人教版部編八年級語文上冊《說“屏”》教學(xué)設(shè)計

人教版部編八年級語文上冊《說“屏”》教學(xué)設(shè)計一.教材分析《說“屏”》是人教版部編八年級語文上冊的一篇文章，主要介紹了屏風(fēng)的起源、發(fā)展和作用。文章語言優(yōu)美，富有文化內(nèi)涵，對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)具有重要作用。本課的教學(xué)內(nèi)容主要包括理解屏風(fēng)的起源、發(fā)展和作用，掌握相關(guān)的語文知識，以及體會文章的語言美。二.學(xué)情分析八年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和語文素養(yǎng)，但對于傳統(tǒng)文化知識的理解和掌握還不夠深入。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生深入了解屏風(fēng)的起源、發(fā)展和作用，以及相關(guān)的語文知識，從而提高他們的語文素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。三.教學(xué)目標(biāo)知識與技能：了解屏風(fēng)的起源、發(fā)展和作用，掌握相關(guān)的語文知識。過程與方法：通過閱讀和討論，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語文素養(yǎng)。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。四.教學(xué)重難點重點：屏風(fēng)的起源、發(fā)展和作用，相關(guān)的語文知識。難點：對于傳統(tǒng)文化知識的理解和掌握，以及文章的語言美。五.教學(xué)方法采用問題驅(qū)動法、案例教學(xué)法和小組討論法。通過問題驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生深入思考屏風(fēng)的起源、發(fā)展和作用；通過案例教學(xué)，讓學(xué)生了解屏風(fēng)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用；通過小組討論，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語文素養(yǎng)。六.教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備相關(guān)的屏風(fēng)圖片和實物，用于展示和講解。準(zhǔn)備相關(guān)資料，用于拓展學(xué)生的知識面。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）通過展示屏風(fēng)的實物和圖片，引導(dǎo)學(xué)生對屏風(fēng)產(chǎn)生興趣，并提出問題：“你們知道屏風(fēng)是什么嗎？它的起源和發(fā)展又是怎樣的呢？”呈現(xiàn)（10分鐘）呈現(xiàn)文章《說“屏”》，讓學(xué)生自主閱讀，了解屏風(fēng)的起源、發(fā)展和作用。在閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的語言美。操練（15分鐘）讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容，回答關(guān)于屏風(fēng)起源、發(fā)展和作用的問題。通過回答問題，鞏固學(xué)生對屏風(fēng)知識的理解。鞏固（10分鐘）通過小組討論，讓學(xué)生分享自己對屏風(fēng)的看法和理解，進一步鞏固屏風(fēng)知識。拓展（10分鐘）引導(dǎo)學(xué)生了解屏風(fēng)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，以及與屏風(fēng)相關(guān)的語文知識?？梢宰寣W(xué)生舉例說明屏風(fēng)在現(xiàn)代設(shè)計中的應(yīng)用，或者講解屏風(fēng)相關(guān)的成語、故事等。小結(jié)（5分鐘）對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)屏風(fēng)的起源、發(fā)展和作用，以及相關(guān)的語文知識。家庭作業(yè)（5分鐘）布置相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生課后查找屏風(fēng)的相關(guān)資料，或者寫一篇關(guān)于屏風(fēng)的短文。板書（5分鐘）板書本文的主要內(nèi)容，如屏風(fēng)的起源、發(fā)展和作用，以及相關(guān)的語文知識。本節(jié)課通過問題驅(qū)動、案例教學(xué)和小組討論等方式，讓學(xué)生深入了解屏風(fēng)的起源、發(fā)展和作用，以及相關(guān)的語文知識。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時進行反饋和引導(dǎo)。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語文素養(yǎng)，提高他們對傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重。教學(xué)反思是教師在教學(xué)過程中對教學(xué)效果的反思和總結(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的重要手段。在本次教學(xué)設(shè)計中，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們深入了解屏風(fēng)的起源、發(fā)展和作用，以及相關(guān)的語文知識。但在教學(xué)過程中，我也遇到了一些問題，并采取了相應(yīng)的解決辦法和改進措施。一、課堂實施過程中遇到的問題學(xué)生對屏風(fēng)的認知不足在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對屏風(fēng)的認知局限于古代家具，對其起源、發(fā)展和作用了解不多。這使得接下來的教學(xué)難以展開。學(xué)生閱讀理解能力參差不齊在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀理解上存在較大差異。部分學(xué)生對文章內(nèi)容理解不夠深入，難以跟上教學(xué)進度。小組討論效果不佳在鞏固環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)小組討論的效果不佳。部分學(xué)生參與度不高，討論流于形式。教學(xué)時間分配不合理在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)時間分配不夠合理。部分環(huán)節(jié)時間過于緊張，而部分環(huán)節(jié)則過于寬松。二、解決辦法和改進措施豐富導(dǎo)入方式，提高學(xué)生興趣為了解決學(xué)生對屏風(fēng)認知不足的問題，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加了屏風(fēng)實物展示和視頻介紹，以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。同時，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考屏風(fēng)的起源和發(fā)展，為后續(xù)教學(xué)打下基礎(chǔ)。針對性地輔導(dǎo)，提高閱讀理解能力針對學(xué)生閱讀理解能力參差不齊的問題，我在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)適時停下，針對學(xué)生的疑問進行解答。同時，鼓勵學(xué)生提問，提高他們的閱讀理解能力。優(yōu)化小組討論，提高學(xué)生參與度為了提高小組討論的效果，我明確了討論的任務(wù)和目標(biāo)，并適時進行督促和指導(dǎo)。同時，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，提高學(xué)生的參與度和討論效果。調(diào)整教學(xué)時間，保證教學(xué)效果針對教學(xué)時間分配不合理的問題，我對教學(xué)環(huán)節(jié)的時間進行了調(diào)整。對于重點環(huán)節(jié)，如呈現(xiàn)和操練，適當(dāng)延長時間，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握知識；對于相對簡單的環(huán)節(jié)，如拓展和小結(jié)，則適當(dāng)縮短時間，保證教學(xué)效果。及時反饋，提高教學(xué)針對性在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的反饋，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。針對學(xué)生的疑問和困惑，我進行了針對性的解答和輔導(dǎo)，提高了教學(xué)的針對性。拓展課外資源，提高學(xué)生文化素養(yǎng)為了讓學(xué)生更深入地了解屏風(fēng)及其文化內(nèi)涵，我推薦了相關(guān)的課外閱讀材料。同時，鼓勵學(xué)生參加屏風(fēng)展覽和傳統(tǒng)文化活動，提高他們的文化素養(yǎng)。通過以上改進措施，我在后續(xù)的教學(xué)中取得了較好的效果。但仍然存在一些不足，需要在今后的教學(xué)中繼續(xù)努力。例如，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力；加強課堂互動，提高教學(xué)的趣味性；注重個體差異，給予每個學(xué)生更多的關(guān)注和指導(dǎo)等?？傊鳛橐幻處?，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長付出更多的努力。在完成課堂教學(xué)后，作業(yè)設(shè)計是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。作業(yè)設(shè)計應(yīng)當(dāng)能夠檢驗學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度，同時激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。一、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)的屏風(fēng)知識，結(jié)合自己的了解，寫一篇關(guān)于屏風(fēng)的短文，不少于300字。這樣可以檢驗學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和運用能力。拓展作業(yè)：鼓勵學(xué)生搜集屏風(fēng)在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用案例，可以是屏風(fēng)在現(xiàn)代家居設(shè)計中的應(yīng)用，也可以是屏風(fēng)元素在其他藝術(shù)作品中的體現(xiàn)。學(xué)生需要整理成報告，并在課堂上進行分享。創(chuàng)新作業(yè)：讓學(xué)生自由發(fā)揮，設(shè)計一款結(jié)合屏風(fēng)元素的現(xiàn)代家具或裝飾品。學(xué)生需要提交設(shè)計草圖和設(shè)計理念說明，以此鍛煉他們的創(chuàng)新思維和設(shè)計能力。二、專家點評在作業(yè)提交后，專家對學(xué)生的作業(yè)進行點評。專家可以從以下幾個方面進行評價：內(nèi)容準(zhǔn)確性：專家首先要檢查學(xué)生作業(yè)中關(guān)于屏風(fēng)的知識點是否準(zhǔn)確無誤，是否存在誤解或錯誤。理解深度：專家評價學(xué)生是否能夠深入理解屏風(fēng)的起源、發(fā)展和作用，以及是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際分析和創(chuàng)作中。創(chuàng)新性：對于創(chuàng)新作業(yè)，專家評價學(xué)生是否能夠提出獨特的設(shè)計理念，以及設(shè)計是否具有實際應(yīng)用價值和審美價值。表達能力：專家評價學(xué)生的作業(yè)是否表達清晰，語言是否合理，是否能夠準(zhǔn)確傳達自己的思想和設(shè)計意圖。作業(yè)完成質(zhì)量：專家還要考慮學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量，包括字跡是否工整，排版是否規(guī)范，圖片是否清晰等。通過專家點評，學(xué)生可以得到對自己作業(yè)的全面認識，了解自己的優(yōu)點和不足，從而在今后的學(xué)習(xí)中更加有針對性地提高。同時，專家的點評也是對教師教學(xué)效果的一種反饋，教師可以根據(jù)專家的意見調(diào)整教學(xué)方法