第一學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)科教案

福州市倉(cāng)山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬第一小學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí)，思想品德較好，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但也存在不平衡性，有些學(xué)生學(xué)習(xí)不用心，懶惰，有做作業(yè)不愛(ài)動(dòng)腦的壞習(xí)慣，所以在教學(xué)中要注重發(fā)揮本班的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地有效地探索知識(shí)，尋求規(guī)律，不斷培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展智力。適當(dāng)開(kāi)展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，以拓寬知識(shí)面，提高思維能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)。自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫(xiě)億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培2．感受和學(xué)習(xí)“公頃”和“平方千米”大的土地面積單位。3．會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除4．認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別；認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫(huà)角。5．認(rèn)識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫(huà)垂線和平行線；掌握平行四邊形和6．結(jié)合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識(shí)，發(fā)展空間觀念。7．了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)8、能用正確姿勢(shì)，進(jìn)行規(guī)范書(shū)寫(xiě)，使用標(biāo)準(zhǔn)普通話。這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。除數(shù)是兩位數(shù)的除法是難點(diǎn)。2福州市倉(cāng)山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬第一小學(xué)在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊(cè)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感；另一方面通過(guò)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫通，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)；并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此，這部分知識(shí)仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的作圖方法；同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體會(huì)各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材安排了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用──“1億有多大”和“你寄過(guò)賀卡嗎？”，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)9.1//////2244444444044444444444福州市倉(cāng)山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬第一小學(xué)/////////44444444元旦節(jié)放假445福州市倉(cāng)山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬第一小學(xué)教學(xué)內(nèi)容億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（例1）知識(shí)與技能1、知道生活中有比萬(wàn)大的數(shù)教2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億”，類推每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位學(xué)之間的關(guān)系，知道數(shù)級(jí)、數(shù)位。的通過(guò)經(jīng)歷揭示各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系的過(guò)程，掌握數(shù)位順序表，理解位值的概念情感態(tài)度價(jià)值觀體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，掌握在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和能力教學(xué)重、難點(diǎn)教具、學(xué)具準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)提綱認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億”掌握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系含有億以內(nèi)數(shù)相關(guān)信息的圖片材料和計(jì)數(shù)器收集現(xiàn)實(shí)生活中億以內(nèi)數(shù)的信息數(shù)條，計(jì)數(shù)器或算盤(pán)。2）從420一十一十的數(shù)到5404）從200一十一十的數(shù)到1000在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù)。北京市人口：13819000人請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀這節(jié)課我們就來(lái)研究更大的數(shù)，板書(shū)課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)二、探究新知教學(xué)策略通過(guò)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)復(fù)習(xí)例感受“大生的學(xué)習(xí)熱學(xué)生在認(rèn)識(shí)單位”時(shí)有些混6福州市倉(cāng)山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬第一小學(xué)1、請(qǐng)學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器，一千一千地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到1少3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去10個(gè)一百萬(wàn)是多少10個(gè)一千萬(wàn)是多少學(xué)生在計(jì)數(shù)器上數(shù)數(shù)。師：一、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)都是計(jì)數(shù)單4、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來(lái)↑表示8個(gè)十萬(wàn)每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要占一個(gè)位置，按照我國(guó)計(jì)數(shù)的習(xí)慣，每三、鞏固新知2、做一做的2題說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用到萬(wàn)以上的數(shù)。7教學(xué)策略通過(guò)數(shù)一數(shù)數(shù)位與計(jì)數(shù)單位之間的學(xué)生常常不懂得百萬(wàn)，要多加訓(xùn)通過(guò)自主探究式學(xué)習(xí)方法為主積極思考從而獲得成功的體五、作業(yè)：做一個(gè)數(shù)位順序表億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)↑表示8個(gè)十萬(wàn)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容知識(shí)與技能1、使學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法，概括出讀的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力過(guò)程與方法根據(jù)以有的知識(shí)，通過(guò)合作、討論探究，學(xué)會(huì)讀億以內(nèi)的數(shù)。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。教學(xué)重、難點(diǎn)教具、學(xué)具準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)提綱億以內(nèi)數(shù)的讀方法、中間、末尾有0的數(shù)的讀法卡片和計(jì)數(shù)器預(yù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法（例2、例3）內(nèi)容一、復(fù)習(xí)引入1、看卡片，讀數(shù)，說(shuō)組成3564、407、1000、570、603、7216、10000、3003、5400、4009、5800、6040、5708、40009這節(jié)課我們學(xué)習(xí)：億以內(nèi)數(shù)的讀法（板書(shū)課題）讀作：教學(xué)策略通過(guò)讓學(xué)生照個(gè)級(jí)的讀法來(lái)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程9福州市倉(cāng)山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬第一小學(xué)2）萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)數(shù)的讀法有什么聯(lián)系和區(qū)別。______________學(xué)生自己試讀，討論怎么讀？學(xué)生試著寫(xiě)數(shù)師歸納：個(gè)級(jí)的數(shù)表示的是多少“個(gè)”，萬(wàn)級(jí)的數(shù)表示多少“萬(wàn)”師總結(jié)歸納：先度完級(jí)，再讀個(gè)級(jí)，萬(wàn)級(jí)的數(shù)要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字，每級(jí)末尾都只讀一個(gè)03）完成做一做三、鞏固新知五、作業(yè)：練習(xí)一3通過(guò)學(xué)生觀驗(yàn)知識(shí)發(fā)現(xiàn)和掌握億以通過(guò)自主探究式學(xué)習(xí)方法為主積極思考從而總得成功的體億以內(nèi)數(shù)的讀法（2）萬(wàn)級(jí)的數(shù)按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，并在后面加上“萬(wàn)”字。教學(xué)內(nèi)容知識(shí)與技能教學(xué)內(nèi)容知識(shí)與技能2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力過(guò)程與方法根據(jù)以有的知識(shí)，通過(guò)合作、討論探究，學(xué)會(huì)寫(xiě)億以內(nèi)的數(shù)情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。教學(xué)重、難點(diǎn)教具、學(xué)具準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)提綱卡片和計(jì)數(shù)器預(yù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法（例4）內(nèi)容教學(xué)策略教學(xué)策略一、復(fù)習(xí)引入1、讓學(xué)生說(shuō)出億以內(nèi)的數(shù)位順序表，并說(shuō)一說(shuō)是分級(jí)，2、計(jì)數(shù)器上顯示數(shù)，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)。五千零四八千九百六千三百四十三、八千零六十八，九千零一通過(guò)讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)“億促進(jìn)知識(shí)的遷通過(guò)讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)“億促進(jìn)知識(shí)的遷讀作：二、探究新知：這節(jié)課我們賴學(xué)習(xí)：億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法（板書(shū)課2000年有六千八百五十萬(wàn)少先隊(duì)員參加了“手拉手”活動(dòng)，三千零八十萬(wàn)人參加了“保護(hù)母親河”行動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一千五百六十九萬(wàn)三千六百七十二萬(wàn)三千一百一十三學(xué)生試著寫(xiě)數(shù)完成做一做寫(xiě)數(shù)師歸納：先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，三、鞏固新知教學(xué)策略通過(guò)學(xué)生觀驗(yàn)知識(shí)發(fā)現(xiàn)和掌握億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法究式學(xué)習(xí)方法為主積極思考從而總得成功的體億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法2、哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就寫(xiě)0占位。教學(xué)內(nèi)容四、億以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法練習(xí)練習(xí)一第4、8、10-14知識(shí)與技能1、通過(guò)練習(xí)，鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)數(shù)的方法，能正確地讀寫(xiě)數(shù)。2、提升對(duì)大數(shù)的數(shù)感和分析判斷的能力。過(guò)程與方法在經(jīng)歷鞏固億以內(nèi)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)方法的過(guò)程，提高自身正確讀寫(xiě)數(shù)的能力情感態(tài)度價(jià)值觀提高自身的合作交流能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。能正確地讀寫(xiě)億以內(nèi)的數(shù)教學(xué)重、難點(diǎn)教具、學(xué)具準(zhǔn)備題卡1、你們都想當(dāng)小老師吧！今天我們就比一比誰(shuí)是“優(yōu)秀小每人發(fā)一張學(xué)生課前做的練習(xí)卡。（1）萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位。2）讀出下面數(shù)（3）請(qǐng)小老師判斷第三題。（4）就億以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法你有什么建設(shè)性的意見(jiàn)？也就是怎樣能迅速、快捷、避免錯(cuò)誤。（5）請(qǐng)你對(duì)自己評(píng)價(jià)一下，是否是一個(gè)好老師。導(dǎo)學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)的要想當(dāng)一個(gè)好老師光給別人挑出問(wèn)題是不夠的，自己必須概念清晰。下面請(qǐng)你們自己測(cè)試一下自己。判斷下面那些說(shuō)法不合理。5、合作小組用自己做的轉(zhuǎn)盤(pán)練習(xí)讀、寫(xiě)數(shù)。部分學(xué)生總數(shù)學(xué)知識(shí)要億以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法教學(xué)內(nèi)容知識(shí)與技能五、億以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)內(nèi)容知識(shí)與技能1、使學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確比較數(shù)的大小。2、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和歸納概括的能力。過(guò)程與方法使學(xué)生經(jīng)歷比較兩個(gè)數(shù)方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)遷移類推的方法情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)比較兩個(gè)數(shù)大小的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟到數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法教學(xué)重、難點(diǎn)教具、學(xué)具準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)提綱題卡1、回憶萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。舉例說(shuō)明。1、同學(xué)們收集了有關(guān)大數(shù)的信息，請(qǐng)你把收集到的數(shù)和同2、引入新課你們知道這些數(shù)中哪個(gè)大？哪個(gè)小嗎？這節(jié)課我們就來(lái)一起探討比較這些數(shù)大小的方法。板書(shū)課題：億以內(nèi)數(shù)的大小比較二、探究新知你會(huì)比較每?jī)蓚€(gè)國(guó)家到我國(guó)旅游的人數(shù)嗎？試一試問(wèn)；比較兩個(gè)數(shù)大小的方法是什么？師歸納概括位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑誘導(dǎo)，引出新生強(qiáng)調(diào)分級(jí)的習(xí)位數(shù)相同，左起第一位的數(shù)大的哪個(gè)數(shù)就大；如果左起第，，練習(xí)：比較數(shù)的大小92504010360050140063140289060288906203000307300三、鞏固新知書(shū)后練習(xí)二9896501000002088080999997006007020130500000030500002、按照從小到大的順序排列下面各數(shù)。5050050050055000400054、你知道比最大的五位數(shù)大，而且比最小的七位數(shù)小的數(shù)教學(xué)策略大數(shù)比大小課題六、改寫(xiě)和省略姓名孫玉妹教學(xué)內(nèi)容P12例6，P13例7及相關(guān)練習(xí)知識(shí)與技能1、使學(xué)生掌握把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成以萬(wàn)為單位的數(shù)。四舍五入省略“萬(wàn)”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。理解改寫(xiě)與省略的相同與不同。2、培養(yǎng)學(xué)生歸納和概括的能力。過(guò)程與方法使學(xué)生經(jīng)歷掌握省略和改寫(xiě)方法的過(guò)程，理解改寫(xiě)與省略的相同與不同情感態(tài)度價(jià)值觀使學(xué)生體會(huì)大數(shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。教學(xué)重、難點(diǎn)教具、學(xué)具準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)提綱使學(xué)生掌握改寫(xiě)、省略的方法。題卡二萬(wàn)六十萬(wàn)四百五十萬(wàn)八百零七萬(wàn)三千六百四時(shí)萬(wàn)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)改寫(xiě)，板書(shū)課題：改寫(xiě)二、探究新知出示人體血液的構(gòu)造圖；介紹紅、白細(xì)胞的作用。一滴血液中含有：5000000個(gè)紅細(xì)胞；含有10000個(gè)白細(xì)2）有時(shí)為了讀寫(xiě)方便，可以將萬(wàn)位后面的4個(gè)0省換成一個(gè)“萬(wàn)“字，就把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成了以萬(wàn)作單位的紅細(xì)胞：5000000個(gè)=500萬(wàn)個(gè)3）下面的數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)。250000320000075800004）我國(guó)最大的沙漠是新疆的塔克拉瑪干沙漠，面積約教學(xué)策略通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)觀察、比較、掌握大數(shù)的改寫(xiě)反復(fù)告知學(xué)生關(guān)學(xué)生要加強(qiáng)個(gè)別5）我國(guó)的青藏高原是世界上最大的高原，面積約2400000平方千米。2、例7、用四舍五入法求近似值2）讀出太陽(yáng)地球的直徑分別是多少3）說(shuō)一說(shuō)怎樣能很快看出太陽(yáng)的直徑是地球的多少倍。4）啟發(fā)學(xué)生：用以萬(wàn)做單位的數(shù)進(jìn)行比較會(huì)比較方便省略萬(wàn)后面的尾數(shù)，求下面各數(shù)的近似數(shù)。12756≈100001389000≈1390000大于5，向前一位進(jìn)1，再把它和右面的數(shù)全舍去，改寫(xiě)成6）問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)改寫(xiě)和省略的異同之處嗎？（補(bǔ)充課題：7）書(shū)后做一做完成三、鞏固新知練習(xí)二第3題改寫(xiě)以萬(wàn)作單位的數(shù)2、練習(xí)二第4題：下面畫(huà)線部分哪些是近似數(shù)，哪些是準(zhǔn)3練習(xí)二第5題：求下面各數(shù)的近似數(shù)第五次人口普查：通過(guò)知識(shí)遷移，用“四舍改寫(xiě)和省略改寫(xiě)和省略例6紅細(xì)胞：5000000個(gè)=500萬(wàn)個(gè)白細(xì)胞：10000個(gè)=1萬(wàn)個(gè)12756≈100001389000≈1390000=139萬(wàn)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)與技能1、了解數(shù)的產(chǎn)生，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，初步認(rèn)識(shí)億以上的數(shù)。2、形成抽象、概括和類推遷移的能力。過(guò)程與方法在經(jīng)歷認(rèn)識(shí)數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的全過(guò)程，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法情感態(tài)度價(jià)值觀感受到數(shù)的產(chǎn)生來(lái)源于生活，并為生活服務(wù)。教學(xué)重、難點(diǎn)教具、學(xué)具準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)提綱學(xué)生課前查找資料、圖片、數(shù)位順序表預(yù)習(xí)書(shū)P16-18一、導(dǎo)入新課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了近3年的數(shù)學(xué)，每天都要和數(shù)打交道，這板書(shū)課題：數(shù)的產(chǎn)生二、探究新知師：課前大家查找了一些資料，哪組愿意為大家介紹一下數(shù)是怎么產(chǎn)生的？生：介紹師：補(bǔ)充2、記數(shù)符號(hào)師：看來(lái)數(shù)的產(chǎn)生來(lái)源于生產(chǎn)、生活的需要，下面介紹一2、然數(shù)的認(rèn)識(shí)師：表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然數(shù)，一個(gè)物體也沒(méi)有，用0表示，0也是最小的自然數(shù)是0，沒(méi)有最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是二、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教學(xué)策略教學(xué)反思本課知識(shí)學(xué)了阿拉伯?dāng)?shù)字的師：生活中還有更大的數(shù)，需要用數(shù)級(jí)更多的數(shù)億九千五百三十三萬(wàn)人。（3）1999年聯(lián)合國(guó)公布世界人口已達(dá)到六十億，世界上十七億五千萬(wàn)平方米。（5）北京的密云水庫(kù)可以容納四十三億七千五百萬(wàn)噸水?？磥?lái)，用我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，不能知道這些數(shù)字是多少了，所以要學(xué)習(xí)比億還大的數(shù)。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)億級(jí)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位，拿出數(shù)位順序（1）觀察數(shù)位順序表，個(gè)級(jí)與萬(wàn)級(jí)有什么相同點(diǎn)？不同點(diǎn)？根據(jù)它們的特點(diǎn)，順序填上億級(jí)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。3、小結(jié)：每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十，這種它的最高位是什么位？一個(gè)九位數(shù)，一個(gè)十二位數(shù)呢？2）1、按從右往左的順序，說(shuō)出千億以內(nèi)的數(shù)位五、作業(yè)：掌握“整數(shù)數(shù)位順序表”數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，所以這種計(jì)數(shù)法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。八、億以上的數(shù)的讀法教學(xué)內(nèi)容知識(shí)與技能教認(rèn)識(shí)億、十億、百億、千億。學(xué)過(guò)程與方法的情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)歸納億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)整理數(shù)位順序表和億上數(shù)的讀法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備含三級(jí)數(shù)位的數(shù)位順序表。導(dǎo)學(xué)提綱復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法一、舊知鋪墊1、要求同學(xué)說(shuō)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位。學(xué)生口答：個(gè)、十、百、千。十億、百億、千億3、小黑板出示：讀出下列各數(shù)。47690000、7002000一名學(xué)生讀數(shù)，另一名學(xué)生寫(xiě)“讀作……”二、講授新課1、板書(shū)課題：億以上數(shù)的讀法2、提出要求：在撥數(shù)器上一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?fù)埽恢睋軐W(xué)生按要求撥珠九千萬(wàn)。生：是一億，千萬(wàn)位滿十向億位進(jìn)一。在撥數(shù)器上一億一億地?fù)苤?，一直撥到九億。生：是十億，億位滿十向十億位進(jìn)一。板書(shū)：十億、百億、千億數(shù)大數(shù)的時(shí)學(xué)生主動(dòng)參生自己研究指出：億、十億、百億、千億都是計(jì)數(shù)單位。三、億以內(nèi)數(shù)的讀法引導(dǎo)學(xué)生先按個(gè)級(jí)的方法讀七十，再在后面加個(gè)“億”字。學(xué)生撥出七十億（2）、要求學(xué)生在撥數(shù)器上撥出一百億四才的方法讀出這個(gè)數(shù)。學(xué)生讀出一百億四千萬(wàn)二千。通過(guò)自主探通過(guò)自主探同：億級(jí)數(shù)要按個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來(lái)讀。異：億級(jí)數(shù)要在后面加一個(gè)“億”字。四、鞏固練習(xí):做一做五、布置作業(yè)億以上數(shù)的讀法億級(jí)的數(shù)按照個(gè)級(jí)的讀法，讀完億級(jí)的數(shù)后面要添上“億”字。400305000000讀作；四千零三億零五百萬(wàn)課題九、億以上的數(shù)的寫(xiě)法姓名孫玉妹教學(xué)內(nèi)容書(shū)P20例2及相關(guān)練習(xí)知識(shí)與技能教根據(jù)數(shù)位順序的數(shù)級(jí)正確地寫(xiě)出億以上的數(shù)。學(xué)過(guò)程與方法的情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括、推理。教學(xué)重、難點(diǎn)教具、學(xué)具準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)提綱掌握億以上數(shù)的寫(xiě)法。每級(jí)中間或末尾有0的數(shù)的寫(xiě)法。數(shù)位表復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法1、萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)是怎樣寫(xiě)的？請(qǐng)寫(xiě)出下列各數(shù)：四千零七十七百八十四千零三學(xué)生在自備本上寫(xiě)數(shù)后交流。歸納萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法和億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法。2、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。二、講授新課數(shù)位分別是幾？怎樣寫(xiě)？板書(shū)：三億寫(xiě)作300000000三十億九千萬(wàn)寫(xiě)作3090000000七千零三億零二十萬(wàn)寫(xiě)作700300200000學(xué)生根據(jù)自己的寫(xiě)法回答。學(xué)生歸納：有多少億，就在億級(jí)上寫(xiě)多少，再寫(xiě)8個(gè)0。（4）、重點(diǎn)分析“七千零三億零二十萬(wàn)”討論：想一想億以上的數(shù)該怎樣寫(xiě)。（可由學(xué)生獨(dú)立完成，再由小組內(nèi)交流，全班集中反饋，培養(yǎng)學(xué)生歸納能力）三、課堂活動(dòng)教學(xué)策略學(xué)生搭建平讓學(xué)生主動(dòng)參與問(wèn)題的務(wù)必讓學(xué)生養(yǎng)成分級(jí)讀數(shù)寫(xiě)而不是用數(shù)數(shù)位五、布置作業(yè)億以上的數(shù)的寫(xiě)法教學(xué)內(nèi)容書(shū)P20-22例3-4及相關(guān)練習(xí)知識(shí)與技能通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握把整億的數(shù)改寫(xiě)成以億作單位的數(shù)，并能較熟練的進(jìn)行改寫(xiě)。教學(xué)生能正確用四舍五入方法省略億位后面的尾數(shù)。學(xué)過(guò)程與方法目使學(xué)生經(jīng)歷掌握省略和改寫(xiě)方法的過(guò)程，理解改寫(xiě)與省略的相同與不同。的情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。教學(xué)重、難點(diǎn)教具、學(xué)具準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)提綱掌握改寫(xiě)的方法，掌握求近似數(shù)的方法。（四舍五入法）數(shù)位表復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的改寫(xiě)法。70450≈()萬(wàn)296780≈()萬(wàn)這節(jié)課我們來(lái)學(xué)：億以上數(shù)的改寫(xiě)和省略（板書(shū)課題）二、探究新知(!)誰(shuí)愿意先讀讀這個(gè)數(shù)？（2）你有好辦法一下就讀出這個(gè)數(shù)嗎？這個(gè)數(shù)怎樣改寫(xiě)改寫(xiě)后，不要丟掉原題的單位名稱。3、小結(jié)：怎樣把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成以億作單位的數(shù)？什么樣的教學(xué)策略學(xué)生自主合通過(guò)自主合生自學(xué)掌握加強(qiáng)知識(shí)歸（二）求近似數(shù)導(dǎo)學(xué)生自主小組討論：用什么方法求？怎樣求？學(xué)生匯報(bào)并板書(shū)：出示線段圖養(yǎng)學(xué)生的傾就要看千萬(wàn)位上的數(shù)，把它四舍五入，2、練習(xí)：把下面的數(shù)四舍五入到億位。3、小結(jié)：怎樣省略億位后面的尾數(shù)，求近似數(shù)？根據(jù)省略尾數(shù)的最高位千萬(wàn)位上的數(shù)來(lái)決定四舍還是五入，并且五入時(shí)不要忘記進(jìn)1，而且有時(shí)還會(huì)遇到連續(xù)進(jìn)位的情況。省略尾數(shù)是按一定的要求去掉尾數(shù)，求出的是原數(shù)的近似數(shù)，改變了原數(shù)的大小，所以要用≈表示。≈()萬(wàn)1873000000噸≈()億噸3、省略下面各數(shù)億位后面的尾數(shù)，寫(xiě)出近似數(shù)。四、小結(jié)；今天我們一起研究了改寫(xiě)和省略，對(duì)于今天的億以上數(shù)的改寫(xiě)億以上數(shù)的改寫(xiě)課題十一、計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)與使用姓名孫玉妹教學(xué)內(nèi)容知識(shí)與技能1、能夠利用電子計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；教2、知道用電子計(jì)算器計(jì)算順序和筆算順序是一樣的；學(xué)3、善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)行口算；的使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)和使用計(jì)算工具的過(guò)程，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算；情感態(tài)度價(jià)值觀使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重、難點(diǎn)教具、學(xué)具準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)提綱能夠利用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。懂得觀察發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計(jì)算。算盤(pán)、計(jì)算器、圖片2、了解計(jì)算器上的每一個(gè)鍵的功能說(shuō)說(shuō)你是怎樣使用的。試試ce鍵有什么功能？（清除）開(kāi)機(jī)和關(guān)機(jī)鍵的按鍵分別看清數(shù)，別摁錯(cuò)了；每次計(jì)算前要清0。計(jì)算后說(shuō)一說(shuō)你怎么算的這么快？（并不是任何時(shí)候用計(jì)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容讓學(xué)生在小組內(nèi)做一做，然后同桌做一做。二、觀察發(fā)現(xiàn)（以四人小組為單位進(jìn)行）說(shuō)說(shuō)你為什么做的又對(duì)又快。師：根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)大膽猜測(cè)，能不用計(jì)算器，直接寫(xiě)出五位數(shù)，最高位和個(gè)位就是自然數(shù)與9的乘積，中間三位三、練習(xí)第11題用比賽的方式進(jìn)行，以鞏固學(xué)生使用計(jì)算器計(jì)算。用計(jì)算機(jī)計(jì)算小結(jié)：碰到9999乘9以內(nèi)的自然數(shù)（0除外）答乘積，中間三位數(shù)都是9。課題孫玉妹課題姓名十二、整理和復(fù)習(xí)姓名知識(shí)與技能通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的計(jì)數(shù)單位，掌握數(shù)位順序表，能正確讀寫(xiě)大數(shù)，掌握改寫(xiě)過(guò)程與方法進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，及解決問(wèn)題的策略意識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀能積極主動(dòng)地參與，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)重、難點(diǎn)教具、學(xué)具準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)提綱課前整理本單元知識(shí)點(diǎn)。一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入復(fù)習(xí)通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，大家學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？誰(shuí)來(lái)二、師生互動(dòng)，整理復(fù)習(xí)。3、補(bǔ)充講解數(shù)學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)習(xí)題五、作業(yè)訂正數(shù)學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)策略教學(xué)反思導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本單元幾個(gè)醒學(xué)生：1、一定讀寫(xiě)規(guī)律；3、求通過(guò)復(fù)習(xí)形成本單元完整的知識(shí)體整理和復(fù)習(xí)2、多位數(shù)的寫(xiě)法3、多位數(shù)的大小比較5、如何求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)知識(shí)與技能1、通過(guò)收集信息、操作實(shí)驗(yàn)、討論交流等活動(dòng)，使學(xué)生在具體情境中體驗(yàn)一億的大教小，發(fā)展數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。學(xué)2、初步獲得解決問(wèn)題的一些策略和方法，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。的使學(xué)生經(jīng)歷在具體情境中體驗(yàn)一億的大小的形成過(guò)程，理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。情感態(tài)度價(jià)值觀使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，初步樹(shù)立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的自信心。教學(xué)重、難點(diǎn)教具、學(xué)具準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)提綱理解大數(shù)的意義，建立數(shù)感；結(jié)合具體的量獲得直觀感受—1億有多1、思考：怎么讓別人明白一億有多大?一、提出問(wèn)題老師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多大數(shù)。今天，老師想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題—你能想象1億有多大嗎？引發(fā)學(xué)生猜想。學(xué)生根據(jù)不同的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，可能會(huì)結(jié)合不同的量進(jìn)學(xué)生回答的內(nèi)容可能有：1億大米能裝滿一間房子、一整車吧；1億米在體育場(chǎng)上要跑一萬(wàn)圈，10萬(wàn)圈吧；1億本書(shū)摞起來(lái)有一座山那么高吧。二、探究活動(dòng)1.首先確定研究方案，教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，研究選擇測(cè)量“1億張紙摞起來(lái)的高度?！碧釂?wèn)引導(dǎo)：找出1億張紙摞起來(lái)直接進(jìn)行測(cè)量行嗎？不能學(xué)生想到，可以先測(cè)量一部分，再推算出整體是多少。教學(xué)策略歷知識(shí)的形本課的內(nèi)容主要讓學(xué)生小組合學(xué)生關(guān)于大數(shù)除計(jì)算方便，應(yīng)該取整百、整千、整萬(wàn)的數(shù)量。3⑴教師取幾份100張紙給部分學(xué)生測(cè)量高度，然后學(xué)生分由于學(xué)生測(cè)量時(shí)的誤差，得出的結(jié)果也不相同，另外部分學(xué)生對(duì)推算的方法、過(guò)程也不一定理解、掌握，所以，教師有必要進(jìn)行全班講演。預(yù)備的紙張要有所選擇）你記得世界上最高的山峰“珠穆朗瑪峰”有多高嗎？這里學(xué)生感受到1萬(wàn)米比珠穆朗瑪峰還高，也就是說(shuō)如果有1張為例。測(cè)量高度：約9厘米。照此推算：老師：為什么選擇不同的基數(shù)進(jìn)行測(cè)量，推算的結(jié)果就不算感知一億為了讓學(xué)生理解“基數(shù)越大，誤差越小”的道理，教師可讓學(xué)生自己選擇不同基數(shù)的物品進(jìn)行測(cè)量、推算，進(jìn)一步一億有多大教學(xué)內(nèi)容知識(shí)與技能教學(xué)內(nèi)容知識(shí)與技能過(guò)程與方法掌握面積單位間的進(jìn)率。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生觀察比較分析問(wèn)題的能力，逐步養(yǎng)成積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)教具、學(xué)具準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)提綱教學(xué)過(guò)程教學(xué)策略一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出課題本課知識(shí)比這就是我們今天要學(xué)的比平方米更大的面積單位：公頃和二、新授1、通常我們?cè)跍y(cè)量土地面積時(shí)，要用到更大的面積單位，這節(jié)課我們就來(lái)了解一下。2、帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，量出邊長(zhǎng)是10米的正方形土地，用標(biāo)桿及繩子把這100平方米圍起來(lái)，或讓學(xué)生手拉手，圍站在正方形土地的四周看一看。教師向?qū)W生4、邊長(zhǎng)是1千米的正方形的面積是1平方千米。相當(dāng)于也就是說(shuō)如果一個(gè)足球場(chǎng)的面積是7000平方米，那就有1平方千米＝1000000平方米=100公頃通過(guò)感知鳥(niǎo)巢面積的大小讓學(xué)生產(chǎn)生運(yùn)用更大面積單位表推過(guò)測(cè)量推算探究面積單位間的進(jìn)米……，依次類1公頃；邊長(zhǎng)是好記。理解了這平方千米的換算用正方形的面積公式來(lái)推算和理們之間的換算關(guān)方形面積公式更教學(xué)策略在練習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生教學(xué)策略在練習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生為此，有一個(gè)問(wèn)方千米之間的換三、鞏固練習(xí)五、課后習(xí)題訂正數(shù)學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)完成數(shù)學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)P13。公頃、平方千米邊長(zhǎng)是100米的正方形的面積是10000平方米，就等于1公頃邊長(zhǎng)是1千米的正方形的面積是1平方千米。相當(dāng)于100公頃1平方千米＝1000000平方米=100公頃教學(xué)內(nèi)容知識(shí)與技能通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步了解常用的土地面積單位進(jìn)率，熟練進(jìn)行換算。過(guò)程與方法發(fā)展學(xué)生對(duì)面積大小的推算和估算能力。情感態(tài)度價(jià)值觀養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)教具、學(xué)具準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)提綱運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。常規(guī)學(xué)習(xí)用品一、舊知鞏固，引入練習(xí)。二、師生互動(dòng)，梳理知識(shí)。三、鞏固練習(xí)出示題目后，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后進(jìn)行交流反出示題目后讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。（1）學(xué)生自由讀題，理解題意。要求什么？應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立解決。教學(xué)策略形成知識(shí)體體會(huì)面積單位在實(shí)際生部分學(xué)生面有學(xué)生學(xué)了新知五、作業(yè)完成數(shù)學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)第二單元測(cè)試P15-16。練習(xí)六教學(xué)內(nèi)容一、線段、直線、射線和角知識(shí)與技能1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)線段，射線，直線，能識(shí)別射線、直線和線段三個(gè)概念之間的聯(lián)系和教2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。學(xué)3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的初步能力。目4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于射線、直線、線段和角的空間觀念。通過(guò)觀察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷直線、射線和角的表象的形成過(guò)程情感態(tài)度價(jià)值觀體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，能夠感受到生活中處處學(xué)。教學(xué)重、難點(diǎn)教具、學(xué)具準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)提綱1、角的意義2、射線、直線和線段三者之間的關(guān)系課件、活動(dòng)角、尺或三角板看書(shū)P38-39，思考：線段、直線和射線三者的聯(lián)系與區(qū)別。一、認(rèn)識(shí)射線，直線（1）課件顯示，學(xué)生感知線段一端無(wú)限延長(zhǎng)就得到一條射指導(dǎo)學(xué)生用尺或三角板畫(huà)射線。（1）課件顯示，學(xué)生感知線段兩端無(wú)限延長(zhǎng)就得到一條直4、線段、射線和直線三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。出示表格：以小組為單位填表教學(xué)策略教學(xué)反思找準(zhǔn)知識(shí)的段引入認(rèn)識(shí)射線、直線示頂點(diǎn)是A點(diǎn)；射線BA，表示頂射線小組匯報(bào)二、認(rèn)識(shí)角什么叫做角？角該用什么符號(hào)表示？下面我們來(lái)研究角。學(xué)生舉實(shí)例，教師隨著學(xué)生舉例課件顯示實(shí)物并抽象成各種形狀的角，讓學(xué)生感知生活中角的存在。點(diǎn)引出一條射線；②從這一點(diǎn)再引出另一條射線；③寫(xiě)出各部分名稱。用∠1表示。(2)問(wèn)：到底什么叫角？總結(jié)角的概念。從一點(diǎn)到引出兩條射線所組成的圖形叫做角。這個(gè)點(diǎn)叫做和角的頂點(diǎn)，這兩條射線叫做角的邊。角的符號(hào)用“∠”三、鞏固練習(xí)：1、P39“做一做”我們這節(jié)課研究了直線、射線和角（板書(shū)課題：直線、射五、作業(yè)通過(guò)合作交得出三者的指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)的方法組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)直線、射線和角從一點(diǎn)到引出兩條射線所組成的圖形叫做角。教學(xué)內(nèi)容知識(shí)與技能2、通過(guò)一些操作活動(dòng)，提高自身的動(dòng)手操作能力。3、通過(guò)聯(lián)系生活，使學(xué)生理解量角的意義過(guò)程與方法通過(guò)觀察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成度量角的技能，同時(shí)親身經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。情感態(tài)度價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)教具、學(xué)具準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)提綱認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器量角師生每人準(zhǔn)備一個(gè)量角器、尺或三角板、紅色木條做的一個(gè)角3．引入課題。也許有的同學(xué)會(huì)說(shuō)我們可以用尺子進(jìn)行測(cè)量線段的長(zhǎng)度，如果能像量線段那樣，能用一種單位去量一量，知道一個(gè)角的大小，那該多好啊。那么，究竟用什么去量呢?量出的結(jié)果用什么做單位呢?怎樣去量角呢?這些就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——角的度量。(板書(shū)課題)二、認(rèn)識(shí)量角器說(shuō)明：量角的大小，要用到量角器。這就是一個(gè)量角器。我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下量角器。到180為止。這個(gè)半圓被平均分成了多少份?“度”可以用一個(gè)小圓圈來(lái)表示，此為“1度”，我們這樣追問(wèn)：計(jì)量角的單位是什么?1°的角有多大?指出：計(jì)量角發(fā)學(xué)生的求度量角是小學(xué)階段重要的操的形成需要一定是讀圖技能的訓(xùn)量一個(gè)角的度數(shù)量角器的擺放和對(duì)應(yīng)度數(shù)的讀出(1)把半圓分成180等份，每一份是1°,這樣的10份所對(duì)(2)請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察，量角器上這個(gè)小圓點(diǎn)叫做量角器的中心。再仔細(xì)觀察，量角器上有幾圈刻度?外圈的刻度指出：量角器上有兩圈刻度，外圈刻度從左往右按順時(shí)針?lè)较驈?~180°,內(nèi)圈刻度從右往左按逆時(shí)針?lè)较驈?~180°。同學(xué)們看明白了嗎?度會(huì)找到嗎?(4)從右邊起，內(nèi)圈的刻度怎樣找呢?現(xiàn)在誰(shuí)用線來(lái)拉一拉，刻度會(huì)找了嗎?量，角器上的中心在哪里?大家一起來(lái)找量角器上的刻度。從左邊起，找0刻度線、三、教學(xué)角的量法1．自學(xué)課本。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了量角器，能指出量角器上的度數(shù)。怎樣用量角器量一個(gè)角的度數(shù)呢?請(qǐng)大家看課本。從讓學(xué)生自主流認(rèn)識(shí)量角要分幾步，哪幾步?流討論掌握使流討論掌握使用量角器測(cè)量角的方o刻度線和角的一條邊重合。一看數(shù)：看角的另一條邊對(duì)的刻度數(shù)。3．請(qǐng)大家和老師一起來(lái)量這個(gè)角的度數(shù)。先要把量角器放在角的上面，然后做到“兩重合”。再看另一條邊對(duì)的刻度數(shù)?，F(xiàn)在知道這個(gè)角多少度嗎?你是怎樣看出來(lái)的?為什么要看內(nèi)圈?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你知道測(cè)量角的大小時(shí)應(yīng)注意什五作業(yè)角的度量計(jì)量單位度教學(xué)內(nèi)容知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)角的分類，掌握直角、平角、周角和銳角、鈍角的特征，判斷一個(gè)角是什么角；能建立不同的角的空間觀念。過(guò)程與方法能掌握用量角器畫(huà)角的方法，能用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角。情感態(tài)度價(jià)值觀體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)教具、學(xué)具準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)提綱區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角量角器、活動(dòng)角、尺或三角板；各種角的學(xué)具提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)量角的方法是哪幾步?我們看到，角是有大有小的。那么，根據(jù)角的大小能不能把它們分成幾類呢?可以不可以根據(jù)角的大小把它畫(huà)二、教學(xué)角的分類(1)提問(wèn)：你還能說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)過(guò)的哪些角是直角嗎?(板書(shū)：直(2)請(qǐng)你指一指三角尺上的直角。直角是多少度呢?請(qǐng)大家用量角器量一量三角尺上的直角，然后告訴老師，你量出直角是多少度。直角是多少度?(板書(shū)：直角是90)提問(wèn)：數(shù)學(xué)書(shū)封面的一個(gè)角是多少度?課桌面的一個(gè)角是多少度?黑板面的一個(gè)角是多少度?為什么這些角都你知道長(zhǎng)方形和正方形的每一個(gè)角都是多少度嗎?為什么?學(xué)生在畫(huà)角的時(shí)候容易把角的關(guān)于鐘面上指針夾角度數(shù)問(wèn)此時(shí)不是在整點(diǎn)提問(wèn)：這個(gè)角多少度?為什么?你是怎樣知道它是直角的?指出：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)，凡是標(biāo)有這個(gè)符號(hào)“∟”的角就是(1)再請(qǐng)同學(xué)們想一想，怎樣的圖形叫做角?請(qǐng)看老師來(lái)畫(huà)一個(gè)角。先點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再用直尺，從這點(diǎn)出發(fā)向相反的方向畫(huà)兩條射線。提問(wèn)：這個(gè)圖形是角嗎?為什么?(邊提問(wèn)邊在上面表示出)(2)誰(shuí)來(lái)指一指，這個(gè)角的頂點(diǎn)在哪里，兩條邊在哪里?通過(guò)動(dòng)手旋和通過(guò)動(dòng)手旋和周角的形現(xiàn)在請(qǐng)大家看一看，這個(gè)小木條組成的角，(把兩條小木條旋轉(zhuǎn)成一個(gè)平角)它的兩條邊也有什么特點(diǎn)?像這樣，兩條邊在一條直線上的角，就叫做平角。(板書(shū)：平角)(3)一個(gè)平角是多少度可以怎樣知道呢?請(qǐng)大家一起來(lái)量黑板上的平角，看看是多少度。請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫(huà)一個(gè)平角，再量一量自己畫(huà)的平角是(4)你能想出一個(gè)平角的度數(shù)等于幾個(gè)直角的度數(shù)嗎?(5)請(qǐng)同學(xué)們每人拿出準(zhǔn)備的一張紙，先對(duì)著折一下，再對(duì)著折一下，使剛才折出的邊重合。提問(wèn)：現(xiàn)在折出的這個(gè)角是什么角?它是多少度?現(xiàn)在我們把第二次折的打開(kāi)，現(xiàn)在以折痕相交的點(diǎn)作為頂點(diǎn)，這是一個(gè)什么角?它由幾個(gè)什么角組成?提問(wèn)：1平角等于幾個(gè)直角?(板書(shū)：1(1)我們已經(jīng)知道了直角和平角，還知道了直角是90，平角是180。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)比較下面角的大小，你能不能根據(jù)這些角的大小，把它們分成幾類呢?小黑板出示圖：提問(wèn)：你把這里的角分成幾類?你是怎樣分里每個(gè)角的度數(shù)，再看一看各叫什么角。(3)提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看書(shū)后你知道了什么?(板書(shū)：銳角鈍角)小黑板出示銳角、鈍角的定義，讓學(xué)生讀一讀。(1)如果把這一條邊繼續(xù)按這樣的方向旋轉(zhuǎn)，這是不是一個(gè)角?這個(gè)角從哪條邊到哪條邊?把這一條邊繼續(xù)按這樣的方向旋轉(zhuǎn)，(演示)當(dāng)兩條邊重合時(shí)，這還是一個(gè)角。(用手勢(shì)指示：o)；提問(wèn)：想一想，從剛才開(kāi)始到旋轉(zhuǎn)成現(xiàn)在的角，這一邊繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)了多少?指出：這一條邊繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)了一周，所成的也是一個(gè)角。這樣的角，我們把它叫做周角。(2)現(xiàn)在我們用這里的兩根小木條的角來(lái)旋轉(zhuǎn)，如果把每根小木條都看作一條射線，看看每次得到怎樣的角。通過(guò)對(duì)各類角之間關(guān)系步發(fā)展學(xué)生依次演示出直角、平角，分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各是什么角。如果把這條射線繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，(演示)這是不是一個(gè)角?(用手勢(shì)指示：)為什么?端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，所成的角叫做什么角?(3)根據(jù)剛才用小木條角旋轉(zhuǎn)成的周角，周角可以這樣畫(huà)出來(lái)。(畫(huà)圖)指著圖說(shuō)明：一條射線繞著端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周所成的這個(gè)角，每個(gè)同學(xué)自己說(shuō)一說(shuō)，什么樣的角叫做周角，再看一看書(shū)上怎樣說(shuō)的，然后告訴老師。請(qǐng)大家把周角的度數(shù)與直角、平角的度數(shù)比一比，一個(gè)周角等于幾個(gè)平角?等于幾個(gè)直角?(5)用小木條組成的活動(dòng)角演示，從銳角起，旋轉(zhuǎn)出銳角、直角、鈍角、平角、周角，讓學(xué)生說(shuō)明每次是什么角，為(1)“做一做”第1題。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)第1題里每個(gè)角各三、課堂小結(jié)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)與技能練習(xí)七1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷系統(tǒng)的知識(shí)整理過(guò)程，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單整理與復(fù)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)。教2、促進(jìn)學(xué)生對(duì)單元各知識(shí)點(diǎn)的掌握，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段、射線和直線，明確它們之間的聯(lián)學(xué)系和區(qū)別；認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量角的度數(shù)和按指定要求目的畫(huà)角。提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法進(jìn)一步澄清學(xué)生平時(shí)對(duì)線和角的一些模糊認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生的空間想象能力。情感態(tài)度價(jià)值觀加強(qiáng)與生活的溝通，體會(huì)生活中到處都有線和角，感受《角的度量》學(xué)習(xí)的使用價(jià)值。教學(xué)重、難點(diǎn)理解線和角的聯(lián)系與區(qū)別教具、學(xué)具準(zhǔn)備習(xí)題導(dǎo)學(xué)提綱回顧整理本單元內(nèi)容一、課前談話當(dāng)你看到這盞燈光，你聯(lián)想到了什么？（課件演示）這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)線和角的一些知識(shí)。二、檢查梳理單元學(xué)習(xí)內(nèi)題目單元學(xué)習(xí)內(nèi)題目容角角的分類角的度量誰(shuí)愿意上來(lái)展示一下你的結(jié)果？（叫一位學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生上來(lái)）請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充，邊說(shuō)邊訂正。三、分塊落實(shí)（1）畫(huà)一條直線通過(guò)回顧整理本單元知建立本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)框三角尺畫(huà)角的時(shí)體現(xiàn)不出事用三系列相關(guān)角的度是用“對(duì)頂角相教學(xué)策略教學(xué)策略請(qǐng)大家在練習(xí)紙上畫(huà)一條直線（并請(qǐng)一位學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生上來(lái)畫(huà)）。畫(huà)完后提問(wèn)：你怎么知道你畫(huà)的是直（2）我現(xiàn)在在這條直線上點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn)，就得到了一條什么？請(qǐng)你們也在直線上點(diǎn)上這樣的一個(gè)點(diǎn)。問(wèn)：你能量（3）請(qǐng)大家以這條射線為一邊畫(huà)一個(gè)角。邊畫(huà)邊想你2、角的分類問(wèn)：哪些同學(xué)畫(huà)的是銳角？你怎么知道你畫(huà)的是銳角？你怎么知道你的是直角？除了用三角尺之外，你還能剛才在表格中我們舉例了這些角，現(xiàn)在又畫(huà)了這么多的角，這些角都是由什么組成的？所以我們一定要在兩條射線之間標(biāo)上弧線來(lái)表示角張開(kāi)的大小。充分利用教固本單元所角是有大小的，我們一起來(lái)看一下：（演示）張開(kāi)成角慢慢地、慢慢地變——了。邊想象邊用手比畫(huà)一下。好請(qǐng)看電腦的演示，可以了嗎？再想象一下到180度又是怎充分利用教固本單元所先在讓我們的大腦停止對(duì)這條邊張開(kāi)的想象，回顧頭來(lái)看一看這個(gè)平角。同桌討論一下，平角是一條直線嗎？這就是我們常用的工具——量角器。量①你能用量角器來(lái)量這你們都一個(gè)個(gè)②課件演示：走進(jìn)生活改裝滑滑梯①畫(huà)一個(gè)135度的角（給學(xué)生一條射線）●左圖中有條直線，()條射線。左圖中有條直線，通過(guò)獨(dú)立練段。知識(shí)解決實(shí)（1）每個(gè)三角板上都有一個(gè)90度的角。（2）每個(gè)三角板上的三個(gè)角之和是180度。（3）一副三角板可以拼出一個(gè)120度的角。（4）一副三角板還可以拼出一個(gè)15度的角。3、試一試：將一張正方形紙折兩次，你能找到幾度的角？（隨時(shí)間而定）五、反思全課練習(xí)課五、角的畫(huà)法教學(xué)內(nèi)容知識(shí)與技能1、使學(xué)生會(huì)用量角器按指定度數(shù)畫(huà)角，并通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固角的有關(guān)知識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及分析、推理的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)角和練習(xí)的全過(guò)程，進(jìn)一步鞏固角的有關(guān)知識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣教學(xué)重、難點(diǎn)教具、學(xué)具準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)提綱會(huì)用量角器按指定度數(shù)畫(huà)角。量角器、活動(dòng)角、尺或三角板一、復(fù)習(xí)檢查1、說(shuō)出下面的角各是哪一種角。容易漏標(biāo)角的符2、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)角，會(huì)用量角器量角，會(huì)進(jìn)行角的分類，怎樣畫(huà)角呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)角。板書(shū)課題：畫(huà)角二、探究新知1、教學(xué)角的畫(huà)法說(shuō)明要畫(huà)一個(gè)指定度數(shù)的角，也要用量角器來(lái)畫(huà)。（1）請(qǐng)同學(xué)看書(shū)自學(xué)角的畫(huà)法在合作交流中掌握畫(huà)角讓學(xué)生拿出量角器、鉛筆、練習(xí)本，按書(shū)上的步驟一步一說(shuō)一說(shuō)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的？學(xué)生一邊說(shuō)，教師在黑板上示范，最后教師講解說(shuō)明。2、做一做讓一名較好的學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà)。教師巡視，注意畫(huà)的步驟。三、鞏固練習(xí)1、選擇合適的方法畫(huà)出下列各角，并說(shuō)說(shuō)它們分別是哪一2、用一副三角尺，分別畫(huà)出15°、75°、150°165°的這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲，說(shuō)一說(shuō)。五、作業(yè)布置教學(xué)策略通過(guò)操作練練掌握正確用三角板來(lái)畫(huà)角進(jìn)行加教學(xué)內(nèi)容練習(xí)七知識(shí)與技能1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷系統(tǒng)的知識(shí)整理過(guò)程，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單整理與復(fù)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)。教2、促進(jìn)學(xué)生對(duì)單元各知識(shí)點(diǎn)的掌握，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段、射線和直線，明確它們之間的聯(lián)學(xué)系和區(qū)別；認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量角的度數(shù)和按指定要求目的畫(huà)角。提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法進(jìn)一步澄清學(xué)生平時(shí)對(duì)線和角的一些模糊認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生的空間想象能力。情感態(tài)度價(jià)值觀加強(qiáng)與生活的溝通，體會(huì)生活中到處都有線和角，感受《角的度量》學(xué)習(xí)的使用價(jià)值。教學(xué)重、難點(diǎn)教具、學(xué)具準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)提綱理解線和角的聯(lián)系與區(qū)別回顧整理本單元內(nèi)容一、課前談話當(dāng)你看到這盞燈光，你聯(lián)想到了什么？（課件演示）這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)線和角的一些知識(shí)。二、檢查梳理單元學(xué)習(xí)內(nèi)題目單元學(xué)習(xí)內(nèi)題目容角角的分類角的度量誰(shuí)愿意上來(lái)展示一下你的結(jié)果？（叫一位學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生上來(lái)）請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充，邊說(shuō)邊訂正。三、分塊落實(shí)（1）畫(huà)一條直線教學(xué)策略通過(guò)回顧整理本單元知建立本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)框本課識(shí)記的本周利用早讀課學(xué)一起仔細(xì)把課本里的各種定義教學(xué)策略教學(xué)策略請(qǐng)大家在練習(xí)紙上畫(huà)一條直線（并請(qǐng)一位學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生上來(lái)畫(huà)）。畫(huà)完后提問(wèn)：你怎么知道你畫(huà)的是直（2）我現(xiàn)在在這條直線上點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn)，就得到了一條什么？請(qǐng)你們也在直線上點(diǎn)上這樣的一個(gè)點(diǎn)。問(wèn)：你能量（3）請(qǐng)大家以這條射線為一邊畫(huà)一個(gè)角。邊畫(huà)邊想你2、角的分類問(wèn)：哪些同學(xué)畫(huà)的是銳角？你怎么知道你畫(huà)的是銳你怎么知道你的是直角？除了用三角尺之外，你剛才在表格中我們舉例了這些角，現(xiàn)在又畫(huà)了這么多的角，這些角都是由什么組成的？所以我們一定要在兩條射線之間標(biāo)上弧線來(lái)表示角張開(kāi)的大小。充分利用教固本單元所角是有大小的，我們一起來(lái)看一下：（演示）張開(kāi)成角慢慢地、慢慢地變——了。邊想象邊用手比畫(huà)一下。好請(qǐng)看電腦的演示，可以了嗎？再想象一下到180度又是怎充分利用教固本單元所先在讓我們的大腦停止對(duì)這條邊張開(kāi)的想象，回顧頭來(lái)看一看這個(gè)平角。同桌討論一下，平角是一條直線嗎？這就是我們常用的工具——量角器。量①你能用量角器來(lái)量這你們都一個(gè)個(gè)②課件演示：走進(jìn)生活改裝滑滑梯①畫(huà)一個(gè)135度的角（給學(xué)生一條射線）●()條射線。左圖中有條直線，通過(guò)獨(dú)立練通過(guò)獨(dú)立練習(xí)，交流討知識(shí)解決實(shí)左圖中有條直線，)條線段。（1）每個(gè)三角板上都有一個(gè)90度的角。（2）每個(gè)三角板上的三個(gè)角之和是180度。（3）一副三角板可以拼出一個(gè)120度的角。（4）一副三角板還可以拼出一個(gè)15度的角。3、試一試：將一張正方形紙折兩次，你能找到幾度的角？（隨時(shí)間而定）五、反思全課六、完成數(shù)學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)P20-P22.練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容因數(shù)中間、末尾沒(méi)有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)與技能算方法。過(guò)程與方法進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力情感態(tài)度價(jià)值觀結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納能力。教學(xué)重、難點(diǎn)教具、學(xué)具準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)提綱理解用第二個(gè)因數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)是得多少個(gè)“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。一、學(xué)前準(zhǔn)備32×223×323×30180×316×40240×42.筆算并說(shuō)一說(shuō)筆算的方法。列出橫式:145×12引導(dǎo)學(xué)生探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法。第一步：先算2個(gè)145是（145×2=290）290，得數(shù)中的末位和因數(shù)中的個(gè)位對(duì)齊。第二步：再算10個(gè)145是（145×10=1450）1450，即最后把兩部分的積加起來(lái)，得1740.教學(xué)策略復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩起到知識(shí)遷移的作用探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法三位數(shù)乘兩位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)一樣的列豎式計(jì)算方法相同，計(jì)算時(shí)需要仔細(xì)、認(rèn)真。學(xué)生對(duì)每一層積的含4.對(duì)比例題，歸納法則。（2）比較兩位數(shù)乘兩位數(shù)、兩位數(shù)乘三位數(shù)的乘①先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。②再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和第二個(gè)的十位對(duì)齊。③然后把兩次的積加起來(lái)。提問(wèn)：做完題后，你如何檢查？看一看精確值與你們1.完成第47頁(yè)的做一做。并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算步驟。教學(xué)策略參與法則的養(yǎng)學(xué)生的歸因數(shù)中間、末尾沒(méi)有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)課題因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)姓名教學(xué)內(nèi)容書(shū)p48例2及相關(guān)練習(xí)知識(shí)與技能學(xué)過(guò)程與方法的情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)重、難點(diǎn)教具、學(xué)具準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)提綱理解三位數(shù)乘兩位數(shù)因數(shù)中間或末尾有0的筆算的算理，并能結(jié)合實(shí)例合理地解釋簡(jiǎn)算過(guò)程。復(fù)習(xí)因數(shù)中間、末尾沒(méi)有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)1、口算53×3020×70022×4020×2040×90502×7106×5260×743×1653、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。二、探究新知（一）探究因數(shù)末尾有“0”的乘法筆算交流后小結(jié)：可以先算16×3=48，因?yàn)榘?60縮小了2、請(qǐng)你嘗試著把口算的過(guò)程轉(zhuǎn)化為筆算過(guò)程，用豎式去計(jì)算，小組討論交流計(jì)算方法。說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法、過(guò)程。000的對(duì)位問(wèn)題末尾有“0”的乘熟悉乘法筆算的握豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)在教學(xué)過(guò)程學(xué)生對(duì)因數(shù)算乘法存在一些錯(cuò)誤的或者不夠簡(jiǎn)便的算法。要算乘法，數(shù)位對(duì)齊方法是邊，最后寫(xiě)積上即可。多示范，多板演幾次，學(xué)生就能（二）探究因數(shù)中間有“0”的乘法筆算給學(xué)生充足二、質(zhì)疑與小結(jié)么？但要注意用乘數(shù)哪一位上的數(shù)乘，乘得的數(shù)的末位就要和那一位對(duì)齊。三、鞏固新知完成書(shū)第48頁(yè)“做一做”五、作業(yè)：練習(xí)八第7題因數(shù)中間或尾末數(shù)有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)課題積的變化規(guī)律姓名孫玉妹教學(xué)內(nèi)容書(shū)p51例3及相關(guān)練習(xí)知識(shí)與技能教使學(xué)生經(jīng)歷積的變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律是一件十分有趣的事情。學(xué)過(guò)程與方法目嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)積的變化規(guī)律，培養(yǎng)初步的概括和表達(dá)能力。的情感態(tài)度價(jià)值觀初步獲得探索規(guī)律的一般方法和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的推理能力教學(xué)重、難點(diǎn)教具、學(xué)具準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)提綱探索并掌握一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾或除以幾，積也隨著乘幾或除以幾的變化規(guī)律。投影儀、計(jì)算器、寫(xiě)有試題的作業(yè)紙復(fù)習(xí)因數(shù)末尾有零的口算方法。一、研究“兩數(shù)相乘，其中一個(gè)因數(shù)變化，它們的積如何變化的規(guī)律”1、兩數(shù)相乘，其中一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大若干倍時(shí)，積怎么變（1）組織小組交流，讓每一個(gè)學(xué)生先把在上面算式中獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說(shuō)給同伴聽(tīng)。學(xué)生也許是就題說(shuō)題，如，（2）組織全班交流。在小組交流基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面算式中積隨因數(shù)變化的情況，將發(fā)現(xiàn)的上述規(guī)律用教學(xué)策略學(xué)生在交流中傾問(wèn)題由學(xué)生自己部分學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤，規(guī)律全班小組討論的氛圍要繼續(xù)加強(qiáng)；從例子引出，小全班發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。學(xué)生在小組討論時(shí)，氣乘幾?！保?）請(qǐng)學(xué)生完成下列兩組計(jì)算，想一想發(fā)現(xiàn)了什么。（2）引導(dǎo)學(xué)生討論上面算式中積隨因數(shù)變化的情況，個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以幾，積也除以幾。3、整體概括規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的兩條規(guī)律概括為一條，并用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)表示出來(lái)：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘（或除以）幾，積也乘（或除以）幾。兩個(gè)因數(shù)都變化，積如何如何？這份間關(guān)系，未來(lái)得及補(bǔ)充，下4、驗(yàn)證規(guī)律現(xiàn)積分別隨一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大、縮小的變化情況。5、應(yīng)用規(guī)律。完成例3下面的“做一做”和練習(xí)九第三、全課小結(jié)五、課后練習(xí)教學(xué)策略生的歸納能憶自己所學(xué)積的變化規(guī)律一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘（或除以）幾，積也乘（或除以）幾。課題常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系姓名孫玉妹教學(xué)內(nèi)容書(shū)p52例4及相關(guān)練習(xí)知識(shí)與技能初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)的能力，發(fā)展學(xué)生的分析、比較、歸納、抽象、學(xué)過(guò)程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，樹(shù)立生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。教學(xué)重、難點(diǎn)教具、學(xué)具準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)提綱理解掌握單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間的關(guān)系。多媒體課件一、復(fù)習(xí)學(xué)生列式后，師生交流反饋。2、引入新課象上面做的題里有哪些數(shù)量呢？這些數(shù)量之間有怎樣的關(guān)系呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一些常見(jiàn)的（板書(shū)課題：常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系）二、探究新知1、教學(xué)單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的關(guān)系讓學(xué)生在教材上列式解答(2)教學(xué)單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的含義這兩道題的條件有什么共同的特點(diǎn)？都是求怎樣的問(wèn)交流后明確：每件商品的價(jià)錢(qián)，叫做單價(jià)；買(mǎi)了多少，（3）概括單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的數(shù)量關(guān)系我們已經(jīng)知道了什么是單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)，那你能說(shuō)一說(shuō)例4中這兩題里的單價(jià)、數(shù)量各是多少，求出了什么？是引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流探討討論后反饋之間的數(shù)量關(guān)系是：?jiǎn)蝺r(jià)×數(shù)量=總價(jià)（板書(shū)）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)關(guān)系想一想，如果知道總價(jià)和單價(jià)，可以求什么？怎樣求？如果知道總價(jià)和數(shù)量，讓學(xué)生從問(wèn)題出本課知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難，掌握情況較好。部分學(xué)生的理解能力比較弱，需問(wèn)題由學(xué)生自己板書(shū)：總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一看這一組三個(gè)數(shù)量關(guān)系式，它們之我們從這里的三個(gè)數(shù)量關(guān)系式可以看出，根據(jù)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)三個(gè)量的關(guān)系，只要知道其中兩個(gè)量，就可以求出第三個(gè)量。我們?cè)谟涍@組數(shù)量關(guān)系式時(shí)，只要記住”“總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量”和“總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)”三、練習(xí)教學(xué)策略憶自己所學(xué)常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系一共用的錢(qián)數(shù)，叫做總價(jià)?？們r(jià)÷單價(jià)=數(shù)量總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)課題常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系姓名孫玉妹教學(xué)內(nèi)容書(shū)p53例5及相關(guān)練習(xí)知識(shí)與技能初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)的能力，發(fā)展學(xué)生的分析、比較、歸納、抽象、學(xué)過(guò)程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，樹(shù)立生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。教學(xué)重、難點(diǎn)教具、學(xué)具準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)提綱一、復(fù)習(xí)理解掌握速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系。多媒體課件（2）一輛動(dòng)車行了800千米，每小時(shí)行200千米，行學(xué)生列式后，師生交流反饋。2、引入新課象上面做的題里有哪些數(shù)量呢？這些數(shù)量之間有怎樣的關(guān)系呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一些常見(jiàn)的（板書(shū)課題：常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系）二、探究新知1、教學(xué)速度、時(shí)間和路程的關(guān)系讓學(xué)生在教材上列式解答(2)教學(xué)速度、時(shí)間和路程的含義這兩道題的條件有什么共同的特點(diǎn)？都是求怎樣的問(wèn)交流后明確：一共行了多長(zhǎng)的路，叫做路程；每小時(shí)（或每分鐘）行的路程，叫做速度；行了幾小時(shí)（或幾分（5）概括速度、時(shí)間和路程的數(shù)量關(guān)系我們已經(jīng)知道了什么是速度、時(shí)間和路程，那你能說(shuō)一說(shuō)例5中這兩題里的速度、時(shí)間各是多少，求出了什么？是引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流探討討論后反饋之間的數(shù)量關(guān)系是：速度×?xí)r間=路程（板書(shū)）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)關(guān)系想一想，如果知道路程和速度，可以求什么？怎樣求？如果知道路程和時(shí)間，讓學(xué)生從問(wèn)題出問(wèn)題由學(xué)生自己本課注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)的能力，大部分學(xué)生都能用專用語(yǔ)言表述應(yīng)用題里個(gè)別學(xué)生理解能力有所欠缺，需要多板書(shū)：路程÷速度=時(shí)間路程÷時(shí)間=速度現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一看這一組三個(gè)數(shù)量關(guān)系式，它們之我們從這里的三個(gè)數(shù)量關(guān)系式可以看出，根據(jù)速度、時(shí)間、路程三個(gè)量的關(guān)系，只要知道其中兩個(gè)量，就可以求出第三個(gè)量。我們?cè)谟涍@組數(shù)量關(guān)系式時(shí)，只要記住”“路程÷速度=時(shí)間”和“路程÷時(shí)間=速度”三、練習(xí)教學(xué)策略憶自己所學(xué)常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系一共行了多長(zhǎng)的路，叫做路程；每小時(shí)（或每分鐘）行的路程，叫做速度；速度×?xí)r間=路程路程÷速度=時(shí)間路程÷時(shí)間=速度教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)垂直與平行教學(xué)內(nèi)容知識(shí)與技能過(guò)程與方法學(xué)生能夠理解同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)垂線和平行線。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及空間想象能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)教具、學(xué)具準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)提綱準(zhǔn)確理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念，發(fā)展學(xué)生學(xué)具(小棒3根/人，白紙6張/人，記號(hào)筆1只/人)。教具（筷子一雙，三角尺一把，直尺兩把，立方體一個(gè)。）一、談話引入（一）老師這里有一雙筷子，你覺(jué)得奇怪嗎？那你有什么對(duì)啊，你覺(jué)得老師在數(shù)學(xué)課上會(huì)用筷子做什么呢？筷子很像數(shù)學(xué)中的什么??？（線段）假如筷子兩端可以無(wú)限延長(zhǎng)，那這又變成了（兩條（二）大膽想象，紙上畫(huà)線（筷子掉地上）好奇心，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好品質(zhì)。同學(xué)們一定想知道這兩條直線掉在地上到底會(huì)出現(xiàn)哪些圖形呢？想好，現(xiàn)在把紙當(dāng)作地面，用直線表示小棒，把可能出現(xiàn)的情況用記號(hào)筆畫(huà)在紙上，一張紙畫(huà)一種，看誰(shuí)想法最多，畫(huà)得最漂亮，到黑板上展示。開(kāi)始！二、觀察分類，感知特征（一）展示作品（沒(méi)畫(huà)全的可以補(bǔ)充一下）1、同學(xué)們的想象力真豐富，這么多作品你們能分類嗎？先想好的同學(xué)在四人小組交流一下，每組確定一種你們覺(jué)得最合理的分類方法，開(kāi)始！作匯報(bào)成果在教學(xué)過(guò)程生的觀察能力，牢牢抓住概念的兩個(gè)要點(diǎn)：同一個(gè)平面內(nèi)，相小組交流討論（預(yù)計(jì)分類）a．1、4、5看似不相交；2、3相交b．1、5不相交；4延長(zhǎng)后相交；2、3相交c．1、5永不相交；4快要相交；2相交；3垂直同學(xué)們都有自己的道理，很好，學(xué)數(shù)學(xué)就是要有自己的想法！老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們?cè)诮榻B分類的時(shí)候圍繞一個(gè)現(xiàn)在再觀察一下，相交的有哪些?說(shuō)出你的理由。質(zhì)疑：同學(xué)們的主要分歧在哪里？4號(hào)的兩條直線，相交不相交？（用自己的方法驗(yàn)證）（三）認(rèn)識(shí)平行線想想有什么辦法驗(yàn)證一下，和同桌交流一下。a.觀察想象b.延長(zhǎng)驗(yàn)證c.測(cè)量判斷2、永不相交的兩條直線叫平行線，也可以說(shuō)他們互同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們來(lái)做個(gè)小游戲，請(qǐng)坐得最好的小朋友在這個(gè)平面上畫(huà)一條直線，哪位小朋（兩條直線沒(méi)有相交）那你們的意思是永不相交的兩條直線一定平行嗎？我也來(lái)畫(huà)一條，他們永不相交，是平行線還是你們聰明，都畫(huà)在“同一平面”上了。教學(xué)策略展示交流成果組討論④4、找找圖中的平行線（課件）5、說(shuō)說(shuō)生活中的平行現(xiàn)象（四）認(rèn)識(shí)垂線1、剛才我們用觀察、測(cè)量、驗(yàn)證的方法研究了平行線，我們?cè)賮?lái)研究一下相交的情況，測(cè)量一下兩條直線相交形成的角的度數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（四個(gè)直角）報(bào)結(jié)果師：如果兩條直線相交成直角，就說(shuō)這兩條直線互相垂直，一條直線是另一條直線的垂線。垂直和平行有什么不同？這就是“垂足”。2、圖中有哪些直線互相垂直，你怎么知道他們互相垂直?(測(cè)量)三、練習(xí)數(shù)學(xué)與生活(二)找?guī)缀螆D形中的平行、垂直（四）做線（生板演）1、請(qǐng)拿出一根小棒，放桌上，再放一根與它平行，再放一2、請(qǐng)拿出一根小棒，放桌上，再放一根與它垂直，再放一四、小結(jié)節(jié)課、拓展提高五、完成數(shù)學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)P30認(rèn)識(shí)垂直與平行永不相交平行線互相平行兩條直線（同一平面）相交互相垂直垂線垂足一般相交教學(xué)內(nèi)容知識(shí)與技能學(xué)過(guò)程與方法的情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)圖的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)教具、學(xué)具準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)提綱一副三角尺一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備教師用兩條著色不同的毛線表示兩條直線，粘在黑板上，使它們相交。提問(wèn)：兩條直線相交成幾個(gè)角？角。提問(wèn)：與剛才比較，角的個(gè)數(shù)有沒(méi)有變化？角叫做互相垂直，其中一條叫做另外一條的垂線，這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。教師在圖上直接標(biāo)出垂直符號(hào)。角，哪兩直線是互相垂直的？問(wèn)：兩條直線互相垂直的關(guān)鍵是什么？引導(dǎo)學(xué)生明確：兩條直線互相垂直的關(guān)鍵是兩條直線相交成直角，這兩條直線就叫互相垂直，與兩條直線放置的方向沒(méi)有關(guān)系。二、新授：教學(xué)垂線的畫(huà)法。教師首先說(shuō)明畫(huà)垂線在生活中有廣泛的應(yīng)用，尺在工件上畫(huà)垂線。最后說(shuō)明畫(huà)垂線主要有兩種情況：教學(xué)策略教學(xué)反思本課引導(dǎo)學(xué)生從嘗試畫(huà)垂線感知科學(xué)畫(huà)法和合討論交流每一個(gè)環(huán)節(jié)都盡量讓學(xué)生積極動(dòng)手操作，在實(shí)踐知識(shí)，掌握基上臺(tái)指明線。教師演示：先橫著畫(huà)一條直線，在直線上點(diǎn)個(gè)點(diǎn)，說(shuō)明要過(guò)直線上的這一點(diǎn)畫(huà)一條垂線。畫(huà)的方法和步驟：第一步：把三角板的一條直角邊與直線重合。第二步：沿著直線向右移動(dòng)三角板，使直角頂點(diǎn)與直線上的點(diǎn)重合。第三步：沿另一條直角邊畫(huà)一條直角邊畫(huà)一條直線。所畫(huà)直線就是原直線的垂線。教師邊板演，邊講解。畫(huà)的方法和步驟：第一步：把三角板的一條直角邊與直線重合。第二步：沿著直線向右移動(dòng)三角板，使另一條直角邊與直線外的點(diǎn)重合。第三步：沿另一條直角邊通過(guò)直線外的點(diǎn)畫(huà)一條直線。所畫(huà)直線就是原直線的垂線。由學(xué)生歸納畫(huà)垂線的方法。三、鞏固練習(xí)形補(bǔ)充完整。四、全課小結(jié)垂線？?jī)蓷l垂