民對沙皇反動政府的強烈仇恨，迫切地要求推翻沙皇政府。三是加強了文章的氣勢，表明人民群眾一旦起來以后，其勢如急風暴雨，銳不可當，從而熱情地歌頌了人民的力量。9．在文章的結(jié)尾，海燕為什么像“勝利的預言家”在叫喊，為什么海燕對暴風雨充滿了渴望？海燕的兩次大聲疾呼表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？作者在文中贊美的是像“海燕”一樣的無產(chǎn)階級戰(zhàn)士，鞭撻的是“海鷗“海鴨”“企鵝”等形形色色自私、怯懦的不革命者，以及“烏云”“狂風”等反革命勢力，表現(xiàn)了作者抑惡揚善，愛憎分明的情感態(tài)度。10．作者在文中是怎樣來表現(xiàn)這只海燕的?把海燕的活動放置海面上暴風雨來臨的典型環(huán)境中，以此來烘托海燕的性格。海面上自然景象的變化愈來愈險惡，而海燕的戰(zhàn)斗情緒愈來愈高漲。當暴風雨在醞釀之中時，海燕早已按捺不住對暴風雨的渴望和歡樂，熱切地迎接新生；當暴風雨逼近，海燕在風吼雷鳴中飛舞著，歡笑著，號叫著；當暴風雨即將爆發(fā)時，海燕預示著暴風雨即將來臨，鼓舞人們積極行動起來。海燕是矯健勇猛、心情歡快、斗志昂揚、無所畏懼形象。暴風雨來臨三幅圖景：來臨、逼近、到來11．理解下列語句：①烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。比喻和擬人?！昂谏拈W電”準確傳神地展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿；“高傲”賦予海燕以人的性格，用擬人的手法形象地寫出了海燕藐視一切反動勢力的精神風貌。②風緊緊抱著一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。擬人。連用“抱”“甩”“摔”幾個動詞，還有“惡狠狠”，賦予狂風人的性格和行為，寫出了風的猖狂的氣焰。③這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！比喻、擬人和反復?！懊舾械木`”，“從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏”比喻和擬人的手法顯示了海燕的勇敢和智慧，說明無產(chǎn)階級革命者的高度的預見性和敏銳的洞察力?！盀踉普诓蛔√?，——是的，遮不住的！”運用反復，語氣肯定，表達了堅定不移的必勝信念。12.《海燕》在語言上有什么特點?具有強烈抒情性的語言。作為散文詩，《海燕》的語句不分行，但它精練、形象、優(yōu)美，有一定的跳躍性，節(jié)奏感強。例如“海燕叫喊著、飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫”，短短一句，以“叫喊”寫聲，以“黑色的閃電”寫形，以“飛翔”“穿過烏云”“掠起波浪的飛沫”寫一連串的快速敏捷的行動；有比喻、有夸張（“箭一般地”，比喻中兼有夸張），形象特征鮮明；較多的句中停頓增強了語言的節(jié)奏感，瑯瑯上口。全詩語言充滿激情，使人振奮，如結(jié)尾“讓暴風雨來得更猛烈些吧!”既是期盼，呼喚革命的風暴，又是對人民的戰(zhàn)斗召喚。比喻、夸張、擬人（如“大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里”）、排比、反復等修辭手法的運用。使語言優(yōu)美而有氣勢，增強了表達效果。語言形象、生動、準確。表現(xiàn)海燕飛翔時的速度和姿態(tài)，“像黑色的閃電”，借“黑色”代海燕，以“閃電”喻雄姿，形象鮮明?？坍嫼Ｑ鄤幼髯兓脑~語也很準確，開始“直沖”，后來“穿過”，突出更加勇猛、矯健的形象。表現(xiàn)海燕的聲音、神態(tài)的詞語有“叫喊”“大笑”“號叫”等，突出了海燕對勝利充滿信心。相反，刻畫其他海鳥形象時使用的詞語則充滿貶義色彩，如“呻吟”“蠢笨”“膽怯”“躲藏”等，生動地揭示了這伙害怕革命的家伙們的丑惡嘴臉。13．本文是如何運用象征手法的？“海燕”——象征了堅強無畏、英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者；“暴風雨”——象征1905年俄國革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢，一場醞釀中的推翻沙皇獨裁統(tǒng)治的無產(chǎn)階級革命；“大海”——象征革命高潮時人民群眾排山倒海的力量?！昂ｚt”“海鴨”“企鵝”——象群象征害怕革命會破壞他們的安樂窩的形形色色的假革命和不革命者。（老師補充：寫海鷗“呻吟”“飛竄”“恐懼”“掩藏”，海鴨“呻吟”“嚇壞”，企鵝“膽怯”“躲藏”的驚恐萬狀的丑態(tài)，正是為了與海燕“高傲的飛翔”、歡樂的“叫喊”形成鮮明的對比，以突出海燕英勇堅強、樂觀自信的形象。作者對它們進行了無情的鞭撻。）“烏云”“閃電”“雷聲”“狂風”——象群象征了反革命的黑暗勢力（老師補充：寫它們的猖狂是為了點明海燕所處的險惡的環(huán)境，第二部分寫海浪與狂風生死搏斗的激戰(zhàn)場面，是以壯闊的背景來烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿；第三部分寫風、云、雷、電，正是為了烘托海燕發(fā)出戰(zhàn)斗號召的豪邁激昂，振奮人心。）14．作者是怎樣塑造海燕這一形象的？直接描寫?！霸谏n茫的大海上，狂風卷集著烏云”，當暴風雨在醞釀之中時，海燕早已按捺不住對暴風雨的渴望和歡樂，沖擊于陰云和海浪之間，勇猛地叫喊。當暴風雨逼近，陰云直壓下來時，海燕仍然有如“黑色的閃電”，離弦的箭，在風吼雷鳴中飛舞著，笑著，號叫著，像“暴風雨中的精靈”；當電閃雷鳴、山呼海嘯，暴風雨即將爆發(fā)時，海燕以勝利的“預言家”的姿態(tài)，終于發(fā)出了疾呼──“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”這是時代的戰(zhàn)斗的宣言，它預示著革命風暴即將來臨，鼓舞人們積極行動起來，去迎接偉大的戰(zhàn)斗，表現(xiàn)了一種堅強無畏的革命理想主義精神，豪情萬丈，激蕩人心。運用襯托。用海鷗等的膽怯、自私和逃避現(xiàn)實，對比、烘托出了海燕勇敢、執(zhí)著、不畏強暴和勇于獻身的崇高精神；正是在對暴風雨的截然不同的兩種態(tài)度所形成的鮮明對照中，一個勇敢無私、樂觀堅定、卓然不群的海燕的形象呼之欲出。寫“風”“雷”“云”“電”也是為了反襯“海燕”矯健、勇猛的戰(zhàn)斗雄姿和樂觀無畏的革命豪情。高爾基正是運用形象的對比、烘托，抑惡揚善，鞭撻惡丑，褒揚美善，才塑造出了“海燕”這一飽含力與美、深刻反映了時代特征的藝術形象，從而吹響了一曲嘹亮的時代進軍的號角，喚醒民眾，鼓勵他們勇敢地投入爭取解放的斗爭中去。四、《海燕》課后習題參考答案一、朗讀課文，注意重音、停連、語氣和節(jié)奏，讀出情感和氣勢。參考答案：提示：朗讀時注意體會本文激情洋溢、音韻鏈的特點。二、整體把握課文內(nèi)容，體會這首散文詩中不同形象的象征意義，填寫下表。表現(xiàn)與特征象征意義海鷗呻吟，飛竄，充滿恐懼害怕革命會破壞他們安樂窩的形形色色的假革命者和不革命者海鴨呻吟，嚇壞害怕革命會破壞他們安樂窩的形形色色的假革命者和不革命者企鵝蠢笨，膽怯，躲藏害怕革命會破壞他們安樂窩的形形色色的假革命者和不革命者海燕高傲，勇敢，歡樂，自由自在，飛翔英勇無畏的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者三、課文歌頌的是海燕，為什么還要寫海鷗、海鴨和企鵝？在寫海燕高傲地飛翔時，為什么還寫了大海、狂風和烏云？參考答案：第一問：寫海鷗“呻吟”“飛竄”“恐懼”“掩藏”，海鴨“呻吟”“嚇壞”，企鵝“膽怯”“躲藏”的驚恐的丑態(tài)，正是為了與海燕“高傲地飛翔”、歡樂的“叫喊”形成鮮明的對比，以突出海燕英勇堅強、樂觀自信的形象。第二問：在寫海燕高傲地飛翔時還寫了大海、狂風和烏云，是為了點明海燕所處的險惡環(huán)境，烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿，突出海燕的高大形象。四、品味下列語句，說說它們使用了什么修辭手法，有怎樣的表達效果。1．在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。參考答案：比喻、擬人。將海燕比作黑色的閃電，形象而新穎，精準而傳神，從形、色兩方面展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿，并且給海燕活動的背景增添了一點亮光，使人從海燕身上看到光明和希望；“高傲”，賦予海燕以人的性格，貶義褒用，形象地寫出了海燕意氣風發(fā)，藐視狂風與烏云的氣概。海燕象征英勇無畏的俄國無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者。2．海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。參考答案：照應、擬人?！耙病闭諔衔暮ｚt的“呻吟”?！吧胍鳌薄皣槈摹钡仍~，賦予海鴨以人的聲音和情感，既寫出了海鴨的恐懼、膽怯，也與英勇的海燕形成鮮明對比。3．看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。參考答案：擬人?！氨А薄八Α薄八ぁ睅讉€動詞的連用，以及“惡狠狠”的神態(tài)刻畫，賦予狂風以人的性格，寫出了風的猖狂氣焰。4．——暴風雨！暴風雨就要來啦！參考答案：反復。運用反復，強化了海燕作為預言家的極度興奮喜悅之情，預示著一場人民革命即將到來，表現(xiàn)出無產(chǎn)階級革命者高度的智慧和對時代歷史劇變的敏銳的預見性。五、從下面兩道題中任選一道完成。1．除了海燕這個主要形象，文中還有海鷗、海鴨、企鵝和狂風、烏云、雷鳴這兩組形象。選擇其中一組形象，想象一下：如果海燕要向它們表明自己的心志，它會說些什么？試以《海燕的宣言》為題寫一段話。參考答案：示例：海燕的宣言海鷗，你不是熱衷于陽光嗎？眼前小小的困難就讓你恐懼、退縮了嗎？你算什么革命者？海鴨?。≈皇菐茁暲坐Q，就讓你們懦弱的本性暴露無遺，你們給我振作起來，振作起來?。〈辣康钠簌Z，你躲什么躲！有膽子出來，與我一起怒喊，讓這個世界改天換地！你們挺起胸脯，加入戰(zhàn)斗，去迎接勝利的曙光吧！2．閱讀后面的鏈接材料《日》《月》（此處略），了解其寫作背景，想一想：兩篇短文分別表達了怎樣的情感和思想？在《日》中，作者主要寫光和熱，同時提到了冷；在《月》中，作者主要寫冷，卻同樣提到了光和熱。聯(lián)系起來閱讀，你對兩篇短文的主題是否有了更深入的理