蕪湖市教師英語課件展示《任務(wù)型讀寫》（新人教版）

任務(wù)型讀寫課件展示通過精心設(shè)計的任務(wù)引導活動，學生能夠主動參與到閱讀和寫作過程中，提高綜合語言運用能力。課件展示了任務(wù)設(shè)計的核心要素和有效實踐方法。引言認識新課標新一輪課標要求教師采用任務(wù)型教學法，培養(yǎng)學生的語言實際應(yīng)用能力。重視讀寫結(jié)合閱讀和寫作是密切相關(guān)的語言技能，應(yīng)該在教學中充分結(jié)合。提升學生興趣通過豐富多樣的任務(wù)設(shè)計，調(diào)動學生的積極性和主動性，培養(yǎng)良好的學習習慣。課程目標1培養(yǎng)任務(wù)型讀寫能力通過設(shè)置具體任務(wù),引導學生有目標地進行深入閱讀和有效寫作。2提高英語綜合運用能力整合聽、說、讀、寫等多種技能,培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。3培養(yǎng)獨立思考和合作精神鼓勵學生勇于質(zhì)疑、主動探究,同時培養(yǎng)團隊合作、互幫互助的意識。4促進學生全面發(fā)展通過任務(wù)型讀寫的學習,培養(yǎng)學生的批判性思維、創(chuàng)新能力和表達能力。課程結(jié)構(gòu)引入任務(wù)以有趣的問題或活動開啟課程,激發(fā)學生學習興趣。探究內(nèi)容結(jié)合學生已有知識,引導他們合作查閱資料,深入探索。產(chǎn)出成果學生運用所學知識,完成老師布置的實踐性任務(wù)。展示交流學生展示作品,并與同伴或老師交流反饋,增進理解。學情分析學生基礎(chǔ)差異班級中學生的英語基礎(chǔ)水平存在明顯差異,有些學生掌握較好,而有些學生基礎(chǔ)薄弱,這需要在教學中特別關(guān)注。學習興趣不同部分學生對英語學習熱情高漲,但也有不少學生對此興趣缺缺,我們需要采取多樣化教學方式激發(fā)他們的學習動力。接受能力不均學生的認知水平和學習接受能力也參差不齊,教師需要因材施教,采取針對性的教學策略。學習習慣有待改進部分學生學習習慣較差,如不主動參與課堂活動、作業(yè)完成不及時等,需要通過培養(yǎng)良好學習習慣來提高學習效果。課前準備教材梳理仔細閱讀教材,了解教學目標和內(nèi)容重點,制定教學計劃。學情分析深入了解學生基礎(chǔ)知識水平,掌握他們的興趣愛好和學習特點。資源準備收集相關(guān)教學資源,如圖片、視頻、音頻,選擇適合學生的內(nèi)容。任務(wù)設(shè)計根據(jù)學習目標和學情,設(shè)計切合實際的任務(wù)型教學活動。任務(wù)設(shè)計-提出問題1提出問題引導學生思考富有挑戰(zhàn)性的問題2確定任務(wù)明確學生需要達成的學習目標3分析資料幫助學生找到解決問題的關(guān)鍵信息4設(shè)計流程制定清晰的任務(wù)完成步驟任務(wù)型讀寫課程的首要環(huán)節(jié)是提出問題。教師需要設(shè)計有挑戰(zhàn)性且與學生生活實際相關(guān)的問題,引發(fā)學生的學習興趣。同時明確學習目標,指導學生查找和分析相關(guān)資料,最終設(shè)計出完整的任務(wù)完成流程。任務(wù)設(shè)計-合作探究1小組分工根據(jù)任務(wù)需求,學生在小組內(nèi)分工合作,分擔不同的角色和責任。2資料收集小組成員共同搜集相關(guān)資料,為后續(xù)任務(wù)的完成做好充分準備。3討論交流小組成員積極參與討論,互相交流想法,集思廣益。任務(wù)設(shè)計-產(chǎn)出成果1撰寫報告基于探究結(jié)果撰寫清晰全面的讀寫報告2創(chuàng)作展示以多元化形式展示學習成果3互評交流展示后相互點評,給予合建議在任務(wù)探究的基礎(chǔ)上,學生需要綜合運用所學知識和技能,撰寫詳實的讀寫報告,并以多樣化的方式進行成果展示,如制作PPT、創(chuàng)作文章、錄制視頻等。展示結(jié)束后,師生共同點評交流,給出建設(shè)性意見,進一步提高學習效果。任務(wù)設(shè)計-展示交流匯報展示學生以小組形式完成閱讀和寫作任務(wù)后,在全班面前匯報自己的成果。同伴評價其他學生對匯報內(nèi)容進行點評,提出建設(shè)性意見和建議。教師指導教師點評學生的匯報表現(xiàn),就內(nèi)容、語言和組織等方面給予指導。師生評鑒1學生自評學生對自己的學習過程和結(jié)果進行反思總結(jié),并提出下一步的學習目標。2小組互評小組成員之間就彼此的作品進行評價和交流,提出建設(shè)性意見。3教師點評教師根據(jù)學習目標和評價標準,對學生的學習表現(xiàn)進行全面評價并給出指導意見。教學流程-引入1勾起興趣通過有趣的引入活動引發(fā)學生的好奇心和學習欲望。2提出問題引出本節(jié)課的學習目標和任務(wù),為后續(xù)學習設(shè)置目標。3激發(fā)思維鼓勵學生積極思考,為后續(xù)的探究和合作奠定基礎(chǔ)。教學引入是課堂教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié),關(guān)系到后續(xù)學習的質(zhì)量。教師應(yīng)采取多樣化的引入方式,如提出問題、播放視頻、展示圖片等,引起學生的關(guān)注,激發(fā)學生的興趣,為本課的學習目標和任務(wù)做好鋪墊,為后續(xù)的探究和合作奠定良好的思維基礎(chǔ)。教學流程-預讀1快速預覽短時間內(nèi)瀏覽全文,了解大致內(nèi)容2重點標記劃線提醒重點信息和關(guān)鍵詞3思考問題結(jié)合預習思考可能出現(xiàn)的問題4交流討論與同學分享預讀心得,互相交流預讀階段讓學生對即將學習的內(nèi)容有一個宏觀概覽,并主動思考感興趣的問題。這為后續(xù)的深入學習奠定基礎(chǔ),更有利于學生參與課堂互動討論。深度閱讀1預熱活動教師引入相關(guān)主題，激發(fā)學生的閱讀興趣。2聚焦閱讀學生深入閱讀文本，關(guān)注文章的重點內(nèi)容。3反思分析學生思考文章的寫作目的和文章結(jié)構(gòu)，分析的論點。教學流程-分析理解文本引導學生深入理解文本內(nèi)容,分析文本結(jié)構(gòu)和寫作技巧。發(fā)現(xiàn)問題幫助學生發(fā)現(xiàn)文本中的問題和難點,進行獨立思考和討論。查找資料鼓勵學生主動查找相關(guān)資料,拓展知識面并完善觀點。分析論證引導學生運用所學知識分析文本論點,評判論證的合理性。教學流程-寫作1寫作任務(wù)設(shè)置具體的寫作主題和要求2寫作預備收集相關(guān)信息并梳理寫作大綱3寫作過程依據(jù)大綱組織語言，修改潤色4寫作呈現(xiàn)整理成文并展示交流寫作是任務(wù)型讀寫教學中不可缺少的環(huán)節(jié)。教師需要引導學生明確寫作主題和要求,幫助他們系統(tǒng)收集信息、梳理大綱,在寫作過程中不斷修改完善,最終呈現(xiàn)出高質(zhì)量的寫作成果。通過這一系列步驟,學生能夠運用所學知識和技能完成實踐性的寫作任務(wù),提高綜合應(yīng)用能力。教學流程-交流1小組內(nèi)交流學生在小組內(nèi)進行討論和交流,分享各自的讀寫體會和學習心得。2全班交流代表小組發(fā)言,相互交流探究過程和成果展示。3師生互動師生就學習過程和結(jié)果進行探討交流,給予反饋和指導。課堂交流環(huán)節(jié)是任務(wù)型讀寫教學的重要組成部分。學生通過小組內(nèi)探討、全班展示和師生互動,深化對文本的理解,提升表達交流能力,增強合作學習意識。這一環(huán)節(jié)促進了師生之間和學生之間的有效互動。教學資源-文本優(yōu)質(zhì)教材使用新人教版英語教材,內(nèi)容豐富,涵蓋多種主題。學生可以從中學習到豐富的語言知識和文化背景。閱讀理解資源配備大量英語閱讀理解練習,幫助學生提高理解能力,培養(yǎng)良好的閱讀習慣。寫作范文收錄了各類英語寫作范文,為學生提供學習和參考,幫助他們提高寫作水平。教學資源-圖像在任務(wù)型讀寫課程中，圖像資源是非常重要的補充。通過精心挑選的圖片，可以幫助學生更好地理解課文內(nèi)容、情境語境，激發(fā)學習興趣。老師需要收集各種與課文主題相關(guān)的圖片資源，包括照片、插圖、漫畫等，內(nèi)容涵蓋人物、場景、事件等，以豐富多樣的視覺呈現(xiàn)吸引學生注意力。教學資源-視頻豐富的學習資源我們?yōu)榻虒W提供了豐富的視頻資源,涵蓋了聽力、口語和閱讀等各個方面,幫助學生更好地掌握英語知識和技能?；邮綄W習體驗視頻資源采用真實場景和對話,給學生帶來身臨其境的學習體驗,激發(fā)他們的學習興趣。教學資源-音頻專業(yè)錄音設(shè)備使用高質(zhì)量的錄音設(shè)備，能確保音頻清晰度和還原度，為學生提供良好的聽覺體驗。多樣化音頻資源準備不同類型的音頻資源，包括課文朗讀、相關(guān)對話、背景音樂等，滿足學生的多樣化需求。教師操作培訓對教師進行錄音設(shè)備的使用培訓,確保他們能熟練操作并充分發(fā)揮音頻資源的教學價值。師生互動-問題引導引導式提問教師有目的地提出鼓勵學生思考的開放式提問,引發(fā)學生深入思考、主動探究。啟發(fā)式引導根據(jù)學生的回答和表現(xiàn),繼續(xù)引導學生思考,幫助他們找到更好的答案?；邮教接懡處熍c學生之間以及學生之間通過提問和交流,共同討論探索問題的解決之道。師生互動-小組合作小組模式將學生分成小組進行合作學習,激發(fā)學生積極參與和信息交流。角色分工在小組內(nèi)設(shè)立不同的角色,如組長、記錄員、發(fā)言人等,培養(yǎng)學生的合作能力?；突ブ膭钚〗M成員之間相互協(xié)作,共同完成任務(wù),發(fā)揮個人優(yōu)勢,共同提高。教師指導教師適時給予指導和反饋,確保小組討論高效有序,促進學生的深度學習。師生互動-角色扮演培養(yǎng)問題解決能力通過角色扮演,學生可以模擬現(xiàn)實情境,嘗試解決問題,培養(yǎng)批判性思維和應(yīng)對能力。增強合作交流在角色分配和表演中,學生需要協(xié)調(diào)配合,學會傾聽、交流和表達,增強團隊合作精神。激發(fā)學習興趣有趣的角色扮演活動能夠調(diào)動學生的積極性,讓英語學習更加生動有趣。培養(yǎng)綜合能力角色扮演需要學生運用語言、情感和行為能力,是一種全方位的綜合性訓練。學生自評1自我診斷學生通過反思學習過程,了解自身的優(yōu)缺點,找到需要改進的地方。2目標設(shè)定根據(jù)診斷結(jié)果,學生制定明確的學習目標,為下一步的改進奠定基礎(chǔ)。3學習策略學生探索適合自己的學習方法,提高學習效率和主動性。4學習反饋學生定期評估學習進度,調(diào)整學習計劃,持續(xù)提高學習成效。師生互評及時反饋師生通過交流和評價,即時了解學習情況,及時調(diào)整教學方式?；ハ嘟涣鲙熒餐接懻n堂表現(xiàn),分享心得體會,增進理解與溝通。共同發(fā)展師生互評有助于發(fā)現(xiàn)問題,提出建議,推動教學改進和學生進步。教師點評教學目標明確教師清楚地提出了任務(wù)型讀寫的目標,引導學生掌握讀寫技能。任務(wù)設(shè)計合理教師設(shè)計的各類任務(wù)能夠有效激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。課堂互動良好師生之間以及學生之間的交流討論非常積極,增強了學習效果。教學反饋到位教師及時給予學生反饋意見,幫助他們改進學習方法和提高寫作水平。教學反思-優(yōu)點總結(jié)創(chuàng)新教學方法整節(jié)課堅持任務(wù)型教學，有效激發(fā)了學生的學習興趣和主動參與。巧妙設(shè)計的任務(wù)情境引導學生積極探索、合作學習。教學設(shè)計優(yōu)化教學內(nèi)容針對學生實際需求進行了深入分析和精心設(shè)計，確保了教學目標的有效實現(xiàn)。課前備課非常充分，教學步驟明確有序。師生互動融洽教師耐心引導，學生主動參與,形成了良好的師生互動氛圍。課堂提問環(huán)節(jié)引發(fā)了深入討論,達成了共識。教學反思-不足改進豐富任務(wù)設(shè)計可以增加更多元化的任務(wù)形式，如角色扮演、信息交換等，以提高學生的參與度和動手能力。優(yōu)化小組協(xié)作可以加強小組成員的交流互動，鼓勵學生主動參與討論和分享，提高團隊協(xié)作能力。豐富教學資源可以引入更多貼近學生生活的圖文并茂的資源,增強課堂的吸引力和趣味性。教學反思-發(fā)展展望1不斷完善教學方法持續(xù)探索任務(wù)型讀寫的教學實踐,結(jié)合學生反饋優(yōu)化課程內(nèi)容和設(shè)計。2促進學生主